Soalan-soalan lepas:Soalan struktur:1. E. Paul Torrane memberi takrifan bahawa krativiti adalah satu proses penyelesaian masalah, membuat dan menguji hipotesis serta membuat generalisasi terhadap dapatan kajian.a) Jelaskan tiga aspek dalam proses krativiti mengikut E. Paul Torrance.I) Kefasihan- kebolehan menghasilkan idea-idea yang berbeza untuk menyelesaian masalah.II) Keanjalan- penghasilan idea yang berpunca daripada kebolehan melihat sesuatu dari segi perspekif yang berlainan serta penngunaan pelbagai kaedah dan pendekatan. III) Keaslian penghasilan idea yang unk atau luar biasa dan kebolehan menyusun semula maklumat dengan cara baru dan berlainan. IV) Huraian- memperbaiki idea dengan menambahkan butir-butir lanjut supaya lebih jelas dan mudah difahami.

b) Nyatakan empat aktiviti pembelajaran yang bersesuaian dengan fungsi otak kanan.I) Aktiviti melukisII) Aktiviti menyanyi dan pergerakan kreatifIII) Aktiviti main pondok-pondokIV) Aktiviti lakonan

2. Pendidikan Seni Visual merupakan suatu bidang yang sangat menarik bagi kanakkanak. Guru boleh merancang pelbagai aktiviti hands-on yang boleh meningkatkan kreativiti dan keseronokan kanak-kanak untuk belajar.a) Huraikan tiga objektif Pendidikan Seni Visual bagi kanak-kanak prasekolah.i) Penghargaan supaya kanak-kanak menghargai keindahan ciptaan Tuhan.ii) Pemglibatan supaya kanak-kanak dapat melibatkan diri secara aktif, kritis, kreatif dan menyeronokkan. iii) Asas seni- supaya kanak-kanak mengenali asas seni reka dan olahan serta dapat menggunakannya.

b) Nyatakan empat bahan yang sesuai untuk pengajran seni visual kanak-kanak.i) Alatan asas seperti kertas lukisan, berus, warna, krayon dll.ii) Gambar-gambariii) Rakaman videoiv) ICT

3. Teknik main peranan bertujuan untuk mengekalkan perhatian dan tumpuan, menarik minat kanak-kanak serta membangkitlan rasa ingin tahu kanak-kanak terhadap sesuatu perkara.a) Jelaskan tiga langkah yang perlu dibuat dalam melaksanakan teknik main peranan.i) Memilih situasi pemilihan situasi mestilah sesuai dengan tahap umur dan pemikiran kanak-kanakii) Melakukan situasi kanak-kanak melakonkan watak-watak yang bersesuaian berdasarkan situasi.iii) Perbincangan hasil lakonan- perbincangan dilakukan untuk tujuan penilaian.

b) Nyatakan secara ringkas maksud permainan social, permainan sosio-dramatik dan drama keratif. Permainan social- ialah situasi kanak-kanak bermain bersama dalam kumpulan atau lingkungan kawasan permainan secara sendirian atau berinteraksi dengan bahan. Permainan sosiodramatik- ialah merujuk kepada permainan di mana kanak-kanak bermain dengan memainkan pernanan sebagai ibu, ayah, doctor dan sebagainya. Drama kreatif drama fantasi / khayalan4. A) Apakah persediaan yang perlu dilakukan sebelum menggunakan boneka dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah? Kesesuaian komponen Latar belakang kanak-kanak Pengetahuan sedia ada Jenis boneka Pentas Prop Alatan PencahayaanB. Jelaskan tiga kelebihan penggunaan boneka dalam meningkatkan daya imaginasi kanak-kanak prasekolah. Mempelajari bahasa dalam suasana yang menarik Memperkukuh dan mengguna kemahiran mendengar, bertutur melalui pengalaman Memudah dan mempercepat pemahaman murid terhadap sesuatu peristiwa Memupuk daya kreatif menghasilkan ciptaan Membina keyakinan diri untuk berkomunikasi Memupuk semangat bekerjasama dan berkongsi pengalaman Persembahan boneka tambah menarik jika ada unsur props, kostum dan cahaya serta muzik latar Boneka menjadi menarik kerana ia sentiasa ada unsur pergerakan Warna pada boneka menjadi kanak-kanak teruja Kanak-kanak tertarik dengan aktiviti boneka kerana ada jalan cerita Suara pelakon juga menjadikan kanak-kanak berminat dengan aktiviti boneka.

Soalan Esei:

1. (a) Teori Kecederasan Pelbagai Gardner dapat membantu ibu bapa dan guru mengenal pasti masalah anak-anak mereka. Setelah dikenal pasti tahap kepintaran dan kecerdasan mereka, abrulah boleh ditentukan kaedah pembelejaran yang sesuai. Huraikan secara ringkas lima kecerdasan mengikut gardner. Visual ruang seni, muzik, tarian Verbal linguistic bahasa Logik matematik pengiraan, matematik, sains Kinestetik- sukan, pergerakan lasak`````````````` Naturalistik- keindahan, alam, tumbuhan (b) Lima prinsip pengajaran dan pembelajaran muzik kanak-kanak prasekolah Mengajar bunyi-bunyian dahulu sebelum tanda-tanda, biarlah kanak-kanak menyanyi dahulu sebelum mempelajari notasi muzik. Mendidik kanak-kanak dengan memberikan galakan kepada mereka supaya memerhati, mendengar, meniru, serta membezakan bunyi-bunyi yang didengarnya itu dan menentukan dengan pengalaman atau usaha mereka sendiri sama ada bunyi-bunyi itu sama atau berlainan, dan seronok untuk didengar atau tidak. Mengajar satu unsur muzik sahaja (melodi, harmoni, irama, ekspresi, bentuk, warna, ton atau jalinan) pada satu ketika. Prinsip-prinsip dan teori hanya diberi selepas amalan praktikal dijalankan. Dengan itu, kanak-kanak dapat mengaitkan amalan praktikal dan teori dengan usaha sendiri. (pembelajaran heuristik) KAnak-kanak harus diberi peluang yang mencukupi untuk mengkaji muzik dan membuat latihan-latihan dengan elemen- elemen muzik melalui usaha sendiri supaya dapat dipraktikkan dalam seni muzik (kaedah pendekatan berkonsep) Nama-nama not untuk nyanyian dan muzik instrumental harus diselaraskan.

2. a) Jelaskan 5 peringkat perkembangan artistic kanak-kanak menurut pandangan Viktor Lowenfeld Jawapan hendaklah disertakan contoh yang sesuai. Peringkat contengan Peringkat praskematik Peringkat skematk Peringkat kesedaran realisme Peringkat rasional.2. b) Terdapat tiga kaedah penyediaan pentas untuk persembahan boneka. Berdasarkan contoh yang sesuai, huraikan jenis-jenis alatan, langkah langkah dan kesesuaian jenis boneka yang boleh digunakan di prasekolah.Pentas biasa alatan dua kerusi, tiga batang kayu dan sehelai kain dan tali LAngkah- ikat kayu pada kerusi, buat palang kayu dan gantung kain untuk kawasan berlakon. Sesuai untuk boneka tangan dan batangPentas wayang kulit Alatan- kain putih, lampu suluh, pemidang / tingkap / pintu dan boneka Langkah- regang kain pemidang, suluh cahaya lampu dan mainkan boneka Letakkan kain yang tebal merentang bahagian bawah supaya menutup bayang-bayang semasa melutut/ persembahan Penonton akan berada di hadapan layar.Pentas Kotak/ box theaters Alatan- kotak, hiasan kotak Langkah potong bahagian atas dan hadapan kotak, hias bahagian dalam sebagai kawasan persembahan. Sesuai untuk boneka tali atau kayu (jika kotak dipotong di bahagian tepi

3. a) Guru prasekolah perlu mengelakkan diri dari beranggapan bahawa permainan krratif tidak mendatangkan sebarang hasil.Bincangkan lima kelebihan bermain kreatif. Kanak-kanak belajar berkomunikasi dengan baik Dapat menyesuaikan diri dan faham masalah orang lain Berani dan berkeyakinan Berdikari dan kepimpinan Menggilap bakat berlakon Wujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan Lain-lain jawapan yang munasabah3 b) Kriteria-kriteria pemilihan bahan pengajaran dan pembelajaran sastera dalam aktiviti dramatik di prasekolah Sesuai dengan tahap kanak-kanak Mencabar minda kanak-kanak Menepati tajuk pengajran dan pembelajaran Mengambilkira pelbagai genre dan menarik Kaya dengan unsur pengajaran Mengandungi nilai murni Memaparkan ilustrasi yang menarik.