FHY, MNI & MK IPG KPT

1

Tajuk 1 TEKNOLOGI PENGAJARAN

Sinopsis

Tajuk ini merangkumi dua topik utama itu konsep dan peranan teknologi pengajaran.

Kefahaman tentang konsep teknologi pengajaran dengan jelas merupakan satu

keperluan sebelum seseorang guru menerapkan konsep tersebut dalam pengajarannya.

Sehubungan dengan itu, penerangan tentang teknologi dan pengajaran merupakan

prasyarat untuk memahami konsep teknologi pengajaran. Semoga para guru dapat

menghayati peranan dan kepentingan teknologi pengajaran untuk membantu guru

dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Hasil Pembelajaran

Setelah selesai membaca modul ini, diharap anda dapat: 1. Menjelaskan konsep teknologi pengajaran.

2. Menghuraikan peranan teknologi pengajaran dalam proses pengajaran dan

pembelajaran.

Kerangka konsep tajuk-tajuk modul ini

1.1 Konsep Teknologi Pengajaran

Perkataan teknologi berasal daripada bahasa Yunani, techne yang bermakna

kemahiran konsep menggunakan teknologi secara sistematik. Namun, teknologi

bukanlah semata-mata alat dan mesin sahaja tetapi meliputi skop yang lebih

TEKNOLOGI PENGAJARAN

Konsep Teknologi Pengajaran Peranan Teknologi Pengajaran

FHY, MNI & MK IPG KPT

2

luas. Menurut Finn (1960); Heinich, Molenda dan Rusell (1989); dan Romizowski

(1988), teknologi mempunyai dua maksud iaitu teknologi sebagai proses dan

teknologi sebagai produk atau bahan. Teknologi sebagai proses ialah

penggunaan pengetahuan untuk menghasilkan tugasan pembelajaran yang

praktikal. Manakala, teknologi sebagai produk atau bahan ialah penghasilan

sesuatu daripada proses teknologi itu sendiri. Maka, tugas pendidik ialah

menentukan teknologi yang sesuai untuk digunakan dalam proses pengajaran

dan pembelajaran.

Pendidik juga perlu memahami makna pengajaran. Moore (2002) berpendapat

pengajaran ialah tindakan seseorang yang membantu orang lain

mengembangkan potensi mereka ke tahap maksimum dalam semua aspek

pembangunan diri.

Oleh itu, teknologi pengajaran menggabungkan kedua-dua istilah teknologi dan

pengajaran. Menurut AECT (1992), teknologi pengajaran ialah satu bidang yang

melibatkan usaha mempermudahkan pembelajaran manusia melalui proses

mengenal pasti secara sistematik pembangunan, organisasi dan penggunaan

pelbagai sumber pembelajaran dan melalui pengurusan proses itu sendiri.

Kunjungi perpustakaan untuk mencari rujukan mengenai perbezaan Teknologi Pengajaran dan Teknologi Pendidikan

1.2 Peranan Teknologi Pengajaran

Tujuan teknologi pengajaran ialah untuk mengubah dan memberi kesan terhadap

pembelajaran. Pembelajaran adalah matlamat, manakala pengajaran adalah

cara untuk mencapai matlamat ini. Maka guru harus memahami maksud

pembelajaran untuk mencapai matlamat yang dituju.

Menurut AECT (1997), peranan teknologi pengajaran merangkumi tiga aspek:

mengubah peringkat membuat keputusan, mengubah sistem atau pendekatan

pengajaran dan mengubah pengalaman pembelajaran. Penerangan bagi setiap

aspek adalah seperti berikut :

FHY, MNI & MK IPG KPT

3

Mengubah Peringkat Membuat Keputusan

Teknologi pengajaran memerlukan keputusan di pelbagai peringkat

seperti peringkat penetuan kurikulum, peringkat perancangan kurikulum

dan peringkat pelaksanaan kurikulum. Secara traditional, teknologi

pengajaran dilaksanakan semasa kurikulum dilaksanakan, bukan semasa

peringkat penentuan atau perancangan kurikulum seperti Rajah 1.1 di

bawah.

Rajah 1.1 Media yang dirancang pada peringkat pelaksanaan kurikulum (Sumber: Yusuf Hashim dan Razmah Man; 2006)

Pendekatan traditional ini memberi impak negatif iaitu menyebabkan guru

menggunakan media sesuka hati tanpa menggunakan pendekatan yang

sistematik.Teknologi pengajaran adalah sama pentingnya dengan

kurikulum. Oleh itu, ia perlu ditentukan semasa peringkat perancangan

kurikulum melalui perbicangan di antara perancang kurikulum dengan

pereka teknologi pengajaran seperti yang ditunjukkan dalam rajah di

bawah.

Rajah 1.2 Media yang dirancang pada peringkat perancangan kurikulum (Sumber: Yusuf Hashim dan Razmah Man; 2006)

Penentuan Kurikulum

Perancangan Kurikulum

Pelaksanaan Kurikulum Teknologi Pengajaran

Penentuan Kurikulum

Perancangan Kurikulum

Pelaksanaan Kurikulum

Teknologi Pengajaran

FHY, MNI & MK IPG KPT

4

Mengubah Sistem atau Pendekatan Pengajaran

Teknologi pengajaran boleh mengubah sistem atau pendekatan

pengajaran seseorang guru. Teknologi pengajaran boleh menukar sistem

pengajaran tradisional yang menggunakan pendekatan bersemuka (face

to face) kepada mod pengajaran yang lain. Sebagai contoh, guru boleh

menjalankan pengajaran menggunakan pendekatan pembelajaran dalam

talian seperti menggunakan Sistem Pengurusan Pembelajaran (Learning

Management System), blog dan laman web pendidikan. Oleh tu, guru

perlu merancang penggunakan pendekatan tertentu dengan menentukan

strategi, kaedah serta teknik pengajaran yang sesuai digunakan.

Mengubah Pengalaman Pembelajaran

Teknologi pengajaran dapat mengubah pengalaman pembelajaran.

Terdapat empat pola pengajaran yang dapat mengubah pengalaman

pembelajaran seseorang iaitu:

1. Guru dengan pelajar

Pola pengajaran guru dan pelajar juga dikenali sebagai kaedah

pengajaran traditional iaitu kaedah penyampaian guru yang hanya

menggunakan kapur dan tutur (chalk and talk). Kaedah pengajaran ini

meletakkan guru sebagai sumber utama yang menyalurkan maklumat

kepada murid. Ini bermakna, media tidak digunakan dalam

pengajaran guru.

2. Guru dengan media

Pola pengajaran guru dengan media pula merupakan kaedah

pengajaran yang masih berpusatkan guru tetapi guru boleh membuat

keputusan sama ada menggunakan media dalam pengajarannya

atau tidak.

FHY, MNI & MK IPG KPT

5

3. Guru dengan sistem pengajaran dan media

Pola pengajaran guru dengan sistem pengajaran dan media

merupakan kaedah pengajaran yang masih berpusatkan guru, di

mana penggunaan media diintegrasikan dalam kurikulum. Maka

penggunaaan media mesti dirancang secara sistematik. Terdapat

beberapa model pengajaran yang boleh dijadikan garis panduan

untuk menggunakan media dalam pengajaran seperti model ASSURE

(Heinich, Molendan dan Rusell, 1982).

4. Media pengajaran tanpa guru.

Pola pengajaran media pengajaran tanpa guru ialah kaedah

pengajaran di mana media mengambil alih tugas guru. Peranan guru

berubah daripada sumber maklumat utama kepada fasilitator atau

pemudahcara. Pendekatan ini berpusatkan pelajar di mana media

boleh digunakan oleh murid tanpa bantuan guru. Contoh media yang

digunakan ialah Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan

Komputer (PBBK).

Rehat seketika dan buat renungan:

Fikirkan bagaimana seorang guru menerapkan pola pengajaran media penagajaran tanpa guru dalam pengajarannya.

1.3 Rumusan

Perkembangan teknologi pengajaran memberi impak kepada kurikulum serta

pengajaran guru. Maka, guru perlu menyusun semula pengajarannya untuk

menyesuaikan dengan kemunculan teknologi pengajaran yang baharu. Ini untuk

memastikan guru dapat menentukan kandungan yang terbaik untuk diajar kepada

murid supaya dapat melahirkan generasi yang berilmu dan berguna kepada

negara.

FHY, MNI & MK IPG KPT

6

TUGASAN TERARAH Sejauhmanakah pada pandangan anda peranan teknologi pengajaran

mampu meninggalkan impak pengajaran guru ke atas murid-murid.

Bincangkan.

RUJUKAN

Yusuf Hashim dan Razmah Man (2006). Teknologi Instruktional: Teori dan

Aplikasi. Randys Entreprise: Tanjong Malim.