rancangan mengajar

RANCANGAN MENGAJAR UNIT 1

UNIT 1 : RANCANGAN MENGAJAR BERDASARKAN PEMBELAJARAN MASTERI

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Langkah Isi

Pelajaran/Kemahiran

Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar ABBM/KBKK

Set Induksi

(5minit)

Guru meminta beberapa

pelajar menyatakan nama-

nama makanan yang baik

untuk kesihatan berdasarkan

pengetahuan yang sedia ada.

Pelajar yang disoal menyatakan

nama-nama makanan yang baik

untuk kesihatan

Langkah 1

(5minit)

Tiga sumber

makanan yang

membekalkan tenaga

makanan kepada

manusia

1. protein

2. nutrien

3. karborhidrat

Guru menerangkan sumber-

sumber makanan yang boleh

membekalkan tenaga kepada

manusia.

Pelajar mendengar dan

memerhati dengan teliti.

ABBM:

Komputer, LCD,

projektor, slaid power

point.

Langkah 2 Cara- cara Guru menerangkan tentang Pelajar melukis piramid ABBM:

(25minit) mengelaskan jenis-

jenis makanan

mengikut tingkat

piramid

piramid makanan dan cara

melabelkan jenis- jenis makanan

tersebut

makanan dan melabelkan jenis

makanan mengikut tingkatnya. Piramid makanan

KBKK:

Menghasilkan kreativiti

melalui lukisan.

Langkah 3

(25minit)

Kesan sekiranya tidak

menjamah makanan

dalam tempoh yang

lama.

Guru memberitahu pelajar tentang

kesan-kesanya melalui tayangan

video.

Pelajar melabelkan kesan-kesan

tidak menjamah makanan.

ABBM:

video

KBKK:

Bekerjasama, menjana

idea

Penutup

(10minit)

Makanan amat

penting untuk

menjamin kesihatan

tubuh badan.

Guru menyoal tentang kepentingan

makanan untuk mengesan sejauh

mana kefahaman pelajar terhadap

pembelajaran hari ini

Pelajar menyimpulkan

kepentingan makanan untuk

kesihatan.

ABBM:

Soalan.

KBKK:

Menjana idea yang

bernas.

UNIT 1 : RANCANGAN MENGAJAR BERASASKAN MASALAH DALAM BAHASA MELAYUAktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Langkah Isi Pelajaran/Kemahiran Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar ABBM/KBKKSet Induksi

(5 minit)

Guru meminta pelajar

memberitahu tentang jenis-jenis

makanan berdasarkan

pengetahuan sedia ada.

Pelajar akan menjawab soalan

guru berkenaan jenis-jenis

makanan.

Langkah 1

(15 minit)

Jenis-jenis makanan:

1. seimbang

2. tidak seimbang.

Guru menerangkan jenis-jenis

makanan yang seimbang dan

makanan yang tidak seimbang.

Pelajar mendengar penjelasan

guru dengan teliti.

KBKK:

Teliti

Langkah 2

(25 minit)

Jenis-jenis makanan

seimbang.

Guru menunjukkan cara

membuat jadual untuk

mengasingkan jenis-jenis

makanan mengikut aras yang

berbeza berdasarkan carta

piramid makanan.

Pelajar membuat jadual

berdasarkan aras dalam

piramid makanan dalam

kumpulan.

ABBM:

Kad manila

KBKK:

Bekerjasama,Menjana

idea.membuat

perbezaan.

Langkah 3 Kesan pengambilan Guru meminta pelajar Wakil setiap kumpulan ABBM:

(20 minit) makanan yang tidak

seimbang.

berbincang dalam kumpulan

tentang kesan pengambilan

makana yang tidak seimbang

menerangkan hasil

perbincangan tentang jadual

yang dibina.

Kad manila.

Nilai:

Kerjasama, Kesantunan

berbahasa

Penutup

(10 minit)

Rumusan pelajar tentang

makanan yang seimbang

dan tidak seimbang.

Guru membuat rumusan

tentang pembelajaran hari itu.

Pelajar membuat rumusan

tentang apa yang dipelajari.

Nilai:

Berdikari


Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran

Langkah Isi Pelajaran Atau Kemahiran

Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar ABBM/KBKK

Set Induksi(5minit)

Guru menyoal pelajar tentang jenis-jenis senaman.

Pelajar menjawab soalan yang dikemukan oleh guru.

Langkah 1(20minit)

Jenis-jenis senaman Guru menerangkan tentang jenis-jenis senaman yang boleh diamalkan melalui tayangan vide.

Pelajar mendengar dan melihat tayang video dengan teliti.

ABBM:video

KBKK:Lihat dan teliti.

Langkah 2(25 minit)

Amalan senaman Guru menyoal pelajar tentang kepentingan mengamalkan

Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan membuat

ABBM:Kad manila.

KBKK:

senaman jadual berdasarkan tahap kepentingannya.

Membuat dan berfikir.

Langkah 3(20minit)

Kesan sekiranya tidak mengamalkan senaman

Guru meminta pelajar membentangkan hasil perbincangan.

Wakil setiap kumpulan menerangkan hasil perbincangan mengenai jadual yang dibina.

Nilai:Kesantunan berbahasa

Penutup (10minit)

Membuat rumusan Guru membuat rumusan ringkas mengenai pelajaran tersebut.

Pelajar membuat rumusan yang dibantu guru.

Nilai:Berdikari

UNIT 2 : PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH DALAM BAHASA MELAYU

Aktiviti Pengajaran Dan PembelajaranLangkah Isi Pelajaran Atau

KemahiranAktiviti Guru Aktiviti Pelajar ABBM/KBKK

Set Induksi(5minit)

Guru menyoal beberapa orang pelajar tentang amalan senaman yang sering dilakukan

Pelajar menjawab soalan yang dikemukan oleh guru.

Langkah 1(10minit)

Jenis-jenis senaman Guru memilih dua orang pelajar dan meminta mereka berdialog mengenai amalan senaman

pelajar A bertanya Apa yang pelajar B faham berkaitan dengan amalan senaman.

ABBM:Artikel

Nilai:Berdikari

Langkah 2(25 minit)

Amalan senaman Guru membahagikan pelajar kepada beberapa kumpulan untuk menghasilkan dialog sebanyak lima soalan mengenai amalan senaman.

Pelajar menghasilkan lima soalan sendiri dan disertakan dengan jawapan yang sesuai berkaitan amalan senaman.

Nilai:Bekerjasama, berbahasa dengan baik.

Langkah 3(30minit)

Kesan tidak mengamalkan senaman

Guru meminta pelajar berdialog bersama ahli kumpulan.

Pelajar berdialog dengan dialog yang telah dihasilkan.

ABBM:dialog yang telah dihasilkan oleh pelajar.

KBKK:Menjana idea

Nilai:Kesantunan berbahasa

Penutup(10minit)

Membuat rumusan Guru membuat rumusan ringkas mengenai hari pengajaran tersebut.

Pelajar membuat rumusan dibantu oleh guru.

Nilai:Berdikari



Langkah Isi pelajaran/ Kemahiran Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar ABBM/ KBKK

Set Induksi

(5 minit)

Guru menyoal pelajar

mengenai pengetahuan sedia

tentang kesihatan diri dan

aspek kesihatan diri.

Pelajar memberikan pendapat

mereka melalui pengetahuan

sedia ada mengenai kesihatan

diri dan aspek kesihatan diri

Langkah 1

(15 minit)

Mengenal aspek kesihatan

diri

Guru menyoal pelajar perkara-

perkara yang dikategorikan

sebagai aspek kesihatan diri

berdasarkan carta bergambar

yang ditunjukkan

Pelajar menyenaraikan

perkara-perkara yang

dikategorikan sebagai aspek

kesihatan diri. Empat orang

pelajar menyenaraikan aspek

kesihatan diri.

ABBM:

Carta bergambar

‘ aspek-aspek

kesihatan diri’

Langkah 2

(25 minit)

Tiga aspek kesihatan diri. 1. Guru membahagikan

pelajar kepada

beberapa kumpulan dan

setiap kumpulan lima

orang.

1. Pelajar menghasilkan

jadual yang kreatif

dan menarik mengenai

kesan perbezaan

antara menjaga

ABBM:

Kad manila, pen

marker, pensel

warna

2. Guru meminta pelajar

membina jadual

mengenai tiga aspek

mengenai kesihatan

diri. Jadual yang dibina

perlulah kreatif dan

menarik.

3. Guru membimbing

pelajar dalam menjana

idea dan membantu

mereka sekiranya

mempunyai masalah.

4. Guru mengawasi

perbincangan para

pelajar.

kesihatan diri dengan

tidak menjaga

kesihatan diri.

2. Pelajar menghasilkan

jadual tersebut di atas

kad manila yang telah

diedarkan oleh guru.

Nilai:

Bekerjasama,

berdikari

KBKK:

Berfikir secara

kreatif

Langkah 3

(25 minit)

Kesan menjaga kesihatan

diri dengan tidak menjaga

kesihatan diri.

Guru menunjukkan tayangan

video kepada pelajar tentang

kesan menjaga diri dan tidak

menjaga diri.

Pelajar memerhati dan

mendengar dengan teliti.

ABBM:

video

KBKK:Teliti

Penutup

(10 minit)

Membuat kesimpulan Guru membuat kesimpulan

berdasarkan pengajaran.

Pelajar membuat kesimpulan

tentang apa yang difahami.

KBKK:

Berfikir

UNIT 3 : RANCANGAN MENGAJAR BERDASARKAN MASALAH DALAM BAHASA MELAYU


Langkah Isi Pelajaran /

Kemahiran

Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar ABBM / KBKK

Set induksi

( 5 minit )

Guru menyoal pelajar

mengenai pengetahuan

sedia ada pelajar

mengenai pejagaan

kesihatan diri.

Pelajar memberikan

pendapat mereka melalui

pengetahuan sedia ada

mengenai penjagaan

kesihatan diri.

Langkah 1

( 10 minit )

Mengenal aspek

kesihatan diri

Guru menerangkan

kepada pelajar mengenai

perkara-perkara yang

dikategorikan sebagai

penjagaan kesihatan diri

Pelajar mendengar

penerangan guru.

ABBM : Carta

bergambar ’ aspek

kesihatan diri ’.

berdasarkan carta

gambar yang

ditunjukkan.

Langkah 2

( 25 minit )

Tiga aspek kesihatan diri Guru membahagikan

pelajar kepada empat

kumpulan untuk

menghasilkan jadual

mengenai tiga aspek

penjagaan kesihatan diri

dengan tidak menjaga

kesihatan diri.

1. pelajar

menghasilkan

jadual mengenai

tiga aspek

penjagaan

kesihatan diri

dengan tidak

menjaga

kesihatan diri

berdasarkan carta

bergambar

2. pelajar membina

peta minda

dengan kad

manial yang

diberi

ABBM : Kad Manila,

pen maker

Nilai : Berdikari,

bekerjasama

Langkah 3 Kesan menjaga

kesihatan diri dan tidak

Guru meminta wakil

setiap kumpulan

Wakil setiap kumpulan

membentangkan hasil

ABBM : jadual

( 30 minit ) menjaga kesihatan diri. membentangan hasil

perbincangan mengenai

kesan menjaga kesihatan

diri dengan tidak

menjaga kesihatan diri

perbincangan iaitu

jadaul yang dibina

mengenai kesan menjaga

kesihatan diri dengan

tidak menjaga kesihatan

diri

KBKK : bekerjasama,

menjana idea

Nilai : bekerjasama,

tolak ansur

Penutup

( 10 minit )

Membuat rumusan Guru membuat rumusan

mengenai pelajaran hari

ini.

Pelajar membuat

rumusan dibantu oleh

guru mengenai

penjagaan harian

Nilai : berdikari

rancangan mengajar

Documents