buku kt 2015

Download Buku Kt 2015

Post on 16-Feb-2018

273 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • 7/23/2019 Buku Kt 2015

    1/79

    1.0 PENDAHULUAN

    1.1 Pengenalan

    Sintaksis ialah cabang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk, struktur, dan

    binaan atau konstruksi ayat. Sintaksis bukan sahaja mengkaji proses pembinaan

    ayat tetapi juga hukum-hukum yang menentukan bagaimana perkataan disusun

    dalam ayat. Ringkasnya, bidang sintaksis membincangkan tentang hal berkaitan

    ayat. Sebelum itu, perlu kita fahami tentang konsep ayat terlebih dahulu. Ayat

    ialah binaan yang terdiri daripada unsur ayat iaitu unit-unit yang membentuk

    ayat. Unit-unit asas yang membentuk ayat ini terdiri daripada unsur kata, subjek

    (pelaku) dan predikat (perkara yang dilakukan). ada umumnya, ayat terdiri

    daripada perkataan-perkataan yang disusun dalam kelompok yang tertentu.

    !elompok perkataan yang disusun dengan lengkap mempunyai makna dan

    mengandungi sekurang-kurangnya dua bahagian iaitu subjek dan predikat.

    "i sekolah, sintaksis merupakan bidang yang seharusnya mampu dikuasai

    oleh murid-murid. #amun menjadi kebimbangan apabila masih terdapat

    segelintir murid-murid yang masih tidak dapat menguasai membina ayat dengan

    baik dan tersusun. !enyataan ini disokong oleh Abdul A$i$ Abdul %alib (&''),

    di peringkat pengajian tinggi, kemahiran menulis menjadi amat penting kerana

    para pelajar perlu menyediakan tugasan dalam bentuk esei, laporan atau tesis.

    enulisan karangan merupakan bahagian yang penting di peringkat rendah,

    1

  • 7/23/2019 Buku Kt 2015

    2/79

    menengah dan pusat pengajian tinggi. !egagalan pelajar menghasilkan karangan

    yang bermutu, sudah pasti akan menjejaskan prestasi mereka dalam penguasaan

    kemahiran penulisan bahasa elayu. *leh itu, sudah pastilah bidang sintaksis

    perlu dikuasai oleh murid-murid pada peringkat rendah lagi.

    enguasaan terhadap sintaksis ini adalah penting memandangkan ayat

    merupakan satu unit pengucapan yang paling tinggi letaknya dalam susunan

    tatabahasa yang mempunyai makna yang lengkap. %ambahan pula, penguasaan

    ilmu ini membolehkan indi+idu menguasai bidang sintaksis seterusnya

    memajukan diri dalam bidang pekerjaan profesional. aka dengan ini, semua

    murid perlu menguasai kemahiran menulis. %anpa pengetahuan tentang sintaksis,

    sukar untuk menghuraikan bahasa dengan mendalam dan terperinci, malah

    kebanyakan permasalahan bahasa yang berlaku dalam kalangan masyarakat,

    terutamanya arga pendidik dan pelajar berkaitan dengan hal morfologi dan

    sintaksis.

    1.2 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Lalu

    Saya merupakan guru bahasa elayu di S! arit atiff, uar, ohor.

    Sekolah ini terletak di kaasan luar bandar. !ebanyakan murid-murid di sekolah

    ini terdiri daripada ibu bapa yang bekerja sebagai pekebun di sekitar kaasan

    kampung ini. enggunaan dialek murid-murid di sini kebanyakan menggunakan

    bahasa aa di rumah. Saya telah mengajar murid-murid %ahun /A di sekolah ini.

    2

  • 7/23/2019 Buku Kt 2015

    3/79

    %ahun /A terdiri daripada 01 orang murid, sudah tentunya murid-murid ini terdiri

    daripada pelbagai tahap pencapaian yang boleh saya kategorikan sebagai

    cemerlang, sederhana dan lemah. !elas %ahun /A merupakan kelas yang baik dan

    murid-muridnya berpotensi untuk mendapat gred A dalam mata pelajaran bahasa

    elayu.

    Semasa pengajaran dan pembelajaran dijalankan di dalam kelas, saya

    dapati terdapat segelintir murid yang sukar untuk membina ayat yang gramatis

    berdasarkan gambar dalam penulisan 2ahagian A. Sebagai tanggapan aal, saya

    beranggapan bahaa murid-murid dalam kumpulan A tidak mempunyai masalah

    dalam membina ayat dengan lengkap. #amun demikian, jangkaan saya meleset

    apabila terdapat segelintir murid masih tidak dapat membina ayat dengan lengkap

    dan gramatis.

    3asil pemerhatian saya, terdapat banyak kesalahan yang dilakukan oleh

    murid apabila menyiapkan latihan membina ayat dan semasa menjaab soalan

    ujian bahasa elayu 2ahagian A. urid tidak dapat mengembangkan idea serta

    tidak memahami teknik-teknik bagi menjaab soalan yang dikemukakan dengan

    bernas dan tepat. #amun, hal yang lebih mengeceakan saya, apabila murid-

    murid tetap melakukan kesilapan yang sama semasa melakukan pembetulan. 3al

    ini menunjukkan bahaa mereka benar-benar mempunyai masalah dalam

    menguasai membina ayat yang gramatis.

    3

  • 7/23/2019 Buku Kt 2015

    4/79

    Saya juga mendapati murid-murid yang bermasalah dalam membina ayat

    yang diajar merupakan murid yang agak pendiam, mudah berkhayal dan tidak

    memberi tumpuan sepenuhnya di dalam kelas. unca kelemahan subjek kajian ini

    juga disebabkan kefahaman yang kurang tentang teknik dalam membina ayat

    majmuk. 3al ini kerana mungkin cara pemikiran mahupun latar belakang

    seseorang murid itu yang menghalangnya daripada kekal fokus seaktu

    menyelesaikan permasalahan di dalam bilik darjah. 2ukan itu sahaja, kelemahan

    subjek kajian ini juga berpunca daripada saya yang kurang peka terhadap

    penguasaan membina ayat secara gramatis dalam kalangan murid. 2ahkan, subjek

    kajian juga didapati tidak menunjukkan minat terhadap mata pelajaran ini.

    4abaran kajian ini bukan sahaja tertumpu kepada penyediaan penambahbaikan

    kaedah baharu dalam mengajar cara membina ayat secara gramatis bahkan perlu

    mengambil kira tahap pemikiran serta penelitian masalah yang dialami subjek

    kajian supaya kaedah yang ingin diketengahkan dapat diterima.

    !eadaan ini jika dibiarkan berterusan akan menjerumuskan murid yang tidak

    mampu membina ayat secara gramatis dan menyebabkan keputusan mereka

    dalam mata pelajaran bahasa elayu tidak mencapai tahap kecemerlangan. 3al

    ini akan menyebabkan markah murid berkurangan sedangkan mereka merupakan

    murid-murid yang berpotensi untuk cemerlang dalam mata pelajaran ini.

    5alaupun, hanya satu topik kecil, namun kesan tidak menguasai membina ayat

    secara gramatis ini sangat besar kerana ia akan diaplikasikan dalam penulisan

    karangan 2ahagian 2 yang lain.

    4

  • 7/23/2019 Buku Kt 2015

    5/79

    enurut #ik Safiah !arim (&'67) yang mengatakan kesalahan

    bahasa ditarifkan sebagai penggunaan bahasa yang melanggar peraturan-peraturan

    bahasa yang telah dipersetujui sama ada pada peringkat sebutan, pilihan kata atau

    susunan frasa dan ayat. enurut 4order (&'6&) pula, kesilapan atau kesalahan

    bahasa ialah suatu bentuk penggunaan bahasa yang menyimpang daripada sistem

    bahasa yang diterima oleh penutur jati dan kesilapan itu meliputi aspek bahasa

    seperti tatabahasa, ejaan, sebutan, penggunaan perkataan, istilah dan sebagainya.

    !enyataan ini ditegaskan lagi oleh uriah dan kaan-kaan (&''8), kesilapan

    bahasa adalah sesuatu bentuk penggunaan bahasa yang menyimpang daripada

    sistem bahasa yang diterima sebagai baku oleh penutur jati yang terpelajar dan

    kesilapan itu meliputi semua aspek bahasa seperti tatabahasa, ejaan, sebutan,

    penggunaan perkataan danistilah.

    elihat kepada keadaan subjek kajian di dalam kelas saya ini, saya harus

    melaksanakan penambahbaikan dalam pendekatan pengajaran mahupun kaedah

    yang saya gunakan agar masalah dalam membina ayat majmuk ini dapat diatasi.

    Setelah menyedari masalah ini, maka tercetuslah kaedah baru bagi membantu

    subjek kajian meningkatkan kemahiran dalam membina ayat berdasarkan gambar

    secara gramatis iaitu teknik . !aedah ini memerlukan kefahaman dan ingatan

    yang kuat untuk memudahkan subjek kajian membina ayat dengan mudah.

    1.3 Refleksi Sr!an Li!era!ur

    5

  • 7/23/2019 Buku Kt 2015

    6/79

    !emahiran menulis adalah satu yang penting yang perlu dikuasai murid-

    murid bukan sahaja dalam pembelajaran bahasa tetapi juga dalam mata-mata

    pelajaran yang lain. 9ni kerana bahasa menjadi media untuk melahirkan buah

    fikiran. enulis dalam apa jua bentuk sekalipun dianggap mustahak. (!amarudin

    3j 3usin dan Siti 3ajar 3j Abdul A$i$, &''1).

    2agi mengatasi masalah yang dihadapi oleh murid, saya telah merujuk

    beberapa kajian yang lepas yang berkaitan dengan kemahiran membina ayat yang

    gramatis. Salah satu daripadanya ialah kajian yang telah dijalankan oleh Abd

    Rahman 3aron (07&0). 2eliau telah menggunakan rumus :SAA!; dalam

    meningkatkan kemahiran membina ayat dalam penulisan bahagian A. 2erdasarkan

    kajian beliau, murid telah diberi latihan membina ayat secara berulang kali

    menggunakan rumus :SAA!;. 3asil kajian menunjukkan berlaku peningkatan

    dan memberi kesan positif dalam pembelajaran murid. 9ni telah membuktikan

    bahaa kepentingan penggunakan rumus dalam sesuatu pembelajaran bahasa.

    Selain itu, kajian yang dilakukan oleh 5an #urulhaani binti Arif dan

    ohd Asri bin 3arun (07&) turut menjadi rujukan saya dalam kajian ini. 2eliau

    telah menggunakan kata kunci Si2u"A dalam membina ayat yang gramatis

    berdasarkan gambar. 2eliau telah menggunakan kata kunci ini untuk memastikan

    murid dapat membina ayat dengan baik dan tersusun. 3asil kajian ini telah

    menunjukkan prestasi murid meningkat setelah teknik Si2u"am diperkenalkan.

    6

  • 7/23/2019 Buku Kt 2015

    7/79

    Seterusnya, saya juga telah merujuk kajian yang dilakukan oleh

  • 7/23/2019 Buku Kt 2015

    8/79

    akar bahasa dan ahli pendidik mengakui bahaa kemahiran menulis

    merupakan kemahiran yang paling sukar diajarkan dan dikuasai oleh seseorang

    murid (ah$an 0776). "alam aspek pengajaran, kemahiran menulis perlu diberi

    penekanan yang seajarnya di sekolah untuk melahirkan