PANDUAN PENYEDIAAN FOLIO

STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA VERSI 2010

DRAF 1

STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARANNO. ASPEKASPEKKRITERIA KRITIKAL AMALANDESKRIPSI SKORBAHAN BUKTI/RUJUKAN/PENAMBAHBAIKAN/PENANDA ARAS

4.1Penglibatan MuridPenglibatan aktif murid membolehkan berlakunya

pembelajaran berkesanMemastikan penglibatan aktif murid dalam P dan P berkesan

1. Murid terlibat dalam aktiviti seperti perbincangan, memberi respons terhadap soalan guru, mengemukakan soalan atau membuat catatan.2. Murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.

3. Murid sentiasa memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaranDOKUMEN Buku Rekod Mengajar

Data Pencerapan Guru Buku Latihan/Nota Murid

Rekod Pengesanan Pelajar

Bahan Bantu Mengajar

PEMERHATIAN

Penglibatan murid dalam PdP

Penggunaan buku teks/BBM

Akses kendiri pelajar

Teknik penyoalan/respon pelajar

Hasil kerja pelajar

Penglibatan 90% murid atau lebih dalam pembelajaran dan interaksi

Guru berinteraksi secara mengenal rapat para pelajarnya.

Guru dapat menaakul minda pelajar melalui soalan-soalan yang lebih mencabar.

4.2Penguasaan Pembelajaran MuridPenguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkanMemastikan penguasan pembelajaran murid selaras objektif ditetapkan

1. Murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.

2. Murid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berkaitan tajuk pelajaran.

3. Murid berupaya melakukan tugasan secara akses kendiri, terarah kendiri atau kadar kendiri.

4. Murid dapat mencapai objektif pembelajaran.DOKUMEN Buku persediaan mengajar

BBM

SP/HSP/RPT/RH

Plan-J

Data Pencerapan Guru

PEMERHATIAN

Penggunaan buku teks

Penglibatan murid dalam PdPPenilaian berterusan sepanjang sesi kuiz , soaljawab dll.

4.3Hasil Kerja MuridHasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaranHasil kerja murid berkualiti

1. Murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur.

2. Murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan.

3. Murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten.

4. Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai dengan keupayaan muridDOKUMEN Buku Kerja Murid / Modul Plan-J

Buku Nota Murid

Buku Latihan Murid

PEMERHATIAN Rekod Penyemakan BLM / BKM

Buku nota murid

Kemahiran mencatat

Dapatkan maklumat luar daripada buku teks

4.4Perancangan Dan Persediaan

GuruPerancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan

keberkesanan pengajaranGuru bersedia dari segi jasmani,emosi,rohani dan intelek bagi meningkatkan keberkesanan pembelajaran

1. Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.

2. Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang disediakan berdasarkan RPT.3. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai dengan keupayaan murid.

4. Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.

5. Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran dengan merujuk kepada objektif pelajaran.

6. Refleksi P&P digunakan sebagai panduan untuk merancang RPH yang seterusnyaDOKUMEN Buku Persediaan Mengajar

SPI Bil 3/1999

Plan-J

SP / HSP / RPT / RH

BBM

Data Pencerapan Guru

Buku Persediaan Mengajar yang lengkap

4.5Kaedah PenyampaianKaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaranKepelbagaian kaedah dan teknik penyampaian dengan penglibatan murid secara aktif.

1. Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

2. Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid .

3. Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan murid.

4. Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).

5. Aktiviti yang dijalankan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif pelajaran.

6. Aktiviti pembelajaran merangsang pemikiran kreatif dan kritis serta memupuk nilai dalam kalangan murid.

7. Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan secara terancang.

8. Guru menyampaikan pelajaran dengan fleksible mengikut situasi.

9. Masa pelajaran digunakan secara optimum.DOKUMEN Buku Persediaan Mengajar

Plan-J

SP / HSP / RPT / RH

ABM / BBM

Data Pencerapan Guru

PEMERHATIAN

Kaedah penyampaian yang digunakan (Pedagogi)

Prinsip penyampaian (Taksanmi Bloom)

Kaedah pengajaran dan pembelajaran berkesan

4.6Kemahiran KomunikasiKomunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran muridPenggunaan Komunkasi berkesan bagi memudahkan pemahaman dan mengalakkan pembelajaran murid

1. Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepat serta nada suara yang sesuai.

2. Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas yang relevan secara lisan atau bukan lisan dengan berkesan.

3. Guru berjaya memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.DOKUMEN

Data Pencerapan Guru

PEMERHATIAN

Prinsip penyampaian

Pujian

Teguran membina

Senyuman

Teknik penyoalan berkesan

Kemahiran komunikasi

4.7Penggunaan Sumber PendidikanPenggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaran muridMenggunakan sumber pendidikan dan bahan sokongan yang releven dan sesuai dengan tahap pencapaian, potensi dan kemajuan murid.

1. Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai, menarik dan merangsang pemikiran murid.

2. Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran.

3. Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan.DOKUMEN ABM/BBM

Bahan Sokongan internet/akhbar?majalah dll.

Rekod penggunaan bilik / bahan ABM

4.8PenilaianPenilaian yang berterusan meningkatkan keberkesanan P&PMembuat penilaian dan penambahbaikan P&P secara berterusan

1. Guru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid serta memastikan objektif/hasil pembelajaran tercapai.

2. Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan /penambahbaikan segera dalam P&P.

3. Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsistenDOKUMEN BBM

Borang rekod penandaan buku latihan/nota murid

Lampiran penilaian

Buku Persediaan Mengajar

Rekod markah murid

PEMERHATIAN

Kuiz spontan

Soaljawab

Latihan pengukuhan

4.9Teknik PenyoalanTeknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid.Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid

1. Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah, meliputi pelbagai aras kognitif dan disebarkan ke seluruh kelas

2. Guru amper respons yang sesuai terhadap jawapan murid.

3. Soalan yang dikemukakan amper meningkatkan minat amper keseluruhan murid untuk terlibat dalam P&P.

4. Soalan yang dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kreatif dan kritis murid.DOKUMEN

Buku Persediaan Mengajar

Data Pencerapan Guru

PEMERHATIAN Teknik penyoalan yang diajukan oleh guru Aras pemeringkatan soalan

Taksonomi Bloom

Kaedah penyoalan berkesan

4.10Penguasaan Isi KandunganPenguasaan isi kandungan yang mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin, jelas dan tepatPenguasaan isi kandungan

1. Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.

2. Guru dapat menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin, jelas dan tepat.

3. Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkannya dengan situasi semasa/pengalaman murid.

4. Guru berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid.DOKUMEN Buku persediaan mengajar

Buku Teks

SP/HSP/RPT/RH

Data Pencerapan Guru

PEMERHATIAN

Soalan yang diajukan

Respon terhadap soalan

Soal selidik

temubualKemahiran Penguasaan Isi Kandungan Guru

4.11Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/

Makmal/ Bengkel/Padang)Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang

kondusif untuk keberkesanan P&PMengurus bilik darjah secara efektif bagi menghasilkan iklim P dan P yang kondusif.

1. Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.

2. Guru ember mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan pada peraturan serta memastikan murid ember tumpuan terhadap pelajaran.

3. Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta-merta tanpa menjejaskan maruah mereka.

4. Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.DOKUMEN

Buku Pengurusan Kelas

PEMERHATIAN Bilik darjah selamat, bersih, ceria, kemas dan susunan perabot sesuai dengan aktiviti.

Kemahiran pengurusan kelas

4.12Amalan Profesionalisme

KeguruanPematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan kepercayaan murid terhadap guruPematuhan etika kerja dan amalan nilai positif

1. Guru menunjukkan semangat dan kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran.

2. Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap setiap murid dalam kelasnya.

3. Guru menepati masa.

4. Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.

5. Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid

PEMERHATIAN Etika Profesional Keguruan

Etika berpakaianPenampilan guru