PENTAKSIRAN DALAM PSV

PSV 3111

PENSYARAH PEMBIMBING :EN AB RAZAK DIN SAFII

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS KOTA BHARU

• DISEDIAKAN OLEH :

• MOHD SHAHRUL BIN SULIMAN• MUHAMMAD FIRDAUS DAN CHE SOH

KONSEP PENTAKSIRAN

• Merupakan salah satu sistem penilaian dan

merupakan proses mengumpul maklumat

tentang perkembangan murid.

• Bertujuan mengenal pasti kecerdasan dan

potensi murid bagi memperkukuhkan dan

mempertingkatkan perkembangan pelajar.

PENTAKSIRAN HASIL PEMBELAJARAN

Definisi:

• Proses pengumpulan data yang memberitahu sama ada aktiviti atau pengalaman yang disediakan telah

memberi kesan kepada mereka yang terlibat @ dalam kata lain, adakah hasil

yang dipelajari mampu memberi perubahan kepada individu yang

terlibat.

Pentaksiran berasaskan hasil pembelajaran :MONTGOMERY

• Sekolah yang terlibat sebagai pihak yang menentukan hasil pembelajaran yang diharapkan.

• Tidak hanya memilih matapelajaran yang tertentu sahaja.

• Keputusan yang diperolehi mestilah berdasarkan nilai keberkesanan aktiviti yang dijalankan bukan kepada sesorang individu sahaja.

• Pihak sekolah menggunakan maklumat yang diperoleh untuk menentukan kaedah yang terbaik untuk membantu menangani masalah yang dirasakan perlu.

• Penilaian yang diadakan mestilah bersifat berterusan.

• Pihak penilai mestilah berakauntabiliti dan berkepimpinan dalam menjalankan penilaian.

Pendekatan yang dikemukan oleh MONTGOMERY tentang pentaksiran

berasaskan hasil pembelajaran :

1. Student learning outcomes (SLO)- Jangkaan hasil pembelajaran yang diperoleh

dengan memberi penekanan kepada pertambahan ilmu pengetahuan , kemahiran dan sikap.

2. Student progress outcomes (SPO)- Berterusan iaitu murid dapat melakukan

perubahan yang lebih baik dalam peringkat yang seterusnya.

- Penilaian tidak dilakukan pada satu tahap semata- mata.

- Pembelajaran bersifat berterusan maka pentaksiran juga bersifat berterusan.

Kebaikan kepada pelajar:

• Faham kehendak hasil pembelajaran yag diharapkan.

• Pentaksiran lebih konsisten dan telus.• Pentaksiran menggalakan pembelajaran

merentas kurikulum.• Murid dapat menentukan pekara yang terbaik

untuk memperoleh hasil pembelajaran yang terbaik.

Kebaikan kepada penilai:

• Menentukan sama ada hasil pembelajaran yang diharapkan tercapai atau tidak.

• Dapat menerangkan keadaan murid dengan lebih terperinci.

• Memberikan bukti kukuh dalam kejayaan sesuatu hasil pembelajaran.

Kebaikan kepada sekolah• Bukti komitmen berterusan sekolah dalam usaha

memperkembangkan potensi murid.• Menyediakan maklumat bertepatan untuk rujukan

yang akan datang.• Menerapkan nilai akaunbiliti dalam

mengumpulkan maklumat berkaitan perkembangan murid.

• Memberi maklumat berguna untuk merancang tindakan susulan dalam usaha meningkatkan keberkesanan hasil pembelajaran.

Kesimpulan pentaksiran hasil pembelajaran:

• Pentaksiran ini mempertingkatkan pembelajaran berdasarkan penilaian yang sistematik.

• Murid akan cuba menguasai hasil pembelajaran yang spesifik.

• Pentaksiran ini memacu sekolah ke arah yang lebih cemerlang.

• Pembelajaran yang berterusan akan berlaku kerana penilaian bersifat berterusan.

• Pentaksiran lebih terarah kepada program yang afektif bukan bebentuk individu.

PENTAKSIRAN PEMBENTUKAN WATAK

PENTAKSIRAN KENDIRI

KONSEP

• Carl Rogers (1950), mendefinisikan konsep kendiri sebagai suatu gambaran

persepsi seseorang tentang ciri-ciri dan kebolehannya, persepsi dan konsep kendiri

berbanding dengan orang lain dan persekitarannya.

• Dari segi psikologi, Hall dan Landsay seperti yang dipetik oleh Staats (1963),

berpendapat konsep kendiri boleh dilihat dalam 2 cara :

– Tanggapan diri seseorang individu

– Proses yang menentukan tingkah laku seseorang individu.

FUNGSIMembolehkan pelajar secara individu mengukur, dan membuat refleksi

terhadap kekuatan dan kelemahan kendiri dalam penguasaan sesuatu

kemahiran atau disiplin ilmu.

Memberi panduan kepada pelajar tentang dari mana dia harus memulakan perancangan bagi

pembelajaran seterusnya.

Memberi keyakinan kepada

pelajar tentang perananya dalam

menilai perkembangan

diri dan pencapainya

Mengurangkan kebergantungan

pelajar pada guru dalam kelebihan

dan kekurangan / kekuatan dan

kelemahan dalam sesuatu bidang /

kemahiran.

Membolehkan pelajar

sentiasa bersikap kritis

terhadap kerjanya.

KAEDAHBagi memastikan penilaian kendiri

dilaksanakan dengan berkesan dan menepati

metlamatnya guru hendaklah :

-Menyakinkan pelajar tentang kepentingan

kendiri dalam proses P&P

- mengemukakan soalan-soalan yang boleh

membantu pelajar membuat penilaian kendiri

-Melatih pelajar menilai setiap langkah atau

pembelajaran mereka berpandukan

instrumen seperti senarai semak

- membimbing pelajar melaporkan dapatan

penilaian masing-masing dan kesannya

terhadap proses P&P.

Penilaian kendiri juga dibuat dengan

pelajar yang berkenaan menstruktur

sendiri segala butiran yang hendak dinilai

dan ktiteris yang hendak dicapai. Sama

ada dalam bentuk senarai semak atau

sebagainya, kemudian meminta

kerjasama rakan sebayanya (individu /

kumpulan) membuat penilaian terhadap

dirinya. Dapatan akan dikumpul dan

dianalisis oleh pelajar tersebut.

Proses menganalisis dan membuat

refleksi terhadap penilaian mengenai

dirinya sendiri itulah menjadi “penilaian

kendiri”.

PENTAKSIRAN BERBANTUKAN KOMPUTER

-Merupakan satu-satunya pentaksiran yang menggunakan

komputer sebagai medium untuk merekod data supaya

lebih cepat tepat dan cekap.

- Pentaksiran ini juga membolehkan data yang diperolehi

disimpan dengan lebih tersusun dan bersistematik.

KELEBIHAN

-Data yang disimpan dapat disimpan lebih lama

- Lebih sistematik dan tersusun

- Dapat memudahkan guru untuk merekod, menyimpan dan

menyusun maklumat pentaksiran murid

- Dapat memotivasikan, meningkatkan kefahaman, merangsang

penglibatan, mengkekalkan minat pelajar terhadap pelajaran

serta meningkatkan tahap pembelajaran murid.

PENTAKSIRAN NILAI DAN SAHSIAH

ASPEK NILAI DAN SAHSIAH MURID YANG

DINILAI

Amalan nilai – nilai

murni

Perbuatan menghormati

dan mematuhi arahan

Sifat menghargai hasil

kerja sendiri, kumpulan

dan rakan sebaya.

Kebaikan Nilai-Nilai

PENTAKSIRAN MOTIVASI

Suatu variabel perantara yang digunakan untuk menerangkan faktor-faktor dalam diri individu, yang dapat membangkitkan, mempertahankan, dan menyalurkan

tingkah laku ke arah suatu tujuanj tertentu.

Motivasi tidak dapat dilihat dari luar. Motivasi mengerakkan manusia untuk menampilkan suatu tingkah laku kearah pencapaian suatu tujuan.

Motivasi berhubung dengan kekuatan (dorongan) yang berada di dalam diri manusia. Tingkah laku dapar dilandasi oleh berbagai macam motivasi :

- Sesuatu yang mengerakkan dan mengarahtuju seseorang dalam tindakan sama ada secara negatif atau positif.

- Pengarah tuju dan pengerak tindakan- Darjah kesungguhan

- Stimulator / semangat

3 KATEGORI MOTIVASI

1. Motif Primer :

- Dibawa sejak lahir dan bukan hasil proses belajar

- Faali / Psikologi

- Keinginan untuk makan dan minum

2. Motif Umum :

-Dibawa sejak lahir dan bukan hasil proses belajar

-Tidak berhubungan dengan proses faali tubuh manusia

-Kebutuhan kasih sayang, rasa ingin tahu dan diperhatikan

3. Motif Sekunder :

-Tumbuh sebagai hasil pembelajaran

-Tidak berhubungan dengan proses faali

-Kebutuhan berprestasi dan berkuasa

PENTAKSIRAN PENAMBAHBAIKAN

Pentaksiran merupakan suatu proses yang dijalankan bagi menentukan kuantiti atau bakat pembelajaran pelajar.

Hasil yang diperolehi daripada pentaksiran akan digunakan untuk menilai keberkesanan p&p yang dijalankan.

Melalui skor atau pencapaian, guru dapat merangka atau merancang serta menjalankan penambahbaikan bagi mengatasi masalah atau kekurangan yang timbul semasa proses p&p.

TERIMA KASIH…