universiti teknologi malaysia borang pengesahan … · jasa dan pengorbanan kalian akan ku kenang...
TRANSCRIPT
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
PSZ 19:16 (Pind. 1/97)
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS ♦
JUDUL : PEMBANGUNAN PERISIAN PEMBELAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (PBK) BERTAJUK LUKISAN OBLIK
TINGKATAN 4
SESI PENGAJIAN : 2005/2006
Saya LIAN BIN LIUN
(HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :
1. Tesis ini adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( )
SULIT
(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)
TERHAD
(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi / badan di mana penyelidikan dijalankan
TIDAK TERHAD Disahkan oleh
_____________________________________
(TANDATANGAN PENULIS)
Alamat Tetap : Lorong 18,C17-27, Taman Indah Permai, 88450 Manggatal,Kota inabalu,Sabah .
_____________________________________
(TANDATANGAN PENYELIA)
EN. ROSNI ZAMUDDIN SHAH HJ SIDEK
(Nama Penyelia) Tarikh : APRIL 2006
CATATAN : * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.
♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan, penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).
ii
PEMBANGUNAN PERISIAN PEMBELAJARAN BERBANTUKAN
KOMPUTER (PBK) BERTAJUK LUKISAN OBLIK
TINGKATAN 4
LIAN BIN LIUN
Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat
Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
( Kejuruteraan Mekanikal )
FAKULTI PENDIDIKAN
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
SKUDAI JOHOR
APRIL 2006
iii
PENGESAHAN PENYELIA
“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya
karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan
penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan”.
(Kejuruteraan Mekanikal)
Tandatangan :……....................................….…………...…………
Nama Penyelia : EN. ROSNI ZAMUDDIN SHAH BIN HJ SIDEK
Tarikh :…….....................................………………...………
iv
“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.
Tandatangan : ………………………..….
Nama Penulis : LIAN BIN LIUN
Tarikh : ……………………………
v
DEDIKASI
“Sesungguhnya kebesaran Tuhan tiada tolok bandingnya. Syukur kerana engkau
izinkan kejayaan ini menjadi milik keluargaku”.
Untuk ibubapa yang disayangi dan bapa,mama mertua yang disayangi
jutaan terima kasih atas doa dan restu kalian. Jasa dan pengorbanan kalian akan ku
kenang hingga ke akhir zaman.
Buat isteri yang amat ku kasihi,
Tan Sek Geok
Pengorbanan, ketabahan, sokongan dan kesetiaan mu,
tiada ternilai bagi ku, terima kasih yang tidak terhingga, kau bagaikan mentari pagi
yang pasti hadir menyinari perjalanan disepanjang perjuanganku
kejayaan ini, adalah lambang kasih dan keunggulan mu.
Untuk putera-puteriku yang amat ku sayangi,
Aaron, Kevin Lowell, Kent Rolend dan Mathilda Nicol
Terima kasih kerana kalian memahami erti perjuangan, perjuangan yang belum
berakhir ini biarlah menjadi perintis perjalanan kalian seterusnya.
Untuk Abang-abang dan Adik-adik yang diingati
Lutam;Suin;Salinah;Wnnie;Venesa;Liza dan Matheus.
kejayaan ini, biarlah menjadi pembakar semangat buat kita semua untuk terus
menuju ke hadapan. Buat keluarga, sanak saudara, rakan taulan dan sahabat handai,
segala jasa, doa dan sokongan kalian akan ku abadikan dalam kenangan.
vi
PENGHARGAAN
Penulis ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan ikhlas kepada
penyelia tesis, En Rosni Zamuddin Shah bin Hj. Sidek, kerana kesanggupannya
membimbing di sepanjang tempoh penyelidikan tesis ini. Keikhlasan beliau dalam
memberikan ilmu, dorongan dan nasihat sama ada secara langsung atau tidak
langsung amatlah dihargai.
Penulis juga ingin merakamkan penghargaan ikhlas kepada Dr. Zaidatun
Tasir dan Pn.Norah Md Noor kerana sudi menilai hasil projek ini.
Buat keluarga tercinta, terima kasih di atas pengorbanan dan komitmen yang
tinggi. Ketabahan dan berkat doa kalian amat saya hargai, dan biarlah hasil usaha ini
menjadi selangkah lagi kejayaan keluarga kita.
Penghargaan juga ditujukan kepada semua yang terlibat sama ada secara
langsung atau tidak langsung dalam membantu menjayakan projek ini.
Terima kasih buat semua.
vii
ABSTRAK
Tajuk perisian multimedia yang telah dibangunkan ini ialah Lukisan Oblik
iaitu satu subtopik dari Unit Geometri. Kajian dikhususkan kepada pembinaan
Lukisan Kavalier dan Lukisan Koordinat dengan Bahasa Malaysia adalah bahasa
perantaraannya. Perisian ini dibangunkan khusus untuk pelajar-pelajar Menengah
Akademik yang menawarkan mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan Perisian
multimedia ini telah dibangunkan dengan gabungan perisian Macromedia Flash
5,Ulead Cool 3D,Photo Express 3.0,Sound Forge 6.0 dan Auto CAD Release 14.
PBK ini dan animasi yang mampu menjadi proses pengajaran dan pembelajaran
dalam bentuk cakera padat(CD) bagi memudahkan lagi penggunaannya. Di harapkan
perisian ini dapat membantu mempertingkatkan lagi mutu pengajaran dan
pembelajaran (P&P) sejajar dengan perkembangan teknologi masa kini.
viii
ABSTRACT
The title of this multimedia courseware is Drawing Oblic,which is one of the
subtopic from Geometry Unit. Bahasa Malaysia is used as amedium of instructions.
It consists of another two subtopic,which are construction of a Drawing Kavalier and
Drawing Coordinat. This courseware is developed specially for form 4 student,at
Technical and Vocational schools,and also the Academic Schools which offer
Engineering Drawing subject. This courseware is developed by using Macromedia
Flash 5 as main software and supported by other software namely Ulead Cool
3D,Photo Express 3.0,Sound Forge 6.0 and AutoCAD Release 14. Besides, it also
developed by the ombination of five main elements,which are
texts,graphic,audio,Video and animation. These five elements will make the
teaching and learning process more efective and interesting besides,this courseware
is easy to use as it is packaged into a CD. Last but not least,it is hope that this
courseware will hope to improve the quality of the teaching and learning process
which are parallel with the development of the new technologies these days.
ix
KANDUNGAN
BAB I : ENDAULUAN
1.1 Pendahuluan 2
1.2 Latar Belakang Masalah 3
1.3 Penyelesaian Masalah 5
1.4 Matlamat Projek 6
1.5 Skop Projek 6
1.6 Rasional Pemilihan Projek 8
1.7 Kepentingan Projek 9
1.7.1 Multimedia 9
1.7.2 Alat Bantu Mengajar (ABM) 10
1.7.3 Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) 10
1.7.4 Teknologi Maklumat (IT) 10
1.7.5 Pengajaran 11
1.7.6 Pembelajaran 12
BAB II : SOROTAN KAJIAN
2.0 Pengenalan 12
2.0.1 Proses Pembelajaran 12
2.1 Teori pembelajaran yang digunakan 13
2.1.1 Teori Behaviorisme 13
2.1.2 Aplikasi Prinsip Teori Behaviorisme
Ke dalam Reka Bentuk Pembinaan Perisian. 14
2.1.3 Teori konstruktivisme 15
2.1.4 Aplikasi Prinsip Teori Konstruktivisme ke dalam
reka bentuk Pembinaan Perisian PBK. 16
2.1.5 Teori Kognitivisme 17
2.1.6 Aplikasi Prinsip Teori Kognitivisme ke dalam Reka
Bentuk Pembinaan Perisian PBK 17
2.1.7 Masalah Yang Berhubungdengan Pembentukan
x
Konsep 18
2.1.8 Masalah dalam pembelajaran
Lukisan Kejuruteraan 18
2.2 Apakah model yang digunakan 20
2.2.1 Model ADDIE 21
2.2.2 Analisis 22
2.2.3 Multimedia 23
2.2.4 Elemen – Elemen Dalam Multimedia 24
2.2.4.1 Teks 24
2.2.4.2 Grafik 25
2.2.4.3 Audio 25
2.2.4.4 Animasi 26
2.2.4.5 Video 26
2.3 kelebihan dan kekurangan PBK 27
2.3.1 Kelebihan PBK 27
2.3.1.1 Menarik dan Menyeronokkan 28
2.3.1.2 Pengajaran Individu 29
2.3.1.3 Makluman Balas Serta-merta 29
2.3.1.4 Mudah Alih 30
2.3.2 Kekurangan PBK 30
2.3.2.1 Tertakluk Kepada Kemudahan Perkakasan
Dan Perisian 30
2.3.2.2 Masa Kepakaran dan kepakaran tinggi 30
2.3.2.3 kos Tinggi 31
2.3.2.4 Terlalu Menyeronokkan 31
2.4 Sorotan Penulis PBK yang lepas 32
2.4.1 Kekuatan 32
2.4.2 Kelemahan 32
2.5 PBK yang akan dihasilkan 33
2.5.1 Analisis 34
2.5.2 Reka bentuk 34
2.5.3 Produksi 34
2.5.4 Implementasi 35
xi
2.5.5 Penilaian 35
2.5.6 Rekabentuk Visual 35
2.5.7 Paparan skrin 36
2.5.8 Perwakilan Maklumat 36
2.5.9 Perwakilan Arahan 37
2.5.10 Aplikasi multimedia dalam pembelajaran
lukisan kejuruteraan. 38
BAB III : REKABENTUK PERISIAN
3.0 Pengenalan 39
3.1 Fasa Analisis 39
3.1.1 Keputusan 40
3.1 .2 Reka bentuk 41
3.1.3 Pembentukan objektif 41
3.1.4 Pembentukan item-item ujian 42
3.1.5 Pemilihan Strategi 43
3.1.6 Kesesuaian sistem multimedia 44
3.1.7 Pembangunan 46
3.2 Carta Alir 47
3.3 Jadual Kerja 49
BAB IV : HASIL REKABENTUK PERISIAN
4.1 Pengenalan 50
4.2 Pakej Perisian 50
4.3 Cara Penggunaan Perisian 51
4.4 Struktur Asas dan Kandungan Perisian 52
4.5 Permulaan Perisian 53
4.6 Menu Utama 54
4.7 Paparan Menu Pengenalan 56
4.8 Paparan Menu Paksi Oblik 56
4.8.1 Langkah-langkah Pembinaan Paksi Oblik 57
xii
4.8.1.1 Contoh 1 57
4.8.1.2 Contoh 2 57
4.8.1.3 Contoh 3 57
4.9. Menu Kaedah Melukis Oblik Kavalier dan Kabinat 58
4.9.1 Contoh 1 58
4.9.2 Contoh 2 58
4.9.3 Contoh 3 58
4.9.4 Contoh 4 58
4.9.5 Contoh 5 58
4.9.1. Bulatan Dalam Oblik 59
4.9.2 Menunjukkan Kaedah Membina Bulatan Dalam Oblik 60
4.9 2.1 Langkah 1 60
4.9.2.2 Latihan 02 61
4.10 Latihan 61
4.10.1 Contoh 1 62
4.10.2 Contoh 2 62
4.10.3 Contoh 3 62
4.10.4 Contoh 4 63
4.11. Paparan Keluar 63
4.11 1 Paparan Butang Keluar 64
4.11.2 Halaman Penghargaan 64
4.1.2 Penghargaan 65
4.1.3 Penilaian Perisian 65
4.1.3.1 Grafik 66
4.1.3.2 Teks 66
4.1.4.3 Audio 67
4.1.3.4 Kaedah Penyampaian Pengajaran 68
4.1.4 Penutup 69
xiii
BAB V PERBINCANGAN, CADANGAN DAN KESIMPULAN
5.1 Pengenalan 70
5.2 Rumusan Perisian 70
5.3 Masalah-masalah yang Dihadapi oleh Pembangun 72
5.3.1 Kekangan Masa 72
5.3.2 Kekurangan Kepakaran dalam Bidang
Multimedia 73
5.3.3 Kekurangan Panduan dan Rujukan 73
5.4 Kelebihan Perisian 74
5.5 Kelemahan Perisian 75
5.6 Cadangan 75
5.7 Kesimpulan 76
5.8 Penutup 77
RUJUKAN 78
LAMPIRAN 82
xiv
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK
MUKA SURAT
2.1 Aliran Kerja Model ADDIE 22
2.2 Jadual Peratusan Pembelajaran Yang Berlaku
Mengikut Alat Deria Yang Digunakan
28
2.3 Carta Alir Senarai Simbol Yang Digunakan
Dalam Carta Alir
48
2.4 Carta Alir Carta Alir Pembangunan Perisian 48
2.5 Carta Alir Jadual Kerja 49
2.6 Carta Alir Montaj Permulaan 53
2.7 Carta Alir Paparan Halaman Objektif 53
2.8 Motaj Utama 55
2.9 Menu Bantuan 55
2.10 Paparan Sub Menu Pengenalan 56
2.11 Langkah-langkah Pembinaan Paksi Oblik Contoh
1
57
2.12 Langkah-langkah Pembinaan Paksi Oblik Contoh
2
57
2.13 Langkah-langkah Pembinaan Paksi Oblik Contoh
3
57
2.14 Oblik Kavalier Dan Kabinat 57
2.15 Menu Kaedah Melukis Oblik Kavalier Dan
Kabinat Contoh 1
58
2.16 Menu Kaedah Melukis Oblik Kavalier Dan 58
xv
Kabinat 2
2.17 Menu Kaedah Melukis Oblik Kavalier Dan
Kabinat Contoh 3
58
2.18 Menu Kaedah Melukis Oblik Kavalier Dan
Kabinat Contoh 4
59
2.19 Menu Kaedah Melukis Oblik Kavalier Dan
Kabinat Contoh 5
59
2.20 Kaedah Membina Bulatan Dalam Oblik 60
2.21 Kaedah Membina Bulatan Dalam Oblik 1 60
2.22 Kaedah Membina Bulatan Dalam Oblik 2 61
2.23 Latihan 61
2.24 Latihan 1 61
2.25 Latihan 2 62
2.26 Latihan 3 62
2.27 Latihan 4 63
2.28 Paparan Butang Keluar 63
2.29 Halaman Penghargaan 62
xvi
SENARAI SINGKATAN
PBK - Pembelajaran Berbantu Komputer
KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
HSP - Huraian Sukatan Pelajaran
MSRC - Pusat Penyelidikan Berkomputer Malaysia
MSC - Multimedia Super Corridor
CAL - Computer Aided learning
CAI - Computer Aided Intruction
PLATO - Program Logic Automatic Teaching Operations
ADDIE - Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation
xvii
SENARAI LAMPIRAN
Bil TAJUK
1) Borang penilaian perisian multimedia(penilaian pakar)
BAB 1
PENGENALAN
1.1. Pendahuluan
Teknologi maklumat atau information technology (IT) merupakan landasan
kepada arus pembangunan negara Malaysia dalam abad ke- 21. Kini, IT menjadi satu
agenda utama bagi Negara kita dan multimedia adalah salah satu elemen terpenting
di dalamnya. Kehadiran multimedia ini adalah kenyataan yang harus diterima dan
dimanfaatkan sebaik-baiknya.
Perkembangan teknologi ini juga telah mempengaruhi dasar kerajaan
Malaysia. Bahang ini terasa apabila kerajaan mengorak langkah dengan mewujudkan
Koridor Raya Multimedia atau Multimedia Super Corridor (MSC), kempen satu
rumah satu komputer dan di dalam bidang pendidikan juga tidak ketinggalan.
Sebagai permulaannya kerajaan memperkenalkan mata pelajaran IT dan
pembelajaran berbantukan komputer (PBK) sebagai salah satu kaedah pengajaran
dan pembelajaran. Antara usaha pihak Kerajaan untuk menerapkan pendidikan
berasaskan penggunaan komputer pada peringkat awal ialah mewujudkan Sekolah
bestari.
2
Menurut Marini Othman et al. (1999), konsep sekolah bestari mula menjadi
perhatian di Malaysia selari dengan pembangunan MSC. Kerajaan Malaysia dalam
usahanya untuk merealisasikan MSC telah memperkenalkan konsep permintaan
cadangan atau “Concept Request For Proposal” (CRFP) bagi ketujuh-tujuh aplikasi
multimedia dengan hasrat mempercepatkan revolusi MSC. Jesteru itu, perhatian
serius telah ditumpukan kepada aplikasi pendidikan berkonsepkan multimedia.
Dalam era ledakan teknologi maklumat dan ilmu pengetahuan pada masa
kini, pendidikan di Malaysia berkembang pesat dan menghampiri sasaran Negara
iaitu Wawasan 2020. Dalam aspek ini, teknologi maklumat dalam pendidikan
merupakan salah satu agen pemangkin yang mengorak langkah ke arah tersebut.
Perkembangan dunia pendidikan masa kini telah diwarnai dengan perkembangan
teknologi maklumat atau Information Communication Technology (ICT). Yang
mana perisian kursus yang ada di pasaran kebanyakannya bercirikan multimedia.
Oleh yang demikian, proses pengajaran dan pembelajaran memerlukan perubahan
seiring dengan perkembangan teknologi masa kini.
Bagi konteks penggunaan teknologi maklumat dalam pengajaran dan
pembelajaran, tidak ada satu cara yang khusus boleh dikatakan sebagai yang terbaik
dan mesti digunakan. Pendekatan yang terbaik sebenarnya ialah apabila penggunaan
teknologi maklumat itu sendiri sesuai dengan keperluan pelajar. Penggunaan
teknologi maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran dapat dilihat dari dua aspek,
iaitu aspek pengajaran guru dan aspek pembelajaran pelajar.
Dalam konteks pengajaran, teknologi maklumat boleh digunakan sebagai alat
persembahan dan alat demonstrasi. Manakala dalam konteks pembelajaran pula,
penggunaan teknologi maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran boleh
digunakan sebagai alat latihan, penerokaan, aplikasi dan juga komunikasi. Oleh
yang demikian kaedah pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan komputer
dan multimedia perlu direalisasikan sepenuhnya di semua sekolah dan juga di institut
pengajian tinggi (IPT), agar proses pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih
3
menarik, berkesan, efektif dan berkualiti. Sejajar dengan itu penggunaan perisian
yang bercirikan multimedia dalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah
sesuai dengan arus perubahan ini.
1.2. Latar Belakang Masalah
Dalam proses pengajaran dan pembelajaran terdapat dua konsep utama.
Proses pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan kepada guru, dan proses
pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan pelajar. Sekiranya dahulu proses
pengajaran dan pembelajaran ini hanya berpusatkan kepada guru, tetapi kini tidak
lagi, kerana ianya lebih berpusatkan kepada pelajar dan lebih bersifat interaktif.
Menurut Presiden Guru-Guru Melayu Malaysia Barat (KGMMB), Abdul
Rahman Daud, pada alaf ini keadaan sudah berubah iaitu guru bertindak sebagai
pemudah cara yang seharusnya lebih bersedia, memiliki pengetahuan yang luas, peka
terhadap perkembangan persekitaran dan memiliki strategi pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan. Beliau berkata, punca pengetahuan bukan hanya
tertumpu kepada bentuk tulisan tetapi menjangkau aspek teknologi selaras dengan
kepantasan teknologi moden dan canggih pada era globalisasi ini (Berita Harian, 15
Jun 2002).
Dalam usaha meningkatkan lagi kualiti pendidikan, selain daripada
pengurusan yang cemerlang, kaedah dalam proses pengajaran dan pembelajaran juga
perlulah bersesuaian dan dapat menarik minat pelajar untuk terus belajar. Ini adalah
kerana tanpa kaedah yang sesuai objektif pelajaran agak sukar untuk dicapai. Di
samping itu juga alat bantu mengajar (ABM) perlulah bersesuaian dengan isi
kandungan pelajaran. Salah satu kaedah yang dapat digunakan pada masa kini ialah
dengan menggunakan perisian multimedia dalam pendidikan atau lebih tepat lagi
4
adalah PBK. Dengan kemajuan IT, serta penggunaan ABM yang berkonsepkan
multimedia, tidaklah mustahil bagi guru untuk mengendalikan proses pengajaran dan
pembelajaran dengan lebih berkesan dalam Lukisan Oblik kepada para pelajar.
Objektif dalam proses pengajaran dan pembelajaran tidak akan tercapai sekiranya
kaedah yang digunakan tidak sesuai terutamanya dalam mata pelajaran teknikal
seperti Lukisan Kejuruteraan.
Kemudahan bagi mendapatkan perisian multimedia tempatan terutamanya
bagi mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan adalah terhad. Nadzrah binti Mohd Jamil
(2003) dalam tesisnya, merujuk kepada Kajian yang telah dijalankan oleh Rio
Sumarni (1996), menunjukan kesanggupan guru untuk membina perisian multimedia
adalah tidak menggalakkan. Faktor tersebut adalah merupakan salah satu punca
utama kekurangan perisian tersebut.
Menurut Baharuddin, Manimegalai dan Rio Sumarni (2001), penggunaan
ABM yang canggih atau yang berbentuk elektronik jarang sekali digunakan.
Memandangkan untuk menghasilkan satu perisian ABM memerlukan masa dan
tenaga yang ramai, guru lebih cenderung kepada penggunaan papan tulis dengan
kapur (chalk and talk), carta atau poster dan contoh sebenar.
Chew Choon Kian (1998) dalam tesisnya, merujuk kepada Okey (1978), yang
mana masalah keciciran pelajar adalah disebabkan oleh beberapa faktor seperti
berikut:
i. Bahan pengajaran yang kurang sesuai
ii. Organisasi kandungan pembelajaran yang kurang terancang
iii. Persekitaran bilik darjah yang kurang menggalakkan
iv. Ketidakpelbagaian dalam kaedah pengajaran yang diamalkan oleh
guru-guru.
Dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Lukisan
Kejuruteraan kaedah penyampaian amatlah penting kerana ianya memerlukan daya
imaginasi yang tinggi bagi melukis sesuatu pandangan atau bentuk sesuatu objek.
Pada kebiasaanya guru akan menggunakan contoh objek yang sebenar sebagai alat
5
bantuan mengajar. Akan tetapi ianya menimbulkan masalah apabila pelajar perlu
ditunjukkan dengan bentuk objek yang banyak atau objek yang besar, kerana
menjadi kesukaran kepada guru untuk membawanya ke bilik darjah. Apabila guru
menggunakan perisian multimedia masalah tersebut dapat diatasi kerana ianya
menggunakan paparan 3-D, malah objek tersebut dapat diputarkan pada arah
pandangan yang berbeza-beza.
Selain daripada kaedah penyampaian penggunaan masa juga dititikberatkan
dalam proses pengajaran dan pembelajaran Lukisan Kejuruteraan bagi memastikan
objektif pembelajaran dapat dicapai dalam masa yang ditetapkan. Ini adalah kerana
dalam pengajaran mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan guru-guru boleh
menggunakan kaedah tunjukcara yang mana guru-guru akan membuat lakaran pada
papan tulis. Ini akan mengambil masa yang panjang untuk menyiapkan satu-satu
lukisan. Menerusi penggunaan perisian multimedia masalah ini dapat diatasi, dan
guru tidak perlu lagi membuat lakaran kerana ianya dapat ditunjukkan dalam perisian
multimedia langkah demi langkah dengan hanya satu klikkan pada tetikus.
Bagi membantu guru-guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran
berbantu komputer (PPBK), penyediaan perisian multimedia yang berbentuk
interaktif adalah bertepatan. Dengan terbinanya perisian multimedia ini, akan
memberikan lebih banyak pilihan kepada guru mahupun pelajar selain daripada
perisian yang sedia ada.
1.3. Penyelesaian Masalah
Kajian ini adalah untuk membina dan membangunkan satu perisisan
multimedia bagi membantu guru-guru Lukisan Kejuruteraan melaksanakan proses
pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan. Perisian multimedia ini
6
memuatkan satu topik kecil yang bertajuk Lukisan Oblik dalam mata pelajaran
Lukisan Kejuruteraan bagi Tingkatan Empat aliran teknikal dan juga aliran
akademik. Oleh yang demikian pengajaran topik kecil ini amatlah sesuai dengan
menggunakan perisian multimedia di mana segala maklumat dapat di bawa ke bilik
darjah dengan lebih mudah.
1.4. Matlamat Projek
Matlamat projek ini adalah untuk membangunkan perisian kursus
multimedia interaktif untuk kegunaan pengajaran dan pembelajaran untuk aliran
teknikal. Bahan pengajaran dan pembelajaran yang bersifat menyeluruh disediakan
bagi subjek Lukisan Kejuruteraan yang bertajuk Lukisan Oblik sebagaimana yang
terkandung dalam sukatan pelajaran. Antara lain matlamat-matlamat rekabentuk
perisian multimedia ini adalah seperti berikut:
i. Memperbanyakkan perisian pendidikan berbentuk multimedia bagi
mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan yang sedia ada.
ii. Menggunakan Macromedia Flash MX 2004 untuk menghasilkan satu
perisian PBK yang lengkap bagi mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan.
iii. Menggunakan Adobe Photoshop 7.0 untuk menghasilkan
latarbelakang dan butang untuk membina perisian PBK Lukisan
Kejuruteraan.
iv. Menggunakan AutoCad 2004 untuk menghasilkan lukisan 2D dan 3D
untuk diaplikasikan kedalam perisian PBK Lukisan Kejuruteraan.
v. Menggunakan Sound Forge 7.0 untuk membuat rakaman dan
memotong audio yang diperlukan untuk dimuat turunkan kedalam
perisian PBK Lukisan Kejuruteraan.
7
1.5 Skop Projek
Pembinaan perisian multimedia ini merujuk kepada keperluan pendidikan
dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan bagi tajuk Lukisan Oblik sebagai
sumber untuk meningkatkan tahap pencapaian akademik pelajar Tingkatan Empat
aliran teknikal dan aliran akademik. Sumber rujukan utama dalam penyediaan
perisian ini adalah mengikut kandungan buku teks serta sukatan pelajaran Lukisan
Kejuruteraan Tingkatan Empat.
i. Mempelbagai serta memberi pilihan kaedah penyampaian dalam
proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.
ii. Membantu dalam proses pengajaran dan pembelajaran supaya lebih
berkesan.
iii. Menyumbangkan kepada industri perisian multimedia dalam
pendidikan bagi mata pelajaran lukisan kejuruteraan.
iv. Membantu pelajar sebagai sumber inspirasi dan motivasi bagi
menarik minat terhadap mata pelajaran lukisan kejuruteraan serta isi
kandungan yang hendak disampaikan.
v. Membolehkan pelajar belajar secara kendiri dan berkembang
mengikut tahap keupayaan dan minat mereka.
vi. Membolehkan pelajar mengulangi proses pembelajaran yang sama
secara berulang kali.
vii. Membolehkan pelajar belajar pada bila-bila masa dan di mana-mana
sahaja.
Poh Swee Hiang et al. (1996), berpendapat bahawa proses pengajaran yang
melibatkan komputer secara terus dalam mengendalikan pakej-pakej perisian yang
mempunyai objektif pembelajaran tertentu membolehkan pembelajaran berlangsung
mengikut kemampuan kognitif pelajar itu sendiri dan juga memungkinkan pelajar
mengikut tahap kemampuan dan keupayaan masing-masing serta dapat
mengurangkan masa bagi pelajar mencapai tahap yang ditentukan. Selain itu pelajar-
8
pelajar juga boleh mengenal pasti kelemahan yang ada dan memperbaiki prestasi
mereka.
1.6 Rasional Pemilihan Projek
Perisian ini akan menjadikan pembelajaran Pembinaan Oblik, lebih mudah
kerana ianya dapat menjelaskan konsep-konsep pembelajaran melalui paparan grafik
yang menarik. Disamping itu pembelajaran sebegini boleh diulang seberapa kerap
yang dikehendaki oleh pengguna. Pembelajaran melalui multimedia juga boleh
dikawal mengikut keperluan sendiri tanpa terikat dengan mana-mana pihak atau
masa yang diperuntukkan.
Dengan kaedah pembelajaran melalui PBK, pengguna atau pelajar dapat
menggurangkan kebergantungan kepada guru. PBK dapat memperjelaskan fakta
tanpa berubah-ubah makna dan ayat yang digunakan, berbanding penyampaian yang
digunakan oleh guru yang sering berubah mengikut kemahiran dan pengalaman dari
seorang guru kepada seorang guru yang lain.
Secara amnya perisian ini dapat digunakan sebagai bahan rujukan dan
pemudah cara, kepada guru yang akan mengajar tajuk oblik yang sama dengan
kandungan perisian ini.
9
1.7 Kepentingan Kajian
Penghasilan PBK multimedia ini di harapkan dapat mengurangkan bebanan
para guru di samping meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan
pembelajaran. Perisian ini juga di harap dapat membantu para pelajar memahami
konsep asas dalam Lukisan Oblik terutama melibatkan pembinaan garisan dalam
pandangan Oblik. Perisian ini juga dapat memberi pengukuhan dan pemulihan
sewaktu pembelajaran di sekolah mahupun di rumah dan seterusnya meningkatkan
pencapaian akademik pelajar.