@Xritarto ttrtttot ,

SKOR

......,,i...,.:.' "' -, rr''..,.

s6n5f],

sKoR5[-l

s**,rl-l ',

sKoR3l---l

sKon2[-l

sKoRl [-l

@xrtrerlsr(mlrct : '

SKOR

sxo*6l-l'i

sKoR5l---l

s(oR4]---l

$(oR3[--l

o,oo2il

s(oR I [l

@ilSl(OR

o.*6E ::

o,o*5E

**48*o*3E

*"2E**II

Penglilroton oklil murid membolehkon berlokunyo pembeloioron berlGson.

DESKRIPSI SKOR

Ltntuk iiteinpdrateh skot 6, iomua kekud.tdtl yang dlhurd,iksln dolom deikrlpst skot 5 peilu atpenuhi'''ferdqQt unstt lnq.w$tlkreaMillafialantatbaikyang mehambd/h n .podo.usoF,o r,nenil€f*dtkon t€lmbelcljarcin rnuild, Contohnyo: - .. . ., ,'.'.,,. ' . .,:1.:

*K@seluuhon (Wt@%) murid berinte@ksi secoro oktlf dolom pelbogoiholo epqti muld dengpn mutid/murld dengan guru/mwid dengon bohon.

INSTRUMEN RUJUKAN STANDARD 4 SKPM 2OI O W<*rs! Skt*b*r ?S]3

*dtou inwatif tciirt yang sesUdi. (Nyatokan:lnislaflf yong rolah dilolksonakan sebagai Juslilifikclsi Skot 6)

. Hompir keseluruhon (80-89%) murid terlibot secoro oktit dolom oKivili pembeloloron yong menjurus ke oroh pencopoion objektlf sepertiperbincqngon/memberl respons terhodop soolon guru/membuot coloton/kerjo omoli/membuot gerokon fizikol/orohon guru,

. Hompir keseluruhon murid berinterolci lecoro oldif dolom pelbogoi holo seperli murid dengon murid/murid dengon guru/murid dengon bohon.

. Hompir keseluruhon murid memberi tumpuon terhodop pelojoron seponjong woKu pembelojoron,

Sefiro /ae*uafon yang dihurdikdn dalam dasktipsi *Or 3 dipenuhl, Ter,opot bonyak kel<uoton yong nyotd tetopi OalLim.fiqlcopo! kesoluruhondeskipsi skor 5.

. Kebonyokon {50-690/.) murid ierlibot secoro oktif dolom oKiviti pembelojoron yong meniurus ke oroh pencopoion objektif seperiiperbincongon/memberi respons terhodop soolon guru/membuot cototon/kerjo omqlymembuot gerokon fizikol/orohon guru.

. Kebonyokon murid berinteoksi secoro oklif dolom pelbogoi holo seperti murid dengon muricymurid dengon gurdmurid dengon bohon.

. Kebonyokon murid memberitumpuon terhodop peloioron seponjong woKu pembeloioron.

Mqmpunyai kekualan yang memenuhi keperluan mlnimum tetopi masih bafum mencopoi keseluruhon desknpoi slor 3, . . ' ' ': .:,:' .

. Songol sedikit (0-24%) murid lerlibol secoro oktif dolom oktivifi pembelojoron yong menjurus ke oroh pencopoion objektif seperliperbincongon/memberi respons lerhodop soolon gurL/membuot cqtoton/kerjo omoli/membuot gerokon fizikoyorohon guru.

. Songoi sedikil murid berinieroksi secoro oktif dolom pelbogoi holo seperti murid dengon muridimurid dengon gurumurid dengon bohon.

. Songol sedikil murid memberi tumpuon terhodop peloioron seponjong wokiu pembelojoron.

*sfau inidotif loin yong sesuoi (Nyatokon inisiatif yang.telah diloksaiqksn se66.giei Jurfifkosi Skor 6)

. Hompir keseluruhon murid dopot memberi respons dengon tepot terhodop orohon/soolon guru.

. lvlurid memberi pondongon/ideo yong sesuoi otou mengemukokon soolon untuk mendopotkon moklumot tombohon berkoilon tojuk peloiqron.

. Hompir keseluruhon murid dopot mencopoi objektif pembelojoron.

Se,mua kekudton yong dlhwaikan dolom desldtpsl skot 3 dipenuhi. Terddqf b&1yak kekaofc/n yong nycrta '6tliloi

.belurn rhencopoikeseluruhon deskripsi skot 5.

. Kebonyokon murid dopot memberi respons dengon tepot terhodop orohon/soolon guru.

. Kebonyokon murid dopot mencopoi objeKif pembelojoron.

M*filpunyot kekuoton yang memenuhi kepeluan mlnimam tetopl masih beium mencopal keseluruhan de*fipsi skot 3

. Songot sedikil murid dopol memberi respons dengon lepqt lerhodop orohon/soolon guru,

. Songot sedikit murid dopot mencopoi obieKif pembelojoron,

Fensuosoon pembolr{oron murid selqrcs dengdn objektil yong diletopkon.

DESKRIPSI SKOR

Anfuk memperoleh skot 6, semuo kekuotan yang dihurakon doldlm deskipsi akor S parlu dipenuni, f€rdopsfiuoiurlhovosi/l<reotlvltlldmolonterbaik yang menambah niloi podq u$aho fienlngkalkon !€,/']lbeld,joron muid, Conlah{1ya:-KeBlutuhon muid dopot membei repons dengon tepot tehodop orohon/soalon guru.

Hoail keriq murid yorlg berlcJolili dopot mengukuhkon pwnbeloloron.

DESKRIPSI SKOR

Afiuk memperoleh skor d. semuo kekuolan yong dlhunikan dolom desklpsl s*ot 5 peiu dlpenuht. Terdopol unsu tnovosl/Waollii,llllamalqnte'bc,ik yong menomboh niloi podo usoho meningkotkon pembeloloron murld. Contohnyo:*K€{,eluruhc,n muid dopof menghosilkon tugoson otou lotihon (evidens) dengon kemos, memofuhi fomot don prcsedur/menylopkon sernuofugason otou lotihon (evidens) yong diberikon/melokukon r6.mbetulan bogltugoson otou l(Jtihon (evtdens) secoro konsisten.

'atau inisiatlf loin yong sesuol (f\lyatakan ,:,lslc]tff yang leloh dilal<sanokon sebagoi Juftifikosii Skat 6)

. Hompir keseluruhon murid menghosilkon tugoson otou lotihon (evidens) dengon kemos, memotuhi formot don prosedur.

. Hompir keseluruhon murid menyiopkon tugoson otou lotihon (evidens)yong diberikon.

. Hompir keseluruhon murid berloyo meloksonokon tugoson otou lolihon (eMdens) dengon betul,

. Hompir keseluruhon murid melokukon pembetulon bogitugoson otou lotihon (evidens) secoro konsisten.

Sem(lo kekuOton yarig dtharolkon dolofit desy.rip$i skol 3 dipenuhi. Tedapat banyoL kekuatc,n yong nyato fetupi belum mencopa[k€;sdlanihltihdeskrlpsi skot 5.

. Kebonyokon muild menghosilkon tugoson otou lotihon (evidens) dengon kemos, memofuhi formot don prosedur,

. Kebonyokon murid menyiopkon tugoson otou lotihon (evidens) yong diberikon,

. Kebonyokon muild beioyo melokonokon fugoson otou lotihon (evidens) dengon beiul.

. Kebonyokon murid melokukon pembetulon bogilugoson otou lotihon (evidens) secoro konsisten.

Mempuayoikekuot(]nyongmernenuhlkepeduonminimumtafc,pimaf,ihbolummencapaikesety$onaes4w,@a.i :.. : -:.::::

. songol sedikil murid menghosilkon lugoson otou lotihon (evidens) dengon kemos, memotuhi formot don prosedur.

. Songol sedikil murid menyiopkon tugoson otou lotihon (evidens)yong diberikon,

. Songol sedikil murid melokukon pembetulon bogi tugoson otou lotihon (evidens),

@rrrr,,r,i.xil[6iLi] ]&ilil((d,.,, i

SKOR

'..@.6,,1-l,,...l.,,,

sronsl-l

sxon+[- ''.r

sron3l-l

.,.,. 4m,2,]-1,,,,'

,

sronl f-l@,.,.'"l0il€rld:::(iillkcdr,:.'',,r,,

SKOR

sxon6l I

sronSl-l

,srcR4f]"

sroa3l-l

',..* .gl l" ,,,

sronl l-l

FeroncongqngonpersedIoan,'ang,,ropimeningkolkonkebeIk6sqno[penggioton.

DESKRIPSI SKOR

Unfuk mempe()leh skot 6, semuo kekuo.ton Yong dihuroikon dotom deskipsi skot 5 peilu dtrynuht. Terdapat unsur lnovosi/keativifi/(,moloni6tb1*k.r/ang:'manorrtbq.h nlw pgdr: usdia mei iingkotkein penqapaion muiid, corrto!;nya' ' ,,... .,:,.. ..

,apancqwon PebiaranHailon 1PPH) disediokorl me$enuht*epe*an sn'yqng be,,1(aatttJc},adon rnempurryoikelebihon sepeiiy?orr$i!.r,ofi4qngt@.hwngaJqdil:\/ang totwrtncL sumber pendldtkon yAng sei]lrj/l unsL$E{e.rnan M*rentiis Kank$um (EutO ianS Jei; a"o.iA,,*,, i"",tado.mengkeltkebolehcn:i*urid-atau, ii istd.tif tain.yang segial (Nyoteikan inisiofff yatg tebh ditqksanananlrlbqgcii.tJilfikasi Skor 6)

' Roncongon Peloioron Tohunon (RPT) yong disediokon meliputi seponjong tohun persekolohon berdosorkon sukoton don huroion sukoton pelojoron(HsP)/Dokumen Stondord Kurikulum (DsK)/Dokumen stondord Kurikulum don PentoKiron (DSKP) terkini don sesuoi dengon tokwim persekolohon.. RPH disediokon berdosorkon RpT,

' Objektif peloioron dinyotokon dolom bentuk perlokuon, boleh diukur. don sesuoi dengon keupoyoon mu1d,. AKivitiyong dironcong teroroh untuk mencopoi obieKif pelojoron.. Peroturon Penskoron PBS disediokon dengon tepot (jiko berkenoon),. Guru menyediokon sumber pendidikon yong sesuoi sebelum pdp bermulo,. ReflelGi dicotol bogi setiop pelojoron dengon merujuk objektif pelojoron.

.Srylq'I<ekurran :yang.dihuraikan dalam desto:ipit skor 3 dibenunt, Terdopol.balnyak:kekuefen yqng nyato ,p"topi66um moneap.1 kordutuh&,deskripsi skot 5.

. RPT yong disediokon meliputi seponjong tohun persekolohon berdosorkon sukoton don Hsp/Ds(DsKp terkini.. RPH disediokon berdosorkon RpT,

. ObjeKif pelojoron dinyotokon dolom bentuk perlokuon,

. Aktivitiyong dironcong teroroh unJuk mencopoi objektif petojoron,

. Guru menyediokon sumber pendidikon yong sesuoi sebelum pdp bermulo,

. Refleksi dicototkon bogi setiop pelojoron.

.W:mp\lttwitkekuof.on yong. memenuhi kepeiuan minimum tetapi rntt$ih.' .bauI''meincapat:kesafiittton.(]tesknpsi,skor B;: . :

. RPT otou RPH otou keduo-duonyo tidok disediokon,

'lKoedqh penyompoion yong sesuol ,meriinglrcrkon penccpoion obfekilfpelojoron- - ,

DESKRIPSI SKOR

lJnfuk memperoleh skor 6, semuo !<ekugton Yong dlhutotildn ddlom deskdpd skot 5 peilu dtpenuhl. Tetdopot unsur lnovast/krcativlll/omolon. tertiatk:yang mensmbah nikit podo ,isaho mentngko,lkan penaapoion muita, epntpinya: . .'..

*Aktiviti PdP mernLterl pelluring mutd,befiikit orosttnggidengsnnenggunokon $oo/on dr.oi ttnggt)beib.pemtxl|qnlpg}tarnindr'-i'tauinisiotffldlnyc,ngseiuat. (l'tyatakoli*iatffyatwtetdhdiloksonirkonseoosro, Ju$ilnkosLska|6l:

. Guru mewujudkon kesedioon belojor dolom kolongon murid,

. Koedoh pengojoron sesuol dengon keperluon don keupoyoon murid.

' Guru mengomolkon prinsip-prinsip pengoioron osos (berososkon pengetohuon don pengolomon sedjo odo muId. mudoh kepodo kompleks,konkit kepodo obslrok),

. AKiviti PdP yong diloksonokon menorik don menjurus kepodo pencopoion objeKif,

. AKivili pemulihor/pengoyoon/pengukuhon ditoksonokon dengon berkeson.

. Aktiviti PdP memupuk niloi dotom kotongon murid.

. Guru menyompoikon pelojoron dengon luwes mengikut situosi,

. Moso pelojoron digunokon secoro optimum.

semio kekuaton Yang dihuroikan dolom deltdpsl skor 3 dipenuhi, reraapof baiyokxiskuitan yong nqto tetopi belum mencapolkeseturuhandeskripsi skot 5.

. Guru mewuiudkon kesedioon belojor dolom kolongon murid,

. Koedoh pengojoron sesuoi dengon keperluon murid.

' Guru mengomolkon prinsip-prinsip pengojoron osos (berososkon pengelohuon don pengolomon sedio odo murid, mudoh kepodo kompleks,konkit kepodo obstrok).

. Aktiviti PdP yong diloksonokon menorik,

. AKiviti pemulihon/pengoyoon/pengukuhon diloKonokon,

. lvloso pelojoron digunokon secoro optimum,

Meff punydl kakuqlan yang memelnuhi kepeituon mlntmum telapi.moiiih beAlrn rnaniop(ii kr*e/uruhon deskripsi skor J.

. Guru kurong mewujudkon kesedioon belojor dolom kolongon muild.

. Koedoh pengojoron kurong sesuoi dengon keperluon murid,

. AKiviti PdP yong diloksonokon tidok menorik,

. Moso pelojoron tidok digunokon secoro optimum.

@.,i.r' l(ribrio Kimk6liii:,i ..

sxoR

t"'"t'tttl@t?f].t"

,,,.

sronsf-l

$nrn,{l-l .'

l(omiini*oelrbe*escin merrudohlon pemahomon don merlggolqk€n pembolojoron murid.

DESKRIPSI SKOR

Untuk mqfipetob,h skot 6. s.etnua,:.kekuale/n yang dlhutolkqn dalom daikrtpst skot S pertu dipenuht. Terdoryt uns.ur lnovod/kreellvltt/amalanterLwik yang,m€namb',h nilai podo usoha menifigkotkcn pgneapaian muitd. confoinya:*K]}munikasl gutu fllson don bukan t{son) yong be*esan dapql menorlk minof muid untukmenumpukon wfiotian iapenuhnyo' dotqn pclp.,.:,, : .. :::

""qteu Wiart lain vong sesuoi. (Nyotokon inistotif yang ratdh atilbtaaqqkan $ og ,lusti,ikcrd,,st<ar b

' Guru berkomunikosi dengon bohoso yong betul, mudoh difohomi, sebuton yong jelos, tepot, don nodo suoro yong sesuoi,' Guru berkemohiron mendengor don memberi respons kepodo soolon murid secqro lison otou bukon lisqn dengon berkeson,. Guru memotivosikon murid dengon memberi pujion otou golokon,

Semuo kekuoton yong dlhuroikdn dolom deskripsl skor 3 dipenuhi. Terdopot banyok kekuoton yong nyoto fetopl belum mencopoi kes€lluruhondeskripsi skor 5.

sKoR3l-l

',*2flsKoR I l-l

@Krileria Krllikdl

SKOR

xon6l I

sxon$l-l

sxon{l I

sron3J-l

**2f]sxonl l-l!@

Xdterio l(rilikol

SKOR

s<on6l--l

'afou inisiatif lainyong sesuai (Nyotakon inisiatif yang tetoh dilaksanakan sebagai Justtffkasi Skat 6)

. Guru menggunokon sumber pendidikon yong sesuo, dengon tojuvobieklif pelojoron don tohop keupoyoon murid.

. Guru menggunokon sumber pendidikon untuk mewujudkon suosono yong menorik bogi meningkotkon mlnot murid dolom pembelojoron,

. Guru memberi penekonon kepodo coro penggunoon yong betul don ospek keselomoion dolom penggunoon sumber pendidikon (ilko berkoiion).

Se,fi!)o,kek4qton yong dihuraikai .dabrfi.deskrtpsi *or 3 dipenuhi, Terdapat banyak kekuatcin yong nyato tetopi belum mencopol keseluruhande*fipsi skot 5.

. Guru menggunokon sumber pendidikon yong sesuoi dengon tojuk/objektif pelojoron.

. Guru memberi penekonon kepodo coro penggunoon yong betul don ospek keselomoton dolom penggunoon sumber pendidikon [iiko bekoiton)

,llndmc/q,ftr'., l<ekuatarl yong memehuhl keperluon mlnknum tefopl mosth belum mencapsi keseluruhon desklpsl skor 3.

. Guru tidok menggunokon sumber pendidikon yong sesuoi,

Ponlokslron yqng berleruson meningkolkon keberkesonqn PdE

DESKRIPSI SKOR

llnfuk mamperoleh skor 6, semuo kekuoton yong dlhurdikon dolom deskrlpst skor 5 petlu dlpenuhl. Tetdapot unsur inovc,sl/Rrcatlvlti/amolonterbolk yong menomboh nllal Wdo usoho meningkokon pencopolon mufid. Confohnyo:*Guru beldyo memlilh koedoh/lnstrumen rE/ntol<sfon yow sesuoi don menggunokonnyo secoru berkeson unfuk menlngkotkon pembelojoron murid..otou lnlslotif taln yong sesual. (Nyotokon lnlslottf yong tetoh diloksonokon sebogol Justtflkosi Skor 6)

. Guru menggunokon lebih doripodo sotu koedoh/instrumen untuk membuqt pentoKiron formotif semoso PdP untuk mengukur don mengesonkemojuon murid,

. Guru menggunokon Peroturon Penskoron PBS untuk memostikon ketepoton pentoKiron murid 0iko berkenoon),

. Guru memberi pelbogoitugoson otou lotihon yong mencukupi berdosorkon ketetopon kurikulum/deskiptor PBS.

. Guru menggunokon mqKum bolos pentolGiron formotif untuk lindokon pembetulon don penombohboikon segero dolom PdP

. Hosil kerjo murid disemok secoro konstruKif don konsisten.

Semuo kekuoton yong dihuroikon dolom deskipsi skor 3 dipenuhi. Terdapot bonyok kekuoton yong nyoto tetoplbetum mencoryi keseluruhondeskrlpsi skor 5.

. Guru membuot pentolGiron formotif semoso PdP untuk mengukur don mengeson kemojuon murid,

. Guru memberi pelbogoi lugoson olou lqtihon,

. Guru menggunokon moklum bolos pentolciron formotif unfuk tindokon pembetulon dolom PdP

. Hosil kerjo murid disemok secoro konsislen,

wWltrran*rq*u,yty,merneo*i*epe4ronmnrlmumtatopimosihbelummenc.opa!,kesefwuliand€skip$skor3, ,'

. Guru tidok membuot pentoKiron formotif semoso PdP

. Hosil kerJo murid tidok disemok,

Penggundon sumber pondidikon yong bsrkescn m6mbdhtu meilgukuhkdn pembeloloron murid.

DESKRIPSI SKOR

Unluk.rher.nperoleh skor 6, semuo kekuatAn yang dltlutaikan dalam der,kripsl skot 5 pertu dipenuni. Terdapot unsur inovdsl/kreolivifi/amoldnletbaik yong menomboh nitoi podo usoho meniigkotkan pencopolan muttd. Contotlnyo:*Guru mamilih/menyediokan sur{tbet pendidikan. d.ln memcf.faatkcln sumber yong oda di pe$ekitorun bogi mengukuhkon pembelaioron mudd.

Teknikpenyoalon yong be&esqn meningkotkon:,periichomon,murid;

DESKRIPSI SKOR

llnh* memperoleh skor 6, semuo kekuaton yong dthurolkon dotom deskilpsi skot 5 peilu dipenuhi. Tetdopot unsur inovosl/kreatvttl/omotontetboik yong menamboh niloi podo usoho meningkotkon pencopalc/n murid. Contohnyo:"Guru berjoyo memilih teknik penyoolon yong sesuoi don menggunokonnyo secaro tercncang untuk meningkotkon pemohomon muid,

. Guru berkomunikosi dengon bohoso yong betul don sebuton yong ielos,

. Guru berkemohiron mendengor don memberi respons kepodo soolon murid secoro lison otou bukon lison,

. Guru memotivosikon murid dengon memberi puiion otou golokon,

Mempunyoi kekuotan yang memenuhi kepelaon filnlmum tetdpi mo$lh beluftt mencapa! keseluruhon deskilpsi skor 3.

. Guru kurong kemohiron mendengor don memberi respons kepodo soolon murid secoro lison otou bukon lison,

. Guru tidok memotivosikon muild dengon memberi pujion otou golokon,

ioiq.q hi.siorlf ldii yoogspsuoi. (Nydakan inisiatil vqng leloh dilol<saiakan sebagal Jusltflkasi Skot 6)

. Guru mengemukokon soolon yong bertepoton dengon dokumen yong berkoiton dengon PBS, tohop penguosoon murid. don meliputi pelbogoioros kognitit

. Guru mengemukokon soolon yong mudoh difohomi, bertumpu, bercopoh, don diseborkon ke seluruh kelos.

. CJru memberi moso yong mencukupi kepodo murid unfuk memikirkon jowopon/respons,

. Guru memberi respons yong sesuoi don positif ierhodop jowopon murid,

. Guru berjoyo meningkotkon minot hompir keseluruhon murid untuk terlibot dolom PdP

,@-nioi*eLiiielcn yang. dtharalkon dalarn deiknpsi skor, arpenuni Terdapot bonyqk kekuatan yong nyato tetopl belum mencopol keseluwhondeskrlpsl skor 5.

. Guru mengemukokon soolon yong mudoh difohomi don diseborkon ke seluruh kelos.

. Guru memberi respons yong sesuoi terhodop jowopon murid,

. Guru berjoyo meningkotkon minot kebonyokon murid untuk terlibol dolom PdP

,MallpVnyoike*uoion yang memenuhi kepeiluan mlnlmum tetapi mash belum mencapol keseluruhafi de$krtpsl skot 3.

. Guru mengemukokon soqlon yong sukor difohomi don tidok diseborkon ke seluruh kelos,

. Guru Udok memberi respons terhodop jowopon murid,

s(oRsl-l

$(on4ilsKoR3[-l

*@2.1f].,.

sKoRl l-l@

l('ircriEfrfirct

SKOR

sxo*6if]

sKoRsl-l

s'@R4l I

sKoR3l-l

sxo*i;j'',:,':::,

sxonl [-l

@Krllerio lftilikol

SKOR

sron6fl

sxonS[-l

sxon4l I

sron!l-l

. srcn2l I

sxonl I-l

@- ltilsriq Krltikql

SKOR

xor6[

sron5l-l

'$roi4[

sron3l-l

,*zf]sxon I l-l!@r

']{Illerid Kr$ikol .

SKOR

',s,oi6f]

sxonsl-l

xon4l I

sron3[-l

sroizl-l'

sxonl l-l

\

.atouffnisiatif toin yang sesuoi. (Nyatokon lnisiotif ydng teloh diloksonakon sebagol Jusfifikasl Skot 6)

. Guru berjoyo menyompojkon isi pelojoron sesuoi dengon objektif pelojoron,

. Guru berjoyo menjeloskon konsep/fokio otou memberi iowopon dengon yokin, jelos, don tepot

. Guru menghuroikon isi pelojoron dengon mengoitkon siiuosi semoso otou pengolomon murid,

Semuo kekuaton Yang dihuroikon dalom deskipst skor 3 dlpenuhi. Terdopot bonyok kekuoton yong nyoto tetopi belum mencopoi keseluruhondesklpsi skor 5.

. Guru menyompoikon isi pelojoron sesuoi dengon objeKif pelojoron,

. Guru dopol menjeloskon konsep/fokto,

. Guru menghuroikon isi pelojoron.

Mempunyoi kakuotan yong memenahl kepeiluon minlrnum tetapi {nosih belum mencoryt keseluruhon deskipsl skor g.

. Guru lidok berjoyo menyompoikon isi pelojoron sesuol dengon objeKif petojoron.

. Guru tidok dopot menleloskon konsep/fokto.$ Guru tidok menghuroikon jsi pelojoron.

Penguruson kelE y.qng cek@ metyujudkon suosono yqng kondusif unluk meniirgkolkon keberkesonon pdp

DESKRIPSI SKOR

lJntuk mempercleh skor 6, semuo kekudton yang clihurolkon ctc,tom ct€sktipsi skot 5 petlu dtpenuhi. TetrJapdt unsur inor(,sl/kreoilvlfl/omotonletbaik yong mondmboh niloi pado usoho meningkolkon pencoryion muilcl Contohnyo:.Hosit kelo muid Yang betkuoliti otau sumber pendidikon yong sesuoi dirymerkon dt sudut mata pelojorun, dtkemos kini, relevon dengon konsepyong dipelojoi, don dlmonfootkon-otiu ntstit tan Yong sesuot. (Nyotokon r)/l/ottf yong teloh dttoksonokon sebogoi Judiftkod Skot 6)

. Guru memoslikon kelos berodo dolom keodoon kondusif untuk proses pdp

' Guru berjoyo mengowol lingkoh loku murid dengon menegoskon pemofuhon peroturon kelos serto memostikon murid membeil tumpuon terhodoppeloioron.

. Guru menegur soloh loku murid (]iko berloku) dengon serto merto tonpo meniejoskon moruoh mereko,

' Susun otul kedudukon murid sesuoi dengon oktiviti yong diloKonokon don ruong kelos digunokon secoro optimum untuk fujuon pembelojoron,

Semua kekuoton yong dihutotkon dotom deskrlpsl skot 3 dipenuhi. Tedopot bonyok kekuoton yong nyoto tetopi betum mencapoi keseluruhondeskipsi skot 5,

. Guru memoslikon kelos berodo dolom keodoon kondusif untuk proses pdp

. Guru mengowoltingkoh loku murid don memostjkon murid membed tumpuon terhodop pelojoron.

. Guru menegur soloh loku murid 0iko berloku).

Mampqtyot kekuq.ton yqng memenuhi ke@fluan mtnlmum telopi mosih belurn mer]'.;ap(,i keseluruhan deskipsi skor J.

. Guru tidok memostikon kelos berodo dolom keodoon kondusif untuk proses pdp

. Guru gogol mengowol tlngkoh loku murld,

Penguosoon isi kondungon yqng mendqlom membolehkon pelojoron disompoikon dengqn yokin, lelqs don lepol.

DESKRIPSI SKOR

ynt:Jk lrefiperoteh $kot 6, semua.kohuotdh yang dihllroikan ctotom deskripst skot 5 peilu dipenuhl, fetdwat utsur inovasi/Rreottvfitlomotonletbolk yong menamboh nlldl podo usoho meningkotkon pencopoian muild. Contohnyo:.Auru nempunYol pengetohuan Yong tetulni, merentosi kurikulum, don melongkoui keped.nn dotam Htr/DSK;tDSKp seto berkamiahtrunmemeringkotkon isi @ojoron mengikul potensl murid.

hmqluhcrn elll@ kerJo dan omclon niloi yong posltif mewuiudkon keyEklndn don kepercoyoon murid terhodop guru.

DESKRIPSI SKOR

totbdtk long me.namboh niliri podausahomerrlhgkalkon Wricapolon.mwkl. Cort:f.ottOyo:.r€$Jngpuhon guil infl* memoetikon mutrd menguasot.pda\oftn songot menyerlaft don,ifiempelihotkon pelakuon yong menceminkon ellkakeguruon yong flnggi unfuk dlcontohl oleh guru-guru loln.* otau lnblollt lain yong Sesuoi, (Wotokan lnlsiotlf yong leloh dilot<sonokon @bogai Just'tikost Skor 6)

. Guru bersemongqt don bersungguh-sungguh dolom menyompoikon pelojoron,

' Guru prihotin terhodop pendidikon murid don bersikop odil serlo bertimbong roso lerhodop petbogoi kumpulon kebolehon murid dolom kelosnyq.. Guru menepoti mqso,. Guru bersikop mesro, sobor, don mudoh didekoti,. Guru memperlihotkon peMotokon positif don mengomolkon niloi murniyong boleh dicontohi murid.

Semuo kekuotan Yong dihuraikon datom deskipsi skor 3 dipenuhl. Terlopot bonyok kekuofon yong nyc,ta tetapi behJm mencopoi keseluruhandeskrlpsl skor 5.

. Guru bersungguh-sungguh dolom menyompoikon pelojoron,

. Guru pilhqlin tehodop pendidikon murid.

. Guru menepoti moso,

Mem$hyai kek ntan yang nremenuhi keperluon minim$n tetctrlimasih belum mencopoikeseluruhon deskipsi*ot S.

. Guru tidok bersungguh-sungguh dolom menyompolkon pelojoron.

. Guru tidok prihotin terhodop pendidikon murid,

. Guru fidok menepoti moso.