seni dalam pendidikan waj 3073

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TUN HUSSEIN ONN

BATU PAHAT, JOHOR

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)

AMBILAN JUN 2013

NAMA : CHONG WAY LIM

NO KAD PENGENALAN : 881001-56-6261

PROGRAM / UNIT : PISMP GSTT RBT

SEMESTER / TAHUN : SEM 4 TAHUN 3

KOD MATA PELAJARAN : WAJ 3073

MATA PELAJARAN : SENI DALAM PENDIDIKAN

PENSYARAH PEMBIMBING : PUAN IZZATUL ASHIKIN BINTI

IBRAHIM

TARIKH SERAHAN TUGASAN : 22 MAC 2015

INSTITUSI PENDIDIKAN GURU KAMPUS TUN HUSSEIN ONN

BATU PAHAT, JOHOR.

NAMA PELAJAR : CHONG WAY LIM

NO.KAD PENGENALAN : 881001-56-6261

INDEX NO : 2013292340003

ALAMAT : 4 JALAN SRI CENDANA

TAMAN SRI RAYA

BATU 9 CHERAS

OPSYEN : REKA BENTUK &TEKNOLOGI

PROGRAM : PISMP GSTT SEM 4 AMBILAN JUN 2013

Biodata Diri

Isi Kandungan

Penghargaan.........................................I

Prakata.................................................II

Rekod Pengajaran Harian....................1

Pengajaran berunsurkan TMK(Power Point Slaid).........................................14

Kesimpulan.........................................37

Refleksi...............................................39

Bibliografi............................................43

Lampiran............................................44

Bersyukur kepada tuhan yang sentiasa menjadi panduan saya untuk mengatasi

masalah yang dihadapi semasa menjalankan tugasan kursus ini. Justeru itu, saya

merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak atas

segala nasihat, dorongan, bantuan dan keprihatinan semasa menyempurnakan kursus

ini

Sepanjang penglibatan saya di dalam penghasilan kerja kursus ini, saya telah

mendapat kerjasama, sumbangan dan bantuan dan segi nasihat, sokongan moral dan

spiritual, dan bantuan teknikal daripada pelbagai pihak. Setinggi-tinggi penghargaan

dan terima kasih diucapkan kepada Puan Izzatul Ashikin binti Hashim Ibrahim,

pensyarah mata pelajaran Seni dalam Pendidikan yang telah sudi memberikan

peluang untuk saya menyiapkan kerja kursus ini. Ucapan setinggi-tinggi penghargaan

dan terima kasih juga ditujukan kepada beliau kerana dengan sabar menyelia dan

memberikan bimbingan kepada saya tanpa jemu.

Saya ingin merakamkan lestari budi kasih yang tidak terhingga kepada kedua-

dua ibu bapa saya dan adik-beradik saya yang telah beri galakan dan dorongan

sepanjang kursus ini dijalankan. Semoga Tuhan membalas budi baik semua pihak

yang terlibat secara langsung dan tidak langsung di dalam menyempurnakan kursus

ini.

Akhir sekali, kalungan terima kasih kepada rakan sekelas saya yang banyak

membantu dan memberi komen ketika menyiapkan kerja kursus ini. Tunjuk ajar,

kerjasama dan dorongan yang diberikan oleh semua pihak membolehkan saya berjaya

menyiapkan kerja kursus ini dengan jayanya

Penghargaan

Prakata

Secara umumnya, seni adalah berkaitan dengan hal-hal mengenai keindahan atau

estetika yang merangkumi aspek-aspek jasmani dan rohani individu dan juga masyarakat. Seni

disifatkan sebagai suatu kegiatan atau proses penciptaan yang memerlukan kemahiran serta

pengetahuan yang nyata (Martin, 1986 : 12). Hauser dalam tulisannya, berpendapat bahawa

seni adalah komunikasi (1959). Dari perspektif pendidikan dapatlah dikaitkan bahawa bidang-

bidang pendidikan juga memerlukan estetika seni untuk diketengahkan bagi memudahkan

penyampaian sesuatu maksud agar lebih menarik dan mudah difahami. Maka dengan itu

lahirlah apa yang dikatakan Seni Dalam Pendidikan.

Seni Dalam Pendidikan (SDP) adalah bidang yang menumpukan kepada seni visual,

seni muzik dan seni pergerakan tanpa merujuk kepada bidang seni lain seperti seni sastera,

seni teater, seni fotografi atau seni mempertahankan diri. Seni Dalam Pendidikan

diperkembangkan dalam diri murid untuk menajamkan lagi instuisi, persepsi, imaginasi dan

konsepsi mereka. Murid diberi peluang menggunakan pancaindera mereka untuk

meningkatkan kreativiti, sensitiviti serta daya imaginasi dalam pembelajaran mereka. Selain itu

Seni Dalam Pendidikan juga berperanan untuk mengembangkan daya persepsi, estetika dan

kreativiti mereka sesuai dengan matlamat untuk melahirkan individu yang berjiwa kreatif,

inovatif dan mempunyai nilai jati diri yang tinggi.

Ramai tokoh-tokoh ilmuwan yang memberi pandangan menyokong bahawa Seni

Dalam Pendidikan akan memberi manafaat dari segi jangkamasa panjang dalam

membangunkan sahsiah dan jati diri individu.

Howard Gardner (1953), menyatakan , sekiranya hanya satu sahaja kaedah atau

pendekatan yang digunakan didalam sesuatu pengajaran, hanya murid-murid tertentu sahaja

yang boleh mendapatkan bahan yang disampaikan. Ini disebabkan murid mempunyai

kebolehan menaakul dan menanggap dalam keadaan yang berbeza. Pendekatan yang

berintegrasi dengan pelbagai jenis kecerdasan memudahkan penerimaan murid kepada yang

lebih kreatif.

TUGASAN A

Rekod Pengajaran

Harian

1

Rancangan Pengajaran Harian

Mata Pelajaran KBSR Sains Tahun 6

Kelas 6 A

Tarikh 29 Mac 2015

Masa Ahad

Bilangan murid 16

Tema (A) menyiasat Benda Hidup

Unit Unit 1 : Interaksi Anatara Benda Hidup

Tajuk Pupus dan ancaman

Objektif pembelajaran Pada akhir pembelajaran murid-murid dapat

1. memberi contoh-contoh haiwan yang telah pupus

2.Memberi contoh-contoh haiwan yang terancam

3. Menerangkan mengapa haiwan tertentu menghadapi

ancaman kejadian

Hasil Pembelajaran Pada akhirnya pembelajaran, murid-murid dapat

Eksplisit 1.Memberi sekurang-kurang dua contoh haiwan yang

telah pupus

2.Memberi sekurang-kurangnya dua contoh haiwan

yang terancam

3. Menerangkan sekurang-kurangnya satu sebab

mengapa haiwan tertentu menghadapi ancaman

kepupusan

Penggabung Jalinan Menyanyi dan menari

2

Kemahiran Pengetahuan 1.Murid-murid pernah belajar tentang haiwan dalam sedia ada

Tema “Kepelbagaian Hidupan Dalam Alam” di tahun 4

dan tema “Menyiasat Alam Kehidupan” di tahun 5.

Strategi P&P Perbincangan, penggunaan teknologi,

Kumpulan pembelajaran koperatif, penyoalan,

Kemahiran Saintifik Memerhatikan .

Kemahiran berfikir Menjanakan idea, menghubungkaitkan

Sikap saintifik dan 1.Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling

Nilai murni 2. Menghargai keseimbangan alam semula jadi

3.Mensyukuri nikmat yang dikurniakan Tuhan

4. Bekerjasama

5. Berani mencuba

Sumber bahan P&P Video “Ice Age dawn of the Dinosaur” komputer riba, alat

pembesar suara, projector , layar putih, topeng muka murid-

murid, topeng muka guru lagu “ Selamat Haiwan”

Slaid power point, gambar-gambar haiwan , bunyi

haiwan, kertas mahjong , marker pen, plastisin

3

Langkah Isi Pembelajaran

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

CatatanAktiviti Guru

Set

Induksi

(5 minit)

1. Tayangan video “Ice Age dawn of the

Dinosaur”

2. Perbincangan ringkas dengan murid

Video

1. Guru menayangkan sebahagian video “Ice Age dawn

of the Dinosaur” selama 57 saat

2. Guru membincangkan dengan murid tentang

a) Pernahkah murid-murid melihat haiwan yang muncul

dalam video tadi ?

Murid : Pernah atau tidak

b)Di mana mu rid-murid nampak haiwan tersebut?

Murid : Di buku, majalah, televisyen, panggung

wayang dan sebagainya

c)Apakah nama haiwan dalam video ?

Murid :Dinosaur , Mamot dan lain -lain

d) Adakah haiwan itu masih wujud di bumi?

Murid: Tidak

Sumber/ Bahan P & P

Video “Ice Age dawn of

the Dinosaur”, komputer

riba , alat pembesar

suara, projektor, layar

putih

Strategi P & P

Perbincangan,

sesi penyoalan

Kemahiran Saintifik

Memerhatikan

Kemahiran berfikir

Menjanakan idea


4

Langkah

Isi Pembelajaran CatatanAktiviti Guru

3. Topik pengajaran dan pembelajaran

dikemukakan.

4. Penerangan maksud perkataan-

perkataan pupus,terancam.

5. Buku teks diselak pada topik hari ini.

3.Guru mengambil kesempatan untuk

memperkenalkan tajuk pengajaran dan

pembelajaran pada sesi tersebut.

4.Guru membimbing murid-murid untuk

memahami maksud “pupus” dan “terancam”

5. Murid-murid bersedia membuka tajuk yang

telah dikemukakan lalu guru memberitahu murid

untuk membaca sepintas lalu.

Sikap saintifik dan nilai

murni

Murni dan bersifat ingin tahu

tentang alam sekeliling,

berani mencuba


5

Langkah

Isi Pembelajaran Catatan

Aktiviti Guru

Langkah 1

(12 minit)

1. Memperkenalkan pengajaran dan

pembelajaran dengan Nyanyian beraksi

Haiwan

1.Murid diarahkan mendengar arahan guru

dengan teliti.

2.Guru mengedarkan topeng muka pelbagai jenis

haiwan kepada murid- murid dan menerangkan

bahawa setiap topeng haiwan yang dimiliki

merupakan watak dimainkan dalam lagu nanti.

Penyu

Badak sumbu

Panda

Harimau

Mamot

3.Murid-murid mendengar arahan guru dan

memakai topeng masing-masing

Sumber bahan P&P

Topeng muka murid-murid,

Topeng muka guru, lagu

“Mari Gerakan”, komputer,

alat pembesar

Strategi P&P

Main peranan penggunaan

teknologi, pembelajaran

koperatif secara

berkumpulan


6

Langkah

Isi Pembelajaran Catatan

Aktiviti Guru

Langkah 1

(12 minit)

2. Lagu “Selamat Haiwan”

(Lagu asal : Mari bergerak)

Lirik

Binatang nama ditukar

Badak

Dugong

Penyu

Harimau

3. Guru memainkan lagu “Selamat Haiwan”.

(Panjang lagu ini 1.64 minit)

4. Guru membimbing murid menyanyi dan

membuat pergerakan mengikut lirik

seterusnya menari bersama-sama.

5. Guru memakai topeng besar Mamot

6. Semua murid berdiri dan bersedia untuk

aktiviti ini.

Pengabungjalinan

kemahiran

Menyanyi dan membuat

pergerakan

Sikap saintifik dan nilai

murni :

Minat dan bersifat ingin

tahu tentang alam

sekeliling, mensyukuri

nikmat yang dikurniakan

Tuhan, bekerjasama ,

berani mencuba

Seni dalam pendidikan

Muzik

muzik latar belakang

dalam video

Seni

Animasi Kartun

Pergerakan

Pergerakan kartun

7


Aktiviti Pengajaran dan PembelajaranCatatan

Aktiviti Guru

Langkah 1

(12 minit)

3. Soal jawab respon terhadap

lagu yang dinyanyikan

7. Guru melontarkan soalan tentang

pemahaman murid terhadap lirik lagu.

Soalan:

a)Pernahkah murid dengar irama lagu ini ?


b)Bolehkah murid menamakan haiwan yang

terdapat dalam lagu ini ?

Murid : Panda, Badak, Harimau, Penyu

c) Apakah yang perlu dijaga oleh manusia

terhadap haiwan ?

Murid: Makanan, minum , tempat tinggal

d) Adakah mereka masih hidup dalam bumi

ini ?

Murid : Masih ada hidup dalam bumi seperti di

Zoo Negara dan di hutan

Strategi P & P

Perbincangan ,

sesi penyoalan

Nilai murni

berani mencuba

8




Langkah 2

(12 minit)

1. Gambar- gambar haiwan-haiwan

yang terancam

1. Guru menayangkan gambar haiwan yang

terancam sambil membincang dengan murid

tentang.

a)Murid-murid suka gambar haiwan yang

ditayangkan ?

Muird : Suka atau tidak

b)Di mana murid-murid nampak haiwan

tersebut?

Murid : Di buku, majalah, televisyen,

panggung wayang dan sebagainya

c)Pernahkah murid-murid sentuh atau

memberi makanan kepada haiwan yang

ditayangkan ?


d) Apa terjadi kepada haiwan ini sekarang ?

Murid: Populasi haiwan tersebut kian

berkurang

Sumber/ Bahan P & P

audio bunyi haiwan ,

gambar haiwan

komputer riba , alat

pembesar suara,

projector, layar putih

Strategi P & P

Perbincangan ,sesi

penyoalan

Kemahiran Saintifik

Memerhatikan

Kemahiran berfikir

Menjanakan idea

9




Langkah 3

(15 minit)

1. Menerangkan faktor haiwan pupus dan

terancam

1. Guru menayangkan faktor haiwan yang pupus

dan terancam serta membincang dengan murid.

Guru :Apakah faktor- faktor haiwan pupus dan

terancam di bumi yang tercinta ini ?

Muird : Pemburuan, Pembalakan dan lain- lain

Guru :Mengapa faktor-faktor pemburuan,

pembalakan dan lain-lain mengugat populasi

haiwan di bumi yang tercinta ini ?

Murid : Kehidupan haiwan seperti makan, minum ,

tempat tinggal telah musnah dan spesies sama

kian berkurang untuk membiak

Guru : Mengapa manusia melakukan aktiviti

pemburuan dan pembalakan ?

Murid : Sikap tamak manusia terhadap wang

setelah menjual hasil tangkapan atau tebangan

untuk menampung kehidupan harian.

Sumber/ Bahan P & P

slaid power point ,


pembesar suara,


Strategi P & P

Perbincangan , sesi

penyoalan

Kemahiran Saintifik

Memerhatikan,

meramalkan

Kemahiran berfikir

Menjanakan idea

10




Langkah 3

(15 minit)

2. Langkah-langkah mengatasi

haiwan yang terancam

1. Guru membahagikan murid beberapa kumpulan

untuk membincangkan ,kemudian menulis hasil

perbincangan kumpulan dalam kertas mahjong.

2. Guru memilih secara rawak dalam kalangan

kumpulan untuk membuat pembentangan tentang

langkah-langkah mengatasi haiwan yang terancam

3. Guru akan membincangkan pembentangan murid

dan memberi idea yang lebih bernas atau menguatkan

langkah-langkah yang dibentang oleh murid.

Sumber/ Bahan P & P

kertas mahjong, marker

pen , plastisin

Strategi P & P

pembelajaran koperatif ,

perbincangan

Kemahiran berfikir

Menjanakan idea,

meramalkan

Nilai murni:

bekerjasama, berani

mencuba

11




Langkah 4

(12 minit)

1. Menyanyi dan bergerak

2.Imbas Kembali

(Sesi soal jawab)

1.Guru membimbing murid-murid untuk menari

bersama sambil menyanyikan lirik “Selamat Haiwan”

2. Guru menanya murid secara rawak tentang

a)Beri contoh haiwan yang pupus?

Murid: T-rex ,Mamot, burung Dodo, Harimau Tasmania

dan lain-lain

b)Beri contoh haiwan yang terancam ?

Murid : Panda, harimau,dan lain-lain

c) Apakah faktor haiwan yang terancam?

Murid: Pembalakan, Pemburuan, Pembangunan

d)Apakah langkah-langkah untuk mengelakkan

ancaman kepupusan haiwan ?

Murid : Jawapan yang munasabah

Sumber/ Bahan P & P

Lagu ‘Mari Gerakan’


pembesar suara,


Strategi P & P

Perbincangan , sesi

penyoalan

Kemahiran berfikir

Menjanakan idea

12




Penutup

(4 minit)

"Buku Skrap haiwan terancam dan

haiwan pupus"

1.Guru memberi latihan iaitu menghasilkan sebuah

"Buku Skrap haiwan terancam dan haiwan pupus"

yang perlu dihantar 2 minggu dari sekarang.

2. Di dalam aktiviti ini, pelajar diberi tugasan untuk

membuat sedikit penyelidikan tentang haiwan yang

pupus dan terancam, dengan bantuan guru.

13

TUGASAN BPengajaran

berunsurkan TMK(Power Point

Slaid)

14

II)CD & Bahan Maujud berbentuk

2D &3D

28

Rajah 1 Topeng guru dan murid diedarkan

Rajah 2 Guru dan murid telah memaki topeng yang disediakan

29

Rajah 3 Topeng haiwan 2D

Rajah 4 Lirik lagu 'Selamat Haiwan'

30

III)Langkah membuat Bahan Bantu Pengajar

31

Langkah 1 Pemilihan bahan untuk menghasilkan sebuah topeng Mamot

Langkah 2 Tanda tempat untuk dibakar dengan api daripadan lilin

32

Langkah 3 Cutter digunakan untuk mengeluarkan sisa plastik yang dilebur serta mencuba memakai

Langkah 4 Memotong sebuah hujung botol dan dipasang dengan botol lain lalu guna selefon tape untuk pegunkan kedudukan 2 botol

33

Langkah 5 Susun bahan hasilan topeng sebelum langkah yang seterusnya

Langkah 6 Menggantung air botol lalu disembur cat serta dibiarkan kering selama 30minit

34

Langkah 7 Menggunakan alat pemateri untuk menepuk lubang bagi mengikat bakul dan tong dengan kuat

Langkah 8 Menjahit kain untuk menghasilkan hidung Mamot

35

Langkah 9 Gabung semua bahan dengan menjahit jelujur kasar mahupun melekat dengan UHU Gam

36

Kesimpulan

“Guru Pembina Negara bangsa, Gagah perjuangkan visi Negara

Bangunkan jiwa yang pelbagai rupa, Demi agama dan nusa tercinta”

Lirik Lagu Tema Hari Guru 2009

Cabaran terbesar bagi seorang guru kini adalah untuk merealisasikan

hasrat “Membina Negara Bangsa”. Justeru, guru perlu meningkatkan kualiti diri

agar P&P yang dilaksanakan berkesan. Pengajaran berkesan memerlukan guru

yan berkenbolehan untuk mengaplikasikan ganjaran dan hukuman bersesuaian

mengikut tahap murid; mampu mengaplikasikan kepelbagaian kaedah, strategi

dan teknik pengajaran dengan berkesan dan impak akhir murid cemerlang dalam

akademik dan sahsiahnya dan guru perlu mempunyai perancangan strategik

yang baik bagi mempertingkatkan keberkesanan P&P. Disamping itu,

peningkatan kualiti pengajaran sangat memerlukan kajian, maka guru digalakkan

untuk melaksanakan Penyelidikan Tindakan, Refleksi Kendiri dan seterusnya

melaksanakan inovasi dalam P&P seperti unser Seni Dalam Pendidikan .

Pengajaran yang berkesan sangat bergantung kepada ketinggian tahap

penguasaan ilmu dan kepakaran penggunaan kepelbagaian sumber oleh guru

mengikut tahap kebolehan serta gaya belajar murid. Guru berkesan adalah

adalah mereka yang mempunyai ilmu pengetahuan serta pemikiran yang kritis

dan kreatif untuk menghasilkan P&P yang berkesan serta sistematik.

37

TUGASAN C

REFLEKSI

38

RefleksiBersyukur kepada tuhan kerana telah memberi peluang kepada saya untuk

menghubungkaitkan pengetahuan dalam proses pengajaran dan pembelajaran

melalui seni visual, muzik dan pergerakan . Pada tarikh 8 Februari 2015, saya dan

rakan kelas telah menerima soalan tugasan Projek Program Ijazah Sarjana Muda

Perguruan (PISMP-GSTT) daripada pensyarah Puan Izzatul Ashikin binti Hashim

Ibrahim.

Seterusnya, melalui tugasan ini telah memberi kesempatan kepada saya

menghayati erti sebenar pepatah Melayu yang menyatakan “hendak seribu daya, tak

hendak seribu dalih” serta “muafakat membawa berkat”. Apabila saya mula menerima

tugasan ini, saya berasa amat beban sebab keterbatasan ilmu yang ada pada diri

sendiri. Namun disebabkan saya mempunyai semangat berjuang dan komitmen yang

tinggi saya sedaya upaya berusaha untuk mencari maklumat-maklumat yang berkaitan

melalui internet dan buku ilmiah di Perpustakaan IPG Kampus Tun Hussein Onn .Saya

juga mengagihkan masa dengan sebaik-baiknya dan melaksanakan tugasan individu

dengan mengikut rancangan pelaksanaan yang berkesan dan sistematik .

Dengan menghasilkan tugasan ini, saya telah merancang satu sesi pengajaran

dan pembelajaran P&P bagi subjek Sains Tahun 6 mengikut sukatan pelajaran yang

telah disediakan. Dalam merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran ini, saya telah

memikirkan idea-idea yang agak seronok untuk dipelajari berdasarkan elemen-elemen

dalam Subjek Seni Dalam Pendidikan iaitu seni, muzik, dan gerakan. Setelah memilih

topik Sain Tahun 6 iaitu Pupus dan ancaman, saya juga merancang bahan bantu

pengajaran berunsurkan teknologi maklumat komunikasi menerusi perisian power point

untuk menarik minat murid untuk melihat , meningkat keinginan tahu, serta menjanakan

idea terhadap topik pembelajaran dan pengajaran telah sedia.

Dalam aktiviti yang telah saya rancang, murid-murid akan dibahagikan kepada

dua kumpulan untuk menyanyi ,membuat perbincangan serta membuat pembentangan.

Aktiviti yang telah saya rancang adalah lebih berfokus membina kemahiran berfikir murid

melalui teknik penyoalan dan mengadakan perbincangan kumpulan lalu membuat

39

pembentangan. Saya berasa murid-murid akan belajar cara berkomunikasi melalui

perbincangan dalam kumpulan terhadap sesuatu topik. Hal ini kerana kanak-kanak lebih

suka bercakap, membuat aktiviti berbanding duduk diam serta mendengar guru

mengajar sepanjang tempoh waktu tersebut. Melalui aktiviti yang dijalankan, murid-

murid dapat lebih menikmati, berfokus kepada P&P guru serta meningkatkan keinginan

tahu terhadap topik yang dipelajari.Tambahan pula, pembelajanran konstektual ini juga

diselitkan dengan elemen-elemen Seni Dalam Pendidikan (SDP) yang menjadikan sesi

P&P lebih menarik minat murid-murid.

Tugasan SDP dapat melatih diri untuk menghasilkan Rancangan Pengajaran

Harian (RPH) yang betul dan sistematik. Hal ini demikian, semasa menyandang sebagai

guru sandaran tidak terlatih RPH yang ditulis adalah tidak mengikut spesifikasi RPH

yang telah tetapkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia.Dengan itu, saya telah

mencari format untuk menulis rancangan pengajaran harian dalam bentuk KBSR dan

KSSR. Format rancangan pengajaran harian KBSR yang diperoleh dapat saya bezakan

dengan format rancangan pengajaran harian KSSR. Format rancangan pengajaran

harian juga merupakan sebahagian tugas guru untuk mengenali , memahami, dan

mempraktikkan untuk kebaikan murid-murid agar setiap pengajaran dan pembelajaran

yang dirancang boleh mencungkil pelbagai aspek kemahiran , bakat serta minat murid

yang pelbagai ragam. Saya tidak menafikan bahawa dahulu saya membuat rancangan

pengajaran harian semata-mata dibuat untuk disemak oleh guru besar dan mencatat

markah peperiksaan di buku RPH tetapi sekarang saya lebih mementingkan rancangan

pengajaran harian yang saya rancang agar pembelajaran dan pengajaran dalam kelas

terhadap sesuatu topik dapat dilaksanakan dengan baik, sistematik dan berkesan.

Tambahan pula, bahan bantu mengajar yang dihasilkan daripada bahan

buangan seperti tong rosak, kain rosak, dan botol minuman buangan untuk

menghasilkan topeng mamot. Hal ini merupakan sesuatu yang memanfaat alam semula

jadi kerana bahan-bahan yang dipilih untuk menjalankan aktiviti P&P adalah daripada

bahan-bahan kitar semula. Dalam aktiviti yang telah dirancang , topeng mamot amat

berguna dalam P&P kelas kerana murid dapat tertarik dengan topeng tersebut dan lebih

berfokus dalam sesi pembelajaran.

Di samping itu, pendekatan saya menggunakan adalah pendekatan pembelajaran

secara kontekstual. Ia merupakan pengajaran yang menggabungkan isi kandungan

40

dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan. Kaedah ini

menyediakan pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti hands-on dan minds-

on. Matlamat utama pengajaran secara kontekstual adalah untuk menghasilkan para

pelajar yang cemerlang dan berkualiti sebagai persediaan memasuki alam pekerjaan

kelak. Pelajar akan melalui satu atau lebih daripada kaedah-kaedah pembelajaran

berikut dalam pengajaran kontekstual iaitu Relating (Menghubungkait), Experiencing

(Mengalami), Applying (Mengaplikasi), Cooperating (Bekerjasama) dan Transfering

(Memindahkan). Manakala strategi pengajarannya pula melibatkan empat segmen iaitu

motivasi, pemahaman, aplikasi dan imbasan kembali dan kemajuan. Faedah lain

kepada pelajar ialah mereka boleh menguasai perkara abstrak melalui pengalaman

konkrit dan dapat belajar secara kerjasama antara rakan-rakan. Aktiviti berkumpulan

seperti ini memberi peluang kepada kumpulan lemah atau sederhana berinteraksi

dengan pelajar yang cemerlang melalui konsep peer teaching.

Di samping itu, kelemahan saya ialah membaca buku. Hal ini demikian, kerana

kebanyakkan buku mempunyai perkataan lebih daripada visual. Apabila mata melihat

perkataan yang banyak sebaris demi sebaris, otak akan menyampaikan mesej letih,

boring dan fikiran negatif untuk memberhentikan saya daripada aktiviti mebaca bahan

ilmiah. Oleh itu saya mencari startegi pembacaan yang berkesan agar saya menyiapkan

tugasan ini serta memupuk semangat membaca dalam diri sendiri dengan startegi yang

berkesan iaitu strategi “Survey, Question, Read, Recite, Review” (SQ3R) yang

dipelopori oleh (Robinson, 1946) dalam buku bertajuk ”Effective Study ” . Dengan

strategi yang dijumpai, saya tidak melengahkan masa dan mencari bahan ilmiah untuk

mebaca dengan cara SQ3R. Saya mengambil masa dua minggu untuk menyesuaikan

strategi ini dalam pencarian maklumat berkaitan konsep asas dalam seni visual, muzik

dan pergerakan.

Berdasarkan aktiviti pengajaran makro, kekuatan saya ialah berjaya merancang

rancangan pengajaran harian Tahun 6 dengan mengikut kehendak kurikulum standard

sekolah rendah. Menurut Sugarman (1973) dan Lerner (1976), manusia memang

dijadikan penerima nilai, pemilih nilai, pengamal nilai, pembentuk nilai pewaris dan

penerus nilai serta pengawal nilai. Saya amat berpuas hati sebagai agen pemindahan

nilai murni terhadap murid. Guru-guru boleh membantu para murid untuk mewujudkan

nilai murni dalam diri mereka. Kewujudan nilai-nilai murni ini dapat melahirkan murid

yang cemerlang bukan sahaja dalam bidang akademik, tetapi juga bidang kokurikulum.

41

Di samping itu, cabaran yang dihadapi adalah dalam pelaksanaan tugasan ini

ialah bahagi masa dalam rancangan pengajaran harian, bahan mencipta topeng serta

menggubal sebuah lirik berdasarkan lagu kanak-kanak. Pembahagian masa P&P

merupakan sesuatu abstrak kepada saya, namun dengan bantuan guru pelatih senior,

saya dapat memahami masa itu adalah emas, bukan semua aktiviti perlulah diletakkan ,

kita perlu bijak untuk memilih aktiviti yang mudah dengan pengambilan masa yang

pendek serta P&P yang berkesan terhadap murid-murid. Tidak saya lupakan bahawa

bahan topeng yang sering menjadi kebimbangan saya terhadap pencarian bahan untuk

mereka cipta. Proses mencari dari lawan web, buku sukar untuk mencapai kepuasan

pencarian idea untuk menghasilkan topeng mamot. Pada saat yang suntuk, saya tiada

masa untuk berlengah berfikir, saya terus mencari bahan buangan di rumah agar sesuai

digunakan untuk menghasilkan topeng mamot yang saya impi-impikan. Dalam proses

menggubal lagu berdasarkan topik Sains Pupus dan ancaman, hasil gubalan lirik

memang susah di sesuaikan dalam lagu kanak-kanak. Dengan bantuan pensyarah dan

rakan-rakan , akhirnya saya dapat menyusun ayat lirik ke dalam irama lagu kanak-kanak

dengan lancar dan baik.

Selain itu, tugasan ini juga wujud kerjasama sesama manusia yang dipelajari

oleh saya. Masalah-masalah yang dihadapi telah banyak dibantu oleh rakan-rakan ,

senior senior . Contoh saya berusaha mendapatkan pandangan dan pendapat daripada

senior opsyen Sains untuk mendengar pendapat dan pandangan bagi pengajaran dan

pembelajaran (P&P ) tahun 6 , Pupus dan ancaman. Cadangan dan pendapat mereka

diberi saya catatkan dan mengubahsuai mengikut kesesuaian melaksanakan P&P saya

dalam kelas. Salah satu cadangan yang ambil daripada senior ialah menggunakan

Topeng Mamot agar demonstrasi guru dijelaskan dengan jelas, maka murid juga dapat

memahami dan lebih berfokus dalam sesi pengajaran. Oleh itu kemahiran komunikasi

sesama manusia adalah penting terutamanya dengan anak murid kita dan juga rakan

sejawat pada masa akan datang. Dengan itu, kita perlu bermula membelajari kemahiran

berkomunikasi sesama manusia dari Institut Pendidikan Guru.

Kesimpulannya, saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada

pensyarah bimbingan saya iaitu Puan Izzatul Ashikin binti Hashim Ibrahim dan rakan-

rakan seperjuangan yang banyak membimbing ,dan memberi motivasi agar saya dapat

meneruskan perjuangan untuk menyiapkan tugasan dengan cemerlang.

42

Bibliografi

Affendi bin Mohd Zulkifli. (2012, Julai 14). Blogspot. Retrieved from Seni dan pendidikan: http://shydatulhushna.blogspot.com/

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2001). Konvensyen Kebangsaan Pendidikan Seni Visual 2000. Kuala Lumpur.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (1992). Pengurusan Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Mayer Richard.E, M. R. (2003). Multimedia learning principle. Educational phycologist, 38(1), 43-52. Retrieved February 20, 2015, from http://www.uky.edu/~gmswan3/544/9_ways_to_reduce_CL.pdf

Md. Arris Abu Yasmin, M. Y. (2012). Sains. Buku Teks Tahun 6 (pp. 15,16,18). Selangor: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Needham . (1987). Teaching strategies for developing understanding in science. Centre for Studies in Science and Mathematics Education.

Nor Azhar Ishak bin Mohamad Khairul. (2011, Disember 16). Blogspot. Retrieved from Fun + Mental=Fundamental: http://norazharishak.blogspot.com/2011/12/aktiviti-sains-skrap-haiwan-terancam.html

Robinson, F. P. (1946). Effective Study. California: Harper &Brothers.

Siti Atikah binti Mohd Ahmad. (2011, Jun 16). Blogspot. Retrieved from Pengenalan Seni dalam Pendidikan: http://lastikbbdah.blogspot.com/2011/06/pengenalan-kepada-seni-dalam-pendidikan.html

Slavin, R.E. (1990). Cooperative learning: Theory, research, and practice. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Salmah Ayob. (1993). Aktiviti-aktiviti Pergerakan Kreatif Panduan Pengajar. Petaling Jaya: Flo Enterprise Sdn. Bhd.

Salmah Ayob. (1996). Strategi, Teknik dan Perancangan Pendidikan Pergerakan. Petaling Jaya: Flo Enterprise Sdn. Bhd.

Zulkifli Yaakop, Mohd Jamal Ismail. (2007). HBEF1403 Seni Dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: UNITEM Sdn. Bhd.

43

http://www.uky.edu/~gmswan3/544/9_ways_to_reduce_CL.pdf

http://shydatulhushna.blogspot.com/

Lampiran

44

Rajah 5 Amali bersama murid (rujuk file video )

45

Rajah 6 Berkenalan dengan murid tahun 6

46

Rajah 7 Video lagu selamat haiwan nyanyi bersama murid (rujuk file video )

47

seni dalam pendidikan waj 3073

Documents