6. format menulis proposal kt

8/7/2019 6. Format Menulis Proposal Kt

1/37

FORMAT PROPOSAL

KAJIAN TINDAKAN

NORAZMI BIN IBRAHIM

Jabatan Pelajaran Negeri Selangor


2/37

APAKAH PROPOSAL

KAJIAN TINDAKAN?

PELAN TINDAKAN PENYELIDIK

TENTANG PROJEK KAJIANTINDAKAN YANG AKAN

DILAKSANAKAN.


3/37

BILA PERLU MENYEDIAKAN

PROPOSAL?

DISEDIAKAN SEBELUM SESUATU

KAJIAN TINDAKAN DIJALANKAN.


4/37

APAKAH FUNGSI

PROPOSAL? PROPOSAL MEMBANTU PENYELIDIK

MENJALANKAN KAJIAN DENGAN

TERANCANG. IA MERUPAKAN SATU PANDUAN

YANG MENYATAKAN OBJEKTIF

KAJIAN, LANGKAH-LANGKAHMENJALANKAN KAJIAN,

PERALATAN (INSTRUMEN) ATAU

TEMPOH PELAKSANAAN KAJIAN.


5/37

APA ITU PROPOSAL

KAJIAN TINDAKAN?Proposal/Kertas Cadangan/Pelan Tindakan :

Penjelasan ringkas tentang beberapa perkara yangingin dimaklumkan dan yang akan dilaksanakan.

Bertujuan untuk menjawab persoalan :- Apakah tajuk kajian yang akan dilaksanakan?- Apakah isu yang dikenal pasti?- Apakah objektifnya?

- Bagaimanakah kita akan melaksanakan?- Berapa lamakah tempoh pelaksanaannya?- Berapakah kos yang diperlukan?


6/37

ADAKAH PROPOSAL

MEMPUNYAI FORMAT YANGKHUSUS?

TIADA FORMAT YANG KHUSUS.

ADA PANDUAN ASAS PENULISAN


7/37

PROSES KERJA KITA

1. Guru hadiri kursus KT.

2. Buat refleksi awal.

3. Sediakan kertas cadangan.4. Hantar-> PPD->JPN->EPRD

5. Tindakan : Mulakan Kajian

Tindakan di sekolah.

6. Buat Laporan Kajian.7. Hantar->PPD->JPN->EPRD

8. Buat KT lain pula (sebab seronok)


8/37

Kandungan yang disyaratkan oleh

BPPDP (EPRD), KPM Tajuk

Isu yang akan dikaji

Objektif kajian

Langkah-langkah

melaksanakan kajian

Tempoh pelaksanaan

Kos kajian


9/37

PROPOSAL KAJIAN TINDAKAN

1. Nama & Alamat Sekolah.2. Kumpulan Penyelidik.

3. Tajuk Kajian.

4. Fokus / Isu Kajian

5. Refleksi Masalah.

6. Objektif Kajian.

7. Kumpulan Sasaran.

8. Tindakan yang dicadangkan.9. Bahan yang dicadangkan.

10. Jadual Pelaksanaan Kajian.

11. Kos Kajian.


10/37

1. NAMA & ALAMATSEKOLAH.

Tuliskan nama sekolah, alamat sekolah

Juga di muka surat hadapan, namakumpulan penyelidik dan tajuk kajian.


11/37

2. KUMPULAN PENYELIDIK /

DIKEMUKAKAN OLEH Contoh untuk MATEMATIK :

AJK Panitia Matematik Sek. Keb. Sungai KaparIndah

Contoh untuk BAHASA INGGERIS :

AJK Panitia Bahasa Inggeris, SK Methodist,Pelabuhan Klang

Contoh untuk CATUR :AJK Permainan Catur Sek. Keb. Convent (1)Klang

(boleh juga atas nama individu, beberapa nama)


12/37

3. TAJUK KAJIAN

MATEMATIKMeningkatkan penguasaan kemahiran congak

sifir murid-murid Tahun 3C di SK. Sungai

Kapar Indah . BAHASA INGGERISMeningkatkan penguasaan perbendaharaan kata di

kalangan murid-murid Tahun 4 Melati Sek. Keb.

Methodist, Pelabuhan KlangCATURMeningkatkan kemahiran dalam permainan catur di

kalangan murid-murid Tahap 2 di Sek. Keb. Convent

(1) Klang


13/37

4. REFLEKSI MASALAH

1. Murid-murid kurang menguasai kemahiran

congak sifir.

2. Murid-murid menghadapi masalah dalamoperasi darab semasa menjalankan aktiviti

secara bertulis dan lisan.

3. Pencapaian murid-murid dalam peperiksaanyang melibatkan operasi darab kurang

memuaskan.

4. Guru mengajar berpusatkan guru.


14/37

5. ISU / KEPRIHATINAN

YANG DIKAJITulis dalam beberapa perenggan. Fokus kpd 1 isu

kecil. Jelaskan masalah semasa pengoperasian. Jika

tidak selesai, apa dijangka akan berlaku.MATEMATIK

1. Murid-murid kurang menguasai kemahiran congak dalam

operasi darab.

2. Murid-murid kerap menggunakan buku sifir sebagai bahanrujukan utama untuk menyelesaikan masalah operasi darab.

3. Murid-murid kurang mahir melaksanakan pengiraan dalam

operasi darab.


15/37

6. OBJEKTIF KAJIAN.

6.1 OBJEKTIF UMUM :

(Ayat hendaklah berbentuk positif)

Contoh : Meningkatkan kemahiran muridmenghafal sifir 7 & 8 menggunakan

kaedah E-Sifir.6.2 OBJEKTIF KHUSUS :

(Dapat diukur, dinilai, boleh dilaksana,

releven, menepati masalah dikaji)Ubah sikap pelajar & guru & P&P.

Contoh : Guru menggunakan E-Sifiruntuk meningkatkan pencapaian 20 %.


16/37

CONTOH KAJIAN TINDAKAN

TAJUK KAJIAN

MENINGKATKAN KEBOLEHAN MEMBINA AYATYANG GRAMATIS

DENGAN MENGGUNAKAN KATA HUBUNG.

REFLEKSI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN:

Ketika saya memeriksa karangan Bahasa Melayubagi Kertas Satu Peperiksaan Pertengahan Tahun 2004

pelajar Tahun 6 Biru saya mendapati keputusan yang dicapai

oleh beberapa pelajar kelas ini tidak memuaskan. Daripada

32 orang pelajar kelas ini, sebanyak 11 (34%) orang pelajar

gagal. Mereka hanya mendapat markah bawah daripada 35%iaitu markah lulus. Saya mendapati semua pelajar yang gagal

ini lemah dalam pelbagi aspek penulisan. Mereka gagal

menulis melebihi 350 patah perkataan iaitu syarat minima

dalam penulisan karangan


17/37

Hal ini menyebabkan markah penuh yang layak mereka

perolehi adalah tidak melebihi 65 % sahaja. Daripada skrip

jawapan yang diperiksa, saya juga mendapati pelbagaikesalahan bahasa telah dilakukan. Contohnya, ayat yang

dibina terlalu panjang. Malah daripada 11 pelajar yang gagal

ini terdapat 3 orang pelajar yang hanya menulis satu ayat

sahaja bagi satu perenggan yang mengandungi antara 41

hingga 48 patah perkataan. Setiap pelajar dalam kumpulanyang gagal ini, sekurang-kurangnya telah menulis 4 ayat

yang langsung tidak gramatis. Walaupun mereka

mempunyai isi untuk disampaikan tetapi ia tidak dapat

diolah dengan baik.

Pelbagai kesalahan tatabahasa dilakukan dalam ayat yang

dibina seperti kesalahan imbuhan, ejaan, dan tanda bacaan.

Kesalahan yang paling ketara dilakukan adalah kesalahan

dalam pengunaan kata hubung.


18/37

Sedih dengan keputusan ini saya cuba mendapatkan

gambaran daripada guru Bahasa Melayu kelas ini semasa diTahun 5. Maklum balas daripada guru berkenaan mudah,

Saya dah cuba sedaya upaya membetulkannya, tetapi tidak

mendatangkan apa-apa hasil.

Saya terkenang kembali apa yang telah saya lakukanselama hampir 5 bulan saya mengajar kelas ini. Saya

menyemak buku karangan semua pelajar. Hanya 4

karangan biasa, 7 karangan jenis rumusan, dan 3

karangan bergambar baru saya ajar. Daripada jumlah itu

saya hanya menyemak 3 karangan biasa, 5 karanganrumusan dan 1 karangan bergambar (rangsangan).


19/37

Sememangnya markah yang diperoleh menerusi latihan ini

juga tidak memuaskan iaitu berada di bawah paras lulus.

Saya menyedari bahawa saya lebih banyak menumpukankepada usaha untuk menghabiskan sukatan bagi tekskomsas.

Menyedari situasi ini saya berasa terpanggil untuk cuba

membantu sedaya upaya memandangkan pelajar ini hanyaada lebih kurang 5 bulan sebelum menduduki peperiksaan

SPM. Bagaimana dan di mana saya harus bermula kerana

masa semakin suntuk?


20/37

FOKUS KAJIANWalaupun pelbagai kesalahan dikesan melalui kertas

ujian dan latihan yang diberi, saya hanya akan

fokuskan kajian ini kepada masalahpenggunaan katahubung sahaja. Hal ini kerana kesalahan dalam

penggunaan kata hubung akan menjejaskan struktur

ayat. Masalah berkaitan kata hubung yang sering

dihadapi oleh pelajar ini ialah:

a) kata hubung yang digunakan terhad kepada kata

hubung dan,, tetapi, yangdan kerana;

b) kata hubung sering diletakkan pada tempat yang

salah; dan

c) mengulang frasa yang sama dan ayat majmuk.


21/37

Penyelesaian masalah kata hubung ini akan membantu

pelajar mengolah isi karangan dengan baik sekali gusmeningkatkan jumlah perkataan melebihi 350 patah

perkataan.

Kami mengambil langkah mengadakan dua aktiviti yang

diharapkan dapat membantu pelajar iaitu:

i. Jejak Mindaii. Kad Imbasan


22/37

OBJEKTIF AMTujuan kajian ini adalah untuk meningkatkan kebolehan

membina ayat yang gramatis dengan menggunakan kata

hubung.

OBJEKTIF KHUSUS

Pelajar dapat;1) menyenaraikan semua jenis kata hubung.

2) menggunakan kata hubung yang sesuai dalam ayat

majmuk.

3) memadankan ayat ayat tunggal yang diberikan

dengan kata hubung yang sesuai.

4) meningkatkan markah dalam penulisan karangan.


23/37

KUMPULAN SASARAN

Kajian ini melibatkan 11 orang pelajar Tingkatan 5 PS

TINDAKAN YANG DICADANGKAN

i) Tinjauan Awal MasalahSebelum langkah- langkah kajian selanjutnya dijalankan

tinjauan terhadap masalah akan dikenalpasti terlebihdahulu bagi membantu pengkaji memahami masalah

tersebut. Tinjauan dilakukan menerusi langkah-langkah

berikut:

a) Menjalankan ujian khas melibatkan 30 item soalan

menggabung ayat dengan menggunakan kata hubung yangdisediakan.(Lampiran A)


24/37

ii) Program Jejak MindaCara Pelaksanaan:

a) Guru menyediakan senarai kata hubung yang perlu

diingati oleh pelajar.

b) Guru akan mengedarkan senarai kata hubung kepada

pelajar pelajar dan meminta semua pelajar

menampal senarai kata hubung tersebut pada meja

masing masing. ( dan, lalu, serta, sambil, kemudian,

malahan, selepas itu, seseudah itu, tambahan pula,

tambahan lagi, seterusnya, selanjutnya)

c) Guru menampal kata hubung tersebut di sudut mata

pelajaran dalam kelas.

d) Guru akan bertanya untuk memastikan pelajar akan

menghafal perkataan tersebut ( 3 atau 5 minit dalam

setiap pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu

berlansung).

Tempoh bagi pelaksanaan pengajaran ini ialah selama

1 minggu.


25/37

e) Guru meminta pelajar mengingat semula kata hubung

yang disediakan.

f) Guru memberikan contoh ayat majmuk yang enggunakankata hubung yang disediakan.

g) Guru memberikan latihan bertulis kepada pelajar.

h) Guru menganalisa latihan pelajar.

iii) Program Kad ImbasanCara Pelaksanaan.

a) Guru akan mengedarkan flash card kepada setiap

pelajar yang mengandungi ayat tunggal.

b) Guru mengelompokkan kata hubung mengikut fungsi:

i.Guru mengedarkan flash card ayat yang

sesuai mengikut kelompok kata hubung

tersebut..


26/37

ii) Guru menampal senarai kata hubung mengikut

kelompok pada papan putih.

iii) Guru memanggil pelajar dan meminta mereka

menunjukkan flash card masing masing dan

seorang pelajar lain akan memilih kata hubung.

iv) Guru mengesan kebolehan memadankan kata

hubung bagi memastikan pencapaian pelajar.v) Guru mengedarkan edaran yang mengandungi ayat

ayat yang telah dicerakinkan mengikut frasa. Pelajardiminta menyusun frasa frasa tersebut menjadi ayat

dan menggabungkan ayat ayat tersebut menjadi

ayat majmuk. Pelajar menyusun ayat ayat tersebut

hingga menjadi satu perenggan cerita.

vi) Selepas tiga minggu menjalankan aktiviti-aktiviti iniguru menguji pelajar dengan mengadakan ujian khas.

Aktiviti ini akan diubahsuai jika berlaku keperluan berbuat

demikian setelah membuat refleksi bagi aktiviti di atas


27/37

7. KUMPULAN SASARAN

Satu kumpulan pelajar yang akan dikaji.

Bukan seluruh sekolah.

Jelaskan secara ringkas ciri / personalitipelajar tersebut.

Contoh : Murid Tahun 2 Melur seramai 20

orang. Mereka ..


28/37

8. TINDAKAN YANG

DICADANGKAN.

a. Mengatasi kelemahan-kelemahan tajuk tertentu P&P.

b. Menggunakan bahan kreatif yang difikirkan dapatmengubah P&P.

c. Bahan digunakan telah difikirkan dapat membantu ataumenyelesaikan masalah-masalah lain yang berkaitan.Contoh : bahan untuk mengajar asas nombor membolehkanmurid faham konsep sifir.

d. Data-data dapat dikutip semasa P&P dijalankan.

e. Kelas yang terlibat difikirkan mewakili kelas-kelas lainyang diajar.

f. Rakan-rakan yang terlibat telah dimaklumkan dansekiranya boleh membantu amat digalakkan.


29/37

9. BAHAN YANG

DICADANGKAN.Apakah bahan yg boleh membantu kajian.

Contoh :

Buku harian sekolah, rekod kedatanganpelajar, rekod disiplin, buku latihan pelajar,

buku rekod guru, markah ujian pelajar,

buku-buku berkaitan KT.Laman web berkaitan.


30/37

Bil Aktiviti Tarikh Pelaksanaan Catatan

1 Mengenal pasti masalah dan

pengumpulan data awal

5 Februari, 2008

2 Menulis proposal Kajian 13 Februari, 2008

3 Merancang Tindakan

(individu/panitia)

18 Februari, 2008

4 Melaksanakan tindakan aktiviti 1 23 Februari, 2008

5 Membincangkan masalah yang timbul

dalam tindakan 1 (dlm. panitia)

27 Februari, 2008

6 Melaksanakan tindakan aktiviti 2 5 Mac, 2008

7 Membincangkan masalah yang timbul

dalam tindakan 2 (dlm. panitia)

8 Mac, 2008

8 Ujian untuk mengesan pencapaian

murid

19 Mac, 2008

9 Refleksi kajian 20 Mac, 2008

10 Menulis laporan Kajian 21 Mac, 2008

11 Pembentangan dapatan kajian 28 Mac, 2008

JADUAL PELAKSANAAN KAJIAN

TINDAKAN


31/37

BIL AKTIVITI JAN FEB MAC APR

1 Mengenal pasti masalah dan pengumpulan data

awal

2 Menulis proposal Kajian

3 Merancang Tindakan (individu/panitia)

4 Melaksanakan tindakan aktiviti 1

5 Membincangkan masalah yang timbul dalam

tindakan 1 (dlm. panitia)

6 Melaksanakan tindakan aktiviti 2

7 Membincangkan masalah yang timbul dalam

tindakan 2 (dlm. panitia)

8 Ujian untuk mengesan pencapaian murid

9 Refleksi kajian

10 Menulis laporan Kajian

11 Pembentangan dapatan kajian

CARTA GANTT PELAKSANAAN KAJIAN TINDAKAN


32/37

11. KOS KAJIAN.

Bil Jenis Bahan Kos

1. Kertas A4 20 rim x 5.00 RM 100.00

2. Marker pen 10 set x 6.00 RM 60.00

3. Disket 5 kotak x 4.00 RM 20.00

4. Manila Kad 50 x 2.00 RM 100.00

5. Buku catatan guru 2 x 2.00 RM 4.00

JUMLAH RM 284.00


33/37

10.0 Jumlah Peruntukan

Yang Dipohon

Jelaskan dengan terperinci segala bahan yang

akan digunakan untuk menjalankan aktiviti-aktiviti seperti berikut:

Apakah bahan yang akan digunakan

Kuantiti bahan yang akan digunakan


34/37

10.0 Jumlah Peruntukan

Yang Dipohon (sambungan ...)

Harga seunit bahan yang diperlukan

Harga keseluruhan bagi bahan yang

dipohon

Sekiranya guru tidak memerlukan

peruntukan kewangan untuk

menjalankan kajian tindakan, jumlah yang

dipohon tidak perlu dinyatakan


35/37

PERINGATAN DARI EPRD

Proposal hanya beberapa

muka surat sahaja.

Ditaip dengan menggunkanfont 12 sahaja.

Jangan guna comb-binding

atau hard-cover.

Memadai jilid dengan staplersahaja.


36/37

APA YANG PENTING

IALAH

PROPOSALDISEDIAKAN

SEBELUM SESUATU

KAJIAN TINDAKANDIJALANKAN


37/37

TERIMA KASIH

6. format menulis proposal kt

Documents