“TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME”

KUMPULAN 4 :HADANIAH IDRIS

SHAMIL AZFAR APANDIMOHD AZMI ISMAIL

ERNIWATI JASMI

APA ITU KONSTRUKTIVISME ??

Maksud: pembinaan pengetahuan, dari perkataan asal Inggeris Construct

Teori pembelajaran di mana pelajar sebagai

PEMBINA pengetahuan, melalui pengetahuan dan

pengalaman sedia ada

bukan PENERIMA pengetahuan iaitu

menerima bulat-bulat pengetahuan daripada

guru

PELAJAR

3

KONSTRUKTIVISMEJEAN PIAGET

(1896 – 1980)KONST. PSIKOLOGI / KOGNITIF

ASIMILASI: Skema Maklumat disediakan

AKOMODASI: Ubahsuai skema apabila ada maklumat/masalah baru

LEV VYGOTSKY(1896 – 1934)

KONSTR. SOSIO – BUDAYAZON

PERKEMBANGAN TERDEKAT (ZPD)

4

TUJUAN TEORI KONSTRUKTIVISME

Mengembangkan kemampuan murid

untuk menjadi pemikir Membantu murid untuk mengembangkan pengertian dan

pemahaman konsep secara lengkap

Untuk menekan pada proses belajar

bagaimana belajar itu sendiri.

Sebagai motivasi untuk murid mengecapi

kejayaan

MATLAMAT PENGAJARAN

Guru merancang P & P dengan teliti dan

berhemah (mengambil kira

kemampuan pelajar)Guru menggunakan ZPD

untuk mendapat

kan pembelaj

aran berkesan

Guru mengaitka

n isi pelajaran dengan situasi

sebenar

Guru kenalpasti ZPD melalui penyediaan

aktiviti

Penerangan guru jelas, selaras

dengan pemikiran dan laras bahasa

pelajar

TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

Menurut McBrien & Brandt (1997) menyatakan konstruktivisme

– satu pendekatan pengajaran berdasarkan kepada penyelidikan tentang bagaimana manusia belajar. Kebanyakan penyelidik berpendapat setiap individu membina pengetahuan dan bukannya menerima pengetahuan daripada orang lain.

Manakala Briner, M. (1999) pula menyebut– pelajar membina sendiri pengetahuan mereka dengan menguji idea

dan pendekatan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada

Model pengajaran ini menggalakkan murid melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pembelajaran mereka dan guru pula merupakan pemimpin untuk memandu murid-murid menjalankan aktiviti pembelajaran (Mok Soon Sang, 1993).

Proses pembelajaran konstruktif, pelajar membina ilmu pengetahuan dengan melibatkan diri secara aktif, menggunakan cara membandingkan maklumat baharu dengan pengetahuan sedia ada untuk menyelesaikan sebarang masalah

Piaget menganggap pembelajaran sebagai satu proses konstruktif kerana individu dikehendaki menyusun semula pemahaman dan minda mereka terlebih dahulu.

Pembelajaran dan Pengajaran (P&P) pula berdasarkan konstruktif ini menyeimbangkan peranan guru dan pelajar untuk saling bersandar di antara satu sama lain

Peranan guru hanya dilihat sebagai pengawal bilik darjah selain mereka seharusnya menerima murid-murid sebagai individu yang mempunyai ciri-ciri perlakuan yang berbeza

PRINSIP ASAS

• Pengetahuan dibina oleh para pelajar• setiap pelajar memiliki idea dan

pengetahuan asas• Proses pembinaan pengetahuan

melibatkan aspek sosial• Guru merupakan fasilitator dalam

pembinaan pengetahuan pelajar.

IMPLIKASI TEORI KONSTRUKTIVISME TERHADAP

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PEMBINAAN ILMU PENGETAHUAN

KENDIRI

PENGGUNAAN BAHAN BANTUAN

BELAJAR

PENGLIBATAN SECARA AKTIF

STRATEGI PEMBELAJARA

N

PERANAN GURU KONSTRUKTIVISME

• Guru sebagai penolong, pemudah cara dan perancang; sedangkan pelajar memainkan peranan utama dalam aktiviti pembelajaran

Menitikberatkan tujuan secara global

Menitikberatkan kerjasama dalam pembelajaran

Kaedah pentaksiran yang sah

Pembelajaran berdasarkan masalah

CIRI CIRI TEORI

KOSTRUKTIVISME

KELEBIHAN DAN KELEMAHAN MODEL

KONSTRUKTIVISME

KELEBIHAN MODEL

KONSTRUKTIVISME

KELEMAHAN. KETIDAKSEDIAAN MURID

. PERLU LATIHAN ADAPTASI

. PRASARANA YANG BERBEZA

. PERANAN GURU KURANG MENONJOL

KESIMPULAN• Ilmu dibina oleh pelajar• Pengetahuan sedia ada pelajar akan memberi

kesan yang samada positif atau negative.• Bermula daripada persekitaran• Pembinaan struktur ilmu tak berlaku secara

tak sengaja Mesti ada perancangan dan penyediaan aktiviti yang sesuai dan yang berpatutan.