borang soal selidik sikap terhadap sains pelajar

5/28/2018 Borang Soal Selidik Sikap Terhadap Sains Pelajar

1/9

SOAL SELIDIK

SIKAP TERHADAP SAINS PELAJAR-PELAJAR SEKOLAH RENDAH

TS- Tidak Setuju KS- Kurang Setuju S- Setuju SS-Sangat Setuju

A. Persepsi Terhadap Guru Sains

Bil Ite TS KS S SS1. Guru sains menunjukkan minat terhadap Sains 1 0 3 27

2. Guru sains menjadikan sains sangat menarik 0 0 5 25

3. Guru sains mempersembahkan sains dengan jelas 0 1 13 17

4. Guru sains tahu bila pelajar menghadapi masalah dengantugasan sains.

0 0 25

5. Guru sains menunjukkan keser!n!kan mengajar sains 0 0 2 2"

. Guru sains bersedia untuk memberikan bimbingan #anglebih kepada pelajar

0 0 7 24

7. Guru sains mempun#ai ban#ak pengetahuan tentang sains 0 0 3 2$

$. Guru sains suka pelajar bertan#akan s!alan 0 0 25

B. Kerisauan pela!ar terhadap Sains

Bil Ite TS KS S SS

1. Sa#a rasa tidak selesa dalam kelas sains 27 3 0 1

2. %pabila sa#a mendengar perkataan sains& 'ujudperasaan tidak suka dalam diri sa#a

27 3 0 1

3. Sa#a rasa tertekan bila sese!rang ber(akap berkenaansains dengan sa#a

2 4 0 1

4. Sa#a ingin pekerjaan #ang tidak berkaitan dengan sains 27 3 0 1

5. Sa#a rasa gementar 'alaupun han#a memikirkan tentangsains

24 1 0

. )enghadiri kelas sains amat menakutkan sa#a 24 1 0

7. Sa#a mempun#ai perasaan #ang tidak baik terhadapSains

23 7 0 1

$. Sa#a mempun#ai hasrat #ang rendah untuk belajar sains 24 0 1


2/9

". Kepentin#an sains dala as$ara%at

Bil Ite TS KS S SS

1. Sains sangat berguna untuk men#elesaikan masalah

seharian

2 0 23

2. Terdapat ban#ak keperluan menggunakan ilmu sains dalam

keban#akkan pekerjaan.

1 0 24

3. Keban#akan !rang patut mempelajari sedikit tentang sains 17 0 10 4

4. Sains sesuatu #ang membantu untuk memahami dunia

sekarang

1 0 " 21

5. Sains merupakan perkara #ang sangat penting untuk

pembangunan *egara

1 0 24

. %dalah penting untuk mengetahui sains agar mendapat

pekerjaan #ang baik

1 0 2 2$

7. Kita b!leh melalui kehidupan seharian dengan sempurna

dengan sains

1 0 3 27

$. Keban#akan idea-idea dalam sains berguna 1 0 0 30

D. K&nsep %endiri dala sains

Bil Ite TS KS S SS

1. Sa#a agak pandai dalam sains 0 0 25

2. +iasan#a sa#a memahami apa #ang dibin(angkan dalam

kelas sains

0 0 3 2$

3. Sa#a ,aham sains apabil sa#a men(uba dengan seda#a

upa#a

0 0 3 2$

4. Sa#a selalu ,ikir sa#a b!leh buat bila berhadapan dengan

tugasan sains #ang kelihatan sukar

0 2 2 27

5. Sa#a mahir dengan akti/iti-akti/iti dalam makmal sains 1 0 3 27

. Sa#a mengingati keban#akan perkara #ang sa#a pelajari

dalam kelas sains

0 0 13 1$

7. %dalah penting bagi sa#a untuk memahami kerja-kerja #ang

sa#a lakukan dalam kelas sains

0 0 2 2"

$. ika sa#a tidak dapat men#elesaikan tugasan sains untuk

kali pertama& sa#a akan (uba untuk men#elesaikann#a

0 0 1 30


3/9

E. Keser&n&%an terhadap sains

Bil Ite TS KS S SS

1. Sa#a sangat suka sains 1 0 0 30

2. %kti/iti dalam makmal sains men#er!n!kkan 1 0 0 30

3. Sa#a ingin menambahkan masa #ang diperuntukkan untuk

mempelajari sains di sek!lah

1 0 1 2"

4. Sa#a suka apa-apa juga #ang berkaitan dengan sains 1 0 0 30

5. Sa#a ser!n!k ber(akap mengenai sains dengan !rang lain 1 0 2 2$

. Sa#a ser!n!k men!nt!n pr!gram sain di T 0 1 1 2"

7. Kerja-kerja berkaitan sains mengembirakan sa#a 1 0 0 30

$. Sains merupakan salah satu mata pelajaran #ang sa#a

gemari

1 0 1 2"

'. (&ti)asi dala sains

Bil Ite TS KS S SS

1. Sa#a paling suka tugasan sains #ang susah 1 15 "

2. Sa#a ingin memba(a ba(aan tambahan tentang sains 1 0 1 2"

3. Sains sangat mudah bagi sa#a 1 0 1 2"

4. Kadang-kadang sa#a memba(a terlebih dahulu buku teks

sains

1 0 1 2"

5. )embuat tugasan sains tidak menjadi masalah bagi sa#a 1 0 0 30

. Sa#a suka tugasan sains #ang men(abar 1 0 5 25

7. Sa#a lebih suka mendapatkan ,akta sains melalui

eksperimen daripada diberitahu tentangn#a

3 0 0 2$

$. Sebab-sebab sa#a mengambil sains adalah kerana sa#a

tidak terpaksa

1 1 2 27

*.+ Pen#enalan


4/9

Satu kajian dan s!al selidik telah dijalankan di Sek!lah Kebangsaan elda Kledang&

K!ta Tinggi& !h!r ke atas 31 !rang murid tahun 3 )ualim #ang melibatkan " !rang murid

lelaki dan 22 !rang murid perempuan.

)urid-murid ini merupakan kelas pertama daripada dua kelas tahun 3 di sek!lah

tersebut. Sek!lah ini terletak di ka'asan ,elda dan keban#akan daripada mereka adalah

(u(u pener!ka dan sebahagian daripadan#a merupakan anak pener!ka.

Kajian #ang dijalankan ini berkisar mengenai pengajaran dan pembelajaran Sains

dan (ara guru mengajarkan Sains kepada murid. Kajian ini melibatkan bahagian iaitu

persepsi mereka terhadap guru #ang mengajar matapelajaran Sains& pandangan mereka

terhadap matapelajaran Sains& kepentingan Sains dalam mas#arakat& k!nsep kendiri

mereka dalam Sains& adakah mereka ser!n!k semasa mempelajari sains dan m!ti/asi

dalam Sains.

,.+ O!e%ti

Kajian ini dilakukan adalah untuk mengetahui sejauh mana murid ser!n!k dalam

mempelajari sains. ni kerana kajian #ang telah dijalankan ke atas seluruh murid dan pelajar

sama ada di sek!lah menengah atau di institusi pengajian tinggi& mereka telah memilih

jurusan atau bidang selain sains. ni amat membimbangkan kerana jumlah #ang memilih

jurusan sains semakin berkurangan. )aka hasrat kerajaan untuk melahirkan ramai pelajar

dalam jurusan sains tidak ter(apai.

Kajian ini juga dilakukan untuk mengkaji sama ada murid telah menguasai kemahiran

pr!ses sains atau tidak. engajaran dan pembelajaran guru juga mempengaruhi

penguasaan mereka terhadap kemahiran ini.

/.+ Rasi&nal

Kajian ini dijalankan untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran guru dan

mengetahui kehendak murid semasa pengajaran dan pembelajaran dijalankan di dalam

kelas.

0.+ Kepentin#an %a!ian

Kajian ini penting supa#a guru mengetahui kelemahan mereka seterusn#a men(ari

jalan bagaimana untuk mengatasin#a. %pa #ang mereka hadapi di dalam kelas semasa

pembelajaran sains mempengaruhi persepsi mereka terhadap sains. ika guru

menggunakan pelbagai rangsangan dan teknik pengajaran& sudah pasti murid akan

men#ukai matapelajaran seterusn#a meningkatkan m!ti/asi mereka dalam sains.


5/9

1.+ Analisis Data

ata #ang diper!lehi daripada s!al selidik ini seperti berikut 6-

A. Persepsi Terhadap Guru Sains

Bil Ite TS KS S SS

1. Guru sains menunjukkan minat terhadap Sains 1 0 3 27

2. Guru sains menjadikan sains sangat menarik 0 0 5 253. Guru sains mempersembahkan sains dengan jelas 0 1 13 17

4. Guru sains tahu bila pelajar menghadapi masalah dengantugasan sains.

0 0 25

5. Guru sains menunjukkan keser!n!kan mengajar sains 0 0 2 2"

. Guru sains bersedia untuk memberikan bimbingan #anglebih kepada pelajar

0 0 7 24

7. Guru sains mempun#ai ban#ak pengetahuan tentang sains 0 0 3 2$

$. Guru sains suka pelajar bertan#akan s!alan 0 0 25

Se(ara kualitati,n#a& hampir semua murid bersetuju pengajaran dan pembelajaransa#a sebagai guru #ang mengajar sains di dalam kelas mereka menjadikan mereka sangat

suka mempelajarin#a. Setelah sa#a ,ikirkan& pembelajaran #ang melibatkan amali atau

eksperimen sangat men#er!n!kkan. )ereka sedang mempelajari tajuk magnet dan elektrik

#ang memerlukan mereka melakukan penilaian %mali Sains 8K%9. Setiap murid

dimestikan untuk men#entuh& memegang magnet dan mengkaji apakah bahan magnet dan

bukan bahan magnet. +egitu juga dengan tajuk elektrik #ang memerlukan mereka

men#ambung litar dan menjadikan ment!l men#ala. )ereka berasa sangat teruja dan

ser!n!k dengan tajuk ini dan kerana itu sa#a ,ikir mereka membuat persepsi #ang p!siti,

terhadap sa#a dan pengajaran dan pembelajaran sa#a di dalam kelas mereka.

B. Kerisauan pela!ar terhadap Sains

Bil Ite TS KS S SS

1. Sa#a rasa tidak selesa dalam kelas sains 27 3 0 1

2. %pabila sa#a mendengar perkataan sains& 'ujudperasaan tidak suka dalam diri sa#a

27 3 0 1

3. Sa#a rasa tertekan bila sese!rang ber(akap berkenaansains dengan sa#a

2 4 0 1

4. Sa#a ingin pekerjaan #ang tidak berkaitan dengan sains 27 3 0 1

5. Sa#a rasa gementar 'alaupun han#a memikirkan tentangsains

24 1 0

. )enghadiri kelas sains amat menakutkan sa#a 24 1 0

7. Sa#a mempun#ai perasaan #ang tidak baik terhadapSains

23 7 0 1

$. Sa#a mempun#ai hasrat #ang rendah untuk belajar sains 24 0 1

ata menunjukkan baha'a kelas ini sangat men#ukai sains. ni terbukti apabila

hamper semua murid tidak takut untuk mempelajarin#a. Sa#a lihat apabila tiba pengajaran

dan pembelajaran sains& murid teruja dan tidak sabar untuk pergi ke bilik sains. ni kerana

dalam set induksi& sa#a selalu memulakann#a dengan sesuatu #ang menarik. :!nt!hn#a


6/9

dalam tajuk elektrik. Sa#a mengutarakan teka teki mengenai apa #ang dipetik ditepi&

men#ala ditengah. )ereka ber,ikir dan menja'ab tentulah lampu. S!alann#a mengapa

berlaku demikian. )ereka akan ber,ikir dan terus ber,ikir untuk men(ari ja'apan.

Kemudian mereka menjalankan amali berkaitan tajuk tersebut. %pabila menjalankan amali&

pastin#a ban#ak kemahiran pr!ses sains #ang terlibat (!nt!hn#a dalam tajuk elektrik seperti

memerhati sama ada ment!l men#ala atau tidak& mengelas bahan #ang b!leh mengalirkan

arus bateri atau sebalikn#a& membuat in,erens& meramal& berk!munikasi dengan guru dan

rakan-rakan dalam kumpulan& menga'al pemb!lehubah& membuat hip!tesis&

mengeksperimen& mende,inisi se(ara !perasi dan menta,sir maklumat. endek kata&

hampir semua kemahiran pr!ses sains dan kemahiran manipulati, terlibat semasa

menjalankan amali.

". Kepentin#an sains dala as$ara%at

Bil Ite TS KS S SS

1. Sains sangat berguna untuk men#elesaikan masalah

seharian

2 0 23

2. Terdapat ban#ak keperluan menggunakan ilmu sains dalam

keban#akkan pekerjaan.

1 0 24

3. Keban#akan !rang patut mempelajari sedikit tentang sains 17 0 10 4

4. Sains sesuatu #ang membantu untuk memahami dunia

sekarang

1 0 " 21

5. Sains merupakan perkara #ang sangat penting untuk

pembangunan *egara

1 0 24

. %dalah penting untuk mengetahui sains agar mendapat

pekerjaan #ang baik

1 0 2 2$

7. Kita b!leh melalui kehidupan seharian dengan sempurna

dengan sains

1 0 3 27

$. Keban#akan idea-idea dalam sains berguna 1 0 0 30

aripada data di atas& hampir semua murid bersetuju tentang perlun#a mereka

mempelajari sains dan men#edari kepentingan sains kepada kehidupan mereka seharian&

kemajuan negara seterusn#a dunia untuk melangkah maju ke hadapan.

D. K&nsep %endiri dala sains

Bil Ite TS KS S SS

1. Sa#a agak pandai dalam sains 0 0 25


7/9

2. +iasan#a sa#a memahami apa #ang dibin(angkan dalam

kelas sains

0 0 3 2$

3. Sa#a ,aham sains apabila sa#a men(uba dengan seda#a

upa#a

0 0 3 2$

4. Sa#a selalu ,ikir sa#a b!leh buat bila berhadapan dengan

tugasan sains #ang kelihatan sukar

0 2 2 27

5. Sa#a mahir dengan akti/iti-akti/iti dalam makmal sains 1 0 3 27

. Sa#a mengingati keban#akan perkara #ang sa#a pelajari

dalam kelas sains

0 0 13 1$

7. %dalah penting bagi sa#a untuk memahami kerja-kerja #ang

sa#a lakukan dalam kelas sains

0 0 2 2"

$. ika sa#a tidak dapat men#elesaikan tugasan sains untuk

kali pertama& sa#a akan (uba untuk men#elesaikann#a

0 0 1 30

%pabila murid minat mempelajari sains dan men#edari kepentingan sains kepada

mereka& maka tidak hairanlah apabila hampir semua murid dalam kelas 3 )ualim ,ikir

;b!leh; apabila men#elesaikan tugasan sains. Sa#a sangat suka apabila murid men#ukai

pengajaran sa#a. %pabila murid mendapat markah #ang paling tinggi dalam ujian atau

peperiksaan& sa#a akan memberi imbuhan atau hadiah. )urid berasa ser!n!k hinggakan

se!rang murid di kelas tersebut #ang sa#a ajar pada tahun lepas mendapat hadiah beg

sek!lah dari sa#a kerana telah memper!lehi markah 100 peratus dalam kertas peperiksaan

akhir tahun& sangat teruja apabila sa#a hendak memulakan pengajaran di kelas tersebut.

)urid-murid ini #ang rata-rata berada di dalam mas#arakat ,elda tidak seperti murid-murid

#ang bersek!lah di +andar& #ang memper!lehi kemudahan lebih daripada mereka.


8/9

$. Sains merupakan salah satu mata pelajaran #ang sa#a

gemari

1 0 1 2"

aripada kajian ini& juga hampir semua murid men#ukai matapelajaran sains kerana

bagi mereka& mereka sentiasa mempelajari sesuatu #ang baru dan men#er!n!kkan. =an#a

se!rang sahaja #ang tidak begitu men#ukai sains. Sa#a tidak pasti mengapa. Sa#a ,ikir

murid ini tidak memahami ;tidak setuju; dan ;setuju; dengan pern#ataan #ang diberi kerana

murid ini memang antara murid #ang pandai dalam matapelajaran sains. %dalah agak

mustahil jika dia antara murid #ang memper!lehi markah tertinggi di dalam kelas jika dia

tidak meminatin#a.

'. (&ti)asi dala sains

Bil Ite TS KS S SS

1. Sa#a paling suka tugasan sains #ang susah 1 15 "

2. Sa#a ingin memba(a ba(aan tambahan tentang sains 1 0 1 2"

3. Sains sangat mudah bagi sa#a 1 0 1 2"

4. Kadang-kadang sa#a memba(a terlebih dahulu buku teks

sains

1 0 1 2"

5. )embuat tugasan sains tidak menjadi masalah bagi sa#a 1 0 0 30

. Sa#a suka tugasan sains #ang men(abar 1 0 5 25

7. Sa#a lebih suka mendapatkan ,akta sains melalui

eksperimen daripada diberitahu tentangn#a

3 0 0 2$

$. Sebab-sebab sa#a mengambil sains adalah kerana sa#a

tidak terpaksa

1 1 2 27

=ampir semua murid mempun#ai m!ti/asi dalam sains berdasarkan data di atas.

:uma murid tidak berapa suka jika tugasan sains #ang diberikan agak sukar bagi tahap

mereka tahun 3. ni berdasarkan data 7 daripada 31 !rang murid tidak setuju jika tugasan

#ang diberikan kepada mereka sukar.

2.+ Kesipulan

i sini dapatlah sa#a simpulkan baha'a apabila pengajaran dan pembelajaran guru

amat mempengaruhi minat dan m!ti/asi murid terhadap sesuatu matapelajaran. Semakinban#ak guru melibatkan pelbagai rangsangan dan teknik pengajaran semasa mengajar&

maka semakin ramailah murid #ang akan teruja dan ser!n!k untuk mengikuti pembelajaran

dan pengajaran sains. Se(ara tidak langsung& semua pr!ses sains akan dapat dikuasai.


9/9

enghargaan juga perlu diberikan kepada murid #ang berja#a sebagai m!ti/asi kepada

murid-murid #ang lain untuk memper!lehi keja#aan dalam bidang ini.

Ru!u%an

edag!gi Sains 2& Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Sains& !h S'ee =iang& Siri

endidikan erguruan. Terbitan ketiga 1""7. Kumpulan +udiman Sdn. +hd.

edag!gi Sains 3& Kemahiran Proses Sains& !h S'ee =iang& Siri endidikan erguruan.

Terbitan ketiga 1""7. Kumpulan +udiman Sdn. +hd.

borang soal selidik sikap terhadap sains pelajar

Documents