sejauh mana assure dapat diaplikasikan di dalam kelas

8/20/2019 SEJAUH MANA ASSURE DAPAT DIAPLIKASIKAN DI DALAM KELAS

http://slidepdf.com/reader/full/sejauh-mana-assure-dapat-diaplikasikan-di-dalam-kelas 1/4

Bincangkan sejauh mana model ASSURE dapat diaplikasikan dengan

jayanya dalam proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.

Model ASSURE merupakan sebuah model bagi menghasilkan reka bentuk

pembelajaran dengan menggunakan media sebagai salah satu elemen penting

di dalam pengajaran. Model ini dipelopori oleh Heinich et. Al. Di dalam model ini,

terdapat enam langkah yang merupakan blue print! atau rencana pembelajaran

yang ber"ungsi menguraikan rencana pembelajaran itu sendiri. Enam langkah

tersebut adalah Analy#e $earner!, States %bjecti&es!, Select Methods, Media

and Materials!, Utili#e Media and Materials!, Re'uires $earner (articipation!,

E&aluate and Re&ise! )(ro" Madya Dr *an Abdul +ader, --/. 0ika setiap

langkah ini di"ahami dengan mendalam dan digunakan secara sepenuhnya

ketika merancang pengajaran dan pembelajaran )(d(/, ianya akan membantu

guru bagi membina satu rancangan pengajaran yang lengkap dan tepat.

Model ASSURE akan dapat diaplikasikan dengan jayanya ke dalam proses

(d( sekiranya para guru mendapat latihan serta pendedahan yang luas kepada

model ini. 0usteru itu, guru yang mengajar perlulah diberikan latihan serta

pengetahuan yang mendalam mengenai setiap elemen yang terdapat di dalam

model ASSURE. (erkara ini penting bagi memastikan guru1guru mampu

mengaplikasikan model ini ketika membina rancangan pengajaran harian )R(H/

untuk digunakan di dalam kelas. Di samping itu, perkara ini juga akan

memastikan R(H yang dibina adalah lebih terperinci dan bersesuaian mengikut

murid.

Seterusnya, model ASSURE akan dapat diaplikasikan dengan jayanya di

dalam kelas ketika merancang R(H sekiranya guru bersi"at prihatin dan empati

terhadap murid. (erkara ini bersesuaian dengan elemen pertama ASSURE iaituAnalysis! di mana para guru perlulah menganalisis murid1murid yang bakal

diajar. Analisis pelajar amat penting agar guru dapat mengenali murid dan

seterusnya menyediakan sebuah akti&iti (d( yang bersesuaian dengan murid.

Dalam masa yang sama, antara aspek penting yang perlu diambil kira oleh guru

adalah tahap kogniti" murid dan juga tempoh berlangsungnya kelas pada hari

tersebut. 2uru perlulah mengetahui tahap kogniti" murid agar dapat

menyediakan isi pengajaran yang sesuai dengan tahap kogniti" murid1murid

yang bakal diajar. (erkara ini selaras dengan pernyataan (iaget )3456/ iaitu

pemikiran kanak1kanak berkembang menurut tahap1tahap yang terus bertambah



kompleks. (ada masa yang sama, guru perlu mengetahui tempoh

berlangsungnya sesebuah kelas agar dapat merancang akti&iti pembelajaran

dengan lebih baik. Sebagai contohnya, sekiranya guru perlu mengajar subjek

matematik selama satu jam pada hari tersebut, pelbagai akti&iti yang

berpusatkan pelajar perlulah disediakan. (erkara ini penting bagi mengelakkan

murid1murid daripada berasa bosan ketika belajar matematik untuk tempoh

yang lama.

Model ASSURE juga akan dapat dilaksanakan dengan baik di sekolah

sekiranya guru mematuhi Dokumen Standard +andungan (embelajaran )DS+(/

yang telah ditetapkan oleh +ementerian. 2uru akan menulis objekti"

pembelajaran di dalam R(H selaras dengan DS+( yang telah tersedia sebagai

rujukan guru tersebut sendiri. 7ni melibatkan elemen kedua di dalam Model

ASSURE iaitu State %bjecti&es! di mana guru akan meletakkan objekti"

pembelajaran yang sesuai bagi satu sesi (d(. (enetapan objekti" pembelajaran

akan meletakkan satu hala tuju bagi sesi (d( tersebut. 7ni memudahkan guru

untuk merangka R(H yang tepat bagi menepati objekti" pembelajaran yang telah

dibuat.

Selaras dengan elemen ketiga di dalam Model ASSURE iaitu Select

Methods, Media and Materials!, guru akan memilih bahan, media dan seterusnyateknik atau kaedah (d( pada hari tersebut. Elemen ketiga ini dapat diaplikasikan

secara optimum sekiranya guru mempunyai si"at kreati" dan ino&ati". +edua1dua

si"at ini penting bagi memastikan guru dapat memilih bahan, media serta teknik

yang menarik untuk digunakan ketika mengajar murid. Di samping itu, kedua1

dua si"at ini akan memastikan guru mempunyai satu perspekti" yang luas dan

pemikiran di luar kotak ketika memilih bahan, media dan teknik (d(. Sebagai

contohnya, guru tersebut tidak akan terhad kepada penggunaan papan putih dan

$8D sebagai alat bantu pengajaran. Malah guru tersebut akan menyediakan

lebih banyak bahan dan media serta menggunakan pelbagai teknik di dalam

mengajar kelas yang mempunyai kecerdasan spatial yang berbe#a.

2uru juga perlu mempunyai kemahiran menggunakan media yang telah

dipilih. 7ni bermakna guru mampu Utili#e Media! iaitu elemen kelima di dalam

Model ASSURE di mana guru mampu menggunakan dan mengaplikasikan media

yang telah dipilih ke dalam (d(. Sebagai contohnya, guru yang memilih untuk

mengajar dengan menggunakan persembahan slaid perlulah mempunyai

pengetahuan di dalam memasang alatan elektronik yang akan digunakan seperti



$8D dan komputer. %leh sebab itu, guru perlulah sentiasa berusaha memajukan

diri dan menambah lagi ilmu pengetahuan di dalam semua bidang. Sehubungan

dengan ini, guru akan mempunyai pilihan media yang lebih luas untuk digunakan

di dalam kelas.

Seterusnya, model ASSURE akan dapat dijalankan dengan baik sekiranya

guru mempunyai ka9alan kelas yang baik. 2uru perlulah memantau perlakuan

pelajar bagi memastikan setiap murid berada di dalam ka9alan yang optimum.

Menurut Emmer )3454/ terdapat dua kategori perlakuan yang penting di dalam

bilik darjah iaitu penglibatan pelajar dalam akti&iti pembelajaran dan pematuhan

pelajar kepada peraturan bilik darjah. +ita dapat lihat baha9a kategori yang

pertama iaitu penglibatan pelajar dalam akti&iti (d( merupakan kategori yang

selari dengan elemen kelima di dalam ASSURE Re'uires $earner (articipation! di

mana murid1murid dilibatkan di dalam akti&iti yang telah dirancang oleh guru.

2uru1guru perlulah melibatkan murid di dalam akti&iti (d( bagi memastikan

murid lebih "aham akan isi kandungan pembelajaran dan seterusnya mendapat

pengetahuan konkrit serta abstrak mengenai perkara yang telah dipelajari. Murid

juga akan dapat mengingati isi pembelajaran dengan lebih baik apabila turut

serta di dalam akti&iti pembelajaran. %leh sebab itu, jelaslah baha9a

penglibatan murid di dalam akti&iti pembelajaran merupakan sebuah unsur (d(

yang penting.

Akhir sekali, model ASSURE dapat diaplikasikan dengan baik sekiranya

guru1guru bersi"at menginginkan kemajuan dan ber:kiran jauh ke hadapan.

(erkara ini selaras dengan elemen terakhir ASSURE iaitu E&aluate! di mana

guru akan menilai semula sesi (d( yang telah berjalan di dalam kelas. 2uru akan

mencari kelemahan1kelemahan yang perlu diperbaiki dan kelebihan1kelebihan

yang perlu dikekalkan daripada sesi (d( yang telah berlalu sebagai iktibar untuk

sesi (d( yang seterusnya. Di samping mematangkan guru dengan pengalaman,

perkara ini akan membantu guru memajukan diri daripada pelbagai perspekti"

seperti teknik pengajaran, kreati&iti dan juga ino&asi guru tersebut. %leh sebab

itu, guru perlulah bersi"at inginkan kemajuan dan tidak berdiam diri sahaja di

dalam #on selesa.

+onslusinya, model ASSURE akan dapat diaplikasikan secara optimum di

dalam proses (d( sekiranya perkara1perkara yang telah diterangkan sebelum ini

dimiliki oleh guru1guru sekolah. (enggunaan Model ASSURE di dalam (d( akan

memba9a kepada pengajaran yang berkesan kepada anak1anak murid.



(engajaran yang berkesan membolehkan pelajar memperoleh kemahiran,

pengetahuan dan sikap yang diharapkan. )Dick dan Reiser, 3454/.

sejauh mana assure dapat diaplikasikan di dalam kelas

Documents