k.tindakan model polya

8/7/2019 K.Tindakan MODEL POLYA

1/13

PENYELESAIAN MASALAH MENGGUNAKAN MODEL POLYA DALAMPENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN TAHUN 5

SK TAMAN RAKAN


2/13

PENGENALAN

y Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan (PSK) merupakan mata

pelajaran yang memainkan peranan penting dalam kurikulumpendidikan kebangsaan.

y Ia menekankan kepada empat prinsip penting iaitu :

BELAJAR UNTUK MENGETAHUI

Membolehkan murid menguasai ilmu bagi membina perasaaan dan tingkah lakusivik.

BELAJAR UNTUK BERTINDAK

Merujuk kepada aplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harianmurid yang dikembangkan menerusi aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah.

BELAJAR UNTUK MEMBENTUK PERIBADI

Membolehkan murid berkembang secara menyeluruh dari segi rohani intelek,fizikal, emosi dan sosial.

BELAJAR UNTUK HIDUP BERSAMA

Asas dalam mewujudkan keamanan dan keharmonian dalam masyarakatberbilang kaum di Malaysia.


3/13

y

Kemahiran Berfikir Secara Kreatif dan Kritis (KBKK) bermatlamat untukmembolehkan pelajar mengaplikasikan pengetahuan, pengalaman dan kemahiran

berfikir secara lebih praktikal sama ada di dalam atau di luar sekolah, meningkatkan

aspek kognitif dan afektif serta lebih bersikap terbuka untuk menerima dan memberi

pendapat.

y

Aplikasi KBKK dilihat sukar dilaksanakan kepada para pelajar yang lemah dari segipencapaian akademik, yang mana kebanyakannya mempunyai sikap introvert

seperti kurang keyakinan diri dan tidak peka kepada persekitaran yang berlaku di

sekelilingnya.

y Apabila guru mengemukakan suatu senario yang menghendaki murid membuat

keputusan dan meramalkan sesuatu di masa hadapan, mereka hanya mendiamkandiri dan hanya menunggu guru untuk memberikan sedikit bimbingan dan petunjuk.

PENYATAAN MASALAH


4/13

sambungan

y Penyelesaian yang dibuat oleh guru bagi mengatasi masalah reaksi negatif

pelajar-pelajar ini adalah dengan hanya memberikan nota dan

mengedarkan lembaran kerja sebagai latihan.

y Proses pengajaran dan pembelajaran sebegini akhirnya akan menjadi

bosan dan tiada pengalaman bermakna yang diperoleh oleh pelajar.

y Berdasarkan kepada senario yang dinyatakan, ternyata bahawa satu

langkah atau alternatif perlu diambil oleh guru bagi memperbaiki mutu

pengajaran dan pembelajaran mereka.

y Salah satunya daripadanya adalah dengan mengaplikasikan kaedah

pembelajaran berasaskan masalah (PBL) menggunakan Model Polya.


5/13

OBJEKTIF KAJIAN

1. Murid dapat mengenalpasti sesuatu masalah

menggunakan Model Polya dalam Pendidikan Sivik dan

Kewarganegaraan Tahun 5.

2. Murid dapat menyelesaikan sesuatu masalah menggunakan

Model Polya dalam Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

Tahun 5.

3. Murid dapat mengamalkan penggunaan Model Polya bagi

menjana Kemahiran Berfikir Secara Kreatif dan Kritis (KBKK)

dalam Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan.


6/13

PERSOALAN KAJIAN

y Dapatkah murid mengenalpasti sesuatu masalah

menggunakan Model Polya dalam Pendidikan Sivik

dan Kewarganegaraan Tahun 5.

y Dapatkah murid menyelesaikan sesuatu masalah

menggunakan Model Polya dalam Pendidikan Sivik

dan Kewarganegaraan Tahun 5.

y Dapatkah murid mengamalkan penggunaan Model

Polya bagi menjana Kemahiran Berfikir Secara Kreatif

dan Kritis (KBKK) dalam Pendidikan Sivik dan

Kewarganegaraan.


7/13

KEPENTINGAN KAJIAN

y Model Polya yang akan digunakan di dalam kajian tindakan ini akan

memberikan penekanan kepada kaedah penyelesaian sesuatu isu ataumasalah yang memerlukan pelajar berfikir secara kritis dan kreatif dalam

mencari idea-idea alternatif dan langkah-langkah untuk menyelesaikan

masalah yang dihadapi.

y Model Polya ini menekankan kepada 4 peringkat dalam menyelesaikan

masalah iaitu memahami sesuatu masalah, merancang strategipenyelesaian, melaksanakan strategi penyelesaian dan menyemak

semula masalah dan penyelesaian.

y Menerusi peringkat-peringkat ini, pembinaan fikiran murid akan menjadi

lebih bersedia untuk menghadapi sebarang masalah seterusnya dapat

membuat keputusan yang terbaik untuk mengatasi masalah tersebut

y Murid akan berfikir dengan lebih rasional serta dapat meningkatkan

keyakinan diri apabila berjaya menyelesaikan sesuatu masalah yang

dikemukakan.


8/13

MODEL POLYA

Memahami sesuatu masalahMemahami sesuatu masalah

Merancang strategi penyelesaianMerancang strategi penyelesaian

Melaksanakan strategi

penyelesaian

Melaksanakan strategi

penyelesaian

Menyemak semula masalah danpenyelesaianMenyemak semula masalah danpenyelesaian


9/13

Metodologi

1. Menyediakan kertas cadangan kajian.

2. Memohon kebenaran pentadbir Sekolah Kebangsaan Taman Rakan

untuk menjalankan kajian.

3. Membuat pemerhatian dan ujian pra pada minggu pertama bagi

mendapatkan data awal kajian.

4. Rawatan dilakukan selama 8 minggu manakala ujian pos dibuat pada

minggu ke sepuluh.

5. Laporan akhir penyelidikan disediakan.

Sebelum mengumpul data yang diperlukan, pengkaji telah mengambil

langkah-langkah berikut :


10/13

Reka Bentuk dan Sampel Kajian

y Kajian ini adalah secara kuasi-eksperimental.

y Menggunakan reka bentuk Ujian Pra-Pos.

y Sampel seramai 20 orang sampel. Terdiri daripada pelajar 5 Aqil (X1) dan 5

Mumtaz (X2) yang akan menjalani ujian pra bagi melihat kesetaraan antara

kumpulan.

y Bagi rawatan kumpulan X1, pelajar akan didedahkan dengan 4 peringkatpenyelesaian masalah menggunakan Model Polya (Z1) manakala rawatan

bagi kumpulan X2 pula menggunakan kaedah pengajaran dan pembelajaran

secara tradisional (Z2).

y Kedua-dua kumpulan akan menerima bahan pembelajaran dan jumlah

pengajaran yang sama iaitu 2 masa (60 minit) seminggu.

y Ujian pos akan dijalankan setelah kedua-dua kumpulan selesai menjalanirawatan (Y2 & Y4).


11/13

Jadual 1: Rekabentuk Ujianpra danpos kumpulan

rawatan dan kawalan

Kumpulan Ujian Pra Kaedah Ujian Pos

Kumpulan rawatan

(X1)

Y1 Z1 Y2

Kumpulan kawalan

(x2)

Y3 Z2 Y4


12/13

KESIMPULAN

y Kajian tindakan yang dibuat adalah bagi memberikan maklumat tentang

kesan aplikasi penyelesaian masalah menggunakan Model Polya

dalam Pendidikan Sivik Dan Kewarganegaraan Tahun 5 SK Taman

Rakan.

y Kajian ini diharap dapat menjadi rujukan kepada Ketua Panitia serta para

Pentadbir untuk merefleksi semula amalan dan perkara yang boleh

menghalang proses pembelajaran murid apabila menjawab soalan-

soalan PSK berbentuk penyelesaian masalah seterusnya dapat

menambahbaik amalan pengajaran guru-guru PSK di masa hadapan.


13/13

k.tindakan model polya

Documents