tugasan perkembangan awal kanak-kanak edu3102

8/2/2019 Tugasan Perkembangan Awal Kanak-kanak EDU3102

1/22

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK EDU 3102

1

2010

1.0 PENGENALAN

Setiap manusia pasti akan mengalami perubahan diri dan cara hidup dengan

melalui proses pertumbuhan dan perkembangan mereka.Perkembangan pada manusia

ialah perubahan yang bersifat kualitatif. Sifat perubahan ini tidak dapat diukur, tetapi

jelas kelihatan berubah mengikut peredaran masa. Perkembangan berlaku daripada

peringkat permulaan percambahan sel sehingga akhir hayat organisma. Menurut Crow

dan Crow (1980), perkembangan merupakan perubahan secara kualitatif. Ia juga

cenderung ke arah yang lebih baik dari segi pemikiran, rohani, moral dan sosial.

Atan Long (1980), turut menyatakan perkembangan pada manusia ialah perubahanyang bersifat kualitatif. Tetapi, sifat perubahan ini tidak dapat diukur, malahan jelas

berlaku jika dibandingkan dengan peringkat yang lebih awal. Tegasnya, perkembangan

sentiasa berlaku terus-menerus, dari awal sehingga akhir hayat sesuatu organisma.

Menurut Paul Eggan dan Don Kauchak pula, mereka berpendapat perkembangan

adalah perubahan yang berurutan dan kekal dalam diri seseorang hasil daripada

pembelajaran, pengalaman dan kematangan. Selain itu, Slavin (1997) berpendapat

perkembangan adalah berkaitan dengan mengapa dan bagaimana individu

berkembang dan membesar, menyesuaikan diri kepada persekitaran dan berubah

melalui peredaran masa.

Perkembangan fizikal mempunyai berberapa prinsip asas bagi memastikan

perkembangan seseorang individu stabil dan teratur. Prinsip yang pertama ialah

perkembangan mempunyai arah tertentu yang dapat diramalkan iaitu dari tengah badan

dan berterusan sehingga ke luar badan. Terdapat dua arah perkembangan iaitu arah

dari kepala ke kaki ataupun cephalocaudal dan arah dari tengah ke tepi atau

proximodistal.perkembangan bermula dari tulang belakang menuju kearah luar badan

dimana pada peringkat prenatal, organ-organ yang terbentuk terlebih dahulu dan

diakhiri oleh pembentukan otot halus. Teori yang boleh dikaitkan dengan


2/22


2

2010

perkembangan fizikal ialah teori kematangan biologi Arnold Gessell (1880-1961) dan

teori tugas-tugas perkembangan oleh Robert Havighurst.

Perkembangan kognitif merupakan proses peningkatan keupayaan pemikiran,

pengetahuan dan keintelektualan seseorang kanak-kanak dan kemampuan menjanaakal budi dalam pelbagai aktiviti penyelesaian masalah, memahami, menganalisa, dan

membentuk pengetahuan serta pemahaman baru terhadap pengalaman yang

dilaluinya. Perkembangan kognitif merupakan salah satu daripada proses tumbesaran

yang dilalui oleh setiap kanak-kanak. Proses ini sangat penting kerana ia akan

mempengaruhi kehidupan dan masa depan seseorang kanak-kanak. Perkembangan

kognitif sering dikaitkan dengan proses perkembangan intelek seseorang. Terdapat

beberapa teori yang mengkaji perkembangan kognitif iaitu teori perkembangan kognitif

yang diutarakan oleh Jean Piaget dan teori perkembangan kognitif Lev Vgotsky.

1.1Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kanak-kanak

Proses perkembangan kanak-kanak meliputi perubahan dari segi bentuk tubuh

badan dan tingkah laku. Perkembangan kanak-kanak banyak dipengaruhi oleh faktor-

faktor baka dan juga persekitaran. Pengaruh genetic atau faktor baka dikenali sebagai

gen yang terdiri daripada nekleoprotien yang menentukan baka atau ciri keturunan. Ia

fokus pada kromosom iaitu sejenis benda seni berbentuk panjang yang didapati dalam

nucleus sel sperma dan juga sel ovum. Mengikut kajian, kromosom mengandungi

bahan DNA dan RNA dan masing-masing membawa gen-gen yang mengandungi sifat-

sifat baka. Individu yang normal biasanya mempunyai 23 pasangan kromoson. Semasa

proses persenyawaan, iaitu percantuman sel seperma dengan sel ovum dengan

membentuk zigot yang mula mendapat 23 kromosom daripada ibu bapa masing-masing. Seterusnya, proses pertukaran diantara kromosom daripada ibu dan bapanya

berlaku dan menjadi ciri-ciri baka tersendiri, kemudian diwarisi oleh bayi yang

dilahirkan.


3/22


3

2010

Gen merupakan penentu utama dalam perwarisan ciri-ciri perkembangan individu serta

sesetengah penyakit ibu bapa. pengaruh genetic terhadap perkembangan manusia

dapat diperhatikan ke atas ciri-ciri perbezaan individu dari segi fizikal, mental dan

emosi.

Faktor yang kedua mempengaruhi perkembangan kanak-kanak ialah faktor

persekitaran. Setiap individu, kecuali sesetengah kanak-kanak berkembah, mempunyai

ciri fizikal seperti saiz badan, tinggi-rendah, berat-ringan, bentuk dan warna organ deria

serta kemahiran fizikal yang unik. Kajian telah menunjukkan ciri-ciri fizikal luaran

khasnya warna rambut dan organ deria diwarisi oleh gen-gen ibu bapa..

Ahli psikologi Galton (1865), Goddard (1890), Nerman (1937) dan Shieldo (1962)

membuktikan bahawa setiap individu mepunyai kecerdasan dan kebolehan intelek yang

berbeza dengan rakan sebaya. Perbezaan kecerdasan di antara individu boleh

diperhatikan daripada prestasi pelajar dalam sesuatu kelas. Ahli psikologi mengaitkan

perbezaan kecerdasan individu dengan kecerdasan ibu bapa mereka. Biasanya, ibu

bapa yang cerdas pintar akan melahirkan anak yang juga cerdas pintar. Mereka juga

mengatakan bahawa emosi seseorang iniduvidu juga diwarisi daripada baka ibu bapa.

misalnya, ibu bapa yang mempunyai emosi yang kurang stabil dan bersifat pemarah

akan melahirkan anak yang agresif dan autokratik.

Dalam faktor persekitaran, institusi keluarga merupakan pengaruh utama

terhadap perkembangan manusia seperti iklim rumah, makanan, asuhan dan status

sosio-ekonomi keluarga. Status sosial-ekonomi keluarga yang baik atau tinggi akan

membantu perkembangan intelek dan fizikal kanak-kanak ke tahap optimum kerana

keluarga berupaya memberi makanan yang cukup berzat dan seimbang serta

kemudahan pendidikan yang sempurna kepada anak-anak mereka. Makanan yang

berzat dan seimbang akan membantu kanak-kanak memperkembangkan jasmaninyadengan sempurna. Selian itu, kanak-kanak yang dilahirkan dalam sebuah rumah yang

mesra dan penuh dengan kasih sayang akan mengalami perkembangan emosi yang

sihat. Kanak-kanak diasuh dan dididik dengan caa yang baik akan mengalami

perkembangan poensi, tingkah laku dan emosi yang sempurna.


4/22


4

2010

Selain itu, perkembangan kognitif kanak-kanak diperngarui oleh faktor

persekiratan iaitu rumah dan sekolah.masyarakat merupakan alam kehidupan manusia.

Kebudayaan dan kepercayaan masyarakat berbeza mempengaruhi perkembangankanak-kanak dalam aspek sosio emosi, personaliti dan mental. Masyarakat yang sihat

akan mempengaruhi anggotanya dengan membentuk sikap yang sihat seperti

bertanggungjawab, rajin berusaha, bermoral, beretika serta kuat beragama dengan nilai

kerohanian yang sempurna. Selain itu, masyarakat yang menitikberatkan kebendaan

akan mempengaruhi sikap manusia yang mementingkan diri sendiri dan bersikap

materialistik, serta mengabaikan nilai keharmonia dan nilai kejiwaan.

Perkembangan individu pula dipengaruhi oleh pendedahannya kepada sumber

teknologi yang terdapat di alam kehidupannya. Sumber teknologi merujuk kepada

maklumat-maklumat yang diperolehi daripada bahan-bahan bacaan seperti

suratkhabar, majalah, iklan, dan sebagainya. Pendedahan kanak-kanak kepada sumber

teknologi yang sihat akn meningkatkan kadar perkembangan kognitif, emosi dan

sosialnya. Sebaliknya, kanak-kanak yang didedahkan kepada sumber teknologi yang

beransur keganasa, kuning atau kezaliman, akan membentuk sikap yang negative dan

personaliti yang tidak diingini.

Guru dan sekolah merupakan pengaruh yang paling penting dalam perkembangan

pelajar dari segi fizikal, intelek, emosi dan sosialnya. Guru yang bersifat penyayang dan

cekap menguruskan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah akan

melahirkan pelajar yang berilmu, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab

dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadapt

keharminian dan kemakmuran Negara. Guru dan sekolah merupakan agen perubahan

dan bersama-sama diberi tugas untuk memperkembangkan potensi individu secaramenyeluruh dan bersepadu, demi mewujudkan insan yang hamonis dan seimbang dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan

kepada Tuhan.


5/22


5

2010

2.0 LATAR BELAKANG KAJIAN

Perkembangan fizikal kanak-kanak merupakan salah satu komponen dalam

subjek Perkembangan Kanak-kanak. Melalui tugasan Pengalaman Berasaskan Sekolah

(PBS), kajian untuk perkembangan fizikal yang dilakukan ialah mengenai ketinggian,

berat, saiz kepala, saiz pinggang, Saya melakukan kajian di Sekolah Kebangsaan

Bunut Payong. Di sekolah ini terdapat 5 orang cikgu lelaki, 25 orang cikgu perempuan,

dan 400 orang murid.

Antara objektif utama kajiian perkembangan fizikal ini dijalankan adalah untuk mengkaji

kadar pertumbuhan murid lelaki dan murid perempuan di sekolah tersebut. Selain itu, ia

juga dijalankan bertujuan untuk melihat sejauh manakah kebenaran dan ketepatanteori-teori yang telah dikemukakan oleh tokoh-tokoh yang berkaitan dengan

perkembangan fizikal kanak-kanak seperti Arnold Gesell, Jean Piaget dan Lev

Vygotsky.

2.1Pemilihan Responden

Dalam aspek pemilihan responden (murid-murid berumur 3 hingga 11 tahun)

beberapa perkara penting perlu diambil kira dan dicatatkan antaranya latar belakang,

bilangan yang dipilih dan kaedah yang digunakan untuk memilih responden.

Aspek yang paling penting dalam pemilihan responden adalah untuk mengetahui latar

belakang responden terlebih dahulu. Untuk megetahui latar belakang responden

tersebut, beberapa perkara perlu dicatat antaranya nama, jantina, umur, pekerjaan ibu

bapa dan bangsa. Saya telah memilih responden seramai 6 orang mengikut umur dan

jantina.


6/22


6

2010

2.2Latar Belakang Responden

RESPONDEN A

Nama Kanak-kanak : Nur Aisyah Bt Mazlan

Umur : 7 tahun

Kumpulan : 1 Gemilang

Butir-butir Catatan

Tarikh Lahir 31 Disember 2003

Bangsa Melayu

Agama Islam

Jantina Perempuan

Nama Bapa Mazlan B Mustapa

Pekerjaan Bapa Kerja Sendiri

Pendidikan Bapa SPM

Pendapatan Keluarga RM 800.00

Bilangan Adik-Beradik 2 orang


7/22


7

2010

RESPONDEN B

Nama Kanak-kanak : Muhmmad Nazmi Naim B M,Billy

Umur : 7 tahun


Butir-butir Catatan

Tarikh Lahir 5 Ogos 2003

Bangsa Melayu

Agama Islam

Jantina Lelaki

Nama Bapa M.Billy B Mat Ishak

Pekerjaan Bapa Buruh

Pendidikan Bapa SPM




8/22


8

2010

RESPONDEN C

Nama Kanak-kanak : Mohd Amir Hakimi B Abd Razak

Umur : 9 tahun

Kumpulan : 4 Cemerlang

Butir-butir Catatan

Tarikh Lahir 31 Disember 2001

Bangsa Melayu

Agama Islam

Jantina Lelaki

Nama Bapa Abd Razak B Mat Hasan

Pekerjaan Bapa Pembantu Tadbir

Pendidikan Bapa Diploma




9/22


9

2010

RESPONDEN D

Nama Kanak-kanak : Siti Fatimah Bt Azman

Umur : 9 tahun

Kumpulan : 4 Cemerlang

Butir-butir Catatan

Tarikh Lahir 3 Februari 2001

Bangsa Melayu

Agama Islam

Jantina Perempuan

Nama Bapa Azman B Mohd Khalid

Pekerjaan Bapa Guru

Pendidikan Bapa Diploma




10/22


10

2010

RESPONDEN E

Nama Kanak-kanak : Mohd Amirul Fikri B Nasir

Umur : 11 tahun


Butir-butir Catatan

Tarikh Lahir 18 Julai 1999

Bangsa Melayu

Agama Islam

Jantina Lelaki

Nama Bapa Nasir B Salleh

Pekerjaan Bapa Peniaga Pasar Malam

Pendidikan Bapa SPM




11/22


11

2010

RESPONDEN F

Nama Kanak-kanak : Nur Imani Bt Rahmat

Umur : 11 tahun


Butir-butir Catatan

Tarikh Lahir 29 September 1999

Bangsa Melayu

Agama Islam

Jantina Perempuan

Nama Bapa Rahmat B Mohd Fakaruddin

Pekerjaan Bapa Bekerja Sendiri

Pendidikan Bapa SPM

Pendapatan Keluarga RM 1400



12/22


12

2010

3.0 PERKEMBANGAN FIZIKAL

3.1 Data Perkembangan Fizikal

Pelajar Tahun 1

Responden

TINGGI

(CM)

BERAT

(KG)

UKUR LILIT

KEPALA

(CM)

PINGGANG

(CM)

A 113.0 16.6 46.0 48.5

B 114.0 19.0 48.5 47.0Purata 113.5 17.8 47.35 47.75

Pelajar Tahun 3

Responden TINGGI

(CM)

BERAT

(KG)

UKUR LILIT

KEPALA

(CM)

PINGGANG

(CM)

C 136.0 30.0 54.0 53.0

D 128.0 26.0 51.0 51.3

Purata 132.0 28.0 52.5 52.15

Pelajar Tahun 5

Responden TINGGI

(CM)

BERAT

(KG)

UKUR

LILIT

KEPALA

(CM)

PINGGANG

(CM)

E 129.0 33.0 54.0 54.0

F 128.0 28.0 52.0 52.5


13/22


13

2010

Purata 128.5 30.5 53.0 53.25

3.2Kematangan Psikomotor

3.2.1Psikomotor Kasar

Bermain loncat tali / skipping.

Responden Catatan

A Koordinasi tangan dan mata tidak sempurna. Sukar melakukan lompatan.

BTidak dapat mendengar arahan , suka bertindak sendiri, tidak boleh

melakukan lompatan .

CPergerakan badan masih lagi tidak sempurna tetapi boleh melakukan

lompatan.

DKoordinasi mata dan tangan nampak sempurna ketika melakukan

lompatan.

EBoleh melakukan lompatan tetapi keadaan badan ketika mendarat

nampak tidak seimbang.

FBoleh melakukan lompatan dengan begitu baik, aspek pengawalan

nampak sempurna dan kelihatan yakin ketika melakukannya.

Berlari sambil menendang bola.

Responden Catatan

A Tidak boleh melakukan .koordinasi kaki dan mata tidak berkesan.

B Tidak boleh melakukan. Tidak mendengar arahan.

C Boleh melakukan walaupun koordinasi nampak tidak begitu sempurna.

D Boleh melakukan tetapi tidak dapat mengawal kelajuan dan arah bola.

E Dapat melakukan dengan bagus tetapi sukar mendengar arahan.

F

Dapat melakukan dengan baik sekali dan pengawalan arah dan kelajuan

bola nampak baik.


14/22


14

2010

3.2.2Psikomotor Halus

Mengenakan butang atau zip atau mengikat sesuatu yang tidak dapat dilihat (seperti di

belakang / di bawah)

Responden Catatan

A Tidak boleh melakukan walau ditunjukkan beberapa kali.

B Tidak boleh melakukan dan kelihatan kekok.

C

Hanya boleh melakukan seperti mengenakan butang tetapi tidak

boleh mengikat tali kasut tanpa melihatnya.

D Boleh melakukan

E Boleh melakukan dengan baik sekali dan mendengar arahan.

F Boleh melakukan dengan amat baik sekali.

Menggunting gambar / bentuk

Responden Catatan

A Menggunting gambar tidak mengikut bentuk.

B Kelihatan sukar ketika melakukan dan tidak menepati arahan.

CBoleh melakukan tetapi kelihatan kekok dan tangan tidak

bekordinasi dengan betul,

D Melakukan dengan cepat walaupun tidak sempurna.

E Melakukan dengan cepat dan baik.

F Amat baik sekali.


15/22


15

2010

4.0 perkembangan kognitif

4.1Ujian Intelektual Piaget

Nama Kanak-kanak :

Umur :

Pemerhati :

Ujian Kedudukan Asal Transformasi

Nombor

Soalan: Adakah sama bilangan

duit syiling di setiap baris?

Jawapan : Sama ( )

Tidak ( )

Kenapa?

.........

Soalan: Sekarang, adakah jumlah

duit syiling masih sama atau lebih

banyak?

Jawapan : Sama ( )

Tidak ( )

Kenapa?

.........


16/22


16

2010

. .

Jisim

Soalan: Adakah jumlah

plastesin dalam setiap bola

ini sama?

Jawapan : Sama ( )

Tidak ( )

Kenapa?

.........

.

Soalan: Sekarang, adakah setiap

bola ini mempunyai jumplah

plastesin yang sama atu lebih

salah satunya

Jawapan : Sama ( )

Tidak ( )

Kenapa?

.........

.


17/22


17

2010

Cecair

Soalan: Adakah jumlah air di

dalam kedua-dua bekas ini

adalah sama?

Jawapan : Sama ( )

Tidak ( )

Kenapa?

.........

Soalan: sekarang, adakah jumlah

air adalah sama atau salah

satunya lebih banyak?

jawapan : Sama ( )

Tidak ( )

Kenapa?

.........

4.2Dapatan kajian bagi perkembangan Kognitif

UJIAN : NOMBOR

Responden Jawapan / PandanganKedudukan Asal Transformasi

A Sama Tidak

B Tidak Tidak

C Sama Tidak

D Sama Sama

E Sama Sama

F Sama Sama

UJIAN :JISIM

Responden Jawapan / Pandangan

Kedudukan Asal Transformasi


18/22


18

2010

A Tidak Tidak

B Sama Tidak

C Sama Tidak

D Tidak Tidak

E Sama Sama

F Sama Sama

UJIAN: CECAIR

Responden Jawapan / Pandangan

Kedudukan Asal TransformasiA Tidak Tidak

B Sama Tidak

C Tidak Tidak

D Sama Sama

E Sama Sama

F Sama Sama


19/22


19

2010

5.0 laporan kajian

5.1Analisis Data Perkembangan Fizikal Kanak-kanak

Saya telah membuat beberapa analisi berdasarkan data-data yang telah

diperoleh oleh saya ketika kajian bagi mengetahui perkembangan fizikal kanak-kanak

yang terdiri daripada umur tujuh , sembilan dan sebelas tahun.

Setelah saya mengumpulkan segala maklumat, didapati bahawa perkembangan fizikal kanak-

kanak perempuan adalah lebih cepat berbanding kanak-kanak lelaki. Keputusan yang diperoleh

bukan hanya bagi satu peringkat umur sahaja tetapi meliputi semua peringkat umur, bagi data

yang diperlukan untuk tugasan ini, dapatlah disimpulkan bahawa segala maklumat yang

diperoleh secara keseluruhannya menunjukkan bahawa perkembangan fizikal kanak-kanak

perempuan adalah lebih cepat bagi setiap peringkat umur bagi semua jenis ukuran yang

diambil.

Ini menunjukkan bahawa kanak-kanak perempuan lebih cepat matang berbanding kanak-kanak

lelaki. Jika kita lihat kebiasaannya kanak-kanak perempuan akan mencapai akil baligh dalam

lingkungan umur 10 ke 12 tahun. Dalam lingkungan umur ini, kita dapat melihat kanak-kanak

perempuan kelihatan lebih matang dalam setiap tindakan yang mereka lakukan. Pada masa ini,


20/22


20

2010

tingkah laku mereka kelihatan seperti bukan kanak-kanak sekolah rendah lagi kerana mereka

dapat berfikir dengan lebih cermat kebaikan dan keburukan sesuatu perkara. Selain itu, sifat

egosentrik juga sudah semakin menghilang pada usia ini. Jika ditinjau dari segi kadar

pertumbuhan fizikal pula, pada masa ini, kadar pertumbuhan fizikal kanak-kanak perempuan

akan meningkat berbanding kanak-kanak lelaki. Ini dapat dibuktikan jika kita melihat keadaan di

sekolah, kebanyakan murid-murid perempuan tahap 2 adalah lebih besar berbanding murid-

murid lelaki tahap 2.

Berlainan pula dengan murid-murid lelaki, mereka akan mencapai akil baligh dalam

lingkungan umur 13 ke 15 tahun. Ini menyebabkan kadar pertumbuhan fizikal bagi murid lelaki

lebih lambat berbanding kadar pertumbuhan fizikal bagi murid perempuan. Selain itu, murid

lelaki juga akan mengalami proses kematangan lebih lambat berbanding murid perempuan. Jika

dilihat daripada maklumat yang telah saya kumpul, ukuran yang saya buat menunjukkan

perkembangan fizikal kanak-kanak perempuan dalah lebih cepat berbanding kanak-kanak

lelaki.


21/22


21

2010


22/22


22

2010

tugasan perkembangan awal kanak-kanak edu3102

Documents