minggu 5 bengkel altiviti pratulisan (full)
DESCRIPTION
Bengkel aktiviti pra tulisan.AKTIVITI PRATULISAN Merupakan satu peringkat yang perlu dilalui oleh setiap orang murid bagi menyediakan diri kea rah melahirkan lambang-lambang bunyi yang khusus dan boleh diterima oleh kelompok masyarakat. Di peringkat ini aktiviti contengan dilakukan atas permukaan benda sedia ada dalam persekitaran mereka dengan menggunakan bahan yang boleh meninggalkan kesan ke atas permukaan benda tersebut. Peringkat contengan ini berkembang dari membuat contengan bebas hingga peringkat contengan terkawal.Takrif Pratulisan Suatu kemahiran di mana murid-murid telah mempunyai keupayaan menggunakan alat tulis dan mengetahui teknik serta cara gerakan tangan untuk membentuk huruf. Oleh itu, penguasaan kemahiran pra tulisan bermaksud seseorang murid itu telah bersedia dari segi fizikal dan mentalnya untuk memulakan penulisan secara mekanis.Objektif Pratulisan Aktiviti pra tulisan penting kepada murid-murid tahap satu sebelum mereka mempelajari peringkat penulisan yang selanjutnya. Justru terdapat sebelas objektif pelaksanaan aktiviti pratulisan kepada murid-murid iaitu:1 Melatih pergerakan tangan dan jari.2 Melatih pergerakan mata.3 Melatih koordinasi mata dan tangan.4 Menyemai minat murid untuk datang ke sekolah tanpa rasa bosan belajar.5 Membolehkan murid-murid belajar dalam suasana yang selesa.6 Menjadikan pengajaran guru lebih menarik dan berkesan.7 Membolehkan penerapan nilai murni dijalankan secara berterusan dan berkesan.8 Menimbulkan motivasi yang tinggi di kalangan murid.9 Mengenal bentuk huruf dalam perkataan.10 Meniru bentuk huruf dalam perkataan.11 Menulis huruf dan perkataan.Kaedah Untuk Meningkatkan Kemahiran Pratulisan Terdapat lima kaedah yang boleh digunakan guru untuk meningkatkan kemahiran pratulisan di kalangan murid iaitu:1 Gunakan pendekatan yang mudah, menyeluruh dan menarik selaras kemampuan dan perkembangan emosi serta mentel murid-murid.2 Penggunaan bahan yang tepat dan sesuai dengan proses koordinasi otot motor tangan dan mata murid-murid untuk mengasah kemahiran menulis.3 Carta suku kata yang pelbagai dan tersusun agar murid-murid dapat menguasai kemahiran asas menulis dengan mudah.4 Laksanakan aktiviti pengayaan supaya perkembangan daya intelek murid mantap serta membantu membina kemahiran menghasilkan tulisan yang kemas dan cantik.5 Perkenalkan huruf kecil dahulu kemudian huruf besar. Mulakan dengan huruf yang bentuknya seakan sama seperti a, c ,g, d dan sebagainya. Rasional memperkenalkan huruf kecil dahulu kerana huruf kecil lebih banyak digunakan dalam aktiviti penulisan seharian di samping bentuknya yang lebih kurang sama.a. Latihan Pergerakan Jarii Memainkan jariii Menggerakkan jari di atas garisan atau corak yang dilakarkan di atas kertas.iii Menguntai manikiv Menyurihv Melukisiv Mengoyak b. Latihan bagi tangan Murid dikehendaki: i Menggenggam dan membuka tangan. Hendaklah dilakukan beberapa kali. . ii Menggenggam dan menghancurkan atau meronyokkan sehelai daun atau kertas. iii. Menggenggam dan merasa beg yang berisi kekacang. iv. Menggenggam dan merasa bola. v. Memegang benda-benda seperti pensel atau pembaris. Guru menunjukkan cara memegang yang betul. vi. Melukis bentuk-bentuk bebas menggunakan jari di udara. vii. Melukis bentuk-bentuk di dalam bekas yang mengandungi pasir atau tanah. viii. Memasang butang baju, menanggalkan dan memasang semula. ix. Membuka tali kasut dan mengikat semula. c. Latihan bagi mata Murid dikehendaki: i. Menutup kedua-dua mata dengan tangan, membuka mata, melihat dan menyebut benda yang ditunjuk atau dipegang oleh guru. ii. Menutup sebelah mata, melihat dan menyebut benda yang ditunjTRANSCRIPT
Bengkel Aktiviti Pratulis
anEdwin.Ericson.Alpian.Masrin
Menulis merupakan keterampilan yang dimiliki oleh individu sama juga seperti kegiatan berbahasa yang lain.
Setiap keterampilan hanya diperoleh melalui latihan
Berlatih secara sistematik, terus-menerus, dan penuh disiplin merupakan resipi yang selalu disarankan oleh pakar jika ingin
menguasai kemahiran menulis.
PENGENALAN
Konsep MenulisMenulis bukan sesuatu yang diperoleh secara spontan,
tetapi memerlukan usaha secara sedar“menuliskan” kata
dan mempertimbangkan cara mengkomunikasikan dan
mengatur (Donn Byrne 1988).
Semi (1990) mengatakan bahawa menulis pada
hakikatnya merupakan pemindahan fikiran atau
perasaan ke dalam bentuk lambang bahasa.
Secara keseluruhannya, dapat dikatakan bahawa menulis
merupakan komunikasi tidak langsung yang berupa pemindahan
fikiran atau perasaan dengan memanfaatkan struktur bahasa,
dan kosa kata serta menggunakan simbol-simbol sehingga dapat
dibaca seperti yang diwakili oleh simbol tersebut.
Pratulisan- Kemahiran pratulisan ialah kemahiran yang menjadi
asas kepada kemahiran tulisan mekanis. Aktiviti ini
mengandungi aktiviti fizikal psikomotor.
- Ia merupakan suatu kemahiran di mana murid-
murid telah mempunyai keupayaan untuk
menggunakan alat tulis dan mengetahui teknik serta
cara gerakan tangan untuk membentuk huruf.
- Peringkat pratulisan ini adalah tempoh masa murid-
murid disediakan dengan aktiviti-aktiviti menulis
sebelum mereka menulis huruf-huruf dengan kemas
dan betul.
- Dalam kemahiran ini, murid-murid perlu menguasai
pergerakan-pergerakan motor yang dapat membantu
mereka dalam penguasaan kemahiran menulis.
Objektif Pratulisan
Melatih pergerakan tangan dan jari
Melatih pergerakan mata
Melatih koordinasi mata
dan tangan
Menulis huruf dan perkataan
Menjadikan pengajaran guru lebih menarik dan
berkesanMembolehkan
penerapan nilai murni dijalankan secara
berterusan dan berkesan
Menimbulkan motivasi yang tinggi dalam kalangan murid
Mengenal bentuk huruf
dan perkataan
Meniru bentuk huruf dalam perkataan
Kepentingan Pratulisan
• Supaya murid dapat mengenal kesemua huruf
• Supaya murid dapat membezakan huruf kecil dan huruf besar
• Supaya murid menulis dari arah yang betul • Supaya murid menulis huruf dalam posisi
dan arah yang betul• Supaya murid dapat mengikut urutan huruf
yang betul
Kaedah Meningkat
kan Kemahiran PraTulisan
Guna pendekatan yang mudah, dan menarik selaras
dengan perkembangan
emosi dan mental murid
Penggunaan bahan yang tepat dan sesuai dengan
proses koordinasi otot motor tangan
dan mata murid untuk mengasah
kemahiran menulis
Carta suku kata yang pelbagai dan tersusun
agar murid dapat menguasai kemahiran asas menulis dengan
mudah
Pelaksanaan aktiviti
pengayaan bagi memantapkan perkembangan intelek murid
Perkenalkan tulisan huruf kecil dahulu
Latihan Pergerakan Jari• Memainkan jari• Menggerakkan jari di atas garisan
atau corak yang dilakarkan di atas kertas.
• Menguntai manik• Menyurih• Melukis• Mengoyak
Latihan bagi tangan• Menggenggam dan membuka tangan.
Hendaklah dilakukan beberapa kali.
• Menggenggam dan menghancurkan atau meronyokkan sehelai daun atau kertas.
• Menggenggam dan merasa beg yang berisi kekacang.
• Menggenggam dan merasa bola.
Latihan bagi mata• Menutup kedua-dua mata dengan tangan, membuka mata, melihat dan menyebut
benda yang ditunjuk atau dipegang oleh guru.• Menutup sebelah mata, melihat dan menyebut benda yang ditunjuk atau dipegang
oleh guru. Lakukan latihan yang sama pada mata yang sebelah lagi.• Melihat sesuatu benda yang dipegang oleh guru dan dibawa dari kiri ke kanan dan
dari kanan ke kiri.• Menyebutkan nama benda-benda kecil yang dipegang oleh guru seperti getah
pemadam, pengasah pensel, mancis, dan seterusnya benda-benda sederhana besar dan benda-benda yang besar.
Contoh :
Pergerakan Jari, Tangan, & Mata.
Latihan pergerakan jari, tangan dan mata merupakan fasa
yang mesti dilalui oleh murid-murid sebelum kemahiran
menulis dilakukan. Latihan ini meliputi:
a) Aktiviti menggerakkan jari & tangan; pergerakan boleh
dilakukan mengikut irama lagu, tepukan tangan atau
pergerakan anggota badan lain secara ‘humming’.
b) Menggerakkan tangan, pergelangan tangan, dan jari
telunjuk di atas kertas, di atas meja, di udara, di belakang
kawan, di atas tapak tangan kawan, di atas pasir, dan
seumpamanya.
AKTIVITI 1 : PERGERAKAN JARI DAN TANGAN (Menulis di tapak tangan)
• Guru mengarahkan murid-murid mengangkat jari telunjuk tangan kanan dan tapak tangan kiri masing-masing.
• Guru menunjukkan cara menulis huruf menggunakan jari telunjuk tangan kanan di atas tapak tangan kiri.
• murid-murid mengikut cara yang ditunjukkan oleh guru mereka.
AKTIVITI 2 : PERGERAKAN TANGAN (Menulis di belakang badan kawan)
• Guru memanggil dua orang murid keluar ke depan kelas. • Guru menyuruh murid A membelakangi murid B. Murid B
di arahkan menulis bentuk-bentuk huruf menggunakan jari di belakang badan murid A. kemudian murid A dikehendaki meneka huruf apakah yang ditulis tersebut
• Guru membahagikan murid-murid yang lain kepada pasangan masing-masing
• Murid-murid lain dikehendaki melakukan seperti mana yang telah ditunjukkan oleh rakan mereka di hadapan kelas tadi
AKTIVITI 3 : BLINK-BLINK HURUF
Bahan-bahan yang diperlukan : kertas hitam, gam, kertas warna warni yang telah digunting halus
Cara-cara : Sebelum memulakan kelas, guru menyuruh
murid-murid membawa gam ke kelas Guru memberikan sehelai kertas berwarna
hitam kepada murid-murid Guru menunjukkan cara menulis huruf di papan
putih
Murid-murid dikehendaki menulis huruf yang ditunjukkan kepada murid-murid sebentar tadi di atas kertas hitam dengan menggunakan gam
Murid-murid dikehendaki menampalkan kertas warni warni yang telah digunting halus di atas kertas warna hitam tadi
AKTIVITI 4 : MENCARI JALAN KELUAR
(ABU PULANG KE RUMAH)
o Guru menyediakan bahan bantu mengajar o Murid diberi penerangan mengenai cara permainan
tersebuto Guru meminta seorang murid tampil ke hadapan
untuk mencari jalan keluar dengan bantuan rakan-rakan sekelas
o Murid dibekalkan dengan kapur untuk melukis jalan keluar tersebut
Bahan-bahan yang diperlukan : ‘Bord’ hitam, kotak, tali, straw minuman, seletip, kapur.