Model Personal

Disediakan Oleh: Michael Loi Chee Khing PISMP SEM 2 PJK SJK(C)

Model Pengajaran Personal

• merupakan salah satu kumpulan model pengajaran. • Setiap individu melihat sesuatu secara berlainan

berasaskan pengalaman, persekitaran dan hubungan interpersonal masing-masing.

• kita menggunakan kanta yang berbeza-beza untuk mentafsirkan peristiwa yang kita alami, menterjemah bahasa yang kita dengar dan mengubah maklumat yang kita terima.

• Hal inilah yang menjadi pandangan kumpulan Model Personal.

Dalam Model Personal terdapat tiga model model. Model-model tersebut adalah seperti yang berikut:

• Pengajaran fasilitatif. (Berasaskan kaedah yang dipelopori oleh Carl Rogers dan berpusatkan murid)

• Peningkatan kesedaran kendiri. (Bertumpu kepada mengembangkan kesedaran dan penunaian potensi masing-masing.)

• Synectics. (Memberi perhatian kepada perkembangan dan aplikasikreativiti.)

Konsep Model Pengajaran Personal• Model tidak direktif (non-directive) atau Model

Fasilitatif oleh Carl Rogers menggambarkan falsafah dan teknik pengajaran model personal.

• Non-directive= tanpa bantuan guru• Model ini ingin membentuk satu komuniti pelajar

yang mempunyai disiplin diri serta mempunyai kesedaran peribadi yang tinggi.

• Menurut model ini, guru dianggap sebagai seorang fasilitator dan membantu muridnya menjelajah idea-idea selain menggalakkan pertumbuhab dan perkembangan murid.

Dengan lebih ringkas lagi, konsep model pengajaran fasilitatif ialah :

1) Manusia akan berkembang dengan perhubungan manusia yang positif.

2) 2) Fokuskan hubungan manusia berbanding pengajaran konsep mata pelajaran.

3) Menggunakan terapi sebagai cara pengajaran.4) Guru dianggap sebagai kaunselor.5) Menekankan pakatan antara murid dengan guru.6)Guru membimbing murid memainkan peranan dalam

pembelajaran.7) Guru bantu murid mengarah diri sendiri demi mencapai

matlamat.8) Guru memberi maklum balas tentang kemajuan murid.9) Guru membantu dalam menyelesaikan masalah.

TUJUAN MODEL PENGAJARAN FASILITATIF

1) Menghala tuju murid ke arah kesihatan mental dan emosi yang lebih tinggi dengan membentuk keyakinan kendiri, penghargaan diri yang realistik dan perasaan empati terhadap orang lain.

2) Meningkatkan bahagian pendidikan yang menekankan keperluan dan aspirasi murid, di mana setiap murid diambil sebagai pakatan untuk menentukan apa dan bagaimana murid akan belajar.

3) Membentuk jenis pemikiran kualitatif yang khusus seperti kreativiti dan ekspresi peribadi.

FASA-FASA MODEL PENGAJARAN FASILITATIF

APLIKASI

• Terdapat sebuah kes berkaitan dengan masalah personal,di mana individu meneroka perasaannya tentang dirinya sendiri.

• Bagi masalah sosial, individu akan meneroka perasaannya tentang hubungannya dengan yang lain, dan menyiasat bagaimana perasaannya tentang dirinya sendiri mungkin mempengaruhi hubungan - hubungan ini.

• bagi masalah akademik, individu akan meneroka perasaannya tentang kompetensi dan ketertarikannya.

• Secara berkesan- seorang guru harus mempunyai keinginan untuk menerima bahawa seorang murid dapat memahami akan dirinya dan kehidupannya sendiri maka guru tidak perlu berusaha untuk menghakimi, menasihati, menenangkan, atau membesarkan hati pelajar malah guru tidak juga tidak perlu berusaha untuk mendiagnosis permasalahan.

• Guru hanya menentukan fikiran dan perasaan personal sementara dan merefleksikan fikiran dan perasaan yang dimiliki pelajar.

• Dengan mengaplikasikan kaedah ini, guru telah menyampaikan pemahaman yang mendalam dan menerima perasaan yang dimiliki pelajar.

• Roger turut menyimpulkan bahawa terdapat sesetengah keadaan yang sangat sukar untuk merasakan perspektif yang dimiliki pelajar, khususnya jika pelajar bingung.

• Strategi yang sering digunakan untuk mengatasi masalah ini ialah guru hanya akan bekerja jika guru memasukkan dunia pemahaman pelajar dan meninggalkan di belakang rujukan tradisional telah ketinggalan zaman.

IMPLIKASI MODEL PENGAJARAN FASILITATIF TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN