Isi Kandungan

TAJUK…………………………………………………………………………………… 2

ABSTRAK………………………………………………………………………………..2

1.0 PENGENALAN……………………………………………………………………….3

2.0 RANCANGAN PENAMBAHBAIKAN BIDANG PTV…………………………….4

2.1 DASAR SAINS DAN TEKNOLOGI…………………………………………………6

3.0 PTV DAN KAITAN DENGAN PEMBANGUNAN SEKTOR PERINDUSTRIAN………………………………………………………………….7

4.0 RBT DALAM PTV MENGHASILKAN SEBUAH NEGARA PENGELUAR……9

4.1 KEJAYAAN PEREKABENTUK MALAYSIA……………………………………10

5.0 RBT, PELUANG PEKERJAAN…………………………………………………..11

6.0 RBT, MALAYSIA SEBAGAI SEBUAH NEGARA PENGELUAR……………16

KESIMPULAN…………………………………………………………………………17

BIBLIOGRAFI…………………………………………………………………………19

1

Sejauh manakah perkembangan Ptv berkaitan RBT dapat menghasilkan sebuah negara pengeluar. Satu pandangan.

Abstrak

Kertas kerja ini bertujuan untuk mencetuskan pemikiran tentang kejayaan

Pendidikan Teknik Dan Vokasional yang berkaitan dengan reka bentuk dan

teknologi dalam membantu Malaysia menjadi sebuah negara pengeluar. Penulis

memberikan pendapat beliau dalam kertas kerja ini mengenai keberkesanan

Pendidikan Teknik Dan Vokasional yang berkaitan dengan reka bentuk dan

teknologi samada ia selari dengan dasar-dasar kerajaan ataupun tidak.

Seterusnya ia membincangkan tentang perkembangan dan penambahbaikan

dalam Pendidikan Teknik dan Vokasional. Seterusnya kertas kerja ini mengulas

mengenai kaitan antara sektor perindustrian dengan Pendidikan Teknik dan

Vokasional. Isu ini mengupayakan setiap individu yang membaca kertas kerja ini

berfikir mengenai kepetingan Pendidikan Teknik dan Vokasional dalam kurikulum

di sekolah yang sebelum ini dianggap sebagai matapelajaran yang kurang

penting ataupun ‘second class” di mata masyrakat. Selepas itu pula diulas

mengenai peluang pekerjaan yang ada dalam sektor perindustrian dan

pengeluaran di Malaysia. Akhir sekali, penulis membuat rumusan dan

kesimpulan berdasarkan pandangan penulis sendiri terhadap keberkesanan

Pendidikan Teknik Dan Vokasional berkaitan reka bentuk dan teknologi dalam

menghasilkan sebuah negara pengeluar.

2

1.0Pengenalan.

Pendidikan teknik dan vokasional di Malaysia pada satu masa dahulu

tiada matlamat yang jelas. Ini berlaku semasa zaman penjajahan Inggeris yang

mana mereka mengkhususkan pekerjaan kepada pelajar di sekolah vernakular

mengikut kaum mereka. Manakala sekolah teknik yang ada iaitu Sekolah Teknik

Jalan Treacher di Kuala Lumpur pula hanya dikhaskan untuk melatih Pembantu

Teknik bagi Jabatan Keretapi dan Jabatan Kerja Raya. Pada tahun 1917, Akta

Smith Hughes telah diluluskan untuk memajukan pendidikan vokasional. Selain

akta tersebut, Laporan Cheeseman, iaitu Timbalan Pengarah Pendidikan turut

memajukan lagi pendidikan teknik dan vokasional. Antara syor-syor beliau dalam

laporannya ialah menukar Sekolah Tukang kepada Sekolah Teknik Rendah dan

menawarkan matapelajaran amali seperti Seni Perusahaan kepada pelajar lelaki

dan Sains Rumahtangga bagi pelajar perempuan.

Semasa zaman awal kemerdekaan, berlandaskan Laporan Razak (1956)

selain daripada beberapa syor lain, Pendidikan Teknik Dan Vokasional telah

ditumpukan untuk melahirkan pekerja mahir. Pada 1959 pula Laporan Rahman

Talib telah mengesyorkan untuk melatih lebih ramai guru terlatih terutamnya guru

yang mengajar matapelajaran vokasional. Ia adalah untuk memajukan

pendidikan teknik dan vokasional. Ia membawa beberapa perubahan seperti

penubuhan Sekolah Menengah Teknik dan Vokasional. Selepas Laporan

Rahman Talib, Laporan Kabinet dikeluarkan pada 1979. Antara syor Laporan

Kabinet ialah untuk mengkaji semula kurikulum pendidikan teknik dan

vokasional. Selain itu, pada peringkat pendidikan tinggi, kursus yang ditawarkan

di Politeknik, ITM dan KTAR dipelbagaikan dan ditambah bilangannya. Ia adalah

untuk memenuhi keperluan tenaga mahir dan sebagai kursus sambilan calon

yang bekerja.

3

2.0Rancangan Penambahbaikan Bidang Pendidikan Teknik Dan Vokasional.

Dalam Rancangan Malaysia Ke-6 terkandung tahap pertama mengenai

Rangka Kedua Perancangan Prospektif yang mana ia menekankan kepada

Pembanguan Sumber Manusia. Aspek ini penting dalam membantu Malaysia

mencapai tahap negara perindustrian. Perancangan tersebut juga memfokuskan

kepada keperluan untuk menambahbaik pendidikan teknik dan vokasional bagi

memenuhi permintaan tenaga kerja yang meningkat kesan daripada

pembangunan negara ke arah negara perindustrian.

Pada peringkat ini, Malaysia telah banyak melabur dalam pendidikan teknik

dan vokasional. Langkah ini hasil daripada Laporan Jawatankuasa Kabinet

mengenai pendidikan yang juga dikenali sebagai Laporan Mahathir. Dalam

Laporan tersebut, beliau mencadangkan supaya kurikulum di sekolah teknik dan

vokasional diteliti agar ianya bersesuaian dengan kehendak sektor industri.

“ the existing curriculum of the secondary vocational schools (SVSs) to be

reviewed and revamped, appropriate to the pressing demand of rapid

industrialization. It is an appropriate measure to raise the image and the

status of the schools.”

(Ministry Of Education, 1980 para 209.1)

Hasil daripada Laporan tersebut, bilangan sekolah menengah vokasional

telah meningkat daripada 29 buah pada tahun 1982 kepada 70 buah pada tahun

1993. pada tahun 1987, kursus-kursus dan kurikulum telah diperbaharui dan

menjadikan sekolah menengah vokasional tempat yang sesuai untuk para

pelajar meneruskan pendidikan peringkat seterusnya.

4

Perhatian yang diberikan oleh kerajaan terhadap pendidikan teknik dan

vokasional telah membuktikan bahawa betapa pentingnya pendidikan teknik dan

vokasional dalam usaha kerajaan dalam mewujudkan sebuah negara pengeluar.

Ia menunjukkan bahawa terdapatnya keperluan yang mendesak terhadap tenaga

kerja yang mahir dan separa mahir. Dalam usaha ini, secara tidak langsung

kerajaan dapat mencapai sasaran menghasilkan tenaga kerja mahir seramai 2

juta orang menjelang tahun 2020.

Beberapa penambahbaikan lain yang dilakukan ialah dengan wujudnya

kawalan terhadap pendidikan vokasional yang baik dan sistematik oleh Unit

Perancangan Ekonomi dan Kemeterian Pendidikan. Oleh kerana pendidikan

teknik dan vokasional memakan belanja yang amat besar, penelitian terhadap

keperluannya amat penting bagi mengelakan pembaziran. Ia juga penting kerana

teknologi yang sentiasa berubah dan bertambah maju. Ini bagi memastikan

pelajar yang mempelajari bidang ini tidak ketinggalan zaman.

5

2.1 Dasar Sains Dan Teknologi

Dalam menjadikan Malaysia sebuah negara pengeluar dan perindustrian

yang sejajar dengan aspirasi negara dalam Wawasan 2020, Malaysia perlulah

mencapai beberapa kemajuan yang penuh dalam semua aspek kehidupan iaitu

dari segi ekonomi, politik, sosial, kerohanian, psikologi dan kebudayaan. Dalam

Wawasan 2020, hasrat untuk menjadikan Malaysia sebuah negara yang maju

dan bertindak sebagai negara pengeluar hanya boleh direalisasikan jika

sembilan cabaran strategik yang termaktub dalam Wawasan 2020.

Kemajuan dalam bidang Sains dan Teknologi merupakan cabaran yang

keenam dalam sembilan cabaran Wawasan 2020. Untuk mengatasi cabaran ini,

Malaysia perlulah mempunyai kebolehan dan keupayaan untuk

mengorganisasikan sumber-sumber Sains danTeknologi yang ada dalam negara

supaya mencapai hasrat cabaran yang keenam iaitu:

"menjadikan Malaysia sebuah masyarakat yang berasaskan sains dan yang

progresif, iaitu satu masyarakat yang berdaya cipta dan berpandangan jauh,

sebuah masyarakat yang bukan sahaja dapat memanfaatkan teknologi masa

kini tetapi turut menjadi penyumbang kepada kemajuan peradaban sains dan

teknologi pada masa hadapan."

(Wawasan 2020)

Dalam cabaran ini, jelas menunjukkan bahawa antara matlamat

meningkatkan keupayaan teknologi di Malaysia adalah melalui Sains dan

Teknologi adalah untuk meningkatkan tahap ekonomi dan pelaburan

berteknologi intensif yang bergerak ke arah penggunaan teknologi yang canggih.

Dan dalam usaha untuk meningkatkan ekonomi kerajaan telah menumpukan

kepada usaha untuk menjadikan Malaysia sebuah negara perindustrian. Untuk

mencapai tahap negara perindustrian, Malaysia telah mula menjadikan

pendidikan teknik dan vokasional sebagai satu pendidikan yang penting.

6

3.0Pendidikan Teknik Dan Vokasional dan Kaitannya Dengan Pembangunan Sektor Perindustrian.

Pendidikan Teknik dan Vokasional telah menjadi fokus dalam usaha

menjadikan Malaysia sebuah negara pengeluar. Pelbagai usaha telah dilakukan

oleh kerajaan untuk memperbaiki pendidikan teknik dan vokasional sejak

Wawasan 2020 telah diumumkan. Selaras dengan Wawasan 2020, objektif-

objektif pendidikan teknik dan vokasonal ialah:

a) Memenuhi keperluan tenaga manusia.

b) Meningkatkan pilihan individu.

c) Daya motivasi kepada pelbagai jenis pendidikan.

Objektif pendidikan teknik dan vokasional lemudian telah diubah selaras

dengan nama baru Bahagian Pendidikan Teknik Dan Vokasional kepada

Jabatan Pendidikan Teknikal, dan objektif baru tersebut ialah:

“ Menyediakan peluang kepada pelajar yang berminat dan mempunyai

kecenderungan kepada pendidikan teknik dan vokasional dan sains.

Pada masa yang sama dijuruskan untuk dilatih menjadi pekerja

berkemahiran dan berteknologi tinggi seperti keperluan pembangunan

negara.”

Daripada kedua-dua objektif tersebut jelas menunjukkan bahawa

pendidikan teknik dan vokasional lebih menjurus kepada usaha untuk

menghasilkan tenaga kerja bagi memenuhi keperluan dalam sektor

perindustrian. Dari sini, boleh diperhatikan bahawa pendidikan teknik dan

vokasional dan pembangunan sektor perindustrian amat berkait rapat. Jika tiada

pendidikan teknik dan vokasional, maka usaha kerajaan untuk menjadi sebuah

negara perindustrian sia-sia belaka. Ini kerana kurangnya tenaga mahir yang

amat diperlukan dalam sektor perindustrian.

7

Selaras dengan objektif ini, pelajar diajar dengan pelbagai kemahiran

dan ilmu teori dan amali. Selain itu, kerajaan juga berkolaborasi dengan pihak

industri untuk menyediakan pelajar ke arah alam pekerjaan. Ini diperolehi oleh

pelajar dalam Latihan Industri. Semua pernyataan di atas amat jelas

menunjukkan bahawa pendidikan teknik dan vokasional amat berkait rapat

dengan sektor perindustrian.

8

4.0 Reka Bentuk Dan Teknologi dalam PTV Menghasilkan Sebuah Negara Pengeluar.

Dalam sistem pendidikan negara berkaitan dangan Pendidikan Teknik

Dan Vokasional, seseorang pelajar itu tidak semestinya perlu memasuki sekolah

teknik untuk mendapat tempat dalam bidang teknik dan vokasional. Di sekolah

harian biasa juga terdapat banyak matapelajaran berkaitan teknik dan vokasional

yang diajar kepada pelajar. contohnya matapelajaran Kemahiran Hidup di

sekolah rendah dan sekolah menengah. Selain itu terdapat juga kelas kursus

Rekacipta dan Teknologi Kejuruteraan yang ditawarkan kepada pelajar tingkatan

4 dan tingkatan 5. Ini menunjukkan bahawa pendedahan awal telah diberikan

kepada setiap pelajar di Malaysia mengenai pendidikan teknik dan vokasional.

Matapelajaran yang berkaitan dengan Pendidikan Teknik Dan Vokasional

seperti Kejuruteraan Mekanikal dan Matapelajaran Rekacipta banyak membantu

dalam menghasilkan individu yang berdaya cipta. Ini kerana setiap pelajar perlu

menghasilkan sebuah projek dengan mengenal pasti masalah yang sedia ada

pada rekaan yang sedia ada ataupun masalah baru dalam kehidupan seharian.

Ini memupuk pelajar menjadi insan yang inovatif, kreatif dan berdaya cipta.

Walaupun rekaan ini tidak akan dijual tetapi pelajar telah didedahkan untuk

menghasilkan prototaip dan dokumentasi yang amat penting dalam merangka

dan untuk mempatenkan sesebuah rekaan itu. Dengan pendedahan awal inilah

pelajar dapat membiasakan diri mereka untuk terus maju dalam bidang ini.

9

4.1 Kejayaan Perekabentuk Malaysia

Seperti yang telah disebut dalam bab di atas, pendedahan awal yang

diberikan kepada pelajar dalam bidang ini membolehkan pelajar membiasakan

diri untuk terus maju dalam bidang rekacipta. Jika diperhatikan, pelajar-pelajar di

Malaysia juga tidak kurang hebatnya dalam bidang rekacipta. Ini telah dibuktikan

dalam banyak pertandingan yang berasaskan rekacipta seperti pertandingan

rekacipta yang selalu diadakan di peringkar negara pada setiap tahun. Dan jika

pelajar bernasib baik, mereka dapat belajar dan menggunakan mesin CNC

(computer numerical control) untuk meghasilkan ciptaan mereka.

Lihat saja kepada Persatuan Rekabentuk dan Rekacipta Malaysia

(MINDS) yang berusaha untuk meningkatkan kefahaman dan penggunaan

kaedah sains dan teknologi dengan cara yang paling praktikal. Persatuan ini

banyak mengadakan pameran mengenai rekabentuk terbaru pada setiap tahun.

Dan dengan usaha persatuan ini, banyak paten-paten baru yang telah

memenangi beberapa pertandingan di peringkat antarabangsa. Sebagai contoh,

‘smart lamp’ yang telah memenangi pameran antarabangsa di Geneva. Ini

membuktikan perekacipta di Malaysia juga mempunyai daya saing yang tinggi di

peringkat antarabangsa.

Oleh itu amat jelas terdapat banyak sokongan yang diberikan kepada

perekacipta di Malaysia dalam mempatenkan rekaan mereka. Dan juga jelas

bahawa Pendidikan Teknik dan Vokasional di Malaysia banyak membantu dalam

menyumbangkan rekaan terbaru.

10

5.0 Reka Bentuk Dan Teknologi, Peluang Pekerjaan

Sumber: Jabatan Pembangunan Kemahiran, Kementerian Sumber Manusia

11

Berdasarkan kepada jadual di atas, jelas menunjukkan terdapat beberapa

kursus yang berkaitan dengan reka bentuk dan teknologi yang ditawarkan dalam

mendaftarkan diri dalam Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (NOSS).

Ini jelas menunjukkan bahawa perkembangan Pendidikan Teknik Dan

Vokasional negara kita tidak ketinggalan berbanding negara lain selain daripada

memenuhi standard piawai yang ditetapkan pada peringkat antarabangsa.

12

Jadual di bawah pula menunjukkan antara peluang pekerjaan yang

disediakan kepada pelajar dalam bidang pendidikan teknik dan vokasional

berkaitan dengan reka bentuk dan teknologi.

13

Jika dilihat pada jadual di atas, semua pekerjaan tersebut melibatkan

teknologi dalam pesawat. Walaupun bidang pekerjaan ini hanya berada dalam

ruang lingkup Kejuruteraan Mekanikal Aeronautik, tetapi lihat sahaja kepada

jumlah peluang pekerjaan yang ditawarkan. Ini memberikan banyak ruang

kepada pelajar untuk memilih kerjaya masing-masing.

Jadual dibawah pula menunjukkan peluang pekerjaan kepada pelajar PTV yang berkenaan rekabentuk dan teknologi dalam sektor perindustrian yakni pengeluaran.

14

Berdasarkan kepada jadual, boleh didapati terdapat banyak peluang

pekerjaan dalam industri pengeluaran di negara ini. Walaupun tidak mewakili

keseluruhan industri pengeluaran negara, tetapi ini sudah cukup memadai

kerana industri perindustrian dan pengeluaran di Malaysia bukan hanya pada

Automotif, malah juga kepada perabot kayu dan hasil pertanian.

15

6.0 Reka bentuk dan teknologi, Malaysia sebagai negara pengeluar.

Tidak dapat diragukan lagi bahawa Malaysia pada masa ini sudah boleh

digelar sebagai sebuah negara pengeluar. Ini boleh diperhatikan berdasarkan

jenama-jenama keluaran Malaysia yang berjaya mendapat tempat di negara luar.

Sebagai contoh, barangan elektrik keluaran Malaysia yang, Khind, telah

dipasarkan bukan sahaja di dalam negara tapi juga di luar negara. Ia juga

membuktikan bahawa masyarakat antarabangsa mulai mempercayai barangan

keluaran Malaysia. Begitu juga dengan teknologi automotif negara. Perusahaan

Automobil Nasional (PROTON) juga sudah mampu untuk mereka bentuk kereta

sendiri. Ini terbukti dengan kelahiran model-model kereta seperti Waja, Gen 2

dan Savvy. Ini menunjukkan bahawa kebolehan jurutera tempatan yang mampu

untuk mereka bentuk kereta malah memasarkannya.

Dari sini jelas menunjukkan bahawa Malaysia telah melahirkan ramai

jurutera muda yang berbakat dan cekap hasil daripada sistem pendidikan negara

yang dinamik dan bersepadu. Perkembangan Pendidikan Teknik dan Vokasional

berkaitan dengan RBT berjaya menghasilkan sebuah negara pengeluar. Bukan

sahaja dari segi teknologi pengeluaran, malah dari segi pembuatan dan reka

bentuk. Paten-paten keluaran Malaysia telah dikenali malah mendapat hati di

peringkat antarabangsa. Rakyat dunia sudah mempercayai barangan rekaan dan

keluaran Malaysia.

16

Kesimpulan.

Sebagai kesimpulan dalam kertas kerja ini, telah jelas bahawa

perkembangan Pendidikan Teknik Dan Vokasional yang berkaitan dengan reka

bentuk dan teknologi di Malaysia amat membantu negara dalam wawasan

negara yakni Wawasan 2020. Jika diperhatikan sekarang pun, negara kita sudah

mencapai separuh daripada Wawasan 2020. Ini hasil daripada usaha kerajaan

dalam meningkatkan taraf Pendidikan Teknik dan vokasional di Malaysia. Pada

separuh fasa pertama dalam Wawasan 2020, kita dapat lihat Pendidikan Teknik

Dan Vokasional diberi perhatian yang serius oleh kerajaan. Dan hasilnya, pada

1983 negara kita telah berjaya menghasilkan produk automotifnya sendiri yang

pertama iaitu Proton Saga. Walaupun begitu pada masa itu kita masih

bergantuing kepada teknologi negara luar.Pada separuh akhir dalam usaha kita

mencapai wawasan tersebut, kita harus mempertingkatkan usaha kita dalam

meningkatkan tenaga kerja dan pengeluaran serta sektor perindustrian.

Walaupun kita masih bergantung kepada teknologi negara luar, kita dapat

melihat terdapatnya peningkatan dalam teknologi. Sebagai contoh telah lahir

lebih ramai jurutera dan perekacipta, selain designer negara yang mampu

membawa hasil kerja mereka ke peringkat antarabangsa samada dalam

pertandingan mahupun barangan jualan.

Oleh itu seharusnya disedari bahawa perkembangan Pendidikan Teknik

dan Vokasional yang tiba-tiba diberi perhatian yang serius oleh kerajaan mampu

untuk menghasilkan sebuah negara pengeluar. Dengan adanya tenaga kerja

mahir dan separuh mahir ini, sudah pasti sektor perindustrian kita dapat

menyumbangkan lebih banyak hasil kepada pertumbuhan ekonomi negara.

Selain daripada tidak memerlukan buruh asing, Malaysia juga mampu berdiri di

atas kaki sendiri jika Wawasan 2020 ini tercapai kerana adanya jurutera-jurutera

17

muda. Ia tidak perlu lagi bergantung kepada teknologi dari negara lain seperti

Jepun, Rusia, German, Perancis dan China. Fenomena ini sudah hampir dapat

dirasai dan dilihat oleh rakyat Malaysia dengan adanya barangan buatan

Malaysia. Ini menunjukkan kita sudah tidak perlu bergantung kepada teknologi

dari negara lain.

18

BIBLIOGRAFI

Eggleston, Design And Technology In Practice, Teaching Design And

Technology, Open University Press, Buckingham, Philadelphia,2001.

http://www.kemas.gov.my/aktiviti/pddkn_kemahiran.htm

http://ppdnet.cdc.com.my/smteknik/noh/mak-vok.html

Mok Soon Sang, Pengenalan: Sejarah Malaysia Sepintas Lalu, Pendidikan Di

Malaysia Untuk Diploma Perguruan,Kumpulan Budiman Sdn. Bhd,

Selangor,1988.

Ucapan DATO' SERI ABDULLAH BIN HAJI AHMAD BADAWI TIMBALAN PERDANA MENTERI di Majlis Penyampaian Anugerah Sains. (1999)

Wawasan 2020. (2005) Terjemahan Teks Ucapan Tun Dr. Mahathir di Majlis Perniagaan Malaysia.

Ucapan DATO' SERI DR. MAHATHIR BIN MOHAMAD, 16 ogos 1993, Sempena MAJLIS MAKAN MALAM SEMPENA MINDEX.

Yahya Emat, Pendidikan Teknik Dan Vokasional Dalam Reformasi Pendidikan Di

Malaysia, Pendidikan Teknik Dan Vokasional Di Malaysia, ibsBUKU Sdn.

Bhd.Selangor, 2005.

19