standard kualiti pendidikan malaysia (skpm)...
TRANSCRIPT
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA (SKPM) 2010(SKPM) 2010
1
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
•Memahami KandunganStandard Kualiti PendidikanMalaysia (SKPM)2010
1
OBJEKTIF SESI SKPM:
Malaysia (SKPM)2010
•Mengetahui caramenggunakan SKPM2
2
KANDUNGAN DOKUMEN SKPM 2010
• Bab 1: Pengenalan
• Bab 2: Panduan Penggunaan
• Bab 3: Pernyataan Standard• Bab 3: Pernyataan Standard
• Bab 4: Instrumen SKPM
• Bab 5: Deskripsi Skor
3
SKPM 2010 : 5 STANDARD
1-KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
2-PENGURUSAN ORGANISASI
3-PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN
HAL EHWAL MURIDHAL EHWAL MURID
4-PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN
5-KEMENJADIAN MURID
4
JUMLAH ITEM DAN ASPEK
ASPEK SKPM 2010
STANDARD ASPEK WAJARAN
STANDARD 1 Kepimpinan dan Hala Tuju 8 10%
STANDARD 2 Pengurusan Organisasi 8 15%STANDARD 2 Pengurusan Organisasi 8 15%
STANDARD 3 Pengurusan Kurikulum,
Kokurikulum dan Sukan, dan
Hal Ehwal Murid
15 20%
STANDARD 4 Pembelajaran dan Pengajaran 12 20%
STANDARD 5 Kemenjadian Murid 50 35%
JUMLAH 93 100%
5MESRA PENGGUNA, MUDAH, CEPAT DAN TEPAT
6
Tafsiran Skor/Taraf
SKOR DESKRIPSI
6
CEMERLANG
Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas dan mempunyai
nilai tambah, mendapat pengiktirafan dan boleh menjadi
contoh kepada sekolah lain.
5
BAIKKekuatan keseluruhan yang sangat jelas.
BAIK
4
HARAPANBanyak kekuatan yang melebihi keperluan minimum.
3
MEMUASKANBanyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum.
2
LEMAHSedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan.
1
SANGAT LEMAH
Banyak kelemahan yang memerlukan tindakan pembetulan
dengan segera.7
Skor dan Deskripsi
SKOR DESKRIPSI
6
Telah memenuhi semua deskripsi skor 5, mempunyai kekuatan
keseluruhan yang sangat jelas/mempunyai nilai tambah/mendapat
pengiktirafan/menjadi contoh kepada sekolah lain/guru lain.
5 Berdasarkan deskripsi skor 5
4Belum memenuhi apa yang dijelaskan dalam deskripsi skor 5 tetapi
lebih baik daripada apa yang dinyatakan dalam deskripsi skor 3
3 Berdasarkan deskripsi skor 3
2Belum mencapai apa yang dijelaskan dalam deskripsi skor 3 tetapi
tidak terlalu lemah seperti yang dijelaskan dalam deskripsi skor 1
1Berdasarkan deskripsi skor 1
8
9
ASPEK 3.1.3 KRITERIA KRITIKAL
PENGURUSAN
PROGRAM
PENINGKATAN
AKADEMIK MURID
Program peningkatan akademik murid diurus untuk menyokong peningkatan prestasi
murid.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang
menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan sekolah yang membawa kepada
peningkatan pencapaian murid. Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh sekolah lain.
SKOR 5
• Program dan aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk semua mata pelajaran dan
melibatkan murid di semua tahun atau tingkatan.
• Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi
murid serta menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran serta pemupukan nilai dalam kalangan
10
SKOR 5murid.
• Program dan aktiviti yang dilaksanakan sesuai dengan keperluan murid.
• Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi hampir keseluruhan murid/mata
pelajaran
SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata
tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
• Program dan aktiviti kurikulum dirancang untuk semua mata pelajaran.
• Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi
murid.
• Program dan aktiviti kurikulum sesuai dengan keperluan murid.
• Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi kebanyakan murid.
SKOR 2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3
SKOR 1
• Program dan aktiviti kurikulum dilaksanakan secara ad hoc dan melibatkan murid tertentu sahaja.
• Pelaksanaan program dan aktiviti tidak mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid.
• Program dan aktiviti kurikulum tidak berdasarkan keperluan murid.
Tafsiran Frasa Dalam Deskripsi
Kekerapan/Kuantiti Peratus Skor
Keseluruhan 90 – 100 6
Hampir keseluruhan 80 - 89 5
Sebahagian besar 70 - 79 4
11
Sebahagian besar 70 - 79 4
Kebanyakan 50 - 69 3
Sebahagian kecil 25 - 49 2
Sangat sedikit 0 - 24 1
Wajaran SkorStandard Wajaran
1. Kepimpinan dan Hala Tuju10%
2. Pengurusan Organisasi15%
3. Pengurusan Kurikulum,
Kokurikulum dan Sukan, dan
Hal Ehwal Murid 20%
4. Pembelajaran dan Pengajaran20%
5. Kemenjadian Murid35%
12
Taraf Pencapaian Sekolah
% TARAF
90-100 CEMERLANG
80-89 BAIK
60-79 HARAPAN
40-59 MEMUASKAN
20-39 LEMAH
0-19 SANGAT LEMAH13
14
Kepimpinan sekolah berperanan sebagai
pemimpin berimpak tinggi dan berupaya
PERNYATAAN STANDARD:1PERNYATAAN STANDARD:1PERNYATAAN STANDARD:1PERNYATAAN STANDARD:1
pemimpin berimpak tinggi dan berupaya
menggembleng dan menggerakkan warga
sekolah secara bersepadu untuk
memajukan sekolah dan meningkatkan
kualiti Pembelajaran & Pengajaran
STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
ASPEK 1.1 GAYA KEPEMIMPINAN
ASPEK 1.2 PENETAPAN DAN PELAKSANAAN HALA TUJU
ASPEK 1.3 KEMAHIRAN KOMUNIKASI
ASPEK 1.4 KEMAHIRAN MERANCANG
ASPEK 1.5KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN
WARGA SEKOLAH
ASPEK 1.6KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN
MENYELESAIKAN MASALAH
ASPEK 1.7 KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
ASPEK 1.8PERKONGSIAN KEPIMPINAN
(SHARED AND DISTRIBUTIVE LEADERSHIP) 16
ASPEK 1.7 KEPIMPINAN INSTRUKSIONALKRITERIA
KRITIKAL
Kepimpinan sekolah menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan
persekitaran pembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya
belajar
Pengetua /guru besar:
• Menentukan matlamat dan ketetapan pelaksanaan yang jelas,
tepat dan berfokus mengenai pelaksanaan kurikulum.
• Mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.
• Menjadi rujukan berkaitan teori pembelajaran, pedagogi dan
memimpin pelaksanaan pengajaran secara berkesan disamping
SKOR 5
memimpin pelaksanaan pengajaran secara berkesan disamping
menyebarkan amalan terbaik P&P.
• Mencerap P&P dan memastikan P&P semua guru dicerap.
Maklum balas pencerapan digunakan untuk penambahbaikan.
• Menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid secara
sistematik dan teratur.
• Perancangan pengajaran dan hasil kerja hampir keseluruhan guru
diselia secara tekal.
• Mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif secara
menyeluruh bagi meyokong P&P yang berkesan
• Budaya belajar diperlihatkan oleh hampir keseluruhan warga sek.
Kenal pasti kata kunci dalam
SOALAN AKTIVITI : 1SOALAN AKTIVITI : 1SOALAN AKTIVITI : 1SOALAN AKTIVITI : 1
Kenal pasti kata kunci dalam
deskripsi skor
SOALAN BENGKEL:
ASPEK 1.5 KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA SEKOLAH
KRITERIA
KRITIKAL
Kepimpinan sekolah memotivasikan warga sekolah untuk meningkatkan
kualiti kerja.
• Pengetua/Guru Besar sentiasa memberi galakan dan pengiktirafan,
memberi peluang memajukan diri, menjaga kebajikan dan keselamatan
warga sekolah.
SKOR 5
warga sekolah.
• Pengetua/Guru Besar sentiasa memberi pelbagai bentuk sokongan
termasuk menghadiri hampir keseluruhan aktiviti sekolah.
• Hampir keseluruhan warga sekolah mempamerkan tahap profesionalisme
yang tinggi dan komited dalam melaksanakan tugasan tanpa diarah dan
tanpa mengira waktu.
• Hampir keseluruhan hasil kerja warga sekolah berkualiti dan dilaksanakan
melalui permuafakatan dan budaya kerja sepasukan.
20
Organisasi sekolah diurus dengan
mengambil kira potensi dan keperluan
staf, kemudahan sumber dalaman dan
PERNYATAAN STANDARD: 2PERNYATAAN STANDARD: 2PERNYATAAN STANDARD: 2PERNYATAAN STANDARD: 2
staf, kemudahan sumber dalaman dan
memanfaatkan sumber luaran supaya
sekolah dapat berfungsi dengan cekap
dan berkesan
STANDARD 2 PENGURUSAN ORGANISASI
ASPEK 2.1 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
ASPEK 2.2 PENGURUSAN PRASARANA
ASPEK 2.3PENGURUSAN KEWANGAN, ASET ALIH DAN ASET
TIDAK ALIH KERAJAAN
ASPEK 2.4 PENGURUSAN DATA DAN MAKLUMAT
ASPEK 2.5 PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN DAN TMK
ASPEK 2.6 IKLIM
ASPEK 2.7 PERMUAFAKATAN STRATEGIK
ASPEK 2.8 PENGURUSAN ASRAMA
22
ASPEK 2.1 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
KRITERIA
KRITIKALSumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti
kerja warga sekolah
• Potensi, kemahiran, dan pengalaman hampir keseluruhan staf dikenal
pasti dan tugas yang diagihkan secara seimbang meningkatkan kualiti
kerja, memberi kepuasan dan keseronokan bekerja.
SKOR 5
kerja, memberi kepuasan dan keseronokan bekerja.
• Prestasi kerja staf dinilai secara sistematik, tepat, adil, telus dan
berterusan. Hasil penilaian dimaklumkan kepada staf yang berkenaan.
• Program perkembangan staf dilaksanakan secara terancang dengan
mengambil kira keperluan individu, kumpulan dan sekolah dengan
menggunakan khidmat kepakaran dalman atau luaran secara berkesan.
• Impak program perkembangan staf dinilai.
24
Bidang kurikulum, kokurikulum dan
sukan, dan hal ehwal murid diurus
dengan cekap dan berkesan bagi
PERNYATAAN STANDARD 3PERNYATAAN STANDARD 3PERNYATAAN STANDARD 3PERNYATAAN STANDARD 3
dengan cekap dan berkesan bagi
memastikan sekolah berfungsi sebagai
institusi pembelajaran dalam melahirkan
murid yang seimbang dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani.
STANDARD 3:PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN
SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID
ASPEK 3.1.1 KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM
ASPEK 3.1.2 PENGURUSAN MATA PELAJARAN
ASPEK 3.1.3 PENGURUSAN PROGRAM PENINGKATAN PENCAPAIAN MURID
ASPEK 3.1.4 PENGURUSAN JADUAL WAKTU
ASPEK 3.1.5 PENGURUSAN PEPERIKSAAN, PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
ASPEK 3.2.1 KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM DAN SUKAN
ASPEK 3.2.2 PENGURUSAN KELAB DAN PERSATUANASPEK 3.2.2 PENGURUSAN KELAB DAN PERSATUAN
ASPEK 3.2.3 PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM
ASPEK 3.2.4 PENGURUSAN PROGRAM SUKAN UNTUK SEMUA
ASPEK 3.2.5 PENGURUSAN SUKAN UNTUK KECEMERLANGAN
ASPEK 3.2.6 PENGURUSAN PENILAIAN KOKURIKULUM DAN SUKAN
ASPEK 3.3.1 KETETAPAN PELAKSANAAN HEM
ASPEK 3.3.2 PENGURUSAN DISIPLIN
ASPEK 3.3.3 BIMBINGAN DAN KAUNSELING
ASPEK 3.3.4 KEBAJIKAN, KESIHATAN DAN KESELAMATAN 26
ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN
KRITERIA
KRITIKALMata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti
pembelajaran dan pengajaran.
•Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kurikulum dilaksanakan oleh panitia
mata pelajaran.
•Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan secara optimum untukSKOR 5
•Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan secara optimum untuk
memastikan sumber pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti
pembelajaran murid.
•Panitia mata pelajaran merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan
kualiti pengajaran guru.
•Perkembangan dan kemajuan mata pelajaran serta status pelaksanaan program
panitia dipantau, dilapor dan dibincangkan bagi membolehkan tindakan susulan dan
penambahbaikan dibuat
•Kekuatan dan kelemahan pelaksanaan P&P dikenal pasti oleh panitia mata pelajaranuntuk merancang dan melaksanakan program penambahbaikan.
PERNYATAAN STANDARD 4 PERNYATAAN STANDARD 4 PERNYATAAN STANDARD 4 PERNYATAAN STANDARD 4
Guru merancang dan melaksanakan proses
P&P yang berkualiti tinggi dan bersungguh-
sungguh untuk memperkembang potensi
dan pencapaian murid pada tahap optimum
secara berterusan.
STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
ASPEK 4.1 PENGLIBATAN MURID
ASPEK 4.2 PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID
ASPEK 4.3 HASIL KERJA MURID
ASPEK 4.4 PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN GURU
ASPEK 4.5 KAEDAH PENYAMPAIAN
ASPEK 4.6 KEMAHIRAN KOMUNIKASI
ASPEK 4.7 PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN
ASPEK 4.8 PENILAIAN
ASPEK 4.9 TEKNIK PENYOALAN
ASPEK 4.10 PENGUASAAN ISI KANDUNGAN
ASPEK 4.11PENGURUSAN KELAS
(BILIK DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL / PADANG)
ASPEK 4.12 AMALAN PROFESIONALISME KEGURUAN
29
1. Kenal pasti kata kunci.
2. Apakah evidens/bukti/
SOALAN AKTIVITI : 2SOALAN AKTIVITI : 2SOALAN AKTIVITI : 2SOALAN AKTIVITI : 2
2. Apakah evidens/bukti/
petunjuk pemeriksaan?
3. Bagaimana cara pengumpulan
data – temu bual, semakan
dokumen, pemerhatian?
* Rujuk edaran
• Kumpulan 1: Aspek 4.4
SOALAN AKTIVITI : 2SOALAN AKTIVITI : 2SOALAN AKTIVITI : 2SOALAN AKTIVITI : 2
• Kumpulan 1: Aspek 4.4
• Kumpulan 2: Aspek 4.5
• Kumpulan 3: Aspek 4.7
• Kumpulan 4: Aspek 4.9
PERNYATAAN STANDARD 5 PERNYATAAN STANDARD 5 PERNYATAAN STANDARD 5 PERNYATAAN STANDARD 5
Pendidikan di sekolah melahirkan murid
yang berilmu pengetahuan, berketrampilan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berupaya mencapai kesejahteraan diri.
STANDARD 5: KEMENJADIAN MURIDNo Aspek Aspek
5.1 KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH
5.2 KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS
5.3.1 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PKS)
5.3.2 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PEPERIKSAAN 5.3.2 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PEPERIKSAAN
AWAM)
5.3.3 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PKS)
5.3.4 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PEPERIKSAAN
AWAM)
5.4 KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM DAN SUKAN
5.5 KEMENJADIAN SAHSIAH MURID
33
