skpm sekolah menengah 2010 versi oktober 2013.pdf

INSTRUMEN SKPM 2010VERSI OKTOBER 2013

(SEKOLAH MENENGAH)

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

1

DESKRIPSI SKOR SKPM 2010

STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

Aspek 1.1 Gaya Kepimpinan

Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah mengamalkan gaya kepimpinan berkesan untuk menggemblengtenaga warga sekolah ke arah pencapaian matlamat sekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.Contohnya:

SKOR 6 Pengetua/Guru Besar mendapatkan maklum balas tentang gaya kepimpinannya danmemanfaatkannya untuk penambahbaikan seperti mewujudkan peti cadangan, melalui mediasosial (seperti facebook, WhatsApp dan lain-lain) atau cara lain.

atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

SKOR 5 • Pengetua/Guru Besar mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situasi. Pengetua/Guru Besar bertindak secara proaktif untuk melaksanakan perubahan ke arah

tindakan pembetulan/penambahbaikan. Pengetua/Guru Besar berintegriti dan bersikap profesional dalam melaksanakan hampir

keseluruhan tindakannya. Pengetua/Guru Besar berpengetahuan luas untuk menjana idea yang bernas dan

berkemahiran dalam memberi nasihat serta bimbingan. Pengetua/Guru Besar mengamalkan budaya berdaya saing yang menjadi ikutan warga

sekolah dalam melaksanakan tugas. Pengetua/Guru Besar mendapat sokongan hampir keseluruhan warga sekolah.

SKOR 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

• Pengetua/Guru Besar mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situasi. Pengetua/Guru Besar melaksanakan perubahan ke arah penambahbaikan apabila diarah. Pengetua/Guru Besar berintegriti dan bersikap profesional dalam melaksanakan kebanyakan

SKOR 3 tindakannya. Pengetua/Guru Besar berpengetahuan dan berupaya memberi nasihat serta bimbingan dalam

pengurusan rutin. Pengetua/Guru Besar mendapat sokongan kebanyakan warga sekolah.

SKOR 2 Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapaikeseluruhan deskripsi skor 3.

Pengetua/Guru Besar kurang proaktif dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya.

SKOR 1 Pengetua/Guru Besar kurang mampu melaksanakan perubahan ke arah penambahbaikan. Pengetua/Guru Besar kurang berpengetahuan dan kurang berkemahiran untuk menjana idea

dan memberi nasihat serta bimbingan.

3

Aspek 1.2 Penetapan dan Pelaksanaan Hala Tuju

Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah memastikan visi dan misi sekolah menjadi hala tuju seluruh wargasekolah ke arah pencapaian matlamat dan objektif yang ditetapkan.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pengetua/Guru Besar mempunyai sistem penyebaran visi, misi dan sasaran kepada ibu bapadan komuniti secara berkesan dan berterusan melalui laman web sekolah/blogsekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/media sosial (seperti facebook, WhatsApp dan lain-lain) poster dan carta


Pernyataan visi dan misi diperinci dengan jelas mengikut konteks sekolah. Pernyataan visi dan misi difahami oleh hampir keseluruhan warga sekolah.

SKOR 5 Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakanhampir keseluruhan program pemajuan sekolah.

Visi dan misi menjadi hala tuju dalam menggerakkan warga sekolah untuk berusaha denganbersungguh-sungguh sebagai satu pasukan bagi mencapai matlamat sekolah.


Pernyataan visi dan misi diperinci mengikut konteks sekolah.

SKOR 3 Pernyataan visi dan misi difahami oleh kebanyakan warga sekolah. Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakan

kebanyakan program pemajuan sekolah.


Pernyataan visi dan misi tidak diperinci mengikut konteks sekolah.

SKOR 1 Pernyataan visi dan misi kurang difahami oleh warga sekolah. Visi dan misi tidak dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakan

program pemajuan sekolah.

5

Aspek 1.3 Kemahiran Komunikasi

Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah mengamalkan komunikasi berkesan untuk perkongsian idea danmaklumat.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pengetua/Guru Besar mewujudkan pelbagai kaedah yang berkesan dalam menyampaikanmaklumat untuk tindakan warga sekolah seperti laman web sekolah/ blog sekolah/ brosur/buletin/e-mel berkelompok/ media sosial (seperti facebook, WhatsApp dan lain-lain).


Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi pelbagai hala untuk berkongsi idea/maklumatdengan mengambil kira keperluan pihak yang berkepentingan untuk kemajuan sekolah.

Pengetua/Guru Besar sedia mendengar dan memanfaatkan pandangan yang berbeza untuk

SKOR 5 kemajuan sekolah. Hampir keseluruhan arahan yang disampaikan adalah jelas untuk membolehkan warga

sekolah melaksanakan tugas. Komunikasi berkesan Pengetua/Guru Besar membolehkan warga sekolah mengetahui dan

memahami perkembangan terkini di sekolah dan dalam pendidikan negara.


Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi pelbagai hala untuk berkongsi idea/maklumatuntuk kemajuan sekolah.

Pengetua/Guru Besar sedia mendengar tetapi kurang memanfaatkan pandangan yang

SKOR 3 berbeza. Kebanyakan arahan yang disampaikan adalah jelas untuk membolehkan warga sekolah

melaksanakan tugas. Komunikasi berkesan Pengetua/Guru Besar membolehkan warga sekolah mengetahui

perkembangan terkini di sekolah dan dalam pendidikan negara.


Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi sehala. Kebanyakan keputusan dibuat oleh kepimpinan sekolah tanpa mengambil kira pandangan dan

SKOR 1 idea warga sekolah. Sangat sedikit arahan yang disampaikan adalah jelas untuk membolehkan warga sekolah

melaksanakan tugas.

7

Aspek 1.4 Kemahiran Merancang

Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah menerajui penyediaan perancangan strategik (pelan strategik, taktikal,dan operasi) untuk mencapai matlamat dan objektif sekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pengetua/Guru Besar memanfaatkan teknologi terkini seperti alat/peranti elektronik untukmemantau penyediaan/pelaksanaan perancangan sekolah.


• Pengetua/Guru Besar menerajui penyediaan perancangan strategik yang merangkumi bidangkurikulum, kokurikulum dan sukan, dan hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia,kemudahan dan keperluan asas sekolah.

Perancangan yang disediakan berasaskan analisis SWOT (strength, weakness, opportunity,SKOR 5 threat) /alat analisis lain yang bersesuaian yang mengambil kira konteks sekolah.

Sasaran ditetapkan berdasarkan TOV (Take Off Value), potensi murid, isu yang dikenal pastidan sumber yang ada.

Strategi yang dirangka membolehkan hampir keseluruhan sasaran yang ditetapkan tercapai. Pemantauan dan penilaian dirancang bagi memastikan program dilaksanakan dengan

berkesan.


Pengetua/Guru Besar menerajui penyediaan perancangan strategik yang merangkumi bidangkurikulum, kokurikulum dan sukan, dan hal ehwal murid.

Perancangan yang disediakan berasaskan analisis SWOT (strength, weakness, opportunity,SKOR 3 threat) /alat analisis lain yang bersesuaian.

Sasaran ditetapkan berdasarkan TOV (Take Off Value) murid. Strategi yang dirangka membolehkan kebanyakan sasaran yang ditetapkan tercapai. Pemantauan dan penilaian dirancang bagi memastikan program dilaksanakan.


Pengetua/Guru Besar kurang berperanan dalam menyediakan perancangan strategik sekolah. Perancangan yang disediakan tidak berasaskan analisis SWOT (strength, weakness,

SKOR 1 opportunity, threat) /alat analisis lain yang bersesuaian. Strategi yang dirangka kurang realistik untuk mencapai sasaran yang ditetapkan. Pemantauan dan penilaian program tidak dirancang.

9

Aspek 1.5 Kemahiran Memotivasi dan Menggerakkan Warga Sekolah

Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah memotivasikan warga sekolah untuk meningkatkan kualiti kerja.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pengetua/Guru Besar mempunyai kaedah yang berkesan dalam memotivasi danmenggerakkan warga sekolah seperti mengadakan ‘Hari Kualiti Sekolah’ untuk memberikanpengiktirafan (anugerah khas) kepada guru yang cemerlang.


Pengetua/Guru Besar memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan, memberi peluangmemajukan diri, menjaga kebajikan dan keselamatan warga sekolah.

Pengetua/Guru Besar menghadiri hampir keseluruhan aktiviti sekolah untuk memotivasikanwarga sekolah dalam melaksanakan tugas.

SKOR 5 Pengetua/Guru Besar mempunyai panduan yang jelas untuk memberi pengiktirafan denganmematuhi kriteria yang ditetapkan.

Hampir keseluruhan warga sekolah komited dalam melaksanakan tugas. Hampir keseluruhan hasil kerja warga sekolah berkualiti dan dilaksanakan melalui

permuafakatan dan budaya kerja sepasukan.


Pengetua/Guru Besar memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan. Pengetua/Guru Besar menghadiri kebanyakan aktiviti sekolah.

SKOR 3 Kebanyakan warga sekolah komited dalam melaksanakan tugas. Kebanyakan hasil kerja warga sekolah berkualiti dan dilaksanakan melalui permuafakatan dan

budaya kerja sepasukan.


Pengetua/Guru Besar kurang memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan.SKOR 1 Sangat sedikit aktiviti sekolah dihadiri Pengetua/Guru Besar.

Sangat sedikit warga sekolah komited dalam melaksanakan tugas.

11

Aspek 1.6 Kemahiran Membuat Keputusan dan Menyelesaikan Masalah

Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah untuk meningkatkankualiti pengurusan sekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pengetua/Guru Besar berjaya mewujudkan kaedah yang berkesan seperti penubuhan panelakrab, rakan pembimbing, atau mentor mentee untuk menangani warga sekolah yangbermasalah (inovasi/kreativiti untuk mengatasi masalah).


• Hampir keseluruhan keputusan dibuat dengan tepat, mengambil kira semua faktor yangberkaitan dan mematuhi peraturan/prosedur.

SKOR 5 Pengetua/Guru Besar membuat keputusan secara individu atau kolektif mengikut keperluan. Pengetua/Guru Besar berupaya mengenal pasti punca dan menyelesaikan masalah secara

adil. Hampir keseluruhan masalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.


• Kebanyakan keputusan dibuat dengan tepat, mengambil kira semua faktor yang berkaitanSKOR 3 dan mematuhi peraturan/prosedur.

Pengetua/Guru Besar membuat keputusan secara individu. Kebanyakan masalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.


SKOR 1 • Pengetua/Guru Besar kurang berupaya membuat keputusan. Sangat sedikit masalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.

13

Aspek 1.7 Kepimpinan Instruksional

Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan persekitaranpembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pengetua/Guru Besar menjadi pakar rujuk/penceramah/pembimbing dalam programpeningkatan pendidikan di peringkat sekolah/daerah/negeri/kebangsaan.


• Pengetua/Guru Besar menentukan matlamat dan ketetapan yang jelas dan berfokus mengenaipelaksanaan kurikulum.

Pengetua/Guru Besar mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan. Pengetua/Guru Besar mencerap PdP dan memastikan PdP semua guru dicerap dan maklum

balas secara individu disampaikan.SKOR 5 Pengetua/Guru Besar menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid secara

sistematik dan berterusan. Pengetua/Guru Besar menyelia perancangan pengajaran dan hasil kerja hampir keseluruhan

guru berkaitan PdP secara tekal. Pengetua/Guru Besar mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi menyokong

PdP yang berkesan untuk meningkatkan pencapaian akademik dan sahsiah murid.


Pengetua/Guru Besar menentukan matlamat dan ketetapan mengenai pelaksanaan kurikulum. Pengetua/Guru Besar mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan. Pengetua/Guru Besar mencerap PdP dan memastikan PdP semua guru dicerap.

SKOR 3 Pengetua/Guru Besar menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid. Pengetua/Guru Besar menyelia perancangan pengajaran dan hasil kerja kebanyakan guru

berkaitan PdP. Pengetua/Guru Besar mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi menyokong

PdP.


Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk menentukan matlamat dan ketetapan mengenaipelaksanaan kurikulum.

Pengetua/Guru Besar tidak mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.SKOR 1 Pengetua/Guru Besar tidak mencerap PdP.

Pengetua/Guru Besar tidak menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid. Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang

kondusif bagi menyokong PdP.

15

Aspek 1.8 Perkongsian Kepimpinan

Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah mewujudkan perkongsian tanggungjawab bagi memupuk kesedarantanggungjawab bersama dalam mengurus sekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pengetua/Guru Besar memberi peluang dan membimbing secara sistematik kepimpinanpelbagai peringkat (Penolong Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran, Ketua Panitia, dan lain-lain)dan berjaya meningkatkan kecekapan dan kelancaran pengurusan sekolah yang berkesan.


• Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tindakan bagiaspek yang sesuai dibuat dengan cekap dan berkesan.

Hampir keseluruhan warga sekolah yang diberi tanggungjawab peka dan berkemahiranmelaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan untuk memajukan sekolah.

SKOR 5 Peluang untuk meningkatkan kecekapan memimpin wujud melalui pendedahan dan bimbingantermasuk latihan dalam perkhidmatan.

Perkongsian kuasa yang diamalkan dapat meningkatkan kecekapan individu dan pengurusansekolah.

Sekolah beroperasi dengan lancar walaupun semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar.


Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tindakan bagiaspek yang sesuai dibuat.

Kebanyakan warga sekolah yang diberi tanggungjawab peka dan berkemahiranSKOR 3 melaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan untuk memajukan sekolah.

Peluang untuk meningkatkan kecekapan memimpin wujud melalui program latihan dalamperkhidmatan.

Sekolah beroperasi walaupun semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar.


Pengetua/Guru Besar tidak menurunkan kuasa bagi aspek pengurusan sekolah.SKOR 1 Warga sekolah kurang diberi peluang dan latihan untuk meningkatkan kecekapan memimpin.

Sekolah beroperasi dalam keadaan kurang terkawal semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar.

17

STANDARD 2 PENGURUSAN ORGANISASI

Aspek 2.1 Pengurusan Sumber Manusia

Kriteria Kritikal Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja warga sekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pihak sekolah menggunakan data dan maklumat keseluruhan guru dan anggota kumpulanpelaksana daripada sistem sedia ada/sistem tersendiri untuk mengagihkan tugas dan memberipengiktirafan.


• Potensi, kemahiran dan pengalaman hampir keseluruhan guru dan anggota kumpulanpelaksana dikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualitikerja, memberi kepuasan dan keseronokan bekerja.

Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana dinilai secara sistematik, adil dan telus.SKOR 5 Hasil penilaian dimaklumkan kepada guru dan anggota kumpulan pelaksana yang berkenaan

untuk penambahbaikan. Program perkembangan staf dilaksanakan secara terancang dengan mengambil kira

keperluan individu, kumpulan dan sekolah dengan menggunakan khidmat kepakaran dalamanatau luaran secara berkesan.


Potensi, kemahiran dan pengalaman kebanyakan guru dan anggota kumpulan pelaksanadikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti kerja, memberi

SKOR 3 kepuasan dan keseronokan bekerja. Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana dinilai secara adil dan telus. Program perkembangan staf dilaksanakan.


• Potensi, kemahiran dan pengalaman sangat sedikit guru dan anggota kumpulan pelaksanadikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti kerja, memberi

SKOR 1 kepuasan dan keseronokan bekerja. Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana tidak dinilai secara adil dan telus. Program perkembangan staf tidak dilaksanakan.

19

Aspek 2.2 Pengurusan Prasarana

Kriteria Kritikal Kemudahan prasarana diurus untuk memastikan keselesaan dan keselamatan wargasekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pihak sekolah menyelenggara kemudahan asas dengan menggunakan kepakaran dalamanyang terdiri daripada guru/anggota kumpulan pelaksana/ibu bapa.


Hampir keseluruhan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas sekolah mencukupi dandisusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan warga sekolah.

SKOR 5 Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas diperiksa dan diselenggara untuk memastikannyadalam keadaan selamat, berfungsi dan digunakan secara optimum oleh warga sekolah.

Rekod penyelenggaraan kemas kini.


Kebanyakan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas sekolah mencukupi dan disusun aturmengikut kesesuaian dan keperluan warga sekolah.

SKOR 3 Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas diperiksa dan diselenggara untuk memastikannyadalam keadaan selamat, berfungsi dan digunakan oleh warga sekolah.

Rekod penyelenggaraan disediakan.


Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas tidak mencukupi dan sekolah tiada inisiatif yang

SKOR 1 jelas untuk mengatasi kekurangan tersebut. Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas tidak diperiksa dan diselenggara untuk

memastikannya dalam keadaan selamat dan berfungsi.

21

10

22

Aspek 2.3 Pengurusan Kewangan dan Aset Alih Kerajaan (Harta Modal dan Inventori)

Kriteria Kritikal Kewangan dan aset alih kerajaan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberipulangan yang optimum.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pihak sekolah menerima anugerah dalam Pengurusan Kewangan daripada PejabatPendidikan Daerah (PPD)/Jabatan Pendidikan Negeri (JPN)/Kementerian Pendidikan

Malaysia (KPM) atau Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran (Taraf Baik atauSangat Baik) dalam tempoh tiga tahun terkini.

atau inisiatif lain yang sesuai:(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

• Kewangan sekolah diurus dengan mematuhi peraturan kewangan yang berkuat kuasa. Perbelanjaan dirancang berdasarkan peruntukan. Peruntukan kewangan dimanfaatkan sepenuhnya.

SKOR 5 Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran. Hampir keseluruhan harta modal dan inventori diurus secara cekap dengan melaksanakan

semakan stok, penyelenggaraan dan pelupusan. Perbelanjaan dikawal dan dipantau secara terancang bagi memastikan pulangan yang

optimum.


Kewangan sekolah diurus dengan mematuhi peraturan kewangan yang berkuat kuasa. Perbelanjaan dirancang berdasarkan peruntukan.

SKOR 3 Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran. Kebanyakan harta modal dan inventori diurus secara cekap dengan melaksanakan semakan

stok, penyelenggaraan dan pelupusan. Perbelanjaan dikawal dan dipantau.


Sekolah menerima Laporan Audit Berteguran.SKOR 1 Sangat sedikit harta modal dan inventori diurus secara cekap.

Perbelanjaan tidak dikawal dan tidak dipantau.

23

11

24

Aspek 2.4 Pengurusan Data dan Maklumat

Kriteria Kritikal Data dan maklumat diurus supaya mudah diakses dan dimanfaatkan.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pihak sekolah mewujudkan sistem yang berkesan bagi mengumpul, menyimpan danmenyebar maklumat dengan cepat dan tepat serta mudah diakses pada bila-bila masadikehendaki (contoh: laman web sekolah/blog sekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/media sosial).


Hampir keseluruhan data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah. Hampir keseluruhan data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik dan

SKOR 5 sesuai. Hampir keseluruhan data dan maklumat dikemas kini. Hampir keseluruhan data dan maklumat mudah diakses dan dianalisis.


Kebanyakan data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.SKOR 3 Kebanyakan data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik.

Kebanyakan data dan maklumat dikemas kini.


Sangat sedikit data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.SKOR 1 Sangat sedikit data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik dan sesuai.

Sangat sedikit data dan maklumat dikemas kini.

25

12

26

Aspek 2.5 Pengurusan Sumber Pendidikan dan Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK)

Kriteria Kritikal Sumber pendidikan dan Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK) diurus bagi menyokongpeningkatan kualiti pembelajaran.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Semua sumber pendidikan dan TMK disenaraikan/dikatalog menggunakan teknologi terkinidan diurus dengan cekap, berkesan dan mudah diakses untuk penggunaan secaramaksimum.


Sumber pendidikan dan TMK yang pelbagai disediakan dengan mencukupi, terkini dan sesuaidengan keperluan pendidikan.

SKOR 5 Sumber pendidikan dan TMK disimpan secara sistematik, mudah diakses dan diselenggara

secara terancang. Kepimpinan sekolah melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumber pendidikan

dan TMK secara terancang.


Sumber pendidikan dan TMK yang pelbagai disediakan.

SKOR 3 Sumber pendidikan dan TMK disimpan secara sistematik dan mudah diakses.

Kepimpinan sekolah melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumber pendidikandan TMK.


Sumber pendidikan dan TMK yang disediakan tidak mencukupi dan tidak terkini.

SKOR 1 Sumber pendidikan dan TMK disimpan secara tidak sistematik dan sukar diakses. Kepimpinan sekolah tidak melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumber

pendidikan dan TMK.

27

13

28

Aspek 2.6 Iklim

Kriteria Kritikal Persekitaran dan suasana yang kondusif diwujudkan bagi memastikan kesejahteraanwarga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pihak sekolah mempunyai inisiatif kendiri dalam mewujud dan mengekalkan persekitaran agarsentiasa kondusif atau menerima anugerah yang berkaitan daripada PPD/JPN/KPM.


Suasana yang mesra dan harmoni diwujud dan dikekalkan untuk meningkatkan semangatbekerja dalam kalangan warga sekolah.

Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh hampir keseluruhan warga sekolah dengan

SKOR 5semangat kekitaan dan kerja sepasukan.

Persekitaran fizikal yang ceria, selesa dan selamat mendorong hampir keseluruhan wargasekolah menjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh.

Suasana sekolah mendorong hampir keseluruhan murid bersemangat untuk belajar. Hampir keseluruhan warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.


Suasana yang mesra dan harmoni diwujudkan dalam kalangan warga sekolah. Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh kebanyakan warga sekolah dengan semangat

kekitaan dan kerja sepasukan.SKOR 3 Persekitaran fizikal yang ceria, selesa dan selamat mendorong kebanyakan warga sekolah

menjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh. Suasana sekolah mendorong kebanyakan murid bersemangat untuk belajar. Kebanyakan warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.


Suasana kurang mesra dan harmoni dalam kalangan warga sekolah. Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh sangat sedikit warga sekolah dengan

SKOR 1 semangat kekitaan dan kerja sepasukan. Persekitaran fizikal kurang selesa dan kurang selamat untuk warga sekolah menjalankan

tanggungjawab. Sangat sedikit warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.

29

14

30

Aspek 2.7 Permuafakatan Strategik

Kriteria Kritikal Permuafakatan diwujudkan untuk memperoleh sumbangan dan sokongan pelbagai pihakbagi manfaat sekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Ibu bapa, komuniti atau alumni memberi sumbangan secara berterusan sama ada dalambentuk sumbangan dana, peralatan atau kepakaran seperti mengajar dalam kelas tambahan,menjadi pembantu di kelas prasekolah dan jurulatih sukan yang membawa kejayaan kepadapihak sekolah.


Hubungan erat dengan ibu bapa, komuniti atau alumni diwujudkan melalui pelbagai cara. Maklumat tentang program sekolah, pembangunan, pencapaian dan kejayaan sekolah

SKOR 5dihebahkan untuk pengetahuan ibu bapa, komuniti atau alumni.

Ibu bapa dan komuniti atau alumni memberi pelbagai bentuk sumbangan dan sokongan bagimenggerakkan program pendidikan sekolah ke arah kecemerlangan.

Ibu bapa dan komuniti atau alumni berpuas hati dengan pencapaian dan kejayaan sekolah.


Hubungan erat dengan ibu bapa dan komuniti atau alumni diwujudkan. Maklumat tentang program sekolah, pencapaian dan kejayaan sekolah dihebahkan untuk

SKOR 3 pengetahuan ibu bapa. Ibu bapa memberi sumbangan dan sokongan bagi menggerakkan program pendidikan

sekolah.


Hubungan erat dengan ibu bapa tidak diwujudkan.

SKOR 1 Maklumat tentang program sekolah, pencapaian dan kejayaan sekolah tidak dihebahkan untukpengetahuan ibu bapa.

Ibu bapa kurang memberi sumbangan dan sokongan kepada sekolah.

31

15

32

Aspek 2.8 Pengurusan Asrama

Kriteria Kritikal Asrama diurus untuk memastikan keselesaan, keselamatan dan perkembangan sahsiah murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Mengurus/menyelenggara/mengekalkan atau menerima anugerah pengurusan asrama peringkatnegeri/kebangsaan.


• Hampir keseluruhan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah mencukupi dandisusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan.

Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama diselenggara dengan cekap bagi memastikankeselesaan dan keselamatan murid.

Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana, penghuni, kemudahan dan penyelenggaraan

SKOR 5 disediakan dengan lengkap. Peraturan asrama dihebahkan dan dikuatkuasakan. Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial dirancang dan dilaksanakan dengan mengambil kira

keperluan murid. Makanan yang disediakan mencukupi dan berkualiti serta diuruskan dengan mematuhi peraturan

kesihatan. Pemantauan pengurusan asrama dilaksanakan secara terancang.

SKOR 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yangjelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Kebanyakan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah mencukupi dan disusunatur mengikut kesesuaian dan keperluan.

Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama diselenggara. Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana dan penghuni disediakan dengan lengkap.

SKOR 3 Peraturan asrama dikuatkuasakan. Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial dirancang dan dilaksanakan. Makanan yang disediakan mencukupi dan berkualiti serta diuruskan dengan mematuhi peraturan

kesihatan. Pemantauan pengurusan asrama dilaksanakan.

SKOR 2 Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhandeskripsi skor 3.

Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah tidak mencukupi dan tidak diselenggara.

SKOR 1 Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana dan penghuni tidak disediakan. Penguatkuasaan peraturan asrama longgar. Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial tidak dirancang.

33

16

34

STANDARD 3 PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID

3.1 PENGURUSAN KURIKULUM

Aspek 3.1.1 Ketetapan Pelaksanaan Kurikulum

Kriteria Kritikal Ketetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kurikulumkebangsaan.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Kepatuhan kepada ketetapan pelaksanaan kurikulum secara berterusan berjaya membawaperubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan kurikulum sekolah.


Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dengan mematuhi Akta Pendidikan,Peraturan Pendidikan, Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI), Surat Siaran, dasar-dasar KPM danmengikut keperluan sekolah.

Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum merangkumi peruntukan kewangan mataSKOR 5 pelajaran, pentaksiran, latihan atau tugasan, pakej mata pelajaran yang ditawarkan mengikut

keperluan dan sumber pendidikan dibuat dan dipatuhi untuk memastikan pelaksanaankurikulum yang berkesan.

Hampir keseluruhan ketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusankurikulum.


Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dengan mematuhi Akta Pendidikan,

SKOR 3 Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah. Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dan dipatuhi. Kebanyakan ketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan kurikulum.


Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum yang dibuat tidak lengkap dan tidak mengikutSKOR 1 keperluan sekolah.

Sangat sedikit ketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan kurikulum.

35

17

36

Aspek 3.1.2 Pengurusan Mata Pelajaran

Kriteria Kritikal Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Peranan panitia mata pelajaran yang berkesan membantu guru meningkatkan kualiti PdPdengan menggunakan pelbagai sumber pendidikan/kaedah seperti video e-guru, eduweb TV,Lesson Study.


Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kurikulum dilaksanakan oleh panitia matapelajaran.

Panitia mata pelajaran merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualitipengajaran guru.

SKOR 5 Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan secara optimum untukmemastikan sumber pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualitipembelajaran murid.

Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan program panitiadipantau, dinilai, dilapor dan dibincangkan.

Kekuatan dan kelemahan pelaksanaan PdP dikenal pasti.


Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kurikulum dilaksanakan oleh panitia mata pelajaran. Panitia mata pelajaran merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualiti

pengajaran guru.SKOR 3 Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan untuk memastikan sumber

pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid. Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan program panitia

dilapor.


Panitia mata pelajaran tidak merancang program bagi meningkatkan kualiti pengajaran guru. Panitia mata pelajaran tidak menggunakan peruntukan kewangan untuk memastikan sumber

SKOR 1 pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid. Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan program panitia

tidak dilapor.

37

18

38

Aspek 3.1.3 Pengurusan Program Peningkatan Pencapaian Murid

Kriteria Kritikal Program peningkatan pencapaian murid diurus untuk menyokong peningkatan prestasimurid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Program peningkatan akademik dilaksanakan secara berjadual/terancang dengan mengambilkira tahap keupayaan dan masalah pembelajaran murid sehingga berjaya menunjukkan impakpositif dalam pembelajaran murid.


Program/aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk hampir keseluruhan matapelajaran dan melibatkan murid di semua tahun atau tingkatan.

Pelaksanaan program/aktiviti mengambil kira isu pembelajaran dan menjurus ke arah

SKOR 5 peningkatan ilmu, kemahiran serta pemupukan nilai dalam kalangan murid. Program/aktiviti yang dilaksanakan sesuai dengan keperluan murid. Pemantauan program/aktiviti dilaksanakan secara terancang. Program/aktiviti yang dilaksanakan meningkatkan prestasi hampir keseluruhan murid/ mata

pelajaran.


Program/aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk kebanyakan mata pelajaran danmelibatkan murid di semua tahun atau tingkatan.

SKOR 3 Program/aktiviti dilaksanakan. Pemantauan program/aktiviti dilaksanakan. Program/aktiviti yang dilaksanakan meningkatkan prestasi kebanyakan murid/ mata pelajaran.


Program/aktiviti kurikulum dilaksanakan secara ad hoc dan melibatkan murid tertentu sahaja.

SKOR 1 Program/aktiviti kurikulum tidak dirancang. Pemantauan program/aktiviti tidak dilaksanakan. Program/aktiviti yang dilaksanakan tidak meningkatkan prestasi murid/ mata pelajaran.

39

19

40

Aspek 3.1.4 Jadual Waktu

Kriteria Kritikal Jadual waktu diurus bagi membolehkan pembelajaran dan pengajaran dilaksanakandengan teratur.

SKOR DESKRIPSI SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi. Contohnya:

SKOR 6 Pihak pentadbir memastikan pematuhan jadual waktu yang ditetapkan dengan menggunakanjadual waktu yang dimuat naik melalui teknologi terkini/alat/peranti elektronik seperti telefonpintar, tablet dan lain-lain.


• Jadual waktu yang disediakan mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berkuat kuasa serta mengambil kira kemudahan premis.

Jadual Waktu Induk, Jadual Waktu Persendirian Guru, Jadual Waktu Kelas, Jadual Waktu Guru Ganti dan Jadual Waktu Penggunaan Bilik Khas disediakan dengan lengkap.

SKOR 5 Penyusunan waktu pengajaran yang sesuai dengan sesuatu mata pelajaran membolehkanmasa PdP dimanfaatkan secara optimum.

Jadual waktu disusun semula dengan segera apabila terdapat pertukaran guru ataukeperluan tertentu.

Jadual waktu yang ditetapkan dipatuhi sepenuhnya supaya masa instruksional dapatdimanfaatkan.


Jadual waktu yang disediakan mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berkuat kuasa. Jadual Waktu Induk, Jadual Waktu Persendirian Guru, Jadual Waktu Kelas, Jadual Waktu

SKOR 3 Ganti dan Jadual Waktu Penggunaan Bilik Khas disediakan. Penyusunan waktu pengajaran yang sesuai dengan sesuatu mata pelajaran membolehkan

masa PdP dimanfaatkan. Jadual waktu yang ditetapkan dipatuhi sepenuhnya.


• Jadual waktu yang disediakan tidak mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berkuatSKOR 1 kuasa.

Jadual waktu yang disediakan tidak lengkap dan tidak terkini. Jadual waktu yang ditetapkan tidak dipatuhi sepenuhnya.

41

20

42

Aspek 3.1.5 Pengurusan Pentaksiran

Kriteria Kritikal Pentaksiran diurus untuk mengesan pencapaian dan masalah pembelajaran murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


Hasil Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR)/Penilaian Kendalian Sekolah MenengahSKOR 6 (PKSM)/Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) direkodkan dengan telus dan kemas kini

mengikut panduan dalam Sistem Analisa Peperiksaan Sekolah (SAPS)/Sistem PengurusanPentaksiran Berasaskan Sekolah (SPPBS) dan data tersebut dianalisis serta digunakan untuktindakan pembetulan/penambahbaikan.


Pentaksiran dilaksanakan secara terancang dengan mematuhi SPI dan dokumen berkaitanPBS.

• Instrumen PBS disediakan dengan mematuhi prinsip pentaksiran, Dokumen StandardKurikulum (DSK) dan Dokumen Standard Prestasi (DSP)dan soalan PKSR/PKSMdisediakan berasaskan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU).

• Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan tepat.• Evidens terkini disimpan dengan lengkap dalam Fail Perkembangan Murid.

SKOR 5 • Evidens terbaik disimpan dengan lengkap dalam Fail Showcase.• Hasil PKSR/PKSM/PBS direkodkan dengan kemas kini.• Jawatankuasa PBS merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualiti

pelaksanaan pentaksiran.• Aktiviti Penjaminan Kualiti iaitu Pementoran, Penyelarasan, Pemantauan dan Pengesanan

dijalankan dengan terancang. Keputusan pentaksiran dianalisis bagi mengesan pencapaian, mengenal pasti isu, kekuatan

dan kelemahan murid.


Pentaksiran dilaksanakan secara terancang.• Instrumen PBS disediakan dan soalan PKSR/PKSM disediakan.• Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan tepat.• Evidens disimpan dalam Fail Perkembangan Murid.

SKOR 3• Evidens terbaik disimpan dalam Fail Showcase.• Hasil PKSR/PKSM/PBS direkodkan.• Jawatankuasa PBS merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualiti

pelaksanaan pentaksiran.• Aktiviti Penjaminan Kualiti iaitu Pementoran/Penyelarasan/Pemantauan/Pengesanan

dijalankan. Keputusan pentaksiran dianalisis bagi mengesan pencapaian.


Pentaksiran dilaksanakan secara tidak terancang.SKOR 1 Hasil PKSR/PKSM/PBS tidak direkodkan.

Keputusan pentaksiran tidak dianalisis.

43

21

44

3.2 PENGURUSAN KOKURIKULUM DAN SUKAN

Aspek 3.2.1 Ketetapan Pelaksanaan Kokurikulum dan Sukan

Kriteria Kritikal Ketetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kokurikulumdan sukan.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Kepatuhan secara ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan secara berterusan berjayamembawa perubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan kokurikulum dan sukansekolah.


Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dengan mematuhi AktaPendidikan, Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, Panduan Pengurusan PBS, dasar-dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah.

Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan merangkumi pemilihan guruSKOR 5 penasihat/jurulatih, pendaftaran, perjawatan murid, kekerapan dan masa perjumpaan,

perlembagaan, sukatan, mekanisme pemantauan, keselamatan, penilaian, pengiktirafan danpenghargaan dibuat dan dipatuhi untuk memastikan kegiatan kokurikulum dan sukandilaksanakan secara berkesan.

Hampir keseluruhan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat dengan kemas kinisebagai panduan pengurusan kokurikulum dan sukan.


Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dengan mematuhi AktaPendidikan, Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, Panduan Pengurusan PBS, dasar-

SKOR 3 dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah. Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dan dipatuhi. Kebanyakan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan

kokurikulum dan sukan.


SKOR 1 Sangat sedikit ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat. Sangat sedikit ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat.

45

22

46

Aspek 3.2.2 Pengurusan Kelab dan Persatuan

Kriteria Kritikal Kelab dan Persatuan diurus untuk memastikan penglibatan murid secara menyeluruh dansebagai pengukuhan terhadap pembelajaran di bilik darjah.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pihak sekolah menggunakan khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti setempat secaraberterusan untuk meningkatkan kehadiran dan kualiti kemahiran belajar murid.


Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan olehKelab dan Persatuan.

Kelab dan Persatuan menggunakan kurikulum/panduan pelaksanaan, dan rancangan aktivititahunan yang disediakan.

Aktiviti Kelab dan Persatuan dirancang dan dilaksanakan berdasarkan matlamat, objektifpersatuan dan keupayaan murid bagi mengukuh dan meningkatkan pengetahuan, kemahirandan nilai yang dipelajari.

Aktiviti yang dilaksanakan menarik dan mampu meningkatkan kehadiran murid dalam aktivitiSKOR 5 kokurikulum.

Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti. Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan secara optimum. Pemantauan aktiviti dilaksanakan secara terancang. Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dengan

kemas kini. Evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan

dengan kemas kini dan disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid. Skor direkodkan dalam SPPBS.


Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh Kelab danPersatuan.

Aktiviti Kelab dan Persatuan dirancang dan dilaksanakan. Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.

SKOR 3 Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan. Pemantauan aktiviti dilaksanakan. Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan. Evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dan

disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid. Skor direkodkan dalam SPPBS.


Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti. Aktiviti Kelab dan Persatuan tidak dilaksanakan.

SKOR 1 Peralatan dan kemudahan asas tidak dimanfaatkan. Rekod/evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid tidak

disediakan. Pemantauan aktiviti tidak dilaksanakan.

47

23

48

Aspek 3.2.3 Pengurusan Badan Beruniform

Kriteria Kritikal Badan Beruniform diurus untuk memastikan penglibatan murid secara menyeluruh dansebagai pengukuhan terhadap pembangunan perwatakan murid dari segi intelek, rohani,emosi, jasmani dan sosial.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pihak sekolah menggunakan khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti setempat secaraberterusan untuk meningkatkan kehadiran dan kualiti kemahiran belajar murid.


Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dilaksanakan oleh BadanBeruniform.

Badan Beruniform menggunakan kurikulum/panduan pelaksanaan dan rancangan aktivititahunan yang disediakan.

Aktiviti Badan Beruniform dirancang dan dilaksanakan berdasarkan matlamat, objektifpersatuan dan keupayaan murid bagi mengukuh dan meningkatkan pengetahuan, kemahirandan nilai yang dipelajari.

Aktiviti yang dilaksanakan menarik dan mampu meningkatkan kehadiran murid dalam aktivitiSKOR 5 kokurikulum.

Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti. Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan secara optimum. Pemantauan aktiviti dilaksanakan secara terancang. Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dengan




Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dilaksanakan oleh Badan Beruniform. Aktiviti Badan Beruniform dirancang dan dilaksanakan. Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti. Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan .

SKOR 3 Pemantauan aktiviti dilaksanakan . Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan. Evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dan



Sangat sedikit ketetapan pelaksanaan kokurikulum dilaksanakan oleh Badan Beruniform. Aktiviti Badan Beruniform tidak dilaksanakan. Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.

SKOR 1 Peralatan dan kemudahan asas tidak dimanfaatkan . Pemantauan aktiviti tidak dilaksanakan . Rekod/evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid tidak

disediakan.

49

24

50

Aspek 3.2.4 Pengurusan Kelab Sukan dan Permainan

Kelab Sukan dan Permainan Diurus Untuk Memastikan Penglibatan Murid SecaraKriteria Kritikal Menyeluruh Dan Sebagai Pengukuhan Terhadap Pengetahuan, Kemahiran Dan

Pembangunan Sahsiah Murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pihak sekolah menggunakan khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti setempat secaraberterusan dalam program kelab sukan dan permainan untuk meningkatkan kehadiran muriddan mengukuhkan pengetahuan, kemahiran serta pembangunan sahsiah murid.


Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelabsukan dan permainan.

Kelab sukan dan permainan menggunakan kurikulum/panduan pelaksanaan, dan rancanganaktiviti tahunan yang disediakan.

Penyertaan murid dalam kelab sukan dan permainan berdasarkan bakat, minat dan potensi. Aktiviti kelab sukan dan permainan dirancang dengan mengambil kira aspek pengetahuan,

kemahiran dan pembangunan sahsiah murid serta dilaksanakan sepanjang tahun

SKOR 5 persekolahan. Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti. Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan secara optimum. Pemantauan aktiviti dilaksanakan secara terancang. Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dengan




Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelab sukandan permainan.

Aktiviti kelab sukan dan permainan dirancang dan dilaksanakan sepanjang tahunpersekolahan.

Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.SKOR 3 Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan.

Pemantauan aktiviti dilaksanakan. Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan. Evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dan



• Sangat sedikit ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelabsukan dan permainan.

Aktiviti kelab sukan dan permainan tidak dirancang.

SKOR 1 Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti. Peralatan dan kemudahan asas tidak dimanfaatkan. Pemantauan aktiviti tidak dilaksanakan. Rekod/evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid tidak

disediakan.

51

25

52

Aspek 3.2.5 Pengurusan Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan

Program sukan untuk semua diurus untuk menggalakkan penglibatan murid secaraKriteria Kritikal menyeluruh dan memperkembangkan potensi serta bakat murid ke arah peningkatan

pencapaian sukan sekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pihak sekolah berjaya meningkatkan peratusan penglibatan murid yang tinggi dalam programsukan dan melahirkan pemain/pasukan sekolah yang menyerlah.


Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan dalam sukanuntuk semua dan sukan untuk kecemerlangan.

Hampir keseluruhan aktiviti sukan iaitu sukan dan permainan, merentas desa, sukantara,kejohanan olahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakan dengan berpandukankurikulum/panduan pelaksanaan dan rancangan aktiviti tahunan.

Hampir keseluruhan aktiviti yang dilaksanakan menarik, menyeronokkan, memberi pendedahankemahiran asas dan meningkatkan sosialisasi dalam kalangan murid.

SKOR 5 Hampir keseluruhan program sukan untuk semua dirancang dan dilaksanakan sepanjang tahun. Program kecemerlangan untuk pasukan sekolah dan pelapis dirancang dan dilaksanakan. Pemantauan program sukan untuk semua dilaksanakan secara terancang. Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukan untuk semua. Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dengan

kemas kini. Evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dengan

kemas kini dan disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid. Skor direkodkan dalam SPPBS.

SKOR 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yangjelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan dalam sukan untuksemua dan sukan untuk kecemerlangan.

Kebanyakan aktiviti sukan iaitu sukan dan permainan, merentas desa, sukantara, kejohananolahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakan.

Kebanyakan aktiviti yang dilaksanakan menarik, menyeronokkan, memberi pendedahankemahiran asas dan meningkatkan sosialisasi dalam kalangan murid.

SKOR 3 Kebanyakan program sukan untuk semua dirancang dan dilaksanakan. Pemantauan program sukan untuk semua dilaksanakan. Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukan untuk semua. Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan. Evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dan


SKOR 2 Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhandeskripsi skor 3.

Sangat sedikit ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan dalam sukan untuksemua dan sukan untuk kecemerlangan.

Sangat sedikit aktiviti sukan iaitu sukan dan permainan, merentas desa, sukantara, kejohananolahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakan.

SKOR 1 Sangat sedikit program sukan untuk semua dilaksanakan. Pemantauan program sukan untuk semua tidak dilaksanakan. Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukan untuk

semua. Rekod/evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid tidak

disediakan.

53

26

54

Aspek 3.2.6 Pengurusan Pentaksiran Kegiatan Kokurikulum Dan Sukan

Kriteria Kritikal Pentaksiran diurus untuk mengesan pencapaian murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Hasil pentaksiran kokurikulum dan sukan/Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan danKokurikulum (PAJSK) direkodkan dengan kemas kini dalam SPPBS dan data tersebutdianalisis serta digunakan untuk tindakan pembetulan/penambahbaikan.


Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan dilaksanakan bagi setiap murid yang berkenaanpada setiap tahun berdasarkan dokumen berkaitan PBS dan skema pentaksiran yangditetapkan oleh KPM.

Markah pencapaian murid dibuat secara adil dan keputusan dimaklumkan kepada pihak ibuSKOR 5 bapa/penjaga/pihak lain yang berkepentingan.

Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid direkod dengan kemas kinidan disimpan dengan sistematik.

Evidens disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid dengan lengkap sebelum direkod dalamSPPBS.


Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan dilaksanakan bagi setiap murid yang berkenaanpada setiap tahun berdasarkan dokumen berkaitan PBS dan skema pentaksiran yang

SKOR 3 ditetapkan oleh KPM. Markah pencapaian murid dibuat secara adil. Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid direkod. Evidens disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid sebelum direkod dalam SPPBS.


• Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan tidak dilaksanakan.SKOR 1 Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid tidak direkod.

Evidens tidak disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid.

55

27

56

3.3 PENGURUSAN HAL EHWAL MURID (HEM)

Aspek 3.3.1 Ketetapan Pelaksanaan Hal Ehwal Murid

Kriteria Kritikal Ketetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan Hal EhwalMurid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Kepatuhan kepada ketetapan pelaksanaan HEM secara berterusan berjaya membawaperubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan HEM sekolah.


• Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM dibuat dengan mematuhi Akta Pendidikan,Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut keperluansekolah.

SKOR 5 Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM merangkumi pengurusan disiplin, bimbingan dankaunseling serta kebajikan, kesihatan dan keselamatan murid dibuat dan dipatuhi untukmemastikan pelaksanaan HEM yang berkesan.

Hampir keseluruhan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat dengan kemas kinisebagai panduan pengurusan HEM.


Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM dibuat dengan mematuhi Akta Pendidikan,Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut keperluan

SKOR 3 sekolah. Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM dibuat dan dipatuhi. Kebanyakan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan

HEM.


Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM yang dibuat tidak lengkap dan tidak mengikutSKOR 1 keperluan sekolah.

Sangat sedikit ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat.

57

28

58

Aspek 3.3.2 Pengurusan Disiplin

Kriteria Kritikal Disiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pihak sekolah mewujudkan sistem pengesanan awal masalah disiplin yang berkesandengan melaksanakan program seperti Sistem Traffic Light (warna hijau-tiada kesalahan,warna kuning-telah melakukan kesalahan, warna merah-zon bahaya/menghampiri tindakanberat). Kesannya, kes berkurangan dan masalah disiplin dapat dikawal.


• Hampir keseluruhan ketetapan berkaitan pengurusan disiplin dipatuhi. Peraturan sekolah dikuatkuasakan dengan berkesan. Data dan maklumat kes disiplin disediakan dengan kemas kini. Program dirancang dan dilaksanakan menjurus ke arah peningkatan disiplin murid dan

SKOR 5 penyelesaian masalah yang dikenal pasti. Pemantauan program dilaksanakan secara terancang. Kemajuan disiplin murid dipantau secara terancang dan tindakan diambil dengan segera

untuk memastikan isu/masalah tersebut tidak berulang dan tidak merebak. Disiplin kendiri dan amalan mematuhi peraturan sekolah berjaya dibentuk dalam kalangan

hampir keseluruhan murid.


• Kebanyakan ketetapan berkaitan pengurusan disiplin dipatuhi. Peraturan sekolah dikuatkuasakan. Data dan maklumat kes disiplin disediakan.

SKOR 3 Program dirancang dan dilaksanakan. Pemantauan program dilaksanakan. Kemajuan disiplin murid dipantau. Amalan mematuhi peraturan sekolah berjaya dibentuk dalam kalangan kebanyakan murid.


Sangat sedikit ketetapan berkaitan pengurusan disiplin dipatuhi. Peraturan sekolah tidak dikuatkuasakan.

SKOR 1 Data dan maklumat kes disiplin tidak disediakan. Program tidak dilaksanakan. Kemajuan disiplin murid tidak dipantau .

59

29

60

Aspek 3.3.3 Bimbingan dan Kaunseling

Kriteria Kritikal Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling (B&K) disediakan untuk membantu danmembimbing murid dari segi akademik, kokurikulum, sahsiah dan kerjaya.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Program dan aktiviti B&K memberi impak yang positif terhadap peningkatansahsiah/kepimpinan/disiplin murid.


Hampir keseluruhan ketetapan berkaitan pengurusan B&K dipatuhi. Program pemulihan, pencegahan dan pembangunan murid dirancang dan dilaksanakan

berdasarkan isu dan masalah yang dihadapi murid. Kerjasama dengan warga sekolah dan ibu bapa diwujudkan untuk mengenal pasti masalah di

SKOR 5 peringkat awal dan mencegahnya daripada berlaku agar murid tidak terlibat dalam kegiatanyang tidak sihat.

Pemantauan program bimbingan dan kaunseling dilaksanakan secara terancang. Hampir keseluruhan murid mendapat perkhidmatan sesi kaunseling (individu/rakan

sebaya/kelompok) mengikut keperluan murid/perancangan unit B&K.


Kebanyakan ketetapan berkaitan pengurusan B&K dipatuhi. Program pemulihan, pencegahan dan pembangunan murid dirancang dan dilaksanakan.

SKOR 3 Kerjasama dengan warga sekolah diwujudkan untuk menyelesaikan masalah. Pemantauan program bimbingan dan kaunseling dilaksanakan. Kebanyakan murid mendapat perkhidmatan sesi kaunseling (individu/rakan

sebaya/kelompok) mengikut keperluan murid/perancangan unit B&K.


Program pemulihan, pencegahan dan pembangunan murid tidak dilaksanakan.SKOR 1 Kerjasama dalam kalangan warga sekolah tidak diwujudkan untuk menyelesaikan masalah.

Murid tidak mendapat perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.

61

30

62

Aspek 3.3.4 Pengurusan Perkhidmatan Kebajikan, Kesihatan dan Keselamatan Murid

Kriteria Kritikal Pengurusan perkhidmatan kebajikan, kesihatan dan keselamatan disediakan untukmemastikan kesejahteraan murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Pihak sekolah berjaya melaksanakan program yang berkesan untuk menangani masalahkesihatan seperti obesiti, penglihatan dan penyakit kulit dalam kalangan murid.


Hampir keseluruhan ketetapan berkaitan pengurusan kebajikan, kesihatan dan keselamatanmurid dipatuhi.

Keperluan hampir keseluruhan murid dikenal pasti dan diberi bantuan berdasarkan kriteriayang ditetapkan.

Program kebajikan, kesihatan dan keselamatan dirancang dan dilaksanakan dengan

SKOR 5 berkesan. Prestasi murid yang menerima bantuan dipantau. Maklumat berkaitan wabak atau penyakit yang berjangkit disebar luas untuk memberi

kesedaran dan membolehkan masalah ditangani segera. Pemantauan program kebajikan, kesihatan dan keselamatan murid dilaksanakan secara

terancang. Rekod kesihatan murid diurus dengan kemas kini.


• Kebanyakan ketetapan berkaitan pengurusan kebajikan, kesihatan dan keselamatan muriddipatuhi.

Keperluan kebanyakan murid dikenal pasti dan diberi bantuan berdasarkan kriteria yangSKOR 3 ditetapkan.

Program kebajikan, kesihatan dan keselamatan dirancang dan dilaksanakan. Pemantauan program kebajikan, kesihatan dan keselamatan murid dilaksanakan. Rekod kesihatan murid diurus.


Sangat sedikit ketetapan berkaitan pengurusan kebajikan, kesihatan dan keselamatan muriddipatuhi.

SKOR 1 Keperluan sangat sedikit murid dikenal pasti dan diberi bantuan berdasarkan kriteria yangditetapkan.

Program kebajikan, kesihatan dan keselamatan tidak dilaksanakan. Rekod kesihatan murid tidak diurus.

63

31

64

STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Aspek 4.1 Penglibatan Murid

Kriteria Kritikal Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.

SKOR DESKRIPSI SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usahameningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:

SKOR 6 Keseluruhan (90-100%) murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti muriddengan murid/ murid dengan guru/murid dengan bahan.


Hampir keseluruhan ( 80-89%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yangmenjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalanguru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.

SKOR 5 Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti muriddengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.

Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktupembelajaran.

SKOR 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Kebanyakan (50-69%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjuruske arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan

SKOR 3 guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru. Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/

murid dengan guru/murid dengan bahan. Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.


Sangat sedikit (0-24%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjuruske arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan

SKOR 1 guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru. Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan

murid/murid dengan guru/murid dengan bahan. Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

65

32

66

Aspek 4.2 Penguasaan Pembelajaran Murid

Kriteria Kritikal Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan.

SKOR DESKRIPSI SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah nilai pada usahameningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:

SKOR 6 Keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru. atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

Hampir keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalanguru.

SKOR 5 Murid memberi pandangan/idea yang sesuai atau mengemukakan soalan untuk mendapatkanmaklumat tambahan berkaitan tajuk pelajaran.

Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

SKOR 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang nyata tetapi belum mencapai ke.seluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 3 Kebanyakan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru. Kebanyakan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.


SKOR 1 Sangat sedikit murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru. Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

67

33

68

Aspek 4.3 Hasil Kerja Murid

Kriteria Kritikal Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran.

SKOR DESKRIPSI SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah nilai pada usahameningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:

SKOR 6 Keseluruhan murid dapat menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas,mematuhi format dan prosedur/menyiapkan semua tugasan atau latihan (evidens) yangdiberikan/melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens) secara konsisten.


• Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas,mematuhi format dan prosedur.

Hampir keseluruhan murid menyiapkan tugasan atau latihan (evidens) yang diberikan.SKOR 5 Hampir keseluruhan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan (evidens) dengan

betul. Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens)

secara konsisten.


• Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan(evidens) dengan kemas, mematuhiformat dan prosedur.

SKOR 3 Kebanyakan murid menyiapkan tugasan atau latihan(evidens) yang diberikan. Kebanyakan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan(evidens) dengan betul. Kebanyakan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens) secara

konsisten.


Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan(evidens) dengan kemas, mematuhi

SKOR 1 format dan prosedur. Sangat sedikit murid menyiapkan tugasan atau latihan(evidens) yang diberikan. Sangat sedikit murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens).

69

34

70

Aspek 4.4 Perancangan dan Persediaan Guru

Kriteria Kritikal Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran.

SKOR DESKRIPSI SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usahameningkatkan pencapaian murid. Contohnya:

SKOR 6 Rancangan Pelajaran Harian (RPH) disediakan memenuhi keperluan SPI yang berkuat kuasadan mempunyai kelebihan seperti langkah-langkah pengajaran yang terperinci, sumberpendidikan yang sesuai, unsur Elemen Merentas Kurikulum (EMK) yang jelas, dan bahanpenilaian mengikut kebolehan murid.


• Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahunpersekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran(HSP) /Dokumen StandardKurikulum (DSK) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.

• RPH disediakan berdasarkan RPT.

SKOR 5• Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai dengan

keupayaan murid.• Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.• Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan tepat.• Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.• Refleksi dicatat bagi setiap pelajaran dengan merujuk objektif pelajaran.


• RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan HSP/DSK terkini.

• RPH disediakan berdasarkan RPT.SKOR 3 • Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan.

• Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.• Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.• Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.


SKOR 1 RPT atau RPH atau kedua-duanya tidak disediakan.

71

35

72

Aspek 4.5 Kaedah Penyampaian

Kriteria Kritikal Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Aktiviti PdP memberi peluang murid berfikir aras tinggi dengan menggunakan soalan arastinggi/peta pemikiran (i-Think)/ peta minda.


Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid. Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan dan

pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).SKOR 5 Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif.

Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhan dilaksanakan dengan berkesan. Aktiviti PdP memupuk nilai dalam kalangan murid. Guru menyampaikan pelajaran dengan luwes mengikut situasi. Masa pelajaran digunakan secara optimum.


• Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.• Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan murid.• Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan dan

SKOR 3 • pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).• Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik.• Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhan dilaksanakan.• Masa pelajaran digunakan secara optimum.


• Guru kurang mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

SKOR 1 • Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan murid.• Aktiviti PdP yang dilaksanakan tidak menarik.• Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum.

73

36

74

Aspek 4.6 Kemahiran Komunikasi

Kriteria Kritikal Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Komunikasi guru (lisan dan bukan lisan) yang berkesan dapat menarik minat murid untukmenumpukan perhatian sepenuhnya dalam PdP.


Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepatdan nada suara yang sesuai.

SKOR 5 Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan ataubukan lisan dengan berkesan.

Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.


Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.

SKOR 3 Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan ataubukan lisan.

Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.


Guru kurang kemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisanSKOR 1 atau bukan lisan.

Guru tidak memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

75

37

76

Aspek 4.7 Penggunaan Sumber Pendidikan

Kriteria Kritikal Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaranmurid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan dan memanfaatkan sumber yang ada dipersekitaran bagi mengukuhkan pembelajaran murid.


Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai dengan tajuk/objektif pelajaran dantahap keupayaan murid.

SKOR 5 Guru menggunakan sumber pendidikan untuk mewujudkan suasana yang menarik bagimeningkatkan minat murid dalam pembelajaran.

Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatandalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).


Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai dengan tajuk/objektif pelajaran.SKOR 3 Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan

dalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).


SKOR 1 Guru tidak menggunakan sumber pendidikan yang sesuai.

77

38

78

Aspek 4.8 Pentaksiran

Kriteria Kritikal Pentaksiran yang berterusan meningkatkan keberkesanan PdP.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Guru berjaya memilih kaedah/instrumen pentaksiran yang sesuai dan menggunakannyasecara berkesan untuk meningkatkan pembelajaran murid.


Guru menggunakan lebih daripada satu kaedah/instrumen untuk membuat pentaksiranformatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.

Guru menggunakan Peraturan Penskoran PBS untuk memastikan ketepatan pentaksiranmurid.

SKOR 5 Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan yang mencukupi berdasarkan ketetapankurikulum/deskriptor PBS.

Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan danpenambahbaikan segera dalam PdP.

Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.


Guru membuat pentaksiran formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuanmurid.

SKOR 3 Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan. Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan dalam

PdP. Hasil kerja murid disemak secara konsisten.


SKOR 1 Guru tidak membuat pentaksiran formatif semasa PdP. Hasil kerja murid tidak disemak.

79

39

80

Aspek 4.9 Teknik Penyoalan

Kriteria Kritikal Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Guru berjaya memilih teknik penyoalan yang sesuai dan menggunakannya secaraterancang untuk meningkatkan pemahaman murid.


Guru mengemukakan soalan yang bertepatan dengan dokumen yang berkaitan denganPBS, tahap penguasaan murid dan meliputi pelbagai aras kognitif.

Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah dan disebarkan keSKOR 5 seluruh kelas.

Guru memberi masa yang mencukupi kepada murid untuk memikirkan jawapan/respons. Guru memberi respons yang sesuai dan positif terhadap jawapan murid. Guru berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam PdP.


Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh kelas.SKOR 3 Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.

Guru berjaya meningkatkan minat kebanyakan murid untuk terlibat dalam PdP.


SKOR 1 Guru mengemukakan soalan yang sukar difahami dan tidak disebarkan ke seluruh kelas. Guru tidak memberi respons terhadap jawapan murid.

81

40

82

Aspek 4.10 Penguasaan Isi Kandungan

Kriteria Kritikal Penguasaan isi kandungan yang mendalam membolehkan pelajaran disampaikan denganyakin, jelas dan tepat.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Guru mempunyai pengetahuan yang terkini, merentasi kurikulum dan melangkaui keperluandalam HSP/DSK serta berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid.


Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran. Guru berjaya menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin, jelas dan

SKOR 5 tepat. Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkan situasi semasa atau pengalaman

murid.


• Guru menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.SKOR 3 Guru dapat menjelaskan konsep/fakta.

Guru menghuraikan isi pelajaran.


Guru tidak berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.SKOR 1 Guru tidak dapat menjelaskan konsep/fakta.

Guru tidak menghuraikan isi pelajaran.

83

41

84

Aspek 4.11 Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/ Makmal/ Bengkel/Padang)

Kriteria Kritikal Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk meningkatkankeberkesanan PdP.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Hasil kerja murid yang berkualiti atau sumber pendidikan yang sesuai dipamerkan di sudutmata pelajaran, dikemas kini, relevan dengan konsep yang dipelajari dan dimanfaatkan.


• Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.• Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan peraturan

kelas serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.SKOR 5 • Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta merta tanpa menjejaskan

maruah mereka.• Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas

digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.


• Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.

SKOR 3 • Guru mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberi tumpuan terhadappelajaran.

• Guru menegur salah laku murid (jika berlaku).


SKOR 1 Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP. Guru gagal mengawal tingkah laku murid.

85

42

86

Aspek 4.12 Amalan Profesionalisme Keguruan

Kriteria Kritikal Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dankepercayaan murid terhadap guru.

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR 6 Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah danmemperlihatkan perlakuan yang mencerminkan etika keguruan yang tinggi untuk dicontohioleh guru-guru lain.


Guru bersemangat dan bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran. Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap

pelbagai kumpulan kebolehan murid dalam kelasnya.SKOR 5 Guru menepati masa.

Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati. Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi

murid.


Guru bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.SKOR 3 Guru prihatin terhadap pendidikan murid .

Guru menepati masa.


Guru tidak bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.SKOR 1 Guru tidak prihatin terhadap pendidikan murid.

Guru tidak menepati masa.

87

43

88

STANDARD 5 KEMENJADIAN MURID

5.1 KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH

Aspek 5.1a Penguasaan Tunjang Komunikasi

Kriteria Kritikal Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi dalam tahun terkini.

SKOR (%)

Aspek 5.1b Penguasaan Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai

Kriteria Kritikal Peratus murid yang menguasai Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai dalam tahunterkini.

SKOR (%)

Aspek 5.1c Penguasaan Tunjang Sains dan Teknologi

Kriteria Kritikal Peratus murid yang menguasai Tunjang Sains dan Teknologi dalam tahun terkini.

SKOR (%)

Aspek 5.1d Penguasaan Tunjang Kemanusiaan

Kriteria Kritikal Peratus murid yang menguasai Tunjang Kemanusiaan dalam tahun terkini.

SKOR (%)

Aspek 5.1e Penguasaan Tunjang Fizikal dan Estetika

Kriteria Kritikal Peratus murid yang menguasai Tunjang Fizikal dan Estetika dalam tahun terkini.

SKOR (%)

Aspek 5.1f Penguasaan Tunjang Ketrampilan Diri

Kriteria Kritikal Peratus murid yang menguasai Tunjang Ketrampilan Diri dalam tahun terkini.

SKOR (%)

5.2 KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS

Aspek 5.2a Pencapaian Matlamat Tahunan Murid Berkeperluan Khas (Murid prasekolah,sekolah rendah dan menengah)

Kriteria Kritikal Peratus murid mencapai matlamat tahunan individu yang ditetapkan dalamtahun terkini.

SKOR (%)

89

44

90

5.3 KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK

5.3.1 KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK- PKS SEKOLAH RENDAH

Aspek 5.3.1a Pencapaian Murid Sekolah Rendah dalam PKS (semua mata pelajaran)

Peratus murid menguasai sekurang-kurangnya Gred C dalam semua mataKriteria Kritikal pelajaran Penilaian Kendalian Sekolah (PKS) (Peperiksaan Akhir Tahun)

terkini.

SKOR (%)

Pencapaian Murid Sekolah Rendah dalam PKS (Gred A)Aspek 5.3.1b

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PKS (Peperiksaan AkhirTahun) terkini.

SKOR

1 2 3 4 5 6

Tiada 0.01-4.99 5.00-9.99 10.00-14.99 15.00-19.99 Lebih drpd 20%

Pencapaian Murid Sekolah Rendah dalam PKS (GPS)Aspek 5.3.1c

Kriteria Kritikal GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi PKS (Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.

SKOR (%)

KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK- UPSR5.3.2

Aspek 5.3.2a Pencapaian Murid Dalam UPSR (Keseluruhan)

Kriteria Kritikal Peratus murid menguasai sekurang-kurangnya Gred C dalam semua matapelajaran UPSR terkini.

SKOR (%)

Pencapaian Murid dalam UPSR (Gred A)Aspek 5.3.2b

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran UPSR terkini.

SKOR

Tiada 0.01-4.99 5.00-9.99 10.00-14.99 15.00-19.99 Lebih drpd 20%

Pencapaian Murid Dalam UPSR (GPS)Aspek 5.3.2c

GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi UPSR terkini.Kriteria Kritikal

SKOR (%)

91

45

92

5.3.3 KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK – PKS SEKOLAH MENENGAH (TING. PERALIHAN/1 HINGGA TING. 3, TING. 4-5, TING. 6)

Aspek 5.3.3a Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting.Peralihan/1 - 3) dalam PKS(Keseluruhan)

Peratus murid menguasai sekurang-kurangnya Gred D dalam semua mataKriteria Kritikal pelajaran Penilaian Kendalian Sekolah (PKS) (Peperiksaan Akhir Tahun)

terkini.

SKOR (%)

ASPEK 5.3.3b Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting.Peralihan/1 - 3) Dalam PKS (Gred A)

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PKS (Peperiksaan AkhirTahun) terkini.

SKOR

2 3 4 5 61

Tiada 0.01-4.99 5.00-9.99 10.00-14.99 15.00-19.99 Lebih drpd 20%

ASPEK 5.3.3c Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting.Peralihan/1 - 3) Dalam PKS (GPS)


SKOR (%)

ASPEK 5.3.3d Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 4-5) Dalam PKS (Keseluruhan)

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred E dalam semua mata pelajaranPKS (Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.

SKOR (%)

ASPEK 5.3.3e Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 4-5) Dalam PKS (Gred A)

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat Gred A (A+, A, A-) dalam semua mata pelajaran PKS(Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.

SKOR (%)

SKOR

1 2 3 4 5 6

Tiada 0.01-0.99 1.00-1.99% 2.00-2.99% 3.00-3.99% Lebih drpd 4.00

ASPEK 5.3.3f Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 4-5) Dalam PKS (GPS)


SKOR (%)

93

46

94

ASPEK 5.3.3g Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 6) Dalam PKS (Keseluruhan)

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam semua mata pelajaranPKS (Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.

SKOR (%)

ASPEK 5.3.3h Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 6) Dalam PKS (Gred A)

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat Gred A (A, A-) dalam semua mata pelajaram PKS(Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.

SKOR (%)

SKOR

1 2 3 4 5 6

Tiada 0.01-0.99 1.00-1.99% 2.00-2.99% 3.00-3.99% Lebih drpd 4.00

ASPEK 5.3.3i Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 6) Dalam PKS (PNGK)

Kriteria Kritikal Purata Nilai Gred Keseluruhan (PNGK) dinyatakan dalam bentuk peratus bagi PKS(Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.

SKOR (%)

5.3.4 KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK – PMR, SPM, STPM DAN STAM)

Pencapaian Murid Sekolah Menengah dalam PMR (Keseluruhan)Aspek 5.3.4a

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred D dalam semua matapelajaran PMR terkini.

SKOR (%)

Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam PMR (Gred A)Aspek 5.3.4b

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PMR terkini.

SKOR

1 2 3 4 5 6

Tiada 0.01-4.99 5.00-9.99 10.00-14.99 15.00-19.99 Lebih drpd20.00

Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam PMR (GPS)Aspek 5.3.4c

GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi PMR terkini.Kriteria Kritikal

SKOR (%)

95

47

96

Aspek 5.3.4d Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam SPM (Keseluruhan)

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred E dalam semua mata pelajaranSPM terkini.

SKOR (%)

Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam SPM (Gred A+, A, A-)Aspek 5.3.4e

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat Gred A (A+, A, A-) dalam semua mata pelajaran SPM terkini.

SKOR

1 2 3 4 5 6

Tiada 0.01-0.99 1.00-1.99% 2.00-2.99% 3.00-3.99% Lebih drpd 4.00

Aspek 5.3.4f Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam SPM (GPS)

GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi SPM terkini.Kriteria Kritikal

SKOR (%)

Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam STPM (Keseluruhan)Aspek 5.3.4g

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam semua mata pelajaranSTPM terkini.

SKOR (%)

Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam STPM (Gred A, A-)Aspek 5.3.4h

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat Gred A (A, A-) dalam semua mata pelajaran STPM terkini.

SKOR

1 2 3 4 5 6

Tiada 0.01-0.99 1.00-1.99% 2.00-2.99% 3.00-3.99% Lebih drpd 4.00

Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam STPM (PNGK)Aspek 5.3.4i

Kriteria Kritikal PNGK dinyatakan dalam bentuk peratus bagi STPM terkini.

SKOR (%)

Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam STAM (Maqbul)Aspek 5.3.4j

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya keputusan Maqbul (lulus) dalam STAMterkini.

SKOR (%)

97

48

98

Aspek 5.3.4k Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam STAM (Mumtaz)

Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat keputusan Mumtaz (cemerlang) dalam STAM terkini.

SKOR

1 2 3 4 5 6

Tiada 0.01-0.99 1.00-1.99% 2.00-2.99% 3.00-3.99% Lebih drpd 4.00

KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM DAN SUKAN5.4

Pencapaian Murid dalam Kelab dan Persatuan (Keseluruhan)Aspek 5.4a

Kriteria Kritikal Peratus murid memperoleh sekurang-kurangnya Gred C dalam tahun terkini.

SKOR (%)

Pencapaian Murid dalam Kelab dan Persatuan (Gred A)Aspek 5.4b

Peratus murid memperoleh Gred A dalam tahun terkini.Kriteria Kritikal

SKOR

SKOR (%)

1 2 3 4 5 6

Tiada 0.01-4.99 5.00-9.99 10.00-14.99 15.00-19.99 Lebih drpd 20.00

Pencapaian Murid dalam Kelab dan Persatuan (GPS)Aspek 5.4c

Kriteria Kritikal GPS dinyatakan dalam bentuk peratus dalam tahun terkini.

SKOR (%)

Pencapaian Murid dalam Badan Beruniform (Keseluruhan)Aspek 5.4d


SKOR (%)

Pencapaian Murid dalam Badan Beruniform (Gred A)Aspek 5.4e

Kriteria Kritikal Peratus murid memperoleh Gred A dalam tahun terkini.

SKOR

3 4 5 61 2

Tiada 0.01-4.99 5.00-9.99 10.00-14.99 15.00-19.99 Lebih drpd 20.00

99

49

100

Aspek 5.4f Pencapaian Murid dalam Badan Beruniform (GPS)

GPS dinyatakan dalam bentuk peratus dalam tahun terkini.Kriteria Kritikal

SKOR (%)

Pencapaian Murid dalam Sukan dan Permainan (Keseluruhan)Aspek 5.4g


SKOR (%)

Pencapaian Murid dalam Sukan dan Permainan (Gred A)Aspek 5.4h

Kriteria Kritikal Peratus murid memperoleh Gred A dalam tahun terkini.

SKOR

2 3 4 5 61

Tiada 0.01-4.99 5.00-9.99 10.00-14.99 15.00-19.99 Lebih drpd 20.00

Pencapaian Murid dalam Sukan dan Permainan (GPS)Aspek 5.4i

GPS dinyatakan dalam bentuk peratus dalam tahun terkini.Kriteria Kritikal

SKOR (%)

Aspek 5.4j Pencapaian Murid dalam Keseluruhan Aktiviti Kokurikulum dan Sukan (Keseluruhan)

Kriteria Kritikal Peratus murid memperoleh sekurang-kurangnya Gred C bagi semua komponenkokurikulum dan sukan dalam tahun terkini.

SKOR (%)

Aspek 5.4k Pencapaian Murid dalam Keseluruhan Aktiviti Kokurikulum dan Sukan (Gred A)

Kriteria Kritikal Peratus murid memperoleh Gred A bagi semua komponen kokurikulum dan sukandalam tahun terkini.

SKOR

1 2 3 4 5 6

Tiada 0.01-4.99 5.00-9.99 10.00-14.99 15.00-19.99 Lebih drpd 20.00

Aspek 5.4l Pencapaian Murid dalam Keseluruhan Aktiviti Kokurikulum dan Sukan (GPS)

Kriteria Kritikal GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi semua komponen kokurikulum dan sukandalam tahun terkini.

SKOR (%)

101

50

102

5.5 KEMENJADIAN SAHSIAH MURID

Aspek 5.5a Sikap dan Perlakuan Positif

Kriteria Kritikal Murid memperlihatkan sikap dan tingkah laku positif.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6 Semua ciri yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Di samping itu, muridmengamalkan sikap dan perlakuan positif yang terpuji dan boleh diteladani.

Hampir keseluruhan murid: memperlihatkan kekemasan diri. memperlihatkan keyakinan diri.

SKOR 5 memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati. mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan menjaga kebersihan sekolah. menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.

SKOR 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyakkekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Kebanyakan murid: memperlihatkan kekemasan diri. memperlihatkan keyakinan diri.

SKOR 3 memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati. mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan menjaga kebersihan sekolah. menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme

SKOR 2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapaideskripsi skor 3

Sangat sedikit murid: memperlihatkan kekemasan diri. memperlihatkan keyakinan diri.

SKOR 1 memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati. mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan. menjaga kebersihan sekolah. menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.

103

51

104

Aspek 5.5b Disiplin Murid

Kriteria Kritikal Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (kes ringan) tahun terkini.

SKOR

1 2 3 4 5 6

Lebih drpd 8.01-10.00% 6.01-8.00% 4.01-6.00% 2.01-4.00% 2% dan kurang10.01%

Disiplin MuridAspek 5.5c

Kriteria Kritikal Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (kes sederhana) tahun terkini.

SKOR

1 2 3 4 5 6

Lebih drpd 4.01-5.00% 3.01-4.00% 2.01-3.00% 1.01-2.00% 1% dan kurang5.01%

Disiplin MuridAspek 5.5d

Kriteria Kritikal Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (kes berat) tahun terkini.

SKOR

1 2 3 4 5 6

Lebih drpd 2.01-2.50% 1.51-2.00% 1.01-1.50% 0.51-1.00% 0.5% dan kurang2.51%

Kehadiran MuridAspek 5.5e

Kriteria Kritikal Purata peratus kehadiran murid ke sekolah tahun terkini.

SKOR

1 2 3 4 5 6

Kurang drpd 75-89.99% 90-92.99% 93-94.99% 95-97.99% Lebih drpd 98%75%

105

52

106

skpm sekolah menengah 2010 versi oktober 2013.pdf

Documents