LAPORAN TUGAS KETIGA

MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

SISTEM GERAK PADA MANUSIA

DOSEN PENGAMPU :EKA PANDU CYNTHIA, S.T., M.Kom.

DISUSUN OLEH KELOMPOK () :

1. RAHMAWATI OKTARITA2. RESTI HENDRAWENI

3. RISKA AFRIANITA4. SHINTIA MUTIARANI

5. WINDI SAFITRI

KELAS 5A

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN JURUSAN BIOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM RIAU

2015

PENDAHULUAN

1. KELEBIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

a.  Gambar/foto .

Kelebihan gambar foto sebagai media :

- Sifatnya kongkret

- Gambar dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu

- Gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan Contoh pelajaran tentang bakteri,

sel dll

- Foto dapat memperjelas suatu masalah

- Foto sangat gampang didapat

Kelemahannya :

- Hanya menekankan persepsi in dera mata

- Ukurannya sangat terbatas untuk kelompok besar

b. Bagan /Chart : agar menjadi media yang baik bagan harus :

- Dapat dimengerti anak

- Sederhana dan lugas.

ada bagan yang menyajikan secara bertahap dan bagan yang menyajikan pesan

sekaligus : contoh bagan pohon.

c. Kartun : adalah suatu interprestatif yang menggunakan simbol-simbol untuk

menyampaikan suatu pesan secara cepat dan ringkas dan menarik.

d. Poster : poster bukan saja penting untuk menyampaikan pesan-pesan tertentu tetapi

mampu pula untuk mempengaruhi dan memotivasi tingkah lkaku orang yang melihatnya.

poster yang baik hendaknya :

- Sederhana

- Hanya menyajikan satu ide

- Berwarna menarik

- Slogannya singkat dan jitu

2

- Tulisannya jelas

- Motif dan desainnya bervariasi

e. In focus : adalah alat untuk memproyeksikan bahan bukan transparan. In focus dapat

digunakan semua pelajaran dan dapat memperbesar benda , sehingga bahan yang

harusnya untuk individu bisa rubah untuk kelas. Kelemahannya adalah penggunaanny7a

harus pada ruang yang gelap.

f. Video : kelebihan video ialah :

1. Dapat menarik perhatian anak

2. Dengan memutar video secara tidak langsung guru dapat menghadirkan para tokoh,

cendekiawan terkenal, bintang film, seniman nasional secara murah

3. Demontrasi yang sulit bisa dipersiapkan atau direkam sebelumnya

4. Menghemat waktu dan rekaman dapat diulang berkali-kali

5. Keras lemahnya suara bisa diatur

6. Guru dapat mengatur dimana dihentikan untuk diselingi penjelasan

7. Ruangan terlalu perlu untuk digelapkan.

g. Permainan dan simulasi : yang disebut permainan adalah kontes antar para pemain yang

berinteraksi satu sama lainnya dan wajib mengikuti aturan-aturan tertentu yang telah

disepakati untuk mencapai tujuan tertentu.

Setiap permainan harus ada empat komponen:

1. Ada pemain

2. Ada aturan aturan

3. Ada lingkungan dimana para pemain berinteraksi

4. Ada tujuan tertentu yang ingin dicapai.

Kelebihan media permainan dan simulasi :

1. Menyenangkan

2. Memungkinkan adanya partisipasi aktif siswa

3. Permainan dapat memberikan umpan balik langsung

4. Permainan memungkinkan penerapan konsep-konsep atau peran kedalam situasi dan

peranan sebenarnya

3

5. Permainan memberi kesempatan kepada siswa, untuk mempraktikkan tingkah laku

yang nyata

6. Permainan bersifat luwes

2. TUJUAN PEMBELAJARAN YANG DI CAPAI

1. Memberi kemudahan kepada peserta didik untuk memahami materi pelajaran

2. Memberikan pengalaman belajar yang berbeda dan bervariasi

3. Menumbuhkan sikap dan keterampilan dalam penggunaan teknologi

4. Menciptakan situasi belajar yang tidak mudah dilupakan

3. PESERTA AJAR

1. Murid/Siswa SMP N 34 Kartama

4. ALAT YANG DIGUNAKAN

1. Alat Tulis

2.Karton Putih

3.Laptop

4.Kamera

5. NILAI KEPRAKTISAN APA YANG ADA PADA MEDIA

1. Memperlancar proses interaksi

2. Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan

3. Proses pembelajaran menjadi menarik

4. Proses pembelajaran menjadi iteraktif

5. Jumlah waktu pembelajaran dapat dikurangi

6. Kualitas belajar siswa dapat ditingkatkan

7. Proses belajar dapat terjadi dimana dan kapan saja

8. Meningkatkan sikap positif siswa

9. Peran guru lebih positif dan produktif

10. Mengatasi keterbatasan ruang

11. Menimbulkan pengalaman sama

4

TOKOH-TOKOH PADA PROSES UJI COBA MEDIA PEMBELAJARAN

(SISTEM GERAK PADA MANUSIA)

1. Desi Yosnita Melinda

Nama Jelas : Desi yosnita Melinda

TTL : Pekanbaru, 16 Mei 2001

Jenis Kelamin : Perempuan

Jenjang Pendidikan : SMP

Agama : Islam

5

2. Seli Fitri Mulyani

Nama Jelas : Seli fitri mulyani

TTL : Pekanbaru, 05 Januari 2001

Jenis Kelamin : Perempuan

Jenjang Pendidikan : SMP

Agama : Islam

6

3. Berlian Febriana Putri

Nama Jelas : Berlian Febriana putri

TTL : Pekanbaru, 05 Februari 2002

Jenis Kelamin : Perempuan

Jenjang Pendidikan : SMP

Agama : Islam

7

4. Muhammad Rofi Hariyesta

Nama Jelas : Muhammad Rofi Hariyesta

TTL : Pekanbaru, 02 November 2001

Jenis Kelamin : Laki-laki

Jenjang Pendidikan : SMP

Agama : Islam

8

5. Riki Patih

Nama Jelas : Riki Patih

TTL : Pekanbaru, 25 Januari 2002

Jenis Kelamin : Laki-laki

Jenjang Pendidikan : SMP

Agama : Islam

HASIL CAPTURE dan RECORD ANGGOTA KELOMPOK

9

1. Rahmawati Oktarita

Nama : Rahmawati Oktarita

Bertugas : Sebagai Cameraman Foto

2. Resti Hendraweni

10

Nama : Resti HendraweniBertugas : Sebagai Cameramen Video

3. Riska Afrianita

11

Nama : Riska Afrianita Bertugas : Sebagai Pemateri Bahan Ajar

12

4. Shintia Mutiarani

Nama : Shintia MutiaraniBertugas : Sebagai Penyedia Alat & Bahan Materi Ajar

5. Windi Safitri

13

Nama : Windi SafitriBertugas : Sebagai Pemateri Video dan Permainan

BAB III

14

METODE “ASSURE” PADA MEDIA PEMBELAJARAN MAKHLUK HIDUP

2.1 Analysis Leaner Characteristics (Analisis karakter siswa)

Dalam proses uji coba media ini, siswa SMP yang yang berjumlah 5-7 orang memiliki

karakter yang berbeda-beda, seperti pada

1. Desi yosnita Melinda

Memiliki sifat yang sopan dan ramah kepada pengajar dan selalu ceria. Aktif dalam

proses tanya jawab.

2. Seli fitri mulyani

Memiliki sifat yang ramah,ceria,sopan, dan aktif saat proses pembelajaran berlangsung.

3. Berlian Febriana putri

Memiliki karakter yang pemalu sehingga harus diajak berbicara terlebih dahulu agar ia mau

memulai berbicara di depan kelas dan suka berfoto. Tetapi aktif dalam proses pembelajaran.

4. Muhammad Rofi Hariyesta

Memiliki karakter yang selalu ingin tahu, ia juga anak yang aktif dalam proses pembelajaran,

sering mengacungkan tangan setiap kali diberi pertanyaan dan jawaban yang diberikan juga benar.

5. Riki Patih

Mempunyai sifat yang pemalu dan pendiam, sehingga harus dibimbing agar aktif dalam

pembelajaran. Walaupun ia pendiam tapi ia anak yang pandai. Pada saat diberi pertanyaan jawaban

yang diberiakn benar.

2.2 State Objective (Tujuan Pembelajaran)

- Membantu membuat pelajaran lebih menarik dengan penggunaan media dalam

mempelajari alat gerak manusia dengan menggunakan media

gambar,poster,sketsa,kartun,video dan permainan.

2.3 Select, Modify or Design Materials (Memilih, merancang atau memodifikasi yang

sudah ada)

15

Sebelum menguji media ajar yang digunakan, kami memilih topik yang membuat

anak-anak SMP antusias dengan media yang dibuat. Kami memilih topik tentang alat

gerak manusia dengan menggunakan PPT dan Media Gambar.

Dalam hal ini kami menggunakan media gambar,sketsa,kartun,video dan permainan

dalam bentuk bagan puzzle yang kami buat sendiri dengan menggunakan bahan dari

kertas karton putih, kemudian ditempel dengan gambar tengkorak kepala di kertas

karton,kemudian membuat label nama dari masing-masing bagian tengkorak dan siswa

menempelkan label tersebut sesuai tempat letaknya dengan benar.

Dengan media yang kami buat agar anak SMP tersebut belajarnya lebih mudah dan

menyenangkan, karena melihat langsung objek yang akan diajarkan.

2.4 Utilize Materials (Uji coba media)

Pada proses uji coba media ini dilakukan pada hari Sabtu,21 November 2015 tepatnya

pukul 12:15- 13:00. Pertama-tama proses uji coba ini dimulai dengan perkenalan diri dari

masing-masing pengajar. Kemudian mulai masuk materi ajar dengan menggunakan slide

powerpoint yang telah di print,dan bertanya kepada siswa tentang alat gerak apa saja yang

mereka ketahui.

Selanjutnya dengan menggunakan video sistem gerak manusia untuk membuat siswa

mengetahui sistem gerak pada manusia sehingga proses pembelajaran menjadi lebih

menarik Terakhir dengan menggunakan permainan berbentuk bagan puzzle tengkorak

untuk mengingat kembali bagian-bagian dari tengkorak. Pada proses ini siswa SMP

dituntut untuk berpartisipasi menjawab dan menyelesaikan permainan tersebut.

Require Learner Response (Respon siswa)

Dalam proses uji coba pada siswa SMP 34 PEKAN BARU ini, respon yang diberikan

oleh anak SMP tersebut berbeda-beda. Ada anak yang antusiasnya tinggi, seperti selalu

bertanya dan selalu ingin menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pengajar dan ada anak

yang biasa-biasa saja dalam proses uji coba ini, tapi ketika disuruh menjawab dan

mengerjakan tugas ia mau mengerjakannya.

Pada saat menggunakan media permaianan tersebut siswa antusias dalam

melakukannya, kegaduhan yang terjadi karena mereka sangat bersemangat

mengerjakannya secara bersama-sama, ada yang tertawa dan ada yang saling

memperebutkan label yang akan di tempelkan di gambar tengkorak tersebut.

16

2.5 Evaluate (Evaluasi)

Pada proses uji coba evaluasi dilakukan diakhir pembelajaran dengan menguji daya

ingat siswa SMP tersebut. Anak-anak SMPN 34 PEKANBARU sangat bersemangat

dalam menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pengajar. Sebagian besar mereka bisa

menjawab pertanyaan tersebut.

17

PENUTUP

Kesimpulan

Dari hasil uji coba di sekolah SMPN 34 PEKANBARU dengan penerapan media

pembelajaran yang menggunakan poster, sketsa, gambar, video, kartun dan permainan telah

mendapat antusias yang tinggi. Dengan menggunakan media yang telah dibuat anak-anak

lebih mudah mengenali dan memahami sistem gerak pada manusia.

18

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, A. Dan Uhbiyati, N. (2001). Ilmu Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.

Adzaninursyamsina. 2013. Konsep dan karakteristik alat-pendidikan.

http://adzaninursyamsina.blogspot.co.id/2013/02/konsep-dan-karakteristik-alat-

pendidikan.html ( diakses November 2015)

19

DOKUMENTASI

20

21

22

23

TERIMA KASI

H