7/21/2019 pj note

1/24

Huraian Ringkas StrategiPengajaran dan Pembelajaran

HURAIAN RINGKAS STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANPANDUAN UNTUK PENSYARAH DAN PELAJAR

MOHD.YAZID BIN DERAMANJabatan Pendidikan Jasmani & Kesihatan.

IPG Kampus Kota Bharu, Kelantan.

Kaedah adalah cara bagaimana sesuatu isi pelajaran disampaikan. terdapat pelbagai

kaedah dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pelbagai kaedah yang dipilihatau digunakan mistilah disesuaikan dengan strategi dan teknik pengajaran.

1. KULIAH / !A"AHA#

$enerang% memberi interpetasi dan menghurai idea&idea dan konsep&konsep supayapelajar dapat memahami prinsip&prinsip& Coleman.

'ijalankan dalam situasi di mana bilangan pelajarnya amat besar. 'igunakan meluasdalam kuliah teori dan praktikal.Penyampaian biasa secara lisan% iaitu lebih guru

bercakap dan pelajar mendengar dan membuat catatan. $ungkin juga beberapamedia pengajaran di gunakan. lebih berkesan jika i(a digabungkan dengan teknikyang lain.

Langkah kuliah/syarahan yang akan dijalankan seperti adanya pengenalan%persembahan dan penutup.Untuk pengenalan% menerang dengan jelas skoppangajaran% memberitahu palajar apa yang dikehendaki daripada pelajar% cubamembangkitkan minat% sentiasa ceria% semyum% menghadap kelas danberkomunikasi dengan baik dan berkesan dengan pelajar. Untuk persembahan pulaguru mistiolah bercapakap kuat %jelas dan mesra% jelaskan jika ada arahan% huraikanistilah yang digunakan% berkomunikasi dengan semua pelajar% gunakan pelbagaiteknik seperti menyoal%pengunaan papan tulis%domotrasi% ulangi butiran yangpenting dan mengetahui isikandungan dengan yakin. )ika penutup dengan kaedahkuliah misti guru misti mengulangi isi utama% menggalakkan perbincangan danmembuat peneguhan isi yang lemah.

*. P+",I#-A# A#

Perbualan sesama pelajar di ba ah penyeliaan dan ka alan guru.$elibatkan duahala antara guru dan murid.$erupakan kaedah yang dinamik dan meransangperhubungan dalam bilik darjah dan melibatkan pelajar akti0 dalam pembalajaran

Pelajar diberi peranan akti0 untuk menyatakan pendapat mengenai sesuatu tajukatau isu. uru menandakan serta mengarahkan pandangan ke seuatu prinsip atau

7/21/2019 pj note

2/24

mendapat menyeluruh. Pelajar belajar dan mempraktikan amalan baik danberbincang antara satu sama lain. $ereka berkongsi maklumat serta memberi danmenerima pendapat dalam menyelesaikan sesuatu masalah atau tugasan.

Kaedah perbincangan pelajar dilatih ber0ikiran kritis dan kreati0. esi perbincanganmengalakkan pelajar menilai logik% dengan pandangan sendiri. perbincangan akanmemberi maklum balas serta merta kepada guru terhadap konsep dalam pendidikan

jasmani dan dapat menguraikan ke0ahaman murid sesuatu masalah.

iga kemahiran yang perlu dikuasai guru iaitu kemahiran menyoal% kemahiranmengurus aliran maklumat dan ja apan dan memahami reaksi terhadap soalanpelajar. Perbincagan boleh dijadikan alat dalam mengukur dan menilai kemahirandan sikap pelajar. Kaedah ini mengalakkan pembalajaran secara koperati0 dankolaborati0. kaedah ini seseuai untuk kumpulan yang kecil% sederhana dan untukindi2idu.

3. U#)UK-A"A

Kaedah utama digunkan semasa pengajaran pendidikan jasmani. $elibatkandemotrasi lisan dan penglihatan. Kaedah pebgajaran memberi peluang kepada muriduntuk melihat secara langsung tugasan yang diberikan. ebelum demotrasi sesuatukemahiran atau isi pelajaran% susun pelajar supaya mereka boleh melihat ataumendengar dengan jelas.Perkenalkan tajuk atau akti2iti terlebih dahulu dengankaedah kuliah. Lakukan demotrasi mengikut kadar pergerakan yang sebenar% ikutcara dan prosidur pia ai yang sebenar. emasa membuat demotrasi membuatperlakuan dan butiran kemahiran serta menerangkan sepenuhnya pergarakan yangntidak dapat dikuasai. $enujukkan setiap lagkah untuk membuat% memasang%menangal% mengguna sesuatu.Kaitkan pengalaman baru dengan kemahiran yangtelah dipelajari atau dikuasai. Ulangkan perlakuan dengan kadar perlahan jika muridbermasalah menguasainya% berikan butiran penting dan galakkkan pelajar berbincang dan mencuba serta bentukkan pengukuhan kepada pelajar. Kumpulantidak terlalu besar. Penggunaan kemahiran diutamakan.)ika perlu guru membuatdahulu pelajar perlu diberi peluang mencuba.

4. 'I KU I P+#AL

Kumpulan tiga atau empat orang penal membincangkan sesuatu topik secara0ormal dihadapan kelas. elepas itu ahli penal akan menja ab soalan bagimenjelaskan atau menghuraikan idea&idea tambahan dikemukan oleh kelas.

5. I$ULA I A AU $AI# P+"A#A#.

esorang ahli kumpulan diberi satu peranan atau beliau dikehendaki ber0ikir%membentang dan mempertahankan pendapat serta menentukan satu kesimpulanyang sesuai dengan nilai yang patut dimiliki oleh atak yang di akilinya. iada skripdisediakan% hanya episod atau situasi ditetapkan dan dibentangkan kepada semuaahli dalam kumpulan itu. ecara ini ahli berkenaan terpaksa mempertahankansesuatu nilai dan sikap yang mungkin tidak secocok atau tidak sesuai denganprogram asalnya. Kaedah ini amat sesuai untuk membina nilai dan mengubah sikap.

7/21/2019 pj note

3/24

6. ,"AI# 7"$I#

atu teknik perbincangan yang membolehkan sesuatu kumpulan ber0ikir secarakreati0 bersama dan menghasilkan idea&idea yang banyak. 7tak diperah untuk di0ikir tampa batasan. emua idea yang dihasilkan dicatat dan hanya dipertimbangkan dandiperkembangan dan diperkemaskan

8. KA+'AH U$PUA# A AU P+#!+LI'IKA# 9'I -7:+"!/I# ;UI"! APP"7A-H? aras mesteri yang ditetapkan sebalum berpindah ke unitpembelajaran lain. Akti2iti perkayaan untuk pelajar cemerlang dan menyediakanakti2iti pemulihan pelajar yang tidak menunjukkan pengusaan.

( KA+'AH P+$,+LA)A"A# K7P+"A I@

7/21/2019 pj note

4/24

Kaedah ini digunakan di dalam bilik darjah yang mempunyai pelajar dari kumpulanyang mempunyai keupayaan yang berlainan. Pelajar akan berkerja dengankumpulan kecil% kerah pencapian objekti0 dan matlamat pembelajaran yang sama.pembelajaran disusun supaya murid dapat berintraksi dan belajar antara satu samalain. uru menyediakan akti2iti pembelajaran dan bertindak sebagai 0asilitator.Kaedah ini boleh membina kemahiran berkomunikasi secara lisan% kemahiran sosialdan ber0ikiran kritis. Pembelajaran koperati0 mengalakkan pelajar berdikari% bebasmemberi dan mendengar pendapat. #ilai&nilai murni seperti bertanggungja ab%bertolenransi dan berkerjasama dam pembalajaran.

1>. P+$,+LA)A"A# +"A"AH 9'I"+- +' U'!< Pembelajaran semua sesuatu topik melalui bacaan dari buku&buku tertentu ataumembuat modul pembelajaran sendiri.diba ah arahan% bimbingan dan penyeliaanguru.

11. P+# A)A"A# ,+"PA UKA# 9 +A$ +A-HI# ? sesuatu akti&iti@"elajaran ang menggunakan

ga a ini mungkin menggunakan proses ang dicadangkan oleh

allahue 199A . 8iri-ciri teknik ini ialah)

Kemahiran ang boleh dipelbagai.

uru menimbulkan suasana ang sesuai dan murid tidak ragu untuk

mencuba.

rahan hendaklah jelas dan mudah di!ahami.

7agi memgalakkan murid mencuba secara sendiri dan lebih kreati!.

7andingkan dengan pergerakan kemahiran tertentu permainan atau acara

tertentu .

Kelebihan penggunaan teknik ini ialah)

1. $eknik ang berkesan.

2. 7er!okus kepada ang ingin dipelajari.

7/21/2019 pj note

15/24

3. $idak ban ak peluang untuk salah !aham dan salah interpretasi.

4. "ersekitaran pembelajaran ang berstruktur.

Kelemahan teknik ini ialah)

1. $idak ambil kira perbe,aan indi&idu kesesuai perkembangan ' anggap

pelajar mencapai tahap pembelajaran dan kemajuan ang sama kesesuai

umur kumpulan .

2. Lebih mementingkan matlamat atau hasil pengalaman pembelajaran

daripada proses pembelajaran itu.

1.).2 Penga"aran Tidak *angsung

$eknik ini berpusatkan pelajar. a berasaskan !alsa!ah baha a pembelajaran

adalah lebih daripada mengulang dan meniru perlakuan ang betul.

"embelajaran seharusn a juga melalui percubaan' pen elesaian masalah dan

penemuan diri. a berdasakan $eori "embelajaran Kogniti! ang mengangapkan

pembelajaran sebagai satu proses ang berlaku dari dalam ke luar dan proses

pembelajaran itu adalag sama penting dangan hasil pembelajaran berkenaan.

$eknik pengajaran ang digunakan ialah)

Teknik ,im'ingan Indi-idu

$eknik ini juga dikenali sebagai kaedah llimitassi 7ilbrough B %ones' 19C . a

memberi pelajar ban ak peluang untuk meluahkan perasaan'mencuba dan

menjadi kreati! tetapi perlakuan dihadkan dengan tugas ang diberi oleh

guru. 8iri-ciri teknik ini ialah) KNIK ,IM,INGAN INDI ID/

*emerrhati setiap murid untuk mengetahui masalah pembelajaran.

7/21/2019 pj note

16/24

7/21/2019 pj note

17/24

TEORI-TEORI DAN KAEDAHPENGAJARAN PENDIDIKANJAS ANI

TEORI PEMBELAJARAN!" Te#ri ransangan dan gerakbakas$" Te#ri %embelajaran k#gneti& '" K#nstrukti(isme")" Te#ri %embelajaran s#sial"*" Te#ri ke%elbagaian ke+ergasan"," Te#ri its dan P#sner"." Te#ri %emer#sesan maklumat/" Pendekatan bermaksud mendekati0" erujuk +ara men+a%ai #bjekti& jangka %anjang!1" Pelbagai %endekatan digunakan 2ang merangkumi ga2a dan kaeda3"

PENDEKATAN4iri-+iri %endekatan5!" Objekti& bentuk jangka %anjang$" 6erdasarkan te#ri dan m#del %engajaran"'" erangkumi ga2a7kaeda37 teknik 2ang akan digunakan")" 6ersi&at akssi#matik iaitu diterimaGA8A !!" 6agaimana isi disam%aikan #le3 guru!$" emili3 %engajaran ga2a %elbelajaran gabungan kaeda3 dan teknik +a%ai#bjekti&

!'" ' kateg#ri ga2a %embelajaran7 ga2a langsung7 ga2a tidak langsung dan ga2agabungan"

!)" Dalam menentukan ga2a %embelajaran bebera%a &akt#r %erlu ambil kira!" Kaeda3 dan teknik digunakan$" 6a3an bantu mengajar'" Pengeta3una 2ang sedia ada

)" 4iri-+iri %elajar*" Ke%akaran guru

7/21/2019 pj note

18/24

," Ka9alan kelas"KAEDAH!*" Tindakan guru sistematik bertujuan men+a%ai #bjekti& 2ang s%esi&ik"!," Satu %eran+angan atau %r#sedur melaksanakan satu %engajaran 2angteratur7kemas dan sistematik !." Kaeda3 %engajaran 3endakla3 berasaskan ke%ada %endekatan dan ga2a 2angdi%ili3"

!/" Guru 3arus bijak memili3 strategi dan kaeda3 untuk %engajaran 2ang berkesan"

!0" Guru 2ang kreati& memili3 k#mbinasi kaeda3 untuk meningkat %erkembangan%embelajaran murid"PENDEKATAN$1" Terda%at %elbagai %endekatan7 m#dul bin+ang ' %endekatan7

$!" Pendekatan Tradisi#nal7$$" Humanistik $'" Gabungan

PENDEKATAN TRADISIONALB enggunakan %rinsi% %engajaran tradisi#nal"B Guru memberi ara3an dan murid mengikut ara3an"B A%likasi %embelajaran se3ala7 guru sebagai %engajarB Kebaikan guru muda3 meran+ang7 sesuai untuk kegiatan ba3a2a dan kema3iran k3as"

B 4iri-+iri %endekatan tradisi#nal" C Kurikulum 2ang diteta%kan C ementingkan %engajaran C Guru menentukan tugas C Tugasan diberikan ke%ada %elajar C Guru menentukan %ia9aian7 berkus ke%ada guru C engukur %engajaran mengikut gred"

PENDEKATAN HUMANISTIK B enum%ukan %erasaan dan em#si7 a%a 2ang ada dalam indi(iduB enekatankan +ara ber&ikir7%engamatan7inter%ertasi %eristi9a dan kejadian7 kaitan

dengan m#ti(asi"B Pelajar bebas belajar7a%a 2ang diingaini dan ingin ta3u"B Guru sebagai &asiliat#r7mem#ti(asi7memberi kesedaran dan meransang %embelajaran"B 4iri %endekatan 3umanistik:-

C Guru menentukan kurikulum dan murid meneta%kan matlamat" C emenetingkan %embelajaran C urid menetukan tugasan C Tiada mementingkan %ia9ai7gred bukan ukurab %enajaran" C Guru %erananmmen+ungkil %#tensi murid7memberi galakan dan maklumbalas

%erlakuan akti(iti

PENDEKATAN GABUNGAN

7/21/2019 pj note

19/24

B Gabungan %endekatan tradisi#nal dan 3umanistik"B 6erdasarkan kandungan7mata%elajaran7%ersekitaran dan +iri-+iri %elajar"B Guru %erlu membuat analisis keadaan &i;ijkal7+iri %elajar dan resik# sebelum memili3

ga2a7kaeda3 dan teknik B 4iri

7/21/2019 pj note

20/24

PERBEZAAN GAYA LANGSUNG DAN TIDAKLANSUNG

Pelajar menetapkan matlamat Memakan masa yang panjang

Memberi kebebesan dan peluang kepada pelajaruntuk bertanggungjawab

Lebih masa untuk cuba jaya

Mengambil kira perbezaan pelajar Memerlu guru sabar,menghadapui masalah menggsecara berkesan.

Memberi peluang kepada pelajar meraisai kejayaan pada tahap kebolehan sendiri.

Sukar mengawal kelas

Sukar untuk memestikan ksenambungan dalam pel

GAYA PENYELESAIAN MASALAHB emerlukan tum%uan %anjang %elajar"B Pelajar %erlu mema3ami masala37 memikir dengan l#gik dan sistematik B Dalam PJ guru membebri s#alan dan %elajar men2elesaikan masala3 mengikut

langka3 berikut" Pelajar555"" C enganalisis dan mema3ami masala3 C en2enaraikan ke%erluan dan s2arat men2elesaikan masala3 C enggunakan %elbagai kema3iran menda%at maklumat C eramal ja9a%an C emili3 %en2elesaian %aling sesuai" C emili3 kaja2aan dalam %en2elesaian masala3"

Kejayaan Gaya Penyelesaian Masalah be !an"#n! :-

Kesediaan %elajar mengambil ba3agian dalam %engalaman %embelajaran

7/21/2019 pj note

21/24

Keu%a2aan guru untuk memberi masala3 dan membimbing %r#ses%en2elesian masala3"Kelebihan $en!!#na%an Gaya &enyelesaian ini

enggalakan intraksi %elajar emu%uk ta3a% %emikiran k#gneti& enggalak ingatan a%a 2ang di%elajari"

Kele$ahan !aya ini' emakan masa lama Sukan melibatkan setia% %elajar Kurang ma3ir tidak da%at %embelajaran dgn se%enu3 Se%erti ga2a %en2elesaian maasala3 di mana %r#ses %enajaran ber%usat

ke%ada %elajar" Ga2a ini menera% nilai kerjasama

GAYA TINDAKBALAS 4iri-+irin2a5"" Guru meneta%kan lati3an >ati3an dalam kum%ulan diba3agikan mengikut keb#le3an Kerjasa %elajar kum%ulan di%erlukan Pasangan atau a3li kum%ulan berkerjasama menilai dan membantu

rakan Guru memberi %er3atian %elakuan %elajar menjalani lati3an dan +ara

rakan memberi maklumat"GA8A GA6=NGAN

engabung ga2a %embelajaran ber%usat ke%ada guru dan murid terutamadalam PJ

Guru memili3 ga2a %embelajaran mengikut kesuaian kurikulum dan +irimurid7 %elajar men2eklesaikan masala3 dan guru membimbing sertamemberi m#ti(asi dalam %en2elesian masala3"

4iri ga2a gabungan" Amalan %#siti& ga2a langsung dan tidak lanngsung embenar guru men2esuaikan +ara mengajar mengikut situasi Peluang murid menunjukkan keb#le3an masing enggalakkan %emikiran dikalangan murid men+uba Pelajar dikendalikan salam suasana inrmal

7/21/2019 pj note

22/24

PENEMUAN TERBIMBING emberi %eluang %elajar melua3kan %erasaan7men+uba dan menjadi kreati&" Perlakuan %elajar di3adkan #le3 guru dengan tugas diberikan" Kelebi3an5"" Penglibatan %elajar dalam %r#ses %embelajaran engambil kira %erbe;aan %elajar Pelajar mem%un2ai %eluang belajar ta3a% sendiri emu%uk %embangunan ara3 kendiri"

Link:http://ketuajabatanpendidikanjasmani.blogspot.com/2012/03/teori-teori-dan-kaedah-pengajaran.html

http://ketuajabatanpendidikanjasmani.blogspot.com/2012/03/teori-teori-dan-kaedah-pengajaran.htmlhttp://ketuajabatanpendidikanjasmani.blogspot.com/2012/03/teori-teori-dan-kaedah-pengajaran.htmlhttp://ketuajabatanpendidikanjasmani.blogspot.com/2012/03/teori-teori-dan-kaedah-pengajaran.htmlhttp://ketuajabatanpendidikanjasmani.blogspot.com/2012/03/teori-teori-dan-kaedah-pengajaran.htmlhttp://ketuajabatanpendidikanjasmani.blogspot.com/2012/03/teori-teori-dan-kaedah-pengajaran.htmlhttp://ketuajabatanpendidikanjasmani.blogspot.com/2012/03/teori-teori-dan-kaedah-pengajaran.html

7/21/2019 pj note

23/24

Lain-lain link

1.

http://mondnieltalk.blogspot.com/2012/0 /kaedah-pengajaran-pj.html

2.http://nasuhaonline.blogspot.com/2012/0C/p

endekatan-kaedah-teknik-dan-strategi.html

3.http://gengps&.blogspot.com/2011/11/nota-pjm-3110-tajuk-E-strategi-kaedah.html

4.http://sidangpanitiapjk.blogspot.com/2012/03/kaedah-pengajaran-pendidikan-

jasmani.html

http://mondnieltalk.blogspot.com/2012/08/kaedah-pengajaran-pj.htmlhttp://mondnieltalk.blogspot.com/2012/08/kaedah-pengajaran-pj.htmlhttp://nasuhaonline.blogspot.com/2012/06/pendekatan-kaedah-teknik-dan-strategi.htmlhttp://nasuhaonline.blogspot.com/2012/06/pendekatan-kaedah-teknik-dan-strategi.htmlhttp://gengpsv.blogspot.com/2011/11/nota-pjm-3110-tajuk-7-strategi-kaedah.htmlhttp://gengpsv.blogspot.com/2011/11/nota-pjm-3110-tajuk-7-strategi-kaedah.htmlhttp://sidangpanitiapjk.blogspot.com/2012/03/kaedah-pengajaran-pendidikan-jasmani.htmlhttp://sidangpanitiapjk.blogspot.com/2012/03/kaedah-pengajaran-pendidikan-jasmani.htmlhttp://sidangpanitiapjk.blogspot.com/2012/03/kaedah-pengajaran-pendidikan-jasmani.htmlhttp://mondnieltalk.blogspot.com/2012/08/kaedah-pengajaran-pj.htmlhttp://mondnieltalk.blogspot.com/2012/08/kaedah-pengajaran-pj.htmlhttp://nasuhaonline.blogspot.com/2012/06/pendekatan-kaedah-teknik-dan-strategi.htmlhttp://nasuhaonline.blogspot.com/2012/06/pendekatan-kaedah-teknik-dan-strategi.htmlhttp://gengpsv.blogspot.com/2011/11/nota-pjm-3110-tajuk-7-strategi-kaedah.htmlhttp://gengpsv.blogspot.com/2011/11/nota-pjm-3110-tajuk-7-strategi-kaedah.htmlhttp://sidangpanitiapjk.blogspot.com/2012/03/kaedah-pengajaran-pendidikan-jasmani.htmlhttp://sidangpanitiapjk.blogspot.com/2012/03/kaedah-pengajaran-pendidikan-jasmani.htmlhttp://sidangpanitiapjk.blogspot.com/2012/03/kaedah-pengajaran-pendidikan-jasmani.html

7/21/2019 pj note

24/24