soal selidik kajian pembinaan instrumen

Download Soal Selidik Kajian Pembinaan Instrumen

Post on 16-May-2017

246 views

Category:

Documents

3 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

Sabri Kajian

Assalamualaikum,Bersama in disertakan dua fail soalan kajian dan templat excel untuk tindakan tuan/ puan/ sdr/ sdri seterusnya.

Kajian pembinaan instrumenTahniah kerana telah tamat menjalani peperiksaan akhir pada Hari Rabu 13 Jun 2012. Semoga anda beroleh kejayaan dan berada dalam keadaan sihat sejahtera.

Tujuan kajian ini adalah untuk membina instrumen yang boleh meningkatkan kualiti pendidikan di Malaysia. Pertama sekali saya mengucapkan ribuan terima kasih atas kesudian anda membantu saya membina instrumen ini. Saya amat berharap anda menjawab dengan jujur. Terdapat 30 pasang pernyataan yang kontra disebarkan merata-rata di instrumen ini. Jika anda menjawab positif untuk satu item, anda sepatutnya menjawab negatif untuk pernyataan pasangannya. Jika anda jujur, tidak akan berlaku tersalah pilih. Tersalah pilih hanya akan berlaku jika anda jawab secara sambil lewa. Jika anda keletihan, berehat sebentar. Saya amat berharap anda menjawab dengan jujur. Ganjaran kerjasama anda yang jujur adalah seperti mana telah di terangkan semasa kuliah. Untuk memperolehi ganjaran berkenaan sila email respon anda (dalam fail excel) selewat-lewatnya jam 2.00 petang Hari Khamis 14 Jun 2012 ke alamat email berikut: sabri.ms@fppm.upsi.edu.my ; no talipon: 012-6136084. Key in nombor persetujuan anda terhadap item-item berkenaan pada templat fail excel yang disertakan. Pastikan nombor item soalan adalah sama dengan nombor di templat excel.Ingat kembali pengalaman anda semasa mengajar di sekolah-sekolah yang anda ajar. Baca pernyataan di bawah dan key in nombor respon anda (contoh anda key in 3 bermakna anda tidak bersetuju dengan pernyataan berkenaan) pada templat excel yg disertakan. Pastikan nama, no matrik dan kumpulan kuliah tercatat pada respon excel anda. Satu contoh diberikan di bawah dan di templat excel. Gantinama saya merujuk kepada diri anda sebagai guru yang pernah mengajar di sekolah.1 teramat tidak bersetuju2 sangat tidak bersetuju

3 tidak bersetuju

4 bersetuju

5 sangat bersetuju

6 teramat bersetuju

Item No 0. Saya berasa yakin guru berupaya menjadikan masa depan para pelajar lebih cerah.

[jika anda sangat bersetuju, key in 5 pada templat.

No pernyataanHuraian item pernyataan

1Saya mengajar idea-idea baru dengan mengaitkan idea-idea berkenaan kepada idea-idea yang serupa.

2Semasa saya menerangkan kepada murid, penerangan saya agak terlalu laju.

3Saya tidak cuba membantu membuat inferensi.

4Sebelum mula mengajar, saya sediakan nota-nota yang diintegrasikan dari pelbagai punca.

5Bagi tujuan peperiksaan, saya tidak mengharapkan murid menghafaz bahan yg diajar kerana semua nya telah diberikan dalam nota.

6Semasa saya mengajar, saya ajar murid bagaimana boleh mengingat kembali apa yang telah pelajari pada masa depan.

7Saya mudah bosan dengan kebanyakan bahan yang saya ajar.

8Walaupun saya sedar (tahu) yang murid-murid saya telah menguasai sesuatu isi pelajaran itu, saya tetap akan mengajar isi pelajaran berkenaan.

9Jarang sekali saya minta murid berhenti sekejap untuk fikirkan isipelajaran yang mereka baru pelajari.

10Saya ingin menjadi guru yang baik.

11Saya berasa agak sukar untuk menjawab soalan-soalan murid saya yang memerlukan penilaian kritis berkenaan sesuatu topik itu.

12Tugas saya hanya mengajar murid-murid saya apa yang mereka perlu tahu untuk peperiksaan sahaja.

13Bila saya mengajar konsep-konsep baru, saya selalunya tidak mengajar mereka bagaimana mengaplikasikan konsep berkenaan.

14Saya amat fasih bila mengajar isipelajaran yang berbentuk formula, nama, tarikh dsbnya.

15Saya tidak menyediakan latihan-latihan untuk murid saya praktis.

16Dihujung pengajaran, saya sampaikan rumusan atau overview yang saya telah sediakan kepada murid-murid.

17Saya amat fasih menangani soalan-soalan murid yang memerlukan dibandingkan pelbagai jenis konsep.

18Saya amat bermotivasi untuk mengajar dengan baik.

19Jarang sekali saya merujuk pelbagai sumber supaya murid saya boleh memahami sesuatu konsep itu.

20Saya merupakan guru yang paling bermotivasi dikalangan semua guru-guru di sekolah dimana saya mengajar.

21Saya menyediakan bahan pengajaran dengan cepat agar saya boleh tumpukan perhatian saya kepada tugas-tugas lain.

22Kebanyakan murid-murid saya kerap dapat markah yang rendah di dalam peperiksaan dimana itemnya berformat melengkapkan.

23Bila merancang sesuatu pengajaran, biasanya saya sediakan satu senarai soalan-soalan yang boleh digunakan dalam ujian yang akan datang.

24Saya mengajar murid saya perkataan atau kosakata baru dengan membimbing mereka membayangkan situasi yang sesuai.

25Kerja saya sentiasa sempurna.

26Walaupun saya yakin yang saya telah mengajar dengan sebaik mungkin, namun masih ada murid-murid saya bermasalah untuk mengingatinya untuk peperiksaan.

27Jarang sekali saya memikirkan kembali apa yang saya sudah ajar.

28Membuat persediaan untuk mengajar adalah sesuatu saya rasa agak sukar.

29Saya mengajar murid saya meneka walaupun mereka tidak tahu akan jawapannya.

30Saya meletakkan keutamaan yang tinggi untuk tugasan bertulis.

31Semasa mengajar, jika murid saya mengemukakan soalan, saya akan cuba mencari jawapannya.

32Jarang sekali saya mengajar lebih daripada apa yang dikehendaki oleh sukatan pelajaran.

33Saya lebih sukar rehat daripada mengajar.

34Saya kurang cenderung untuk merancang kurikulum bagi sesi persekolahan yang akan datang.

35Saya mengajar semua topik dalam persekitaran.

36Saya belum pernah lagi lupa sebarang temujanji.

37Jarang sekali saya berikan murid-murid saya kerangka penyampaian sebelum saya menyampaikan isi bahan pengajaran yang baru.

38Saya mengajar murid-murid saya supaya mereka boleh membaca dengan kritis.

39Soalan-soalan ujian yang saya sediakan memerlukan murid-murid menilai secara kritis bahan-bahan yang mereka pelajari.

40Saya menghadapi masalah mengajar definisi istilah dan konsep.

41Jarang sekali saya mengajar konsep-konsep baru dengan menerangkan konsep-konsep berkenaan menggunakan ayat-ayat saya sendiri.

42Pada saya, kerja bermaksud mengajar perkara-perkara yang menyeronokkan.

43Berbanding dengan guru-guru lain di sekolah saya, saya peruntukkan masa yang sedikit untuk membuat persediaan mengajar.

44Saya berasa sukar untuk menguruskan maklumat-maklumat yang saya akan ajar.

45Saya mempunyai murid-murid yang nampak sangat teruja mengenai perkara-perkara yang saya ajar.

46Saya sangat teruja mengajar perkara-perkara baru.

47Saya sentiasa berusaha untuk menyediakan perincian tambahan berkaitan topik-topik yang saya ajar.

48Saya tidak berusaha untuk mengajar murid-murid saya membina prinsip-prinsip daripada fakta-fakta yang saya ajar.

49Semasa mengajar, saya kerap menghadapi masalah untuk memilih perkataan yang sesuai untuk menyampaikan apa yang saya ajar.

50Saya tidak berfikir sepantas yang diperlukan semasa saya mengajar.

51Saya tidak berapa suka meluangkan masa untuk membaca terlebih dahulu isi pelajaran yang akan saya ajar.

52Saya mengajar murid-murid saya kosakata dan idea baru dengan mengaitkan kosakata berkenaan dengan apa yang saya telah ajarkan pada mereka.

53Saya menguji murid-murid saya dengan ujian-ujian yang memerlukan mereka mendefiniskan istilah dan konsep.

54Saya sering menghadapi masalah mengesan lokasi petikan isi pelajaran tertentu dalam buku teks.

55Saya adalah seorang guru yang serba sempurna.

56Bila menghadapi peperiksaan, saya sarankan kepada murid-murid saya agar cram kan pembelajaran mereka

57Saya mempunyai sikap yang baik mengenai mengajar.

58Saya ajar murid-murid saya untuk berusaha mencari jawapan kepada soalan-soalan yang mereka ingin tahu.

59Saya mempunyai murid-murid yang menyediakan nota yang diintegrasikan maklumat daripada semua sumber.

60Saya jarang mengajar murid-murid saya bagaimana merekabentuk prosedur-prosedur untuk menyelesaikan masalah.

61Semasa mengajar topik-topik baru, saya terlebih dahulu merumuskan topik tersebut dengan menggunakan ayat-ayat saya sendiri

62Saya mempunyai murid-murid yang berusaha menyelesaikan konflik antara maklumat-maklumat yang mereka perolehi daripada pelbagai sumber.

63Saya mengalami masalah untuk menerangkan kepada murid-murid saya bagaimana mempelajari matapelajaran yang saya ajar.

64Saya mempunyai murid yang hanya membaca rumusan sesuatu artikel itu dan bukannya keseluruhan artikel tersebut.

65Saya mengamalkan membuat rumusan pada setiap minggu apa yang saya telah ajar.

66Saya bersungguh-sungguh berusaha keras untuk mencapai matlamat-matlamat yang saya telah tetapkan.

67Ujian dan peperiksaan yang saya sediakan memerlukan murid-murid mempunyai maklumat-maklumat dan fakta.

68Saya kerap ulangkaji isipelajaran yang saya ajar.

69Saya tidak ada masalah mengajar perbezaan-perbezaan antara konsep-konsep yang hampir serupa.

70Saya beritahu murid-murid saya untuk menghafaz saja isipelajaran yang mereka tidak faham.

71Saya yakin berusaha bersungguh-sungguh adalah kunci kepada kejayaan dalam pengajaran.

72Jarang sekali murid-murid saya mencari sebab bagi fakta-fakta yang mereka pelajari

73Saya berusaha untuk meningkatkan kosakata murid-murid saya dengan meninta mereka membina senarai istilah-istilah baru yang mereka pelajari.

74Bila mengajar konsep baru, saya jarang mengajar murid-murid saya untuk memikirkan konsep-konsep yang serupa.

75Saya tidak berasa teruja bila saya nak memulakan pengajaran saya

76Say

View more