tugasan perkembangan kanak-kanak

7/23/2019 Tugasan Perkembangan Kanak-kanak

1/7

1.0 PENGENALAN

Perkembangan merupakan satu proses yang berterusan dari peringkat lahir hingga

peringkat kematangan. Ia sering dikaitkan dengan pertumbuhan yang asasnya merupakan

perubahan fizikal tubuh badan. Perkembangan sebagai perubahan dalam corak biologi,kognitif dan sosioemosi individu yang bermula daripada peringkat percambahan sehingga

ke akhir hayat.

Menurut Haliza Hamzah dan Joy N. amuel !"##$%, kemahiran kognitif merupakan

kebolehan individu untuk berfikir, memberi pendapat, memahami, mengingati perkara&

perkara yang berlaku di persekitaran masing&masing. Pada pendapat saya Ia melibatkan

aktiviti mental seperti ingatan, mengkategori, merancang, menaakul, menyelesaikan

masalah, mencipta, berimaginasi dan lain&lain. 'emahiran kognitif ini penting untuk

kelangsungan hidup bagi seseorang individu.

1.1 TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET (1896-1980)

Menurut Piaget, proses pemikiran kita berubah secara menyeluruh bermula selepas lahir

sehingga kita mencapai kematangan. Piaget (uga telah mengenalpasti empat faktor yang

saling berkait yang boleh mempengaruhi proses pemikiran individu iaitu kematangan biologi,

interaksi individu dengan persekitaran, pengalaman sosial dan keseimbangan. etiapindividu akan sentiasa mencuba untuk memahami dan mengadaptasi perubahan&perubahan

yang berlaku di persekitaran mereka.

1.2 TEORI PERKEMBANGAN VYGOTSKY

Menurut )ygotsky pula, perkembangan kognitif individu berlaku dalam dua peringkat iaitu,

peringkat sosial dan peringkat individu. Pada peringkat sosial, maklumat atau pengetahuan

individu diperolehi melalui interaksi individu dengan individu lain yang ada di persekitaran

seperti ibu bapa, adik beradik, guru, rakan sebaya, keluarga terdekat dan (iran. Peringkat

individu pula ialah kebolehan individu menukar maklumat dan pengetahuan yang diperolehi

daripada interaksi sosial kepada kefahaman individu. Maklumat yang diperolehi ini boleh

menukar skemata individu.

1


2/7

1.3 OBJEKTIF PENULISAN AKAEMIK

*b(ektif penulisan akademik ini adalah untuk menga(i perkembangan kanak&kanak daripada

pelbagai sudut. elain itu, penulisan akademik ini (uga bertu(uan untuk memahami teori

perkembangan kanak&kanak dengan lebih (elas. +isamping itu, dengan men(alankan

aktitivi&aktiviti perkembangan kanak&kanak saya dapat menin(au tahap perkembangan

kanak&kanak yang telah saya pilih.

2.0 TA!AP PERKEMBANGAN KANAK-KANAK YANG TELA! SAYA MEMILI!

ahap perkembangan kanak&kanak yang saya memilih ialah tahap konkrit operational iaitu

berumur -& tahun. Pada masa ini kanak&kanak tersebut dapat berfikir secara logik

berkenaan peristi/a yang konkrit dan mengklasifikasi benda&benda yang berbeza /arna,

ukuran, bentuk dan sebagainya.

2.1 LATAR BELAKANG KANAK-KANAK YANG IPILI!

Nama 0 ivasangari a1p 2etnasamy.

3mur 0 - tahun.

arikh lahir0 4.$."##$

ekolah 0 J' !% Mak Mandin 5utter/orth.

6nak ke berapa0 6nak unggal

Prestasi 6kademik 0 ederhana

2


3/7

aya telah memilih ivasangari a1p 2etnasamy iaitu tu(uh tahun untuk membuat penilaian

dan pemerhatian ker(a kursus ini.aya memilih dia kerana dia seorang pemalu,penakut

semasa enam tahun.6pabila tu(uh tahun penyelidik mendapati banyak perubahan pada diridia dan tingkah lakunya.elain itu,Penyelidik memilih ivasangari kerana ibunya adalah

seorang suri rumah dan sentiasa mengambil berat tentang dirinya.Ibunya selalu mengantar

ivasangari lalu suka bertanya tentang perkembangan dia. elain diatas faktor makanan

(uga sebab utama penyelidik memilih dia.

+ia tidak makan seperti kanak&kanak lain.dia hanya makan roti,ikan 7

goreng,kokoranch,dan minum susu saha(a.dia selalu memberitahu baha/a dia sayang

ibubapanya.dan guru.+ia (uga suka ka/an 8ka/an di kelas +ia tidak suka membuat ker(a

kumpulan kerana ka/an&ka/anya membuat ker(anya lambat dan kadang&kadang

kumpulanya tidak dapat bintang yang banyak. +ia (uga sentiasa memberitahu baha/a dia

nak (adi macam )i(ay iaitu pela(ar tahun lepas yang cemerlang dalam semua aspek. ebab

saya memilih dia sebagai sample untuk membuat penilai kemahiran kognitif adalah untuk

mendapat tahu pemahiran kognitif yang telah berkembang dalam dirinya sendiri.

2.2 TERANGKAN "ARA PENGUMPULAN ATA

aya telah menggunakan data bagi penulisan akademik ini melalui bebebrapa cara.

6ntaranya ialah pemerhatian melalui eksperimen menggunakan gelas yang berbeza

ketinggian. elain itu, saya (uga telah menggunakan keadah temubual untuk memahami

fahaman kanak&kanak tersebut keatas perbezaan antara huruf b dan d. +isamping itu, saya

(uga menggunakan gambar yang berbeza bentuk dan memmintanya untuk identifikasinya.

aya (uga telah menggunakan keadah senarai semak. enarai semak adalah senarai item

yang disediakan untuk mengenal pasti perkembangan murid dari segi pengetahuan,

kemahiran, sikap dan kebolehan. enarai item yang disediakan adalah untuk menentukansama ada sesuatu tingkah laku atau ciri ada atau dapat diperhatikan, sesuatu perlakuan

telah dilakukan dan (uga kekerapan sesuatu tingkah laku itu berlaku.

3


4/7

2.3 LAPORKAN !ASIL PEMER!ATIAN

Pertamanya, saya telah men(alankan aktiviti dengan menyedikan dua buah gelas yang

mempunyai ketinggian dan bentuk berbeza. elepas itu saya telah mengisi air yang

mempunyai isipadu yang sama ke dalam kedua dua buah gelas dan meminta kanak&kanak

sampel untuk mengenal pasti gelas yang manakah mempunyai isipadu air yang banyak.

elepas itu, kanak&kanak tersebut telah memilih gelas yang mempunyai ketinggian yang

kurang dan mempunyai isipadu air yang banyak. Maksudnya, kanak&kanak tersebut tidak

dapat mengenal pasti yang sebenarnya kedua&dua gelas mempunyai isipadu air yang sama

kuantitinya dan perbezaanya adalah bentuk kedua&dua buah gelas itu.

+isamping itu, saya (uga telah membuat pemerhatian dimana dengan meletakkan dua helaikertas 69 yang bercetak dengan huruf kecil b dan d dan memintanya untuk membezakan

yang mana mempunyai urutan ab(ad yang pertama dan seterusnya. Hasil daripada

pemerhatian saya dapat merumuskan baha/a kanak&kanak tersebut dapat mengenal pasti

yang mana mendahuluhi dan yang mana akan disusun dibelakang. elain tu, saya (uga

men(alankan satu lagi pemerhatian dimana meminta kanak&kanak tersebut untuk mengenal

pasti bentuk&bentuk asas yang dipela(ari dalam matapela(aran seni. Hasilnya dengan

dibimbing oleh saya kanak&kanak tersebut dapat menyatakan bentuk&bentuk yang diberikan

dengan betul.

2.# ULASAN ARIPAA !ASIL APATAN

Hasil daripada dapatan yang telah saya ka(i dapatlah dirumuskan baha/a kanak&kanak ini

mempunyai kemahiran kognitif yang baik yang berikutan dengan usianya. :alaupun kanak&

kanak ini tidak dapat menyatakan (a/apan yang betul pada percubaan yang pertama dan

kedua tetapi apabila dibimbing oleh saya, dia dapat menyatakan (a/apan yang betul. aya

(uga ingin menyatakan baha/a kanak&kanak ini memmerlukan lebih banyak aktiviti

perkembangan kognitif kanak&kanak untuk mempertingkatkan kemahiranya. +isamping itu,

kanak&kanak ini memerlukan perhatian yang lebih banyak daripada ibu bapanya dengan

mendidik perkara disekelilingnya.

4


5/7

3.0 KESIMPULAN

Melalui ker(a kursus ini saya dapat meningkatkan pengetahuan tentang perkembangan

kognitif kanak&kanak. 'ita sebagai guru akan memerhatikan begaimana kanak&kanak

melakukan sesuatu aktiviti atau bagaimana mereka menguruskan diri mereka sendiri.elain

itu saya (uga dapat bela(ar cara menyedia dan nyatakan maklumat kanak&kanak.eterusnya

saya (uga dapat bela(ari menggunakan instrument pemerhatihan terhadap kanak&

kanak.elain itu,saya (uga dapat membela(ari merancang dan mengelolaaktiviti susulan dan

tindakan susulan yang sesuai bagi meningkatkan lagi perkembangan kanak&kanak.

#.0 RUJUKAN

Haliza Hamzah, Joy N. amuel !"##$%. Perkembangan kanak&kanak. 'uala ;umpur0

5udiman dn 5hd.

:ong kiet :ah !"#


6/7

$.0 LAMPIRAN

'anak&kanak di dalam gambar diatas sedang menilai di dalam gelas yang manakah

mempunyai isu padu air yang lebih.

5erikut merupakan ab(ad berhuruf b dan d yang digunakan untuk membuat permerhatian

terhadap kanak&kanak.

6


7/7

7

tugasan perkembangan kanak-kanak

Documents