BAHAGIAN B : PENULISAN

PENGENALAN

Pembelajaran yang berkesan berkaitan dengan pelaksanaan dan pengintegrasian kurikulum

dengan aspek penerokaan, pengetahuan, kemahiran serta melahirkan idea melalui percakapan,

tulisan, lukisan, muzik, nyanyian, lakonan dan sebagainya. Pelaksanaan aktiviti-aktiviti ini

mampu membina dan menyuburkan sikap dan pemikiran kreatif selain daripda menjadi aktif dan

progresif. Pendidikan Integrasi merupakan satu program yang amat popular di luar negara

seperti Amerika Syarikat yang telah mempeloporinya sejak tahun 1900an lagi dengan

memberikan penekanan pada mata pelajaran sains yang menjadi asas dalam kehidupan.

Konsep integrasi dalam kurikulum telah diamalkan dengan meluas di negara-negara maju

sebelum ini.

KONSEP INTEGRASI DALAM PENDIDIKAN

Integrasi dalam Seni dalam Pendidikan adalah menjurus ke arah konsep pembangunan

individu untuk menjadi insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani. Dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KBSR), konsep ini membawa maksud

bahawa penguasaan ilmu pengetahuan, kemahiran, bahasa dan pemupukan nilai-nilai murni

dilakukan secara bersepadu dan menyeluruh. Konsep ini membolehkan setiap murid

memperolehi kemahiran, mengembangkan bakat, nilai, pengetahuan, sikap dan amalan yang

dikehendaki. . Ia juga memperlihatkan kepada pelajar gambaran keseluruhan serta hubung kait

antara satu perkara dengan perkara yang lain membentuk satu kerangka ilmu.

Konsep integrasi dapat dilaksanakan di dalam proses pengajaran dan pembelajaran

(PdP) dengan menggunakan teknik penggabungjalinan, penyerapan dan penerapan. Impaknya

ialah dapat memperlihatkan kepada murid gambaran keseluruhan serta hubungkait antara satu

perkara dengan perkara yang lain membentuk satu kerangka ilmu. Aspek pemulihan dan

pengayaan pula untuk menjamin setiap murid tidak ketinggalan daripada memperolehi apa

yang sepatutnya mereka perolehi selaras dengan pendemokrasian dalam mendapatkan

pendidikan.

Integrasi seringkali diguna pakai untuk memenuhi keperluan pendidikan asas dalam

perkembangan kanak-kanak. Program ini mantap dan efektif kerana ia menggabungjalinkan

pelbagai perspektif budaya, pengalaman dan kepakaran artistik. Pendekatan ini sesuai dengan

gaya pembelajaran, mencerminkan budaya dan minat murid dan guru.

Integrasi merangkumi koleksi bahan, aktiviti dan teknik yang disusun sekitar konsep

atau tema. Ia merupakan alat pengelolaan yang memberi peluang kepada guru untuk

menghubungkan antara mata pelajaran. Ini akan menghindari program yang tidak tersusun

berpunca dari pelajaran harian yang tidak berkaitan. Pengajaran bertema juga membolehkan

murid menghubungkan di antara pemahaman, sikap dan kemahiran termasuk juga bidang-

bidang kurikulum.

Untuk mengintegrasikan sesuatu pelajaran ia perlu menggunakan integrasi, murid diberi

peluang kedua untuk meneroka, mengalami dan mencari peluang mengekspresikan sesuatu

tema yang diterima pakai. Oleh yang demikian memilih tema dalam integrasi merupakan

langkah yang penting untuk memperkembangkan unit pembelajaran. Ini adalah kerana banyak

masa dan usaha yang perlu diberikan untuk meningkatkannya. Terdapat banyak tema dan cara

untuk mengkategorikan pendekatan itu. Di sini, disenaraikan enam jenis tema untuk integrasi

dan menggabungjalinkan kandungan atau kemahiran dalam unit-unit pengajaran.

MATLAMAT INTEGRASI

Untuk mewujudkan suasana yang menyeronokkan dan kondusif dalam proses

pengajaran dan pembelajaran (PdP) di samping menyemai daya imaginasi melalui penerokaan.

Murid dapat meluahkan perasaan melalui pelbagai aktiviti berlandaskan pengetahuan dan

pengalaman lalu. Mereka dapat menghadapi cabaran serta membuat pilihan yang relevan

dalam kehidupan dengan cara memperbaiki kemahiran interpersonal dan intrapersonal.

Integrasi juga menyemai nilai empati, harmoni dan pemahaman sesama insan yang

pelbagai budaya untuk membangunkan pembelajaran menyeluruh yang menghubungkait

pengetahuan dan kemahiran.

PELBAGAI JENIS INTEGRASI

Pelbagai cara integrasi dijalankan semasa proses pengajaran Kurikulum Bersepadu

Sekolah Rendah (KBSR) dengan penegasan yang berkesan bagi memastikan kejayaan proses

pembelajaran pelajar berlaku untuk mencapai hasrat dalam falsafah, matlamat dan objektif

pendidikan kebangsaan. Beberapa kaedah diguna pakai dalam proses pengajaran. Di antaraya

ialah konsep integrasi yang lebih dikenali sebagai kesepaduan. Konsep bersepadu dalam

KBSR membawa maksud bahawa penguasaan ilmu pengetahuan, kemahiran, bahasa dan

pemupukan nilai-nilai murni adalah bagi pembangunan individu insane yang seimbang dan

harmonis dari sei intelek, rohani, emosi dan jasmani.

Penggabungjalinan

Satu proses mengintegrasian pelbagai bidang kemahiran bagi mewujudkan suatu pelajaran

yang intergratif dan menyeluruh. Melalui strategi penggabungjalinan ini berbagai-bagai

kemahiran dalam sesuatu pelajaran disampaikan secara harmoni dan bersepadu, sama ada

dalam satu mata pelajaran atau beberapa mata pelajaran. Strategi penggabungjalinan

kemahiran ini akan melahirkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang menarik dan

bermakna serta menimbulkan suasana proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.

Penggunaan strategi ini membolehkan pelajar berpeluang menguasai beberapa kemahiran

yang berkaitan dengan cara yang bersepadu.

Penyerapan

Penyerapan ialah proses menyebati dan menyatupadukan pengetahuan atau unsur isi

pengetahuan daripada satu mata pelajaran lain ke dalam isi pelajaran bagi sesuatu mata

pelajaran yang diajar. Proses penyerapan lebih kepada unsur pengetahuan. Penyerapan

merupakan proses mengintegrasikan unsur-unsur isi kandungan daripada dua atau lebih mata

pelajaran dalam sesuatu pelajaran.

Contohnya, daripada mata pelajaran matematik guru akan menggunakan bentuk 2-Dimensi

bagi aktiviti menghasilkan kolaj dalam mata pelajaran Seni Visual. Dengan ini pelajar akan

memperolehi ilmu pengetahuan matematik semasa mempelajari kemahiran mata pelajaran Seni

Visual.

Penerapan

Konsep penerapan membawa maksud sebagai satu proses menerapkan nilai-nilai dalam

pelaksanaan kurikulum dan gerak kerja kokurikulum. Nilai-nilai yang dimaksudkan ialah nilai-

nilai murni, nilai kewarganegaraan, nilai kemasyarakatan, nilai alam sekitar, nilai kemanusiaan,

ketuhanan dan sebagainya. Penerapan nilai akan berlangsung melalui dua pendekatan iaitu

pendekatan implicit dan pendekatan eksplisit.

Pemulihan

Pemulihan merupakan satu aktiviti yang secara khusus bertujuan untuk membantu murid yang

mengalami masalah pembelajaran yang tertentu khususnya dalam kemahiran asas 3M. Aktiviti

pemulihan pula merupakan aktiviti yang dirancangkan untuk membantu murid mengatasi

masalah pembelajaran dari segi pengetahuan dan kemahiran.

Pengayaan

Aktiviti pemulihan adalah difokuskan kepada murid yang berpencapaian rendah atau lambat

kadar penerimaannya, oleh itu pengayaan adalah untuk murid yang pencapaiannya melebihi

tahap yang disarankan.

KEPENTINGAN MENGINTEGRASIKAN SENI DALAM PENDIDIKAN

Mengikut Dr. Sharifah Norul Akmar Syed Zamri (2006), asas pendidikan dirujuk sebagai

‘3R’ iaitu membaca, menulis dan mengira. Penggunaan huruf ‘R’ adalah satu kata yang sesuai

digunakan dalam Bahasa Inggeris tetapi mungkin tidak dalam Bahasa Melayu. Namun begitu,

sama ada kata-kata itu sesuai atau tidak, tujuannya tetap sama: seni perlu dijadikan ‘R’

keempat atau literasi asas selain membaca, menulis dan mengira. Ini kerana, Seni Dalam

Pendidikan memainkan peranan yang penting dalam proses pembelajaran dan

pengajaran.Terdapat 3 bidang utama dalam mata pelajaran ini iaitu Seni Visual, Seni Muzik dan

Seni Pergerakan. Antara kesan-kesan positif semasa mengikuti Mata Pelajaran Seni Dalam

Pendidikan ialah;

Menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih seronok.

Pengajaran yang dilaksanakan dengan menggabungjalin pelbagai unsur seni dan berbeza dari

kaedah pengajaran tradisional yang hanya menggunakan kapur dan papan tulis sebagai media

dalam penyampaian maklumat dapat menjadikan murid berasa lebih seronok. Selain itu, murid

akan berasa lebih selesa dan lebih mudah untuk memahami sesuatu tajuk yang diajar.

Contohnya,kaedah belajar secara bermain dapat membina dan menjalinkan perhubungan

sosial sesama murid. Selain itu, perhubungan sesama murid juga dapat bertambah mesra dan

dapat bekerjasama melalui aktiviti-aktiviti permainan secara kumpulan. Ini turut membantu

dalam penyemaian nilai-nilai murni di dalam diri dan meningkatkan motivasi untuk mengikuti

proses pembelajaran.

Memupuk nilai kerjasama

Secara semulajadi, kebanyakan aktiviti Seni Dalam Pendidikan tidak dapat mengelakkan murid-

murid daripada terlibat dalam kegiatan yang berunsur kerjasama. Aktiviti berkelompok menuntut

setiap individu bergerak dan berinteraksi secara bekerjasama untuk mencapai kejayaan

bersama. Aksi-aksi yang terdapat dalam Seni Dalam Pendidikan merangkumi aktiviti seni

visual, muzik dan pergerakan mempunyai titik tolak interaksi sosial yang terjalin melalui deria

sentuh. Komunikasi deria sentuh ini mempunyai asas yang boleh menjalin perhubungan

sesama manusia yang membawa kepada konsep perpaduan.

Memenuhi keperluan sosial yang asas

Apabila semua murid berpeluang menyertai aktiviti-aktiviti yang sesuaidengan minat dan

kebolehan mereka, maka akan terbentuk satu situasi idealyang dapat memenuhi kedua-dua

matlamat sosial iaitu rasa ketermilikan dan keinginan diterima sebagai anggota kelompok.

Murid-murid mahukan dirinya diterima sebagai anggota sebuah kelompok dan pada masa yang

sama memerlukan kasih sayang. Dalam kegiatan Seni Dalam Pendidikan, keperluan untuk

belaian sekurang-kurangnya dipenuhi melalui pujian dan galakan yang diberi sebaik sahaja

mereka memersembahkan aktiviti yang menarik. Perhubungan mesra antara murid dengan

murid dapat mewujudkan suasana yang harmonis dan menyebabkan murid merasakan bahawa

guru dan rakan-rakan prihatin terhadap dirinya dan menghargai bakat yang dimiliki.

Murid berpeluang untuk menjalani proses penerokaan semasa dalam proses pengajaran

dan pembelajaran

Menurut Kamus Dewan Edisi Ketiga (1996), penerokaan dapat ditakrifkan sebagai penyelidikan

yang bertujuan untuk mengetahui sesuatu yang belum diketahui. Penerokaan dapat

dilaksanakan dengan cara menjelajah. Namun begitu, proses ini memerlukan pelbagai bahan

dan kaedah. Pengalaman meneroka juga merupakan sesuatu situasi pembelajaran. Meneroka

dijalankan dengan membuat eksperimen, menyelidik dan mencipta menggunakan pelbagai idea

dan bahan. Penerokaan terbahagi kepada tiga kategori iaitu alat dan bahan, cara pengolahan

dan manipulasi serta idea dan isi kandungan.

Luahan perasaan dan aras keyakinan yang tinggi

Perasaan merupakan reaksi badan terhadap rangsangan yang diterimasama ada ia bersedia

atau tidak. Di samping itu, perasaan juga mungkin dapatmemberikan sumber manfaat dan

kerugian kepada seseorang. Guru boleh mengagak perasaan sebenar murid melalui tingkah

laku yang dipamerkan. Murid yang menyertai aktiviti-aktiviti seperti permainan boleh

mewujudkan suasana keriangan, bebas daripada tekanan emosi dan membina kecekalan

dalam menghadapi persaingan dan cabaran. Individu yang mempunyai keyakinan diri yang

tinggi dapat melakukan aktiviti tanpa rasa segan atau bimbang mengenai pandangan orang lain

terhadap dirinya. Oleh itu, setiap aktiviti yang dilakukan perlulah ada keyakinan supaya dapat

menjamin keberkesanannya.

KEPENTINGAN MENGINTEGRASIKAN SENI DALAM PENDIDIKAN DALAM PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK

Dalam mengajar matematik, konsep integrasi yang ditekankan adalah berdasarkan cara

penyampaian guru, kaedah dan strategi pelaksanaannya dengan berdasarkan kepada

kemahiran-kemahiran yang diperolehi oleh pelajar. Di antara kepentingan mengintegrasikan

Seni dalam Pendidikan khususnya dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik ialah seperti

berikut;

Pengalaman langsung

Pembelajaran langsung merujuk kepada “learning-by-doing” iaitu murid akan belajar jika

mereka melakukan aktiviti pembelajaran itu. Dalam pengalaman langsung, murid diberikan

peluang untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran dengan memerhati secara langsung

objek atau benda yang dikaji.

Situasi yang menarik perhatian

Dalam sebarang desakan hidup, situasi kompleks sering menarik perhatian untuk difokus dan

diteliti untuk diselesai atau dirumus agar kepincangan dan kekusutan masalah dapat diurai dan

diselesaikan. Secara langsung dan tidak langsung, penyelesaian masalah ini akan

memantapkan penguasaan maklumat untuk dijadikan sebagai pengalaman hidup seseorang

murid itu. Ia akan ditaakul dan disimpan dalam memori murid sebagai satu proses

pembelajaran yang memperkukuhkan pengalaman diri murid.

Memudahkan murid untuk mengingat

Apabila ada penghubungkaitan dengan pelajaran lain, isu-isu, pengalaman lanngsung dan tidak

langsung, pemahaman murid akan lebih dekat kepada situasi yang sebenar kepada isu-isu

yang berkaitan. Situasi ini akan memudahkan murid mengingat kepada apa yang sedang

berlaku, sekaligus akan menjadikan pemahaman secara empirikal dapat dilakukan. Seorang

guru yang berpengalaman sering menghubungkaitkan permasalahan pemahaman pelajaran

murid dengan pengetahuan kontekstual murid. Cara ini dianggap lebih strategik dan berkesan.

Melatih minda murid supaya lebih kreatif dan aktif

Menghubungkaitkan sesuatu fakta kepada situasi sebenar adalah suatu amalan untuk

mendapatkan kejelasan pemahaman yang terbaik. Jika amalan ini sering dilakukan oleh murid,

pemikiran kreatif murid akan menjadi aktif dan murid akan membuat generalisasi pembelajaran

di akhir pelajaran. Murid yang sedemikian akan menjadi lebih optimistik dan berketrampilan.

Secara mudahnya, murid-murid yang cemerlang pada dasarnya mempunyai minda yang kreatif

dan aktif, berkeupayaan tinggi dalam hal menghubungkaitkan sesuatu pelajaran.

Pembelajaran Berkesan

Keupayaan murid menghubungkaitkan sesuatu pengetahuan dalam pelajarannya akan

menjadikan murid belajar secara berkesan. Mereka mahir untuk mengaitkan sebarang isu,

masalah dan perbincangan dengan pokok persoalan yang sedang dipelajari. Dalam kalangan

murid, penghubungkaitan akan memudahkan gambaran secara jelas apa yang ingin dihurai

atau diperbincangkan.

Pembelajaran yang dinamik dan aktif

Integrasi mata pelajaran menjadikan pembelajaran lebih dinamik dan aktif. Situasi ini berlaku

kerana murid dapat menguasai pengetahuan secara jelas, faham dan dapat mmengaitkan

pokok persoalan dan maklumat sebenar. Biarpun bbegitu, seorang guru yang ingin melihat

situasi ini berlaku seharusnya merancang pelbagai aktiviti yang dapat menjurus kepada

pembelajaran dinamik dan aktif ini. Pelbagai teknik, kaedah dan strategi diatur secara rapi dan

artistik.

RUMUSAN

Kesimpulannya, kesemua bidang Seni Dalam Pendidikan iaitu seni visual, muzik dan

pergerakan perlu diintegrasikan kerana ketiga-tiga subjek ini mempunyai motif dan tujuan yang

sama. Pengintegrasian ini akan memperkukuhkan dan memantapkan lagi kefahaman pelajar

tentang tajuk-tajuk yang diajar.