contoh kajian thesis.pdf

8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf

1/24

KAJIAN

TENTANG FAKTOR-FAKTOR YANG MEMBERI IMPLIKASI

TERHADAP

PEN

GLI BATAN

PE

NSYARAH

AKADE

M

I

PEN

GAJ IAN

BAHASA

UNIVERSITI

TEKNOLOGI

MARA

DALAM

BIDANG

PENYELIDIKAN

INSTITUT

PENYELIDIKAN,

PEMBANGUNAN

DAN

PENGKOMERSILAN

UNIVERSITI

TEKNOLOGI

MARA

SHAH ALAM

SELANGOR

DARUL

EHSAN

OLEH:

PROF.

MADYA

DR.

NAIMAH

ABDULLAH

UMMINAJAH

SALLEH

E

JUN

2OO4

COPYRIGHT @ UiTM


2/24

P.oI

Medya

Ht Md Nd

Ny.Lr

ld o3.5S42{0

E

ma'l:

t: .tJl.tlili:-r,:_

,-:-:,

(UE

il

a turynb..bG.il)

Prol MadF Ma,mffih

MW

ldrus

Tet:Bg42g

amarl:

^r ':t,,.::-'J...:_

:'.

i...'r

(Brbs

rtlsk dm lirtudik)

Prd

Madya

Wan lallbhwanAi,nrf,

Tei G.5*2{2

Majh

i-:)t.,d:,,

t_i

r-

,:.- .-

WqFw.lb.

ter B5g2€9

i ruil

ij:s.ar

,_;-.-ra

lbh&bs

lGrir(Abddk)

Prd

Uad/a

Or faiffih

D,n.a

lan

Sil

Daro Dr

ild Dlt

Ier

0}5942€7

L

ffirl:

1

i^:il nf -

.r:L

..,

huil&be

lryds(Pqu6r)

ler

0355442€3

Eflal

,',,'r'&::

,:.-'.

Xodldd

IbrD 8&r

Air @@h

I.l

.

035Y42&

€

ma,l

ii.

.:it.-l-:',.::t-: ri:,

(@.did*

Sbd.n hbr Atr a Eq.h

Prd Madya LEU La S3i

Te1 : 0359244

E

fi.il

r4sa&l6alrft

dft ds

my

Xdiotq

J.be tuI.itrn

fr.ru

Pid

Madya tsroal Ahd Rajab

a€l

85Y424C1

xddiEtd

P.ry3m

u6.Estr

rer

o:551?W

F

Vari

rcrdr6j5lds'an,

nrr

nu

i,y

(@rdiEtd

Prk.j xhs

&irsa

1el .

01&245

E

mrf

i:,i- )

j :.1..',r

:

,

,i.. :,

(xKa)

Iql ,3

5942445

a Ma't

-.r,

ii

ii-ii,,..

.-r.

"

,

-;-

Pror

Madya D. Sy6*Br Syd M

lerdiErq

[email protected] 6n tu.udl$l

i [14,]

-u:.;:::e-:

::.

PUSAT BAHASA

PUSAT

BNIASA

UNIVERSITI

"EKNOIPGI

IIARA

4O45O SHAII

ALIIU

SELANGOR

DART'L EHSAN

Surat Kami

i

loo

-

P8.

Lu;

ln)

1/to

Tarikh

:

19

Mei

2003

Dr.

Naimah

Abdullah

Pensyarah

Pusat

Bahasa

Puan

TATUK PROJEX: l(Atilil TEilTANG

IIASALAH

KEXURANGAil

PENGLIBATAN PENSYARAH

PUSAT

BAHASA

DAITil

BIDAT{G

PENVELIDIKAN

Dengan

hormatnya

perkara

di

atas

dirujuk. Sukacita dimaklumkan

bahawa

Mesyuarat Jawatankuasa

Penyelidikan

dan

Perundingan

Pusat Bahasa telah

membuat keputusdn:

o

Bersetuju meluluskan cadangan

penyelidikan yang

di

kemukakan

oleh

puan.

Tempoh

penyelidikan

ini ialah 12

bulan,

iaitu

bermula

1

Jun

20O3 hingga 1

llei 2OO4.

.

Kos

yang

diluluskan

ialah

sebanyak

RlrltO,OOO.OO

sahaja.

.

Penggunaan

geran

yang

cliluluskan hanya

akan diproses

setelah

perjanjian

ditandatangani.

.

Pihak

puan

dikehendaki mengemukakan

laporan

Kemaiuan

Projek

Penye{idikan

bagi

tempoh

Jun

2003 hingga

Disember

2003.

Laporan

akhir

perlu

dihantar

sebaik

sahaja

projek

penyelidikan

disiapkan.

Format

menulis laporan akhir boleh

diperolehi

daripada

UPP,

Pusat

Bahasa.

.

Pentadbiran Pusat Bahasa

bers€tuju

mengecualikan

dua

(2)

iam

ATA

kepada setiap

penyeliclik

berkumpulan selama setahun

penyelidikan

ini

dijalankan bermula semester hadapan.

Jika

penyelidikan

ini

gagal,

puan

dimestikan

mengganti

semula

dua

(2)

jam

yang

telah

dikecualikan.

Bersama-sama

ini

disertakan

Borang Perjanjian

untuk

ditanclatangani

oleh

pihak

puan,

Sila

penuhkan

borang

perjanjian

berkenaan

dengan

menggunakan

pen

berdakwat hitam

dan

kembalikan kepada

pihak

kami

untuk tindakan

selanjutnya.

Sekian.

terima

kasih.

PUSA'|

I}AHASA

BAN(;LNAN

FUSAT

XOREA

UNIVERSLTT'I'DKN()L(X]I

M.4,RA

{UiTM)

{{N.tO

S}IA}I AI,AM

SELANGOR DARUL EIISAN

I tL:U3-ss4{O(Kf,LUA),

${2sl.K[tUA

(luAL

&

ll[ll,

$4S2I.\tr

UtuBlNGC &

I,ING

ULSTTK]658[W(?f, N.PEN DMAR}

59rc56sq57(trN

TADARAN)^5Sas9{F5{2495{AK,\t)f,

NilK} rAKS

:

0}5gt:4e3

COPYRIGHT @ UiTM


3/24

"TERUSKAN

BUDAYA

PENYELIDIKAN"

Yang

benar,

1_

+-

5

6.

PNC

(Penyelidikan)

Timbalan

Ketua

JBI

Tirrrbalan

Ketua

(JBAE,

JPM &

Perrgatrlarat:arigsaatt

)

Koordinator

UPP

Prof.

Madya Hjh.

Hanafiah

Hj. Mat

Puan Umminaiah

Salleh

'.

MADYA

H'.

MD NOH

NY

COPYRIGHT @ UiTM


4/24

28 Jun 2004

Prof.

Dr, AzniZain

Ahmed

Penolong Naib

Canselor

(Penyelidikan)

Institut Penyelidikan, Pembangunan dan Pengkomersilan (IRDC)

Universiti

Teknologi

MARA

40450

Shah

Alam

Selangor Darul Ehsan

Assalamualaikum

wbt

Puan,

LAPORAN

AKHIR PENYELIDIKAN

BERTAJUK

"KAJIAN

TENTANG

FAKTOR.FAKTOR

YANG

MEMBERI

IMPLIKASI

TERHADAP

PENGLIBATAN

PENSYARAH

AKADEMI

PENGAJIAN

BAHASA

UNIVERSITI TEKNOLOGI

MABA

DALAM BIDANG

PENYELIDIKAN''

Dengan

hormatnya

perkara

di atas

adalah

dirujuk.

Bersama-sama

ini

disertakan

2

(dua)

laporan akhir

penyelidikan

bertajuk

"Kajian Tentang

Faktor-faktor

Yang

Memberi lmplikasi

Terhadap Penglibatan

Pensyarah

Akademi

Pengajian

Bahasa

Universiti

Teknologi

MABA

Dalam Bidang Penyelidikan",

untuk

makluman

dan

tindakan

pihak puan.

Sekian,

terima

kasih.

Wassalam.

Yang

benar,

A A,u_

/V+t

//"1

Prof.

Madya

Dr.

Naimah

Abduttah

Ketua

Projek

Penyelidikan

IV

COPYRIGHT @ UiTM


5/24

KUMPULAN

PENYELIDIK

PROF,

MADYA

DR. NAIMAH

ABDULLAH

Ketua Projek

Tandatangan

UMMINAJAH

SALLEH

Ahti

Tandatangan

COPYRIGHT @ UiTM


6/24

PENGHARGAAN

Setinggi-tinggi

penghargaan

dan

ribuan

terima kasih

diucapkan

kepada

semua

pihak yang

terlibat

secara

langsung

dan tidak

langsung

bagi

membolehkan

penyelidikan

ini

disiapkan

dengan sempurna,

anlaranya:

Institut Penyelidikan,

Pembangunan dan

Pengkomersilan

(IRDC)

Universiti Teknologi MARA

Prof. Madya

Hj,

Md Noh

Nyata

(Dekan

APB)

Prof.

Madya

Maimunah ldrus

(Timbalan

Dekan JBAE

2003)

Prof.

Madya

Wan Latifah Wan

Ariffin

(Timbalan

Dekan JBI

2004)

Hj, Mohd.

Ridzuan Abdul

Malek

(Timbalan

Dekan

JBAE 2004)

Prof.

Madya

Hjh.

Hanafiah

Hj.

Mat

(Bekas

Ahli

Projek)

Norhayuza

Mohammad

(Pensyarah

Unit Bahasa Arab,

APB)

RahazwiAboullah

(Pembantu

MakmalAPB)

Suzana Olhman

(Pembantu

Penyediaan

Data

Projek)

llyaniSyiham

Muhammad

Tuan

Syazwani Tuan

Azhar

Tuan

Nurjihan

Tuan

Azhar

(Pembantu

Penyediaan

Laporan

Projek)

dan

Semua

pensyarah

APB

yang

terlibat sebagai

responden

kajian

VI

COPYRIGHT @ UiTM


7/24

KANDUNGAN

Surat

Tawaran Penyelidikan

Surat Penyerahan

Laporan

Kumpulan Penyelidik

Penghargaan

Kandungan

Senarai Jadual

Senarai Carta

Senarai Lampiran

Senarai

Kependekan

Abstrak

BAB

1:

PENDAHULUAN

Pengenalan

Latar Belakang

Kajian

Pernyataan

Masalah

Objektif

Kajian

Kepentingan

Kajian

Batasan

Kajian

Definisi

Operasional

Kajian Literatur

1.8.1

Pengkajian

Tentang

Sikap

1.8.2

Latar

Belakang

Sejarah

Penyetidikan

1.8,3 Tinjauan

Kajian

Berkaitan

1.8.4

Kepentingan

Penyelidikan

dalam Merealisasikan

UiTM

sebagai

Universiti Bertaraf

Dunia

Halaman

1

1

1

7

9

10

11

11

't3

15

16

ii

iV

Vi

vii

X

X

XI

xii

xiii

1.1

1.2

t.J

1.4

1.5

1,6

1.7

1.8

vii

COPYRIGHT @ UiTM


8/24

2,1

2.2

2.3

2.4

BAB 2: METODOLOGI KAJIAN

2.6

Pengenalan

Prosedur dan Reka Bentuk

Kajian

Subjek

Kajian

Tatacara Kajian

2.4.1

Pengedaran

Borang

Soal Selidik

2.4.2

SesiTemu

Bual

2.4,3 Pemerhatian

Instrumentasi

2.5.1 Borang

Soal Selidik

2.5.1

Soalan

Temu

Bual

Pemprosesan

dan

Penganalisaan

Data

19

'19

19

21

21

21

22

23

23

23

25

26

27

27

27

27

JU

35

37

39

2,5

BAB

3:

ANALISIS

DATA

3,1 Pengenalan

3.2 Data

Soal Selidik

3.2.1 Bahagian A:

Latar Belakang Pensyarah

3.2.2

Bahagian

B: Latar

Belakang Akademik

Pensyarah

3.2,3 Bahagian

C:

Pengajaran

dan Penglibatan

Pensyarah

dalam Aktiviti

Dalaman

UiTM

3.2.4

Bahagian

D:

Latar Belakang Penyelidikan

3.2.5

Bahagian

E:

Pandangan

Pensyarah

terhadap

Faktor

yang

Menghalang

Mereka

Terlibat

dalam

Bidang

Penyelidikan

3.2.6 Bahagian

F:

Cadangan

46

viii

COPYRIGHT @ UiTM


9/24

BAB 4: PERBINCANGAN KEPUTUSAN

51

51

51

56

60

4.1

4.2

4.3

4.4

Pengenalan

Dapatan Soal Selidik

Dapatan

Temu Bual

Pemerhatian

5,1

5.2

BAB

5:

PENUTUP

5.3

5.4

5.5

Pengenalan

Faktor-Faktor Penyebab

5.2.1 Faktor Luaran

1,

Beban ATA Yang Berlebihan

2.

Kurang

Galakan dan

Insentif

3, Kurang

Interaksi

dan Komunikasi

4.

Tiada PusatSumber/Perpustakaan

5, Tiada Kemudahan Bilik/Ruang

Untuk Pensyarah

6. Faktor Kerja

Yang Kompleks

7.

Tiada Kemudahan

Komouter

5.2.2 Faktor Dalaman

1,

Kurang Konsep

Perkongsian Maklumat

2,

Kurang Konsep

Bimbingan

3.

Kurang

Keyakinan

Diri

4.

Terlalu

Memberi

Fokus

Kepada AktivitiAPB/UiTM

5.

Kurang

Pengetahuan

Tentang

Penyelidikan

Cadangan

Ke Arah

Membudayakan

Penyelidikan

di APB

Kesimpulan

lmplikasi dan Cadangan Lanjut

BIBLIOGRAFI

LAMPIRAN

61

ol

61

61

62

oz

62

o\t

65

65

66

67

bU

68

70

70

to

77

IY

R?

IX

COPYRIGHT @ UiTM


10/24

Jadual

3.1

Jadual

3.2

Jadual3,3

Jadual 3,4

Jadual3,5

SENARAI JADUAL

Bidang

Pengkhususan Responden

Lain-Lain Kemudahan

Nama Bidang Penyelidikan

yang

Pernah

Dijalankan

oleh Responden

Faktor

yang

Menghalang

daripada

Terlibat

dalam

Penyelidikan

di

Akademi

Pengajian Bahasa

(APB)

Kecenderungan

Faktor

Penghalang Penglibatan

dalam

Penyelidikan

diAPB

SENARAI

CARTA/RAJAH

Umur Pensyarah

Status Perkahwinan

Gred

Jawatan

Taraf

Jawatan

Jabatan

Kelulusan

Tempoh

Berkhidmat

Jawatan

disandang

diAPB

(Pentadbiran

&

Akademik)

Kemudahan

Bilik

Lokasi

Suasana

Bilik

Kemudahan

Komputer

Peribadi (PC)

di

pejabat

Jumlah

Jam

ATA

Seminggu

Jumlah

Jam

Part lrme

Jika Ada

Jumlah

kursus

yang

diajar

dalam satu

semester

Jumlah

pelajar

yang

diajar

dalam

satu kelas

Penglibatan

dalam

penyelidikan

sejak

berkhidmat

di

UiTM

Status

Penyelidikan

Halaman

el

35

JU

43

44

28

28

29

29

JU

30

31

JZ

JJ

33

34

34

36

JO

37

Q7

39

Carta

3.1

Carla3.2

Carta

3.3

Carta

3.4

Carta

3.5

Carta

3.6

Carta

3.7a

Carta

3.7b

Carta

3.8

Carta

3.9

Carta

3.10

carta

3.11

Carta

3.12

Carta

3.13

Carta

3,14

Carta

3,15

Carta

3.16

Carta

3,17

COPYRIGHT @ UiTM


11/24

SENARAI LAMPIRAN

Lampiran A

Borang

Soal Selidik

Lampiran

B

Soalan Temu Bual

(Set

A dan

Set

B)

Lampiran

C Transkrip Temu

Bual

Lampiran

D

Senarai

Penyelidik

URDC,

Akademi Pengajian

Bahasa

Lampiran

E

Carta

Peratus

Penglibatan

Pensyarah

APB

Dalam

Bidang

Penyelidikan

XI

COPYRIGHT @ UiTM


12/24

SENARAI

KEPENDEKAN

APB

Akademi Pengajian

Bahasa

ATA

Amanah Tugas Syarahan

BRC

Biro

Penyelidikan

dan

Perundingan

Dr.

Doctor

EDC

Pusat Pembangunan

Pendidikan

HEP

Hal

Ehwal Pelajar

ICT Teknologi

Maklumat dan

Komunikasi

InKA Institut

Pengembangan llmu

INTEC

Pusat Pendidikan Antarabangsa

IPTA

Institusi Pengajian

TinggiAwam

IRDC

InsitutPenyelidikan,PembangunandanPengkomersilan

lT Teknologi Maklumat

ITM

Institut Teknologi

MARA

JBAE Jabatan Bahasa Asia dan Eropah

JBI Jabatan Bahasa

Inggeris

dan Linguistik

JPM Jabatan

Pengajian Melayu

PB

Pusat Bahasa

PC

Komputer Peribadi

PLA Perhubungan

Luar

dan Antarabangsa

PM Profesor

Madya

PSMB Pusat

Sistem

Maklumat

Bersepadu

SIG

Special lnterest

Group

TEC

Jawatankuasa

Ujian dan Penilaian

UILC

Pusat

Perhubungan

UiTM-lndustri

U|TM

UniversitiTeknologi

MARA

UPENA Pusat

Penerbitan

Universiti

UPP

Unit

Penyelidikan

dan Perundingan

URDC

Unit

Penyelidikan,

Pembangunan

dan

Pengkomersilan

www

world

wide

web

XII

COPYRIGHT @ UiTM


13/24

ABSTRAK

Kajian

ini

dijalankan

bagi

mengenal pasti

faktor

yang

wujud

di

sebalik

kekurangan

minat

pensyarah

Akademi

Pengajian

Bahasa

(APB)

untuk

berkecimpung

dalam

aktiviti

penyetidikan

sehingga

menjejas

peratusan

sumbangan

APB

dalam

bidang

penyelidikan

di

peringkat

tRDC

apabila

dibandingkan

dengan

peratusan

penglibatan

fakulti

dan

pusat

akademik yang

lain

di

Universiti

Teknologi

MARA.

Data

kajian

ini

dikumpul

melalui

kaedah pengedaran

soal

selidik

dan temu

buat

yang

melibatkan pensyarah APB daripada pelbagai peringkat, di samping pemerhatian yang

dibuat

terhadap

tingkah

laku

pensyarah

bagi

mendalami

pendirian

mereka

berhubung

dengan

fokus

kajian'

Seramai

69 responden

terlibat

dalam

kaji

selidik

yang

dijalankan,

Kumputan

pengkaji

juga

telah

menemu

bual

dua

kategori

pensyarah

seramai

22 orang,

yakni

mereka

yang

belum

pernah

dan

telah

melibatkan

diridalam

aktivitipenyelidikan,

Hasil

dapatan

kajian

menunjukkan

wujudnya

hubung

kait

antara fokus

kajian

dengan

oua

faktor

yang

mempengaruhi

perlakuan

dan

pendirian

pensyarah

ApB

terhadap

aktiviti

penyelidikan,

yakni faktor luaran

dan

faktor

dalaman,

Faktor luaran

melibatkan

faktor

prasarana'

beban

kerja

dan

juga

faktor

masa,

Manakala

faktor

dalaman

meliputi

sikap,

pemikiran

dan

perilaku

pensyarah.

Walaupun

kedua-dua

faktor

luaran

dan

dalaman

memainkan peranan

dalam

mempengaruhi

permasalahan

kajian,

namun

kajian

ini mendapati

bahawa

faktor

dalaman

mempunyai

implikasi yang

lebih

besar

dalam

mempengaruhi

kelembapan

aktiviti

penyelidikan

di

ApB.

xllr

COPYRIGHT @ UiTM


14/24

BAB

SATU

PENDAHULUAN

1.1

PENGENALAN

Bab

ini

dimulakan

dengan pembentangan

tentang

latar

belakang

kajian.

perbincangan

yang

dibentangkan

merangkumi

pernyataan

masalah,

objektif

kajian,

kepentingan

kajian

serra

batasan

kajian,

definisi

operasional

dan

seterusnya

diakhiri

dengan perbincangan

tentang

kajian

literatur.

1.2

LATAR

BELAKANG

KAJIAN

Akademi

Pengajian

Bahasa (seterusnya

akan

disebut

APB) yang

dahulunya

dikenali

sebagai

Pusat

Bahasa

telah

ditubuhkan

pada

penghujung

tahun

igTz

bermula

sebagai

pusat

Pengajaran

Bahasa

Asia

dan

Eropah.

Pada

tahun

1977,

pusat

pengajian

Bahasa

Inggeris

ditubuhkan untuk menyelaras kursus-kursus bahasa Inggeris yang ditawarkan

di

ITM ketika

itu.

Pusat

Bahasa

telah

melalui

satu

lagi

proses

peningkatan

dari

segi

fungsi

dan

peranan

apabila

ia

bertukar

nama menjadi

Akademi

Pengajian

Bahasa

pada

bulan

Julai

2003.

pengajaran

bahasa

di

bawah

APB

dikendalikan

oleh

tiga

buah

jabatan

merangkumi

Jabatan

Bahasa

Inggeris

dan

Linguistik (JBl),

Jabatan

Bahasa

Asia

dan

Eropah

(JBAE)

dan

Jabatan

pengajian

Melayu (JPM).

Bilangan pensyarah

yang

berkhidmat

di APB,

sama

ada

sebagai pensyarah

tetap

araupun

pensyarah

kontrak,

berjumlah

seramai

236

orang

dengan

jumlah

tertinggi

terdiri

daripada

pensyarah

dari

JBI seramai

171

orang,

manakala

55

pensyarah

lagi

dari

JBAE

dan

10

pensyarah

dari

JPM.

Daripada

jumlah

tersebut,

seramai

60

orang pensyarah

berada

dalam

gred

Profesor

Madya

(Manuat

KualitiApB

2004),

COPYRIGHT @ UiTM


15/24

APB

mempunyaitiga

unit

kecemerlangan

yang

menyokong pelaksanaan

misinya

iaitu:

-

Unit Penyelidikan,

pembangunan

dan

pengkomersiran

(URDC)

-

Jawatankuasa

Ujian

dan

penilaian

(TEC)

-

Jawatankuasa

Teknologi

Maklumat (tT)

Selaras

dengan

fokus

kajian,

penerangan

latar

belakang

tertumpu pada

penubuhan

URDC

di

APB'

URDc,

yang

diketuai

oleh

seorang

koordinatordan

dianggotai

oleh

14

ahlijawatankuasa

yang

lain,

berperanan

memastikan

agar

aktiviti

penyelidikan

menjadi

salah

satu

agenda

utama

di

APB.

Pelbagai

program

diadakan

sepanjang

semester

bertujuan

memberi

kesedaran,

panduan

dan galakan

kepada

para

pensyarah

APB tentang

kepentingan

penyelidikan.

Bilik

URDC

dilengkapi

dengan pelbagai

kemudahan

penyelidikan,

seperti

komputer,

mesrn

pencetak,

buku

rujukan

dan

ruang

untuk

perbincangan.

Objektif

URDc

ApB

(seterusnva

akan

disebut

URDC)

tertumpu

kepada

usaha:

o

membudayakan

aktiviti

penyelidikan

di kalangan pensyarah

ApB;

'

meningkatkan

jumlah

dan

peratusan

penyelidikan

selaras

dengan

objektif

ApB;

'

memperbanyakkan program

bagi

memupuk kesedaran

dan

minat pensyarah

terhadap

penyelidikan;

'

melengkapkan

URDC

dengan

kemudahan

prasarana

terkini

untuk

kemudahan

penyelidik;

'

mewujudkan

pusat

sumber yang

dilengkapi

dengan

kemudahan

bahan

rujukan

terkini,

(Fail

Meja

URDC

ApB,2OO4)

URDC' yang dulunya dikenali sebagai

UPP,

ditubuhkan di

ApB

pada

tahun

2000,

Sebetum

itu,

para

pensyarah

yang

menjalankan

penyelidikan

perlu

terus

berurusan

dengan

IRDC, yang

ketika

itu

dikenali

dengan

singkatan

BRC.

Berdasarkan

rekod

URDC,

aktiviti

penyelidikan

bertapak

di

APB

sejak

tahun

1985.

Sehingga

tahun

1993,

sebanyak

11

projek

penyetidikan

telah

dijalankan.

Namun,

disebabkan

ketiadaan

satu

unit

khusus

bagi

mengendali

dan

memantau

aktiviti

tersebut,

terdapat

hanya

63.6%

projek

penyelidikan

yang

berjaya

ditamatran,

manakala

36'4%

lagi gagal disiapkan. (Fail

Meja

URDC

ApB, 2004).

Sejak penubuhan

Upp

COPYRIGHT @ UiTM


16/24

pada

tahun 2000, sehingga

pertengahan

tahun 2002, sebanyak

lima

projek penyelidikan,

melibatkan

1'l orang

pensyarah,

telah didaftarkan dengan unit

berkenaan. Daripada lima

projek

yang

didaftarkan, empat telah

berjaya disiapkan dan satu lagi masih belum

disempurnakan.

Bermula

daripada

bulan

Jun

2002 hingga hari

ini,

APB

telah menunjukkan

peningkatan

dari

segi

pembabitan pensyarah

dalam

penyelidikan.

Sehingga

Mei

2004,

sebanyak 14

projek

penyelidikan yang

melibatkan 34

orang

pensyarah

telah

didaftarkan

di

bawah

URDC.

[Sila

rujuk

Lampiran

Dl.

Namun,

peningkatan

ini

masih kurang memberangsangkan

jika

diambil kira

bilangan sebenar

pensyarah

APB

di Shah Alam, iaitu

seramai

236 orang

kesemuanya.

(Fail

Meja URDC APB, 2004),

1.3

PERNYATAAN

MASALAH

Untuk sekian lama

U|TM

berfungsi

sebagai

sebuah

institut

yang

meletakkan

pengajaran

sebagai fungsi

utama tenaga

pengajarnya,

dan

seterusnya

para

pensyarah

disemal

dengan

pemikiran

bahawa

mengajar

merupakan

satu

tanggungjawab

yang

harus

diutamakan.

Kesannya,

walaupun

U|TM kini

telah

melepasi

status

yang

lebih

tinggi

sebagai

sebuah

universiti, masih

lagiterdapat

anggapan

di

kalangan

pensyarah

bahawa

pengajaran

merupakan

satu-satunya

tanggungjawab

akademik

yang

perlu

diberikan

tumpuan.

Malahan,

fenomena

ini

melibatkan

sebahagian

besar

pensyarah

APB

yang

memberi

lebih

tumpuan

kepada

bidang

pengajaran

kerana

dianggap

sebagai

satu-satunya

tugas

hakiki

bagi

seorang

pensyarah.

Golongan

pensyarah

ini

sentiasa

berusaha

untuk

meningkatkan

kualiti

kerjaya

sebagai

pendidik

tetapi lebih

cenderung

untuk

memberi

tumpuan

hanya

kepada

aktiviti

yang

berkait

dengan

pengajaran

di samping

memenuhi

tuntutan

pengurusan

APB,

seperti

melibatkan

diri

dalam

aktiviti-aktiviti

bukan

akademik.

Lantaran

itu, rata-rata

pensyarah

APB

telah

menunjukkan

sikap

yang

dingin

terhadap

bidang

penyelidikan,

walaupun

bidang

tersebut

merupakan

salah

satu

rukun

yang

amat

penting

berperanan

mendukung

peningkatan

akademik

pensyarah

institusi

COPYRIGHT @ UiTM


17/24

pengajian

tinggi. Malah

ada

yang

menganggap

penyelidikan

sebagai

satu bidang

yang

asing

dalam kerjaya mereka

sebagai

warga

akademik sebuah

universiti.

Berdasarkan pemerhatian dan perbualan

dengan sebahagian

pensyarah

APB, ternyata

aktiviti

penyelidikan

belum menjadi

agenda

utama dalam memperkukuhkan

kerjaya mereka.

Berikut

merupakan

antara respon

pensyarah

daripada

pelbagai

peringkat gred

jawatan

dan

usia ketika

persoalan

tentang

penglibatan

dalam

penyelidikan

diajukan

kepada

mereka.

1.

(...nak

buat

research? Mana

ada masa.

Banyak

kerja lain,..)

2.

(...dari saya penat-penat buat research, baik

saya

tulis

buku...)

3.

(...kenapa

nak

paksa

kamibuat

research?

Bukan

semua

pensyarah

ada

kebotehan

untuk menceburi

bidang ini,..)

4.

(...saya

dah

pun

berada

dalam

gred

yang

memuaskan.

Buat

apa

penat-penat

buat

research lagi...)

(...buat

research?

Tak

berani

la

saya. Takut

tak habis..,)

(,,.tak nak

la

buat

research

bawah

URDC,

takut

terikat dengan

peraturan

dan

masa

pulak

terhad.

Buat

sendiri

lagi

senang.,.)

(.,.niat

nak

buat research

memang

ada,

tapi

banyak

tugas-tugas

lain,

terpaksa

tangguhkan

dulu

niat

itu,..)

(...

research?

Nanti

dululah

,., banyak tugas

lain

yang

lebih

penting

...)

(...

niat

nak

buat tu

ada, tapi

tak

tahu nak

buat tentang

apa...)

Senarai

respon di

atas

menggambarkan

bahawa

masih

ramai

pensyarah

yang

belum

,mesra

penyelidikan'

dan

menganggap

aktiviti

tersebut

sebagai

sesuatu

yang

tidak

perlu

diberi

keutamaan

dalam melakar

kerjaya

akademik

yang

gemilang.

Sikap

yang

dipamerkan

melalui

komen'komen

di

atas

memberi gambaran

mereka

seakan

tidak

menyedari

bahawa

penyelidikan

merupakan

aktiviti

yang

perlu

diceburi

oleh setiap

pensyarah

di sesebuah

institusi

pengajian

tinggi.

Terlalu

banyak alasan yang diberikan sebagai

jawapan

kepada

pertanyaan

q

h

7,

8.

9.

COPYRIGHT @ UiTM


18/24

mengenai

kurangnya

penglibatan

pensyarah

dalam

bidang

penyelidikan.

Ternyata

aktiviti

penyelidikan

dianggap

sebagai

satu

beban tambahan,

malah

ada di kalangan

pensyaran

yang

menganggap

penyelidikan

hanya

perlu

dijalankan

untuk tujuan

kenaikan

pangkat

semata-mata.

Kesan

daripada fenomena

ini

menyebabkan

kurangnya

penglibatan

pensyarah

APB

dalam

bidang

penyelidikan

walaupun

dalam

situasi

U|TM sedang

pesat

mengorak

langkah

mengatur

strategi

bagi

mencapai

status

universiti

bertaraf

dunia.

Justeru,

APB

merupakan

antara

fakulti/pusat

yang

'menyumbang'

ke

arah kelembapan

aktiviti

penyelidikan

di

UiTM.

Berdasarkan

laporan

BRC

ketika

itu,

sehingga

akhir

tahun

2OO2

carta

penyelidikan

menunjukkan bahawa APB berada di tempat yang terakhir dari segi penghasilan

penyelidikan

berbanding

dengan lain-lain

fakulti

atau

pusat

akademik

di

seluruh

UiTM

(JlLlD

12lNO.3:2).

Walaupun

akhir-akhir ini

APB

telah

menunjukkan

sedikit

kemajuan

dalam

bidang

penyelidikan

hasil

daripada

pelbagai

usaha

yang

dbuat

bagi menggalakkan para

pensyarah

memulakan

projek

penyelidikan,

namun

sikap

dan kesedaran

para

pensyarah

terhadap

kepentingan

penyelidikan

masih berada

di

tahap

yang

rendah

sama ada

di

kalangan pensyarah

baru

ataupun

pensyarah

yang

berpengalaman.

Di

peringkat

universiti

pula,

sehingga

kini

UiTM masih

belum

dapat

menyaingi

lpTA

lain

dalam

penghasilan

penyelidikan.

lni

terbukti

apabila

laporan

kemajuan penghasilan

penyelidikan

sama

ada

projek

jangka

pendek

ataupun

projek

IRPA

menunjukkan

bahawa

U|TM ketinggatan

jauh

ke belakang

dalam

hal ini berbanding

dengan

IPTA lain

seperti UM,

UKM, USM, UTM dan UpM

(sila

rujuk

Lampiran

A),

Naib

Cansetor

UiTM

(2OOO:4)

menegaskan:

"Penglibatan

para

akademik

U|TM

di dalam

aktiviti

penyelidikan

masih

di tahap

tidak

memuaskan

apabila

dibandingkan

dengan

institusi

pengajian

tinggi

yang

lain

di Malaysia,"

Apa

yang

dikatakan

oleh Naib

Canselor

merupakan

satu

hakikat,

dan

keadaan

yang

tidak

sepatutnya

berlaku ini,

wujud

di APB

walaupun

untuk

sekian

lama

APB

telah

bertapak

di U|TM,

COPYRIGHT @ UiTM


19/24

dan telah

banyak

menabur

jasa

menyemarakkan

kecemerlangan

Universiti

dalam

aspek

pengajaran,

pembelajaran

dan

pengukuhan

bahasa. APB

juga

mempunyai

bilangan

pensyarah

yang

ramai

dan

sebahagian

besar

merupakan

pensyarah

berpengalaman yang

sering

kali

menyumbang

kepakaran

yang

diperakui

baik di

peringkat

UITM mahupun

di

sektor luar,

sama

ada dalam

negara

ataupun

di

persada

dunia. Kini,

sebilangan

pensyarah

APB

telah

dipinjamkan

ke beberapa

bahagian

utama

di

UITM

termasuk

Canseleri,

UPENA,

PSMB, InKA,

UILC, EDC,

HEP,

INTEC,

Pusat

Pengajian

Siswazah, Fakulti Pendidikan

serta Bahagian

Komunikasi

Korporat

dan PLA. Terdapat

juga

pensyarah

yang

menerima

pengiktirafan

daripada

badan

luar

negara hasil

kecemerlangan

akademik

yang

ditonjolkan.

APB mempunyai

keistimewaannya

tersendiri

kerana mampu

menyediakan

khidmat

pengajaran

pelbagai

bahasa dunia

sebagai

bahasa

ketiga

(merangkumi

lima bahasa

Asia

dan tiga bahasa

Eropah).

APB

juga

menjadi

tulang

belakang kurikulum

bahaba Inggeris

di

UiTM dengan

menawarkan

lebih-kurang

30

kursus

bahasa Inggeris

di

peringkat

pra-diploma,

diploma,

sarjana

muda dan

sarjana. Di

samping

itu,

APB

juga

mempunyai

kepakaran

dalam

pengajian

Melayu.

Kepelbagaian

khidmat

bahasa

ini

tentu

sekali

melahirkan

satu

situasi

di

marra

pensyarah

berhadapan

dengan

isu-isu

berkaitan

pengajaran

bahasa,

manakala

ada di

kalangan

pelajar

pula

yang

terpaksa

berhadapan

dengan

masalah

pembelajaran

bahasa.

Justeru,

banyak

peluang

penyelidikan

yang

boleh diterokai

oleh

para pensyarah

APB

dalam

konteks

pengajaran

dan

pembel

ajar an bahasa

berdasarkan

pengalaman

masi

n

g-masin

g.

Namun,

sesuatu

yang

menjadi

tanda

tanya ialah:

mengapakah

kepakaran

dan kecemerlangan

para

pensyarah

APB

yang

sudah

terbukti

dalam

pelbagai

bidang,

tidak

diterapkan

melalui

aktiviti

penyelidikan?

Apa

yang

nyata

ialah

bidang

penyelidikan

seolah-olah

sesuatu

yang

tidak

memberi impak

kepada

pengembangan

akademik

dan

pengukuhan

kerjaya

pensyarah

ApB.

Menyedari

masalah

sikap kebanyakan pensyarah

APB

yang

'dingin'

terhadap

bidang

penyelidikan,

seterusnya

mengakibatkan

kekurangan

penglibatan

dalam

aktiviti

penyelidikan,

adalah dirasakan

perlu

untuk menjalankan

satu

kajian

bertujuan

mengkaji:

COPYRIGHT @ UiTM


20/24

Apakah

sikap

yang

dipamerkan

oleh

pensyarah

APB

terhadap

aktiviti

penyelidikan?

Apakah

kekangan

yang

mempengaruhi

sikap

pensyarah

APB terhadap

penyelidikan?

Mengapakah

pensyarah

APB

kurang

melibatkan

diridalam

aktiviti

penyelidikan?

Apakah

faktor

yang

menghalang

pensyarah

APB

daripada

aktif

dalam

bidang

penyelidikan?

Kajian

ini

berpendapat

selain

daripada

faktor luaran

seperti faktor

pengurusan,

persekitaran

kerja

dan beban

tugas

yang

mungkin

mempengaruhi

kewujudan permasalahan,

satu lagi faktor

yang

dikira

amat

penting

dan berkait

rapat

dengan kecenderungan

mereka untuk

terlibat

dalam

bidang penyelidikan ialah

faktor

dalaman

diri

pensyarah, melibatkan sikap,

tindak

balas

dan

pemikiran

mereka

yang

dianggap

mampu

mempengaruhi

fenomena

yang

berlaku.

1.4

OBJEKTIF

KAJIAN

Kajian ini

bertujuan

mengenal

pastidan

mengkaji:

1.

Faktor-faktor

yang

menjadi

penyebab

kurangnya penglibatan

para

pensyarah

APB

dalam

bidang

penyelidikan

yang

melibatkan petbagai

pihak

termasuk

pihak

pengurusan,

URDC dan

pensyarah

sendiri,

yang

secara

tidak langsung

menjejas

penglibatan

pensyarah

APB

dalam aktiviti

penyelidikan;

Sikap

para

pensyarah

terhadap

aktiviti

penyelidikan;

sejauh mana

kesedaran

para pensyarah

ApB

terhadap

kepentingan

bidang

penyelidikan

dalam

kerjaya

mereka

sebagai

pensyarah;

cara-cara

yang

terbaik

bagi

mengatasi

persoalan

bagaimana

untuk

membudayakan

aktiviti

penyelidikan

di kalangan

pansyarah

ApB.

1.5 KEPENTINGAN

KAJIAN

Setiap

insan

memaparkan pelbagai

bentuk

Setiap peristiwa

atau

fenomena yang

berlaku

sikap

sebagai reaksi

terhadap

persekitarannya.

dalam

sesebuah organisasi berkait

rapat dengan

7

z.

e

4.

COPYRIGHT @ UiTM


21/24

peranan

manusia

yang

menganggotai

organisasi berkenaan.

Setiap

usaha bagi

tujuan

penambahbaikan

bukan sahaja

melibatkan

perubahan

dan

peningkatan

dari aspek fizikal

seperti

persekitaran

dan

prasarana,

malah lebih

penting

daripada

itu

ialah usaha

untuk

memahami dan mengubah

sikap

serta

pemikiran

warga kerja

yang

terlibat.

Ee Ah Meng

(1995:5)

telah

menyenaraikan

enam tujuan

utama

di sebalik

pengkajian

tentang

sikap

manusia, khususnya:

r

Memahami

tingkah

laku manusia

agar

persefahaman

dan hubungan

baik antara

manusia dapat dicapai;

Merancang

aktiviti

yang

dapat membentuk

tingkah

laku

yang

diingini

dengan

memberi

bimbingan

yang

sewajarnya;

Mengawal

tingkah

laku

yang

tidak

diingini

atau

tidak

membawa faedah

kepada

masyarakat;

Menilaitingkah

laku manusia

dalam

sesebuah

masyarakat;

Memahami

pelbagai

jenis

gangguan

tingkah

taku

seperti

hiperaktiviti,

kebimbangan,

pengunduran

diri,

pergantungan

berlebihan,

serta langkah-langkah

yang

boleh diambil

untuk mengatasinya;

Memahami faktor-faktor yang

mempengaruhi

personaliti

seseorang

individu.

Selaras

dengan

visi

APB,

yakni,

untuk menjadi akademi

pengajian

bahasa

yang

ber.taraf

global

berasaskan budaya, sains, komunikasi dan

teknologi

maklumat dalam pengajaran, penyelidikan

dan

perundingan,

APB

memainkan

peranan

yang penting,

seperti

juga

fakulti

lain,

dalam

merealisasikan visi

UiTM untuk

menjadi

sebuah

universiti bertaraf

dunia,

(Manual

Kualiti

APB

2003:4).

Di

samping

itu,

misi APB

untuk memantapkan

kursus-kursus

bahasa

qan

memperkasakan

budaya

penyelidikan

dan

perundingan

menerusi

kecemerlangan

dan

kemahiran berkomunikasi

dalam

pelbagai

bidang

yang

mampu

menerajui

pembangunan

profesional,

adalah seiring dengan misi

Universiti

ke

arah

mempertingkatkan keilmuan

dan

COPYRIGHT @ UiTM


22/24

kepakaran

bumiputera

melalui

pelbagai

usaha

termasuk

penyelidikan,

Usaha ke

arah

ini

mempunyai

kaitan

yang

amat rapat

dengan

sikap dan

perlakuan

individu

yang

berada

di dalam

sesebuah

organisasi.

Dengan

itu, kajian

ini

dianggap

penting

kerana

penghasilan

kajian

dijangka

dapat:

Mengenal

pasti

punca

permasalahan

secara

menyeluruh

daripada

semua

sudut,

dan tidak

meletakkan

punca permasalahan

pada

satu

pihak

sahaja;

Membudayakan

bidang

penyelidikan

di kalangan

warga

akademik

ApB,

seiring

dengan wawasan

pengurusan

tertinggi

UiTM;

Seterusnya,

memperkasakan

budaya

penyelidikan

di kalangan

warga

ApB;

Menjadikan

APB

sebagai

satu

entiti

di uirM

yang

mampu

memangkin

UirM

ke

tahap

yang

setanding

dengan IPTA-IPTA

lain

dalam

bidang

penyelidikan;

Meningkatkan

kualiti

pengurusan

uRDc

di

peringkat

ApB

bagi membolehkan

uRDc memberi

perkhidmatan

yang

lebih

cekap

dan

berkesan

kepada

warga

APB

khususnya,

dan UiTM,

amnya.

1.6

BATASAN

KAJIAN

Skop kajian

ini

melibatkan

pensyarah

APB

yang

berkhidmat

di

kampus

induk

Shah

Atam.

Responden

terdiri

daripada

pensyarah

Jabatan Bahasa

Inggeris

dan

Linguistik,

Jabatan

Bahasa

Asia

&

Eropah

dan

juga

Jabatan Pengajian

Melayu,

sama

ada

pensyarah

tetap

ataupun kontrak.

Kajian ini tidak

melibatkan

pensyarah

APB

yang

bertugas

di kampus-kampus

cawangan

di

seluruh Malaysia

atau

pensyarah

separuh

masa.

Fokus

kajian

juga

tidak

menyentuh

aktiviti

akademik lain

seperti

penulisan

buku,

artikel

ataupun

kertas

kerja.

COPYRIGHT @ UiTM


23/24

1.7 DEFINISIOPERASIONAL

Sikap:

Sikap

didefinisikan sebagai

sesuatu

penilaian

am

yang

kekal

mengenai

manusia

(termasuklah penilaian

ke

atas diri

sendiri),

objek

dan

isu-isu

(Petty

& Cacioppo

1g85,

dipetik daripada Mahmood

Nazar

1991

:516).

Psikologi:

Psikologi

berasal daripada

dua

perkataan

Yunani iailu psyche

bererti

'roh'

dan

/ogos

bererti

'mengkaji

sesuatu

perkara'.

Dihimpunkan,

ia

bermaksud

'kajian

jiwa,

mental

dan

rohani manusia'(Mahmood Nazar 2001:4, Rahil

&

Habibah

2003:'t),

Davidoff

(1976,

dipetik daripada

Ee Ah

Meng

1995:4)

pula

mentakrifkan

psikologi

sebagai kajian

saintifik

tentang

tingkah laku

manusia

atau

haiwan

secara

nyata

(overt)

atau

selindung

(covert).

Pensyarah:

Kamus Dewan

Edisi

Ke-3

(1994)

mentakrifkan

pensyarah

sebagai

",..

guru

di

universiti,

orang

yang

memberikan

kuliah...".

Manakala

Collins

Dictionary

of

The

English

Language

(1998) mentakrifkan pensyarah

alau lecturersebagai

"...

a teacher

in

higher

education

without

professorial

stalus...".

Seterusnya,

dalam konteks

UirM,

pensyarah

merupakan

kakitangan

akademik

atau tenaga

pengajar

daripada pelbagai

peringkat

sama

aoa

pensyarah

biasa dengan

kelulusan

sarjana,

ataupun

mereka

yang

telah

mencapai

tingkatan

teratas dalam

perkhidmatan

dengan

gelaran

profesor,

Akademi

Pengajian

Bahasa:

Kamus Dewan

Edisi

Ke-3

(1998)

mentakrifkan

akademi

sebagai

"..,

sekolah

tinggi

(pusat

pengajian)

yang

mengajarkan

sesuatu

pengetahuan...".

Di

UirM,

Akademi

pengajian

Bahasa

memainkan peranan

sebagai

entiti

yang

menawarkan

kursus

bahasa

dari

peringkat

pra-diploma

hingga

sarjana.

APB

juga

berfungsi

menyediakan

khidmat pakar

dari aspek

kepenggunaan

bahasa

baik di

dalam

mahupun

di

luar

U|TM,

sama

ada

di

sektor awam

ataupun

di sektor

swasta.

10

COPYRIGHT @ UiTM


24/24

Penyelidikan:

Pelbagai

takrif telah diketengahkan

oleh

para

sarjana

mengikut

pengertian

masing-

masing. Kerlinger

(1973

dipetik daripada

Syed

Arabi,

2002:1)

mentakrifkan

penyelidikan

sebagai satu usaha

menganalisis

data melalui kaedah saintifik dengan cara yang

formal

dan sistematik. la

bertujuan

mencari

jawapan

kepada

persoalan

atau

masalah.

Di

samping itu, Ferman

dan

Legin

(1975

dipetik dari

Syed Arabi,2002:1)

dalam

takrifnya

menyatakan

bahawa

penyelidikan

merupakan

satu

proses

mengumpul

maklumat

dan

menjawab

soalan-soalan

tentang

sifat realiti sosial

dan

politik,

Syed Arabi sendiri (2002:1)

mentakrifkan

penyelidikan

sebagai

satu tatacara

teratur

yang

hasilnya membolehkan

penambahan ilmu

pengetahuan.

David

Nunan

(1992)

menyenaraikan

takrif

penyelidikan

merangkumi

penjelasan

bahawa:

Research

is...

o

about inquiry.

lt has

two components:

process

and

product.

The

process

is

about

an

area

of

inquiry

and how it

is

pursued.

The

product

is

the

knowledge

generated

from

the

process...

.

a

process

which

involves

(a)

defining

a

problem,

(b)

stating

an objective,

and

(c)

formulating

a

hypothesis.

lt

invotves gathering

information,

classification,

analysis

and interpretation

to

see to what

extent the initial

objective has

been achieved.

.

undeftaking structured investigation which hopefulty resu/fs

in

greater

understanding

of the

chosen interest

area...

Dalam

konteks

kajian ini,

takrif ketiga

memenuhi

objektif

kajian

dari segi mendalami

isu

yang

diketengahkan

mengenai

kaitan

antara

sikap

dan

penglibatan

pensyarah

ApB

dalam

penyelidikan.

1.8

KAJIAN

LITERATUR

1.8.1

PENGKAJIAN

TENTANG

SIKAP

Sikap dan tingkah

laku

manusia

mempunyai

perkaitan

yang

rapat.

Menurut

Nunan

(1992:115)

sekiranya

kita

ingin

memahami

apa

yang

dilakukan

oleh

seseorang,

kita

perlu

mengetahui

apa

yang

difikirkan

oleh

orang itu,

walaupun pada

masa lampau

pakar

11

contoh kajian thesis.pdf

Documents