nenny 5002013016 rpp, silabus kimia analisis ujian kromatografi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DAN SILABUS

MATERI KIMIA ANALISIS

ANALISIS KROMATOGRAFI

Oleh:

Nenny Widiani

NIM. 5002013016

PROGRAM PROFESI GURU SMK KOLABORATIF

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

SEMARANG

2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

REVISI Ke- :

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 1 TEMANGGUNG

MATA PELAJARAN : PRODUKTIF KIMIA ANALISIS

KELAS : XII

SEMESTER : II

TOPIK : ANALISIS KROMATOGRAFI

SUB TOPIK : ANALISIS KROMATOGRAFI LAPIS

TIPIS

GURU PENGAMPU : NENNY WIDIANI, S.Si

DISETUJUI OLEH :

DINAS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

SMK NEGERI 1 TEMANGGUNG

TEMANGGUNG, JAWA TENGAH

2014

SILABUS

Sekolah : SMK Negeri 1 Temanggung

Mata Pelajaran : Kimia Analisis

Kelas/ Semester : XII/ II

Materi Pokok : Analisis Kromatografi

Alokasi Waktu : 25

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Proses Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Menanggapi dan

mengamalkan

ajaran agama yang

dianutnya.

1.1 Menyadari adanya

zat yang bercampur

sebagai wujud

kebesaran Tuhan

YME dan

pengetahuan tentang

analisis kromatografi

sebagai hasil

pemikiran kreatif

manusia yang

kebenarannya

bersifat tentatif.

Pengamatan

Sikap

Menghayati dan

Mengamalkan

perilaku jujur,

disiplin, tanggung-

jawab, peduli

(gotong royong,

kerjasama, toleran,

damai), santun,

responsif dan pro-

aktif dan

menunjukan sikap

2.1 Menunjukkan

perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin

tahu, disiplin, jujur,

objektif, terbuka,

mampu membedakan

fakta dan opini, ulet,

teliti, bertanggung

jawab, kritis, kreatif,

inovatif, demokratis,

dan komunikatif)

Pengamatan

Sikap


Waktu

Sumber

Belajar

sebagai bagian dari

solusi atas berbagai

permasalahan

dalam berinteraksi

secara efektif

dengan lingkungan

sosial dan alam

serta dalam

menempatkan diri

sebagai cerminan

bangsa dalam

pergaulan dunia.

mengenai

kromatografi lapis

tipis yang diwujudkan

dalam sikap sehari-

hari.

Memahami,

menerapkan dan

menganalisis

pengetahuan

faktual, konseptual,

prosedural, dan

metakognitif

berdasarkan rasa

ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan,

3.1 Menjelaskan dasar-dasar analisis

kromatografi lapis

tipis

Mampu

menjelaskan

prinsip dasar

analisis

kromatografi

lapis tipis

Mampu

menjelaskan

fasa diam dan

fasa gerak

Kromatografi

(Kromatografi

lapis tipis)

- Prinsip dasar - Fasa diam dan

fasa gerak

- Analisis hasil KLT

Stimulasi

Guru membagi siswa

menjadi kelompok

kecil. Guru

menunjukkan gambar

mengenai sampel yang

mengandung senyawa

metabolit sekunder.

Siswa diberikan

Jenis Tagihan:

- Tes tertulis

- Penilaian

produk (karya

tulis ilmiah)

- Penilaian hasil

kerja

kelompok

(Lembar kerja

siswa)

Bentuk

Pertemuan

2 (25)

Hardjono

S. 2002.

Kromato

grafi.

Yogyakarta

: liberty.

Stahl Egol.

1985.

Analisis

Obat

secara


Waktu

Sumber

Belajar

teknologi, seni,

budaya, dan

humaniora dalam

wawasan

kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan, dan

peradaban terkait

penyebab fenomena

dan kejadian dalam

bidang kerja yang

spesifik untuk

memecahkan

masalah.

kesempatan untuk

memperhatikan sajian

yang diberikan guru

(siswa melakukan

proses pengamatan).

Siswa diberikan

kesempatan untuk

bertanya mengenai

gambar yang disajikan

guru (siswa

melakukan proses

bertanya). Guru

menanyakan mengenai

cara untuk

mengidentifikasi dan

menentukan senyawa

organik dalam sampel.

Problem statement

Guru meminta

kelompok siswa untuk

mendiskusikan

mengenai KLT

meliputi prinsip dasar

instrument:

- Soal tes

tertulis,

- jawaban tes

tertulis,

- rubric tes

tertulis,

- rating scale

penilaian

produk

- rubrik

penskoran

penilaian

produk

- rubric tugas,

- rating scale

LKS,

- rubric

penskoran

LKS

Kromatogr

afi dan

Mikroskopi

. Bandung:

ITB.

Gritter.

1991.

Pengantar

Kromatogr

afi.

Bandung:

ITB.

Mengolah, menalar,

dan menyaji dalam

ranah konkret dan

ranah abstrak

terkait dengan

pengembangan dari

yang dipelajarinya

di sekolah secara

mandiri, bertindak

secara efektif dan

kreatif, dan mampu

4.1 Melaksanakan analisis kromatografi

lapis tipis

Mampu

merancang

dan

menerapkan

prinsip

analisis KLT

untuk

identifikasi

senyawa yang


Waktu

Sumber

Belajar

melaksanakan tugas

spesifik di bawah

pengawasan

langsung.

dituangkan

dalam karya

tulis ilmiah

Mampu melaksanakan

perhitungan

hasil analisis

dan

menentukan

senyawa hasil

analisis

KLT, fasa diam dan

fasa gerak, prosedur

analisis KLT, dan cara

menganalisis hasil

KLT. Selanjutnya guru

membagikan LKS.

Guru membantu siswa

dengan menyajikan

mengenai gambaran

KLT, skema tentang

prosedur KLT, dan

memberikan contoh

mengenai cara

menganalisis hasil KLT

menggunakan media

power point, gambar,

papan tulis, dan video.

Siswa mengamati

sajian yang diberikan

guru.

Data collection

Guru memberikan data

hasil analisis senyawa


Waktu

Sumber

Belajar

secara KLT. Kemudian

siswa diminta untuk

mendiskusikan data

hasil KLT. Siswa

diberikan kesempatan

untuk mengumpulkan

data menggunakan

berbagai sumber

literature dan informasi

yang relevan

Data processing

Kelompok siswa

mengolah data hasil

diskusi mengenai

permasalahan mengenai

KLT dan pengolahan

data mengenai

penentuan senyawa

menggunakan KLT

dengan menggunakan

berbagai sumber

literature.


Waktu

Sumber

Belajar

Verifikasi data

Siswa melakukan

pencermaan data yang

diperoleh berdasarkan

hasil diskusi.

Selanjutnya hipotesis

yang telah dirumuskan

sebelumnya kemudian

dicek, apakah sesuai

atau tidak.

Generalization

Siswa menyimpulkan

hasil diskusi.

Kesimpulan dituliskan

pada kolom yang telah

disediakan pada lembar

kerja siswa.

mengkomunikasikan

Salah satu kelompok

siswa

mempresentasikan

hasil yang telah

didiskusikan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Temanggung

Kelas/ Semester : XII/ II

Mata Pelajaran : Kimia Analisis

Topik : Melakukan Analisis Kromatografi

Pertemuan ke- : 2

Alokasi waktu : 25

A. Kompetensi Inti

1. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif

dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan

masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas

spesifikdi bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. KD dari KI 1:

Menyadari adanya zat yang bercampur sebagai wujud kebesaran Tuhan

YME dan pengetahuan tentang analisis kromatografi sebagai hasil pemikiran

kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2. KD dari KI 2:

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,

objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung

jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, dan komunikatif) dalam pengamatan,

percobaan, dan berdiskusi mengenai kromatografi lapis tipis yang diwujudkan

dalam sikap sehari-hari.

3. KD dari KI 3

Menjelaskan dasar-dasar analisis kromatografi lapis tipis

Indikator :

Menjelaskan prinsip dasar analisis kromatografi lapis tipis

Menjelaskan fasa diam dan fasa gerak dalam kromatografi lapis tipis

4. KD KI 4

Melaksanakan analisis kromatografi lapis tipis

Indikator :

Mampu merancang dan menerapkan prinsip analisis KLT untuk

identifikasi senyawa yang dituangkan dalam karya tulis ilmiah.

Mampu melaksanakan perhitungan hasil analisis dan menentukan senyawa

hasil analisis

C. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajarannya, diantaranya:

1. Siswa mampu menjelaskan prinsip dasar analisis kromatografi lapis tipis.

2. Siswa mampu menjelaskan fasa diam dan fasa gerak dalam KLT.

3. Siswa mampu merancang dan menerapkan prinsip analisis KLT untuk

identifikasi senyawa yang dituangkan dalam karya tulis ilmiah.

4. Siswa mampu melaksanakan perhitungan hasil analisis dan menentukan

senyawa hasil analisis

D. Materi Ajar

1. Kromatografi

Kromatografi merupakan suatu teknik pemisahan yang didasarkan pada

dua fasa, yakni fasa tetap (stationary) dan fasa bergerak (mobile). Unsur-unsur

yang akan dipisahkan terdistribusi antara dua fasa tersebut. Kromatografi dibagi

berdasarkan sifat dari fasa tetap, misalnya zat padat atau zat cair. Apabila fasa

tetap yang digunakan dalam kromatografi berupa zat padat, maka dikenal sebagai

kromatografi serapan (absorption chromatography), sedangkan apabila fasa diam

yang digunakan berupa zat cair maka dikenal sebagai kromatografi partisi

(partition chromatography). Apabila fasa gerak berupa zat cair atau gas, maka

sistem kromatografi dibagi menjadi empat, yakni: fasa gerak (cair) dan fasa diam

(padat), fasa gerak (gas) dan fasa diam (padat), fasa gerak (cair) dan fasa diam

(cair), fasa gerak (gas) dan fasa diam berupa zat cair.

Pemisahan menggunakan metode kromatografi bergantung pada senyawa-

senyawa yang dipisahkan terdistribusi diantara fasa gerak dan fasa diam dalam

perbandingan yang berbeda antara senyawa yang satu dengan senyawa yang lain

(Hardjono, 2002). Keuntungan dari teknik kromatografi dalam melakukan

penelitian, yakni metode pemisahannya cepat, mudah, murah, dan sederhana

kecuali kromatografi gas. Selain itu, larutan cuplikan yang dibutuhkan sedikit dan

dapat dilakukan pengulangan. Kromatografi yang digunakan dalam isolasi bahan

alam antara lain: kromatografi vakum cair, kromatografi lapis tipis, dan

kromatografi kolom gravitasi. Pada pertemuan ini akan belajar mengenai

kromatografi lapis tipis.

2. Kromatografi Lapis Tipis

Kromatografi lapis tipis yaitu metode pemisahan fisikokimia yang

mempunyai fasa gerak berupa zat cair dan fasa diam berupa zat padat. Lapis tipis

merupakan butiran fasa diam yang diletakkan pada suatu penyokong yang berupa

plat gelas atau logam. Medium yang digunakan yakni lapisan dengan tebal antara

0,1-0,3 mm zat padat adsorben pada lempengan kaca, plastik, atau aluminium

(Stahl, 1985).

Fasa diam pada KLT dapat berupa serbuk halus yaitu serbuk silika gel,

alumina, selulosa yang mempunyai ukuran sekitar 0,063-0,125 mm. Fasa diam

berfungsi sebagai permukaan penyerap dan penyangga untuk lapisan zat cair,

sedangkan fasa gerak berupa pelarut atau campuran pelarut. Kromatografi lapis

tipis menggunakan plat berlapis yang biasanya berukuran 5 x 20 cm, 10 x 20 cm,

dan 20 x 20 cm. Kromatografi ini memerlukan waktu pengembangan sekitar 30

menit hingga satu jam.

Kelebihan kromatografi lapis tipis yakni pelarut dan cuplikan yang

digunakan sedikit, metodenya sederhana yaitu dengan menggunakan plat kaca

yang dilapisi silika gel dengan menggunakan pelarut tertentu (Roy J. Gritter,

1991). Apabila dibandingkan dengan kromatografi kertas, kelebihan KLT dapat

diperoleh pemisahan yang lebih baik. Hal ini dikarenakan kapasitas penjerap KLT

lebih besar dibandingkan dengan kromatografi kertas (Hardjono, 2002).

Kromatografi lapis tipis digunakan untuk mencari pelarut dalam metode

kromatografi kolom, analisis fraksi yang diperoleh dari kromatografi kolom,

identifikasi flavonoid secara ko-kromatografi, dan isolasi flavonoid murni dalam

jumlah yang kecil.

Salah satu langkah yang penting dalam analisis menggunakan KLT yaitu

pemilihan fase gerak. Fase gerak dilakukan dengan metode trial and error.

Penotolan cuplikan dapat dilakukan dengan menggunakan kapiler halus yang

dibuat dari pipa kaca. Penotolan dapat dilakukan beberapa kali pada tempat yang

sama dengan syarat lapisan harus kering sebelum dilakukan penotolan (Gritter,

1991). Apabila cuplikan telah ditempatkan, maka plat dimasukkan ke dalam

bejana dan dicelupkan dalam fasa gerak dengan kedalaman antara 0,5-1,0 cm.

Fasa gerak merambat melalui plat KLT dengan membawa komponen dalam

campuran dengan kecepatan yang berbeda. Hal ini bergantung pada kelarutan

komponen dalam fase gerak dan daya serap komponen pada fasa diam. Hasil yang

diperoleh dalam teknik kromatografi lapis tipis berupa suatu noda atau bercak.

Identifikasi senyawa-senyawa yang terpisah menggunakan harga Rf

(Retardation factor). Harga Rf didefinisikan sebagai berikut:

=

Faktor-faktor yang mempengaruhi harga Rf diantaranya:

1) Struktur kimia senyawa yang dipisahkan

2) Sifat penyerapnya

3) Kemurnian pelarut/ fasa bergerak

4) Jumlah cuplikan yang digunakan

5) Suhu

6) Kesetimbangan (Hardjono, 2002: 34-36).

E. Metode Pembelajaran

Metode : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan

Pendekatan : Pendekatan scientific

Strategi : Problem based learning

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media

media yang digunakan pada proses pembelajaran yakni media power

point, papan tulis, dan video.

2. Alat

Alat yang digunakan diantaranya:

a. Laptop

b. LCD projektor

c. Papan tulis

d. Spidol

e. Penghapus

f. pointer

3. Sumber belajar

Gritter, R. J., M. Bobbit, E. A. Schwarting. 1991. Pengantar

Kromatografi. (Alih Bahasa: Kosasih Padmawinata). Bandung:

Penerbit ITB.

Hardjono Sastrohamidjojo. (2002). Kromatografi. Yogyakarta: Liberty.

Stahl, Egon. (1985). Analisis Obat secara Kromatografi dan Mikroskopi.

Bandung: Penerbit ITB.

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Uraian Waktu

Kegiatan

awal

Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam dan membuka kelas dengan berdoa serta

memeriksa kehadiran siswa.

2. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan-

pertanyaan terkait dengan konsep kromatografi.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

4. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan informasi mengenai

4

peran kromatografi lapis tipis untuk pemisahan dan identifikasi

senyawa dalam industri farmasi, industi makanan, maupun karya

tulis yang telah dipublikasikan secara nasional maupun

internasional.

Kegiatan

inti

Stimulasi

Guru membagi siswa menjadi kelompok kecil (4-5 siswa per

kelompok). Guru menunjukkan gambar yang terdapat dalam kehidupan

sehari-hari mengenai sampel yang mengandung senyawa metabolit

sekunder. Siswa diberikan kesempatan untuk memperhatikan sajian

yang diberikan guru (siswa melakukan proses pengamatan). Siswa

diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai gambar yang disajikan

guru (siswa melakukan proses bertanya). Kemudian guru menanyakan

mengenai cara untuk mengidentifikasi dan menentukan senyawa organik

dalam sampel.

Problem statement

Guru meminta masing-masing kelompok siswa untuk mendiskusikan

mengenai kromatografi lapis tipis meliputi prinsip dasar KLT, fasa diam

dan fasa gerak, prosedur analisis KLT, dan cara menganalisis hasil KLT.

Selanjutnya guru membagikan LKS. Guru membantu siswa dengan

menyajikan mengenai gambaran KLT, skema tentang prosedur KLT,

dan memberikan contoh mengenai cara menganalisis hasil KLT

menggunakan media power point, gambar, papan tulis, dan video. Siswa

mengamati sajian yang diberikan guru. Hal ini memberikan kesempatan

siswa untuk menemukan konsep secara mandiri.

Data collection (pengumpulan data)

Guru memberikan data hasil analisis senyawa secara KLT. Kemudian

siswa diminta untuk mendiskusikan data hasil KLT dan mendiskusikan

mengenai permasalahan sebelumnya. Siswa diberikan kesempatan untuk

mengumpulkan data menggunakan berbagai sumber literature dan

informasi yang relevan (siswa melakukan proses pengumpulan

informasi).

16

Data processing (pengolahan data)

Kelompok siswa mengolah data hasil diskusi mengenai permasalahan

mengenai KLT dan pengolahan data mengenai penentuan senyawa

menggunakan KLT dengan menggunakan berbagai sumber literature.

(siswa melakukan proses pengolahan informasi/ mengasosiasi/

menalar).

Verifikasi data

Siswa melakukan pencermaan data yang diperoleh berdasarkan hasil

diskusi. Selanjutnya hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya

kemudian dicek, apakah sesuai atau tidak (siswa melakukan proses

pengolahan informasi/mengasosiasi/menalar).

Generalization

Siswa menyimpulkan prinsip dasar kromatografi lapis tipis, fasa diam

dan fasa gerak, nilai Rf serta menyimpulkan senyawa dalam suatu

sampel. Kesimpulan dituliskan pada kolom yang telah disediakan pada

lembar kerja siswa (siswa melakukan proses menarik kesimpulan).

mengkomunikasikan

Salah satu kelompok siswa mempresentasikan hasil yang telah

didiskusikan. Selanjutnya guru menjelaskan materi berdasarkan hasil

diskusi siswa secara lebih jelas. Hal ini menumbuhkan keaktifan,

kreativitas, dan berfikir logis siswa (Siswa melakukan proses

mengkomunikasikan).

Kegiatan

akhir

Penutup

1. Guru memberikan evaluasi kepada siswa secara tertulis.

2. Guru bersama siswa merumuskan kesimpulan materi yang telah

dipelajari.

3. Guru memberi tugas pada kelompok siswa dengan membuat karya

tulis ilmiah mengenai pemisahan dan analisis senyawa dalam

kehidupan sehari-hari dengan menggunakan analisis kromatografi

lapis tipis.

4. Guru menutup pelajaran dengan memberi kesimpulan atas materi

yang telah dipelajari.

5

5. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan

selanjutnya, yaitu seminar karya tulis, selanjutnya ditutup dengan

berdoa.

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Jenis Penilaian Bentuk

Instrumen

Pedoman Penskoran

Penilaian kognitif tes tertulis (LP 1)

kunci jawaban

Menggunakan rubrik peskoran

sesuai dengan LP 1.

Penilaian Kinerja Kelompok

(LKS)

Lembar kerja

siswa

rating scale (LP

2)


sesuai dengan LP 2.

Penilaian produk (karya tulis

ilmiah)

rating scale (LP

3)


sesuai dengan LP 3.

Penilaian afektif/ sikap Lembar pengamatan

sikap (LP 4)


sesuai dengan LP 4.

LEMBAR KERJA SISWA

Kromatografi Lapis Tipis

Kelompok: . Anggota: 1. . 3.

2. ............. 4.

1. Judul :

6. Tujuan :

5. Alat dan Bahan :

4. Prosedur/ Cara Kerja :

3. Data Pengamatan :

2. Analisis Data :

1. Kesimpulan :

Lembar Penilaian 1

TES TERTULIS MANDIRI

Nama Siswa : ............................

Kelas : ............................

NIS : .

Mata pelajaran : Produktif Kimia Analisis

Materi pokok : Analisis Kromatografi

Sub MateriPokok : Analisis kromatografi lapis tipis

Kelas / semester : XII / II

Waktu : 15 menit

Petunjuk mengerjakan soal :

1. Tulislah nama dan kelas anda pada lembar jawaban yang tersedia!

2. Periksalah dan bacalah soal dengan teliti sebelum anda menjawab!

3. Jawablah pertanyaan secara lengkap!

Soal Essay

1. Jelaskan prinsip dasar analisis kromatografi lapis tipis serta fasa gerak dan

diam yang digunakan! (skor 20)

2. Uraikan mengenai cara/ prosedur analisis kromatografi lapis tipis! (skor 30).

3. Hitunglah persentase Rf dan tentukan banyaknya senyawa dalam suatu

sampel, apabila diketahui: (skor50)

a. Panjang plat KLT : 7 cm

b. Batas atas = batas bawah : 1 cm

c. Jumlah noda : 3 noda

d. Jarak noda 1 dari batas bawah : 2,8 cm

e. Jarak noda 2 dari batas bawah : 3,2 cm

f. Jarak noda 3 dari batas bawah : 3,5 cm

Selamat Mengerjakan

SKOR TOTAL = 100

ACUAN PENSKORAN

LEMBAR PENILAIAN 1 (Tes Tertulis Mandiri)

Soal Skor Kriteria

Soal No

1

20 Dapat menjelaskan prinsip dasar analisis kromatografi lapis tipis,

serta fasa diam dan fasa gerak secara tepat, lengkap, dan luas

15 Dapat menjelaskan prinsip dasar analisis kromatografi lapis tipis

serta fasa diam dan fasa gerak secara tepat, namun kurang luas,

lengkap, dan mendalam

10 Penjelasan prinsip dasar analisis kromatografi lapis tipis serta

fasa diam dan fasa gerak cukup tepat

5 Penjelasan mengenai prinsip dasar analisis kromatografi lapis

tipis serta fasa diam dan fasa gerak kurang tepat

Soal No

2

30 Dapat menjelaskan prosedur analisis kromatografi lapis tipis

secara tepat, rinci, berurutan , dan bahasa sesuai EYD

25 Penjelasan mengenai prosedur analisis kromatografi lapis tipis

secara tepat, berurutan, namun kurang rinci dan bahasa tidak

sesuai EYD.

15 Penjelasan prosedur analisis kromatografi lapis tipis cukup tepat,

namun kurang rinci, dan kurang berurutan.

5 Penjelasan prosedur analisis kromatografi lapis tipis kurang tepat

Soal no

3

50 Perhitungan hingga menghasilkan Rf semua senyawa dan dapat

menentukan jumlah senyawa secara tepat

45 Perhitungan hingga menghasilkan Rf semua senyawa dan tidak

dapat menentukan jumlah senyawa secara tepat

35 Perhitungan hingga menghasilkan Rf dua senyawa secara tepat

dan dapat menentukan jumlah senyawa secara tepat

25 Perhitungan hingga menghasilkan Rf satu senyawa secara tepat

dan dapat menentukan jumlah senyawa secara tepat

10 Tidak dapat menentukan harga Rf dan jumlah senyawa secara

tepat

Lembar Penilaian 2

Penilaian hasil kerja kelompok (Lembar Kerja Siswa)

Kelompok : .............................

Nama Anggota kelompok : 1. ..........................

: 2. ...

: 3. ...

: 4. ...

: 5. ...

Petunjuk Pengisian : Tuliskan skor dengan merujuk pada skor yang dianjurkan

pada masing-masing aspek penilaian.

No Aspek yang dinilai Skor yang

dianjurkan

Skor

1 Perencanaan

a. Judul

b. Tujuan

c. Bahan

5

0-1

1-2

1-2

2 Pelaksanaan

a. Data Pengamatan

b. Pembahasan/ analisis data

c. Sistematika penulisan isi

d. Kemampuan menyimpulkan

12

1-3

1-5

1-2

1-2

3 Tahap hasil

a. Ketepatan waktu menyelesaikan

b. Kerapian lembar kerja siswa

3

1-2

0-1

SKOR MAKS = skor x 5

= 20 x 5

= 100

PEDOMAN PENSKORAN

Lembar Penilaian 2 (Penilaian hasil kerja kelompok (Lembar Kerja Siswa))

Tahap Aspek yang dinilai skor keterangan

Persiapan

Judul 1 Terdapat judul yang sesuai

0 LKS tidak terdapat judul

Tujuan

2 Lembar kerja siswa terdapat

tujuan yang sesuai

1 Tujuan kurang sesuai

Bahan 2 Bahan yang digunakan sesuai

1 Bahan yang digunakan tidak

sesuai

Pelaksanaan

a.

b.

Data Pengamatan

3 data sesuai dengan percobaan

yang diamati dan ditulis

dengan runut

2 data sesuai dengan percobaan

yang diamati, namun tidak

ditulis secara runut

1 Data tidak sesuai dengan

percobaan yang diamati

Pembahasan/ analisis data

5 Pembahasan dan analisis data

dilakukan secara luas, tajam,

relevan, sesuai dengan topic,

dikaitkan dengan literature

yang merujuk pada jurnal


dilakukan secara luas, tajam,

relevan, sesuai dengan topic,


yang tidak merujuk pada

jurnal


dilakukan secara cukup (luas,

tajam, relevan, sesuai dengan

topic, dan tidak dikaitkan

dengan literature


dilakukan secara kurang

(luas, tajam, relevan, kurang

sesuai dengan topic dan tidak



dilakukan secara tidak (luas,

tajam, relevan, tidak sesuai

dengan topic dan tidak


Sistematika Penulisan isi

2 Sistematika penulisan isi

sesuai dengan EYD

1 Sistematika penulisan isi

tidak sesuai dengan EYD

Kemampuan

menyimpulkan

2 Kesimpulan sesuai dengan

tujuan

1 Kesimpulan tidak sesuai

dengan tujuan

Hasil

Ketepatan waktu 2 LKS selesai tepat waktu

1 LKS tidak selesai tepat waktu

Kerapian lembar kerja

siswa

1 LKS rapi

0 LKS tidak rapi

Lembar Penilaian 3

PENILAIAN PRODUK (KARYA TULIS)

Kelompok : .............................

Nama Anggota kelompok : 1. ..........................

: 2. ...

: 3. ...

: 4. ...

: 5. ...

No Aspek yang dinilai Skor yang

dianjurkan

Skor

1 Tahap persiapan

a. Gagasan yang diajukan

b. Tujuan

c. Landasan Teori

8

1-3

1-2

1-3

2 Tahap pelaksanaan

a. Sistematika penulisan (penulisan sesuai

EYD)

b. Ketajaman isi/ pembahasan

c. Sumber literatur yang digunakan

d. Kemampuan menyimpulkan

11

1-2

1-4

1-3

1-2

3 Tahap pelaporan

a. Ketepatan waktu

b. Kerapian laporan

c. Sesuai dengan topik

6

1-2

1-2

1-2

Bobot skor : Tahap persiapan : 30%

Tahap pelaksanaan : 50%

Tahap pelaporan : 20%

PEDOMAN PENSKORAN

LEMBAR PENILAIAN 3 (Karya Tulis)

Tahap Aspek yang dinilai skor Keterangan Bobot

Tahap

persiapan

Gagasan yang diajukan

3 Gagasan yang diajukan sangat

menarik

30%

2 Gagasan yang diajukan cukup

menarik

1 Gagasan yang diajukan kurang

menarik (biasa)

Tujuan

2 Terdapat tujuan penulisan yang

sesuai dengan topic

1 Terdapat tujuan penulisan yang

tidak sesuai dengan topic

Landasan Teori

3 Landasan teori sistematis, runtut,

dan terdapat sumber literature


dan tidak terdapat sumber literature


dan tidak terdapat sumber

literature

Pelaksanaan

Sistematika penulisan

karya tulis (sesuai EYD)

1 Sistematika penulisan karya tulis

sesuai dengan EYD

50%

2 Sistematika penulisan karya tulis

tidak sesuai dengan EYD

Ketajamanisi/ pembahasan

4 Pembahasan luas, tajam, relevan,

dan mampu mengaitkan antar

paragraph

3 Pembahasan cukup (luas, tajam,

relevan, dan mampu mengaitkan

antar paragraph

2 Pembahasan kurang (luas, tajam,


antar paragraph

1 Pembahasan tidak (luas, tajam,


antar paragraph

Sumber literature yang

digunakan

3 Literatur menggunakan 2 jurnal

atau artikel ilmiah yang relevan

2 Literatur menggunakan 1 jurnal

atau artikel ilmiah yang relevan

1 Literatur tidak menggunakan jurnal

atau artikel ilmiah

Kemampuan

menyimpulkan

2 Kesimpulan sesuai dengan tujuan

1 Kesimpulan tidak sesuai dengan

tujuan

Pelaporan

Ketepatan waktu 2 Karya tulis selesai tepat waktu

20%

1 Karya tulis tidak selesai tepat waktu

Kerapian laporan 2 Penampilan karya tulis rapi

1 Penampilan karya tulis tidak rapi

Kesesuaian dengan topik 2 Karya tulis sesuai dengan topic

1 Karya tulis tidak sesuai dengan

topic

Skor yang diperoleh = [(skor persiapan x 30%) + (skor pelaksanaan x 50%) +

(skor pelaporan x 20%)]

Skor maksimal = [(8 x 30%) + (11 x 50%) + (6 x 20%)]

Skor akhir = Skor yang diperoleh

skor maskimal x 100%

LEMBAR PENILAIAN 4

Lembar Pengamatan Sikap Siswa

Petunjuk Pengisian : Tuliskan skor anntara 1 sampai 4 pada masing-masing

penilaian sikap siswa (skor minimal 1, skor maksimal 4)

No

sikap

Nama

Ket

erb

uk

aan

ket

eku

nan

bel

aja

r

kej

uju

ran

ked

isip

lin

an

ker

ja s

am

a

ram

ah

den

gan

tem

an

Ker

aji

nan

tan

ggu

ng j

aw

ab

1

2

3

4

dst

RUBRIK PENILAIAN LEMBAR PENILAIAN 4

Lembar Pengamatan Sikap Siswa

Skala penilaian dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4

Skala Keterangan

1 Sangat kurang

2 Kurang konsisten

3 Konsisten

4 Selalu konsisten

Skor = Skor yang diperoleh

skor maskimal x 100%

Nilai

A >85

AB 81-85

B 76-80

BC 71-75

C 65-70

D

Nilai Kimia Analisis

Sub Topik : Kromatografi Lapis Tipis

Bobot lembar penilaian 1 = 15%




Skor Total = (skor LP 1 x 15%) + (skor LP 2 x 25%) + (skor LP 3 x 35%) +

(skor LP 4 x 25%)

Nilai = skor total

No Nama

Siswa

Skor LP

1

Skor LP

2

Skor LP

3

Skor LP

4

Nilai total

(angka)

1

2

3

4

5

dst

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Semarang, Februari 2014

Guru Pengampu

( )

(Nenny Widiani, S.Si)

nenny 5002013016 rpp, silabus kimia analisis ujian kromatografi

Documents