format rph bidang bahasa melayu, fbk 2011 (28 mac)

Format Rancangan Mengajar Harian (RPH) ini merupakan hasil perbincangan bersama Timbalan Dekan (A & A) Fakulti Bahasa dan Komunikasi, UPSI dan Penyelaras Latihan Mengajar Program Bahasa Melayu, Jabatan Bahasa dan Kesusasteraan Melayu, Fakulti Bahasa dan Komunikasi, UPSI pada 28 Mac 2011. Format yang dikemukakan ini merupakan dua jenis model yang diguna pakai oleh guru pelatih UPSI semasa menjalani program latihan mengajar pada tahun 2011, iaitu model Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dan 7 model yang dikemukakan untuk dipelajari oleh pelajar di Jabatan Bahasa dan Kesusasteraan Melayu, Fakulti Bahasa dan Komunikasi, UPSI. Yang berikut ialah format RPH bagi model-model tersebut yang didahului oleh rangka dan contoh model RPH KPM: Rangka Model RPH KPM :

Tarikh : Hari : Tingkatan : Masa : Minggu : Bilangan Murid : Tajuk : Objektif / Hasil Pembelajaran :Hasil Pembelajaran Khusus Fokus Utama Fokus Sampingan Huraian Hasil Pembelajaran

Kemahiran Bahasa Sistem Bahasa Pengisian Kurikulum Penyerapan Ilmu Penyerapan Nilai Penyerapan KBT Pengetahuan Sedia Ada Alat Bantu MengajarIsi Pelajaran

: : : : : : : :Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Induksi Set (Masa) ABM: Nilai: ABM: Nilai: ABM: Nilai: Catatan

Langkah 1 (Masa)

Langkah 2 (Masa)

Langkah 3 (Masa)

ABM: Nilai: Nilai:

Penutup (Masa)

Tugasan Pengayaan/Pemulihan Aktiviti Susulan (jika Ada) Refleksi Guru Pelatih Refleksi Pensyarah Penyelia / Guru Pembimbing

: : : : :

Contoh Model RPH KPM (Prosa Moden) Tarikh Hari Tingkatan Masa Minggu Bilangan Murid Tajuk Objektif / HasilPembelajaran : : : : : : : :

Lima 80 minit (7.45 9.05) 4/14 23 (L : 10, P :13) Gaya Bahasa Pengulangan Pada akhir pelajaran, murid dapat :

1. menyenaraikan sekurang-kurangnya lima diksi laras sukan yangterdapat dalam Petikan 1. 2. menyenaraikan sekurang-kurangnya dua jenis gaya bahasa pengulangan yang terdapat dalam Petikan 1. 3. menghasilkan perenggan ulasan selari yang dibinanya mengikut gaya bahasa pengulangan. Kadar pencapaian objektif yang diharapkan ialah 90% memuaskan.

Hasil Pembelajaran Khusus

Huraian Hasil Pembelajaran

Fokus Utama 11.1 Mengenal pasti gaya bahasa dalam karya bukan sastera. Fokus Sampingan 12.1 Menghasilkan prosa dan puisi secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah dan menarik.

Aras 1 i. Mempelbagaikan penggunaan kata dan struktur ayat dalam karya bukan sastera. Aras 1 i. Menghasilkan karangan wawancara, resensi/ulasan, kertas cadangan, cerpen dan bahas.

Kemahiran Bahasa Sistem Bahasa Pengisian Kurikulum Penyerapan Ilmu Penyerapan Nilai Penyerapan KBT Pengetahuan Sedia Ada Alat Bantu Mengajar

: Mendengar, Membaca dan Menulis : Kosa kata, Ungkapan, Tatabahasa : : Sains Sukan : Berdikari, Bekerjasama, Bertanggungjawab dan Berkeyakinan : Kemahiran Berfikir : Murid sudah diajar tentang jenis-jenis gaya bahasa. : 1. OHP/Transparensi atau Papan Gulung 2. Kad Manila & Kertas Sebak 3. Buku Teks 4. Radio Kaset 5. Gambar/Potret 6. Kertas Bercetak Petikan Ulasan Sukan

Isi Pelajaran

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Induksi Set (5 minit) ABM:

Catatan

i. Murid diminta mendengar beritayang dirakamkan. ii. Murid ditanya tentang perlawanan bola sepak dan pasukan yang paling diminatinya. iii. Soalan dan jawapan murid dikaitkan dengan isi pelajaran. Antara Soalan: i. Pernahkah anda melihat perlawanan bola sepak? ii. Pasukan bola sepak manakah yang paling anda minati? iii. Mengapakah anda meminati pasukan tersebut? 11.1 (A1) i Mengenal pasti diksi laras sukan yang terdapat dalam Lampiran 1. Antara soalan yang mencungkil pengetahuan sedia ada murid: i. Apakah laras bahasa petikan tersebut? ii. Senaraikan seberapa banyak istilah yang berkaitan dengan bidang sukan yang ada dalam petikan itu. 11.1 (A1) i Menyenaraikan sekurangkurangnya dua jenis gaya bahasa pengulangan yang terdapat dalam Lampiran 1. Antara gaya bahasa yang ada dalam Petikan 1 ialah: i. Aliterasi ii. Anafora iii. Asonansi iv. Epifora v. Woordopname 12.1 (A1) i Membina dan menyampaikan Langkah 1 (20 minit) i. Murid diedarkan Petikan 1 dan diminta membacanya dan mengenal pasti bentuk laras bahasa. ii. Berpandukan laras tersebut, muridmurid diminta untuk menyenaraikan sekurang-kurangnya lima diksi laras sukan yang terdapat dalam Petikan 1, dan menulisnya di papan putih. iii. Jawapan sebenar dijelaskan kepada murid-murid. Langkah 2 (20 minit) i. Murid diminta untuk membaca dan mengesan jenis gaya bahasa yang terdapat dalam petikan. Lima orang wakil murid diminta untuk menyenaraikan sekurang-kurangnya dua jenis gaya bahasa pengulangan yang terdapat dalam Petikan 1. Jawapan sebenar dijelaskan kepada murid.

i. Gambar/Potret ii. Radio Kaset Nilai: - Berdikari

ABM: Kertas Bercetak/ Lampiran 1 Ulasan Sukan Papan putih OHP Transparensi

-

Nilai: - Berkeyakinan

ABM: Kertas Bercetak/ Lampiran 1 Ulasan Sukan Papan putih OHP Transparensi

ii.

-

iii.

Nilai: - Bekerjasama

Langkah 3 (30 minit) i. Semua murid diminta untuk

ABM: Kertas Manila

satu perenggan ulasan selari yang dibina mengikut gaya pengulas sukan yang sebenar. ii.

iii. iv.

membentuk kumpulan kecil dan menghasilkan satu perenggan ulasan selari mengikut gaya pengulas sukan yang sebenar. Wakil-wakil kumpulan diminta untuk membentangkan dan menyampaikan perenggan ulasan selari yang dibinanya mengikut gaya pengulas sukan sebenar. Murid yang lain diminta untuk mencatat maklumat tambahan. Jawapan sebenar diperjelas kepada murid-murid.

-

Papan Gulung OHP & Transparensi Kertas Sebak

Nilai: - Bekerjasama - Bertanggungjawab

Penutup (5 minit) Murid dengan bimbingan guru diminta membuat rumusan berkenaan pelajaran pada hari itu.

Nilai: Bekerjasama Bertanggungjawab Berkeyakinan


: : : : :

Lampiran 1 :

Ulasan Sukan Perlawanan Bola Sepak

Saudara penonton yang dihormati sekalian, Bola sekarang dikawal oleh pemain Sabah, Shahril Arsat. Shahril mengumpan bola itu kepada Suharmin. Amri Yahya cuba menghalang pergerakan Suharmin. Suharmin menggelecek beberapa pertahanan Selangor tetapi dihalang oleh Ivica Kulasevic. Kulasevic membuat tendangan lambung kepada Amri. Amri menolak bola kepada Azman. Azman meluru ke sebelah kanan pintu gol Sabah. Azman off-side pula. Nampaknya, Rajnikan membantah keputusan pengadil. Pengadil melayangkan kad kuning kepada Rajnikan. Permainan diteruskan. Sekarang ini permainan dalam masa kecederaan. Semua pemain Sabah kelihatan turun membantu barisan pertahanan. Rajnikan berjaya merampas bola daripada Zainizam. Rajnikan menolak bola ke belakang. Kulasevic naik membantu barisan serangan Selangor. Kulasevic melorongkan bola kepada Azman. Azman menendang. Oh, bola terkena palang gol! Khairul Azman yang menjaga gawang gol Sabah kelihatan lega. Khairul melepaskan bola kepada L. Suresh. Bola dapat dirampas oleh Azman. Azman mengumpan kepada Amri Yahya dan terus merembat masuk ke sebelah kiri pintu gol. Penjaga garisan terlebih terdahulu sudah mengangkat bendera kuning. Jaringan gol dibatalkan. Kemungkinan, permainan akan diteruskan hingga masa tambahan jika masih lagi berkedudukan seri. (Mohd.Dahalan Bin Mohd Ramli et.al, 2003: 218)

Contoh Model RPH KPM (Puisi Tradisional) Tarikh : Hari : Tingkatan : Lima Masa : 80 minit (7.45 9.05) Minggu : 4/14 Bilangan Murid : 23 (L : 10, P :13) Tajuk : Gaya Bahasa Penyirnaan dan Pengulangan Objektif / Hasil Pembelajaran : Pada akhir pelajaran, murid dapat : 1. menyenaraikan sekurang-kurangnya satu jenis gaya bahasa penyirnaan yang terdapat dalam Pantun Enam Kerat. 2. menyenaraikan sekurang-kurangnya satu jenis gaya bahasa dan unsur bunyi pengulangan yang terdapat dalam Pantun Enam Kerat. 3. menghasilkan sekurang-kurangnya satu rangkap puisi yang mengandungi unsur gaya bahasa penyirnaan atau gaya bahasa dan unsur bunyi pengulangan. Kadar pencapaian objektif yang diharapkan ialah 90% memuaskan.

Hasil Pembelajaran Khusus


Fokus Utama 11.2 Menganalisis gaya bahasa dan unsur bunyi dalam karya sastera serta menggunakannya dalam penulisan kreatif.

Aras 1 ii. Aras 2 i.

Menilai karya daripada aspek diksi, binaan ayat dan wacana dalam karya sastera. Merumuskan unsur keindahan dalam karya sastera.

Fokus Sampingan 12.1 Menghasilkan prosa dan puisi secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan menarik.

Aras 1 iii.

Menghasilkan gurindam dan sajak mudah.

Kemahiran Bahasa Sistem Bahasa Pengisian Kurikulum Penyerapan Ilmu Penyerapan Nilai Penyerapan KBT

: Mendengar, Membaca dan Menulis : Kosa kata, Ungkapan, Tatabahasa : : Sastera dan Falsafah : Berani, Berdikari, Bekerjasama, Bertanggungjawab dan Berkeyakinan : Kemahiran Berfikir

Pengetahuan Sedia Ada Alat Bantu Mengajar

: Murid sudah diajar tentang gaya bahasa penyirnaan dan gaya bahasa dan unsur bunyi pengulangan. : 1. OHP/Transparensi 2. Papan Gulung 3. Kad Manila 4. Kertas Sebak 5. Antologi Kerusi 6. Radio Kaset 7. Gambar Keris 8. Potret Askar Feringgi 9. Kertas Bercetak Glosari Istilah SasteraAktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Induksi Set (5 minit) i. Murid diajak melihat beberapa jenis gambar sambil mendengar lagu. ii. Murid ditanya tentang jenis puisi yang selalu digunakan semasa adat dan istiadat perkahwinan orang Melayu. Soalan dan jawapan murid dikaitkan dengan isi pelajaran seterusnya. Antara Soalan: i. Pernahkah anda melihat gambar dan potret seperti ini? ii. Bilakah masanya orang berpakaian sedemikian? iii. Apakah jenis puisi yang digunakan semasa majlis perkahwinan orang Melayu? iv.Pantun yang kamu dengar daripada rakaman tadi jenis pantun berapa kerat? ABM: i. Gambar/Potret ii. Radio Kaset Nilai: - Berani - Berdikari Catatan

Isi Pelajaran

iii.

11.2 (A1) ii Menyenaraikan sekurang-kurangnya satu jenis gaya bahasa penyirnaan yang terdapat dalam Pantun Enam Kerat. Antara gaya bahasa penyirnaan ialah: i. Afesis. Contohnya: aku ku (kuturut) ii. Aferisis. Contohnya: lasykar askar iii. Sinkop.

Langkah 1 (20 minit) i. Murid diberi kertas bercetak yang mengandungi glosari istilah sastera dan diminta membacanya bersama-sama Pantun Enam Kerat yang terdapat dalam Antologi Kerusi. Murid-murid diminta untuk menyenaraikan sekurang-kurangnya

ABM: Antologi Kerusi Kertas Bercetak Glosari Istilah Sastera Papan putih OHP Transparensi

-

ii.

Nilai: - Berkeyakinan

Contohnya: Tidak tak (aku tak endah) iv. Apokop. Contohnya: Jikalau jika iii.

satu jenis gaya bahasa penyirnaan yang terdapat dalam Pantun Enam Kerat, dan menulisnya di papan putih. Jawapan sebenar dijelaskan kepada murid-murid. ABM: Kertas Bercetak/ Lampiran 2 Pantun Enam Kerat Papan putih OHP Transparensi

11.1 (A1) i Menyenaraikan sekurang-kurangnya satu jenis gaya bahasa dan unsur bunyi pengulangan yang terdapat dalam Pantun Enam Kerat. Antaranya ialah: Aliterasi . Contohnya: Kuda liar berkeliling kota, Kota terbuat dari kayu, Asonansi. Contohnya: Ular tedung jangan dipermudah, Mesodilopsis.Contohnya: Sudah sekah tempat bergantung, Telah patah tempat berpijak,

Langkah 2 (20 minit) i. Murid diminta untuk membaca dan mengesan jenis gaya bahasa dan unsur bunyi pengulangan yang terdapat dalam Pantun Enam Kerat. Lima orang wakil murid diminta untuk menyenaraikan sekurang-kurangnya satu jenis gaya bahasa dan unsur bunyi pengulangan yang terdapat dalam Pantun Enam Kerat. Jawapan sebenar dijelaskan oleh guru kepada murid.

ii.

-

Nilai: - Berkeyakinan - Berani

iii. Woordopname. Contohnya: Kuda liar berkeliling kota, Kota terbuat dari kayu. 12.1 (A1) iii Membina sekurang-kurangnya satu rangkap puisi yang mengandungi unsur gaya bahasa penyirnaan atau gaya bahasa dan unsur bunyi pengulangan. Contoh 1: Pokok terap tumbuh di bukit, Bukit Berapit panjang ke hulu, Belat berbanjar panjang ke hulu; Jangan kauharap guruh di langit, Kilat memancar hujan tak lalu, Cerah bulan pungguk tak kelu. Contoh 2: iii. Kan kusiapkan katil baru untuk ibu-ibu berlabuh

Langkah 3 (30 minit) i. Murid diminta untuk membentuk kumpulan kecil dan menghasilkan sekurang-kurangnya satu rangkap puisi yang mengandungi unsur gaya bahasa penyirnaan atau gaya bahasa dan unsur bunyi pengulangan. Wakil-wakil kumpulan diminta untuk membentangkan hasil perbincangan yang berbentuk puisi. Murid yang lain diminta untuk mencatat puisi yang dihasilkan

ABM: Kertas Manila Papan Gulung OHP & Transparensi Kertas Sebak

Nilai: - Bekerjasama, - Bertanggungjawab dan Berkeyakinan

ii.

sebab kau tahu jika dengannya semua bahagia bahagia sampai akhir zaman.

iv.

kumpulan lain. Murid dibimbing dan dijelaskan tentang pembinaan baris puisi yang kemas dan indah. Nilai: - Berkeyakinan - Berani

Penutup (5 minit) Murid dengan bimbingan guru diminta merumuskan unsur keindahan dalam karya sastera.


: : : : :Lampiran 2

PANTUN ENAM KERAT Ular tedung jangan dipermudah, Bisanya dapat membawa maut, Jika tak maut merana juga; Berhujan panas aku tak endah, Keris lembing aku tak takut, Kehendak hati kuturut juga. Kuda liar berkeliling kota, Kota terbuat dari kayu, Tempat berkawal lasykar Feringgi; Kami mendengar khabar berita, Bunga kembang sudah pun layu, Gugur ke bumi tak harum lagi. Penakik pisau raut, Ambil galah sebatang lintabung, Seludang dijadikan nyiru; Setitik dijadikan laut, Sekepal dijadikan gunung, Alam terbentang dijadikan guru. Sultan Muda dari Lampung, Memikul cangkul dengan bajak, Singgah minum di lepau nasi; Sudah sekah tempat bergantung, Telah patah tempat berpijak, Ke mana hendak digapai lagi. Permatang Budi, 1991. Fajar Bakti Sdn. Bhd (Antologi Kerusi, 2002: 3)

Manakala, yang berikut pula ialah format RPH bagi ketujuh-tujuk model seperti yang tersebut yang didahului oleh rangka dan contoh Model Diskusi, Eksplisit, Inkuiri, Konstruktivisme, koperatif, KWLH, dan PBL. Rangka RPH Bagi Ketujuh-tujuh Model : Tarikh : Hari : Tingkatan : Masa : Minggu : Bilangan Murid : Tema : Tajuk : Bidang : Model : Objektif / Hasil Pembelajaran :Hasil Pembelajaran Khusus Fokus Utama Fokus Sampingan Huraian Hasil Pembelajaran

Kemahiran Bahasa Pengisian Kurikulum Penyerapan Ilmu Penyerapan Nilai Penyerapan KBT Penggabungjalinan Tatabahasa Pengetahuan Sedia Ada Alat Bantu Mengajar

: : : : : : : : :Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan

Fasa dan Isi Pelajaran Induksi Set [5 minit] Fasa 1: [ minit ] Fasa 2: [ minit ] Fasa 3: [ minit]

Penutup [ minit]


: : : : :

Contoh Rancangan Mengajar Harian (Model Diskusi) Tarikh : Hari : Tingkatan : Dua Masa : 60 minit (8.30 9.30) Minggu : 4/14 Bilangan Murid : 23 (L : 10, P :13) Tema : Kesihatan Tajuk : Punca dan Kesan Tabiat Merokok Bidang : Interpersonal dan Estetik Model : Diskusi Objektif / Hasil Pembelajaran : Pada akhir pelajaran, murid dapat : 1. menyatakan sekurang-kurangnya dua punca tabiat merokok. 2. menyatakan sekurang-kurangnya dua kesan tabiat merokok. 3. menghasilkan sekurang-kurangnya satu perenggan isi yang panjangnya antara 30 hingga 50 patah perkataan. Kadar pencapaian objektif yang diharapkan ialah 90% memuaskan.Hasil Pembelajaran Khusus Fokus Utama Aras 1 12.4 Menyusun isi dan menggunakan penanda wacana untuk menghasilkan perenggan yang koheran. iv. Membina isi dan menggunakan penanda wacana yang tepat yang dapat memperlihat perkaitan antara isi. Huraian Hasil Pembelajaran

Fokus Sampingan Aras 1 2.0 Memberikan pendapat yang bernas sebagai sumbangan dalam perbincangan. 2.1 Mencetuskan idea yang bernas semasa memberikan pendapat dalam perbincangan 2.2 Menghuraikan idea yang bernas secara kritis dan kreatif. i. Mengenal pasti isu dalam topik perbincangan untuk mencungkil idea. ii. Mengemukakan idea utama dan idea sokongan untuk menghuraikan pendapat. iii. Memberikan pendapat dengan mengemukakan contoh yang sesuai.

Kemahiran Bahasa Pengisian Kurikulum Penyerapan Ilmu Penyerapan Nilai

: Bertutur, Mendengar, Membaca dan Menulis : : Kesihatan, Sains, Moral. : Kasih Sayang, Bekerjasama, Bertanggungjawab, Kerajinan, Berkeyakinan dan Keberanian.

Penyerapan KBT Penggabungjalinan Tatabahasa Pengetahuan Sedia Ada Alat Bantu Mengajar

: Kemahiran Berfikir dan Pembelajaran Secara Kontekstual : : Penanda Wacana - Menggunakan penanda wacana untuk menghasilkan perenggan yang koheran. : Murid sudah diajar tentang penulisan karangan jenis fakta. : 1. Komputer (dua video, satu word dan power point) 2. Kertas Bercetak / Fotokopi 3. Kertas A4 4. Sampul Surat 5. Pen MarkerAktiviti Pengajaran dan Pembelajaran ABM: i. Murid ditunjuk kotak rokok oleh guru. ii. Murid diajak menonton tayangan video dan gambar-gambar yang berkaitan. iii.Murid ditanya tentang tayangan video yang telah ditonton tadi. Nilai: iv.Isu yang ditanya dikaitkan dengan isi pelajaran yang akan diajar. Kemudian murid diberitahu isi pelajaran yang dipelajari pada hari tersebut dikaitkan dengan penulisan karangan berbentuk fakta. Antara soalan: i. Apakah yang dapat kamu lihat melalui tayangan video tadi? ii. Adakah anda terlibat dengan kegiatan yang terdapat dalam video tersebut? - Berkeyakinan - Keberanian i. Kotak rokok ii.Video iii. Powerpoint - Gambar rokok Catatan

Fasa dan Isi Pelajaran Induksi Set [5 minit] - Minat dan perhatian murid cuba diwujudkan. - Pelajaran lalu diimbas kembali, iaitu Karangan Jenis Tidak Berformat berbentuk Fakta.

2.0 A 1 (i) 2.1 A 1 (iii) Fasa 1: [ 10 minit ] Pengenalan ( Membentangkan isu yang akan dibincangkan) - Aktiviti lakonan berkaitan dengan tabiat merokok yang dilakukan secara berpasangan oleh murid. - Antara isi kandungan lakonan ialah punca-punca dan kesankesan tabiat merokok. - Teks yang bertajuk Gejala merokok dalam kalangan remaja.

ABM: i. Empat orang murid dipanggil untuk melakukan aktiviti lakonan yang berkaitan dengan tabiat merokok. ii. Murid ditanya tentang lakonan yang berkaitan dengan tabiat merokok. iii. Murid mengemukakan pendapat mereka yang berkaitan dengan isi kandungan yang terdapat dalam lakonan tersebut. iv. Murid kemudiannya diedarkan petikan teks yang berkaitan dengan tajuk perbincangan. v. Murid dikehendaki membaca teks secara senyap untuk tujuan kefahaman. i. Sampul surat ii. Kertas bercetak/ Petikan teks Nilai: - Keberanian - Berkeyakinan - Bekerjasama - Tanggungjawab - Kasih Sayang KBT: - Kemahiran berfikir - Pembelajaran Secara Kontekstual

- Antara pengetahuan sedia ada murid: i. Murid telah didedahkan dengan pelbagai isu yang berkaitan dengan tabiat merokok dalam media massa dan media elektronik. ii. Murid pernah melihat ahli masyarakat. 2.1 A 1 (iii) 2.2 A 1 (ii) Fasa 2: [ 25 minit ] Eksplorasi ( Murid mendalami maksud tajuk, memperjelas pemikiran dan melibatkan diri ) - Penggunaan kertas yang bertulis jenama rokok untuk membahagikan murid kepada setiap kumpulan. - Kumpulan 1 Dunhill - Kumpulan 2 Pall Mall - Kumpulan 3 Winston - Kumpulan 4 Luffman - Kumpulan 1 dan 2 mencipta lirik lagu yang mengandungi puncapunca tabiat merokok, manakala Kumpulan 3 dan 4 mencipta lirik berkaitan dengan kesan-kesan tabiat merokok. - Antara punca tabiat merokok: i. Pengaruh rakan sebaya ii. Perasaan ingin mencuba iii. Tekanan iv. Kelalaian ibu bapa - Antara kesan tabiat merokok: i. Penyakit kronik ii. Membazir duit iii. Pencemaran udara iv. Membahayakan kesihatan orang lain. - Laporan hasil perbincangan di hadapan kelas.

vi. Murid ditanya sama ada mereka faham kandungan teks yang telah dibaca dan dikaitkan dengan pengetahuan sedia ada mereka mengenai gejala merokok yang berlaku di dalam negara.

Gabungjalin Kemahiran Berbahasa: -Membaca -Mendengar - Bertutur

i. Murid diminta untuk membentuk empat kumpulan kecil berdasarkan kertas yang bertulis jenama rokok yang telah diedarkan guru. Setiap kumpulan mengandungi empat orang ahli untuk melakukan aktiviti. ii. Setiap kumpulan diedarkan sampul surat yang mengandungi soalan yang berkaitan dengan punca-punca dan kesan-kesan tabiat merokok. iii. Seterusnya, murid diberi ruang oleh guru untuk berdiskusi secara kreatif dalam kumpulan untuk mencipta lirik lagu berserta melodinya sekali yang berkaitan dengan punca-punca dan kesan-kesan tabiat merokok. iv. Dua kumpulan akan berbincang untuk mencipta lirik lagu yang mengandungi punca-punca tabiat merokok, manakala dua kumpulan lagi akan mencipta lirik lagu yang berkaitan kesan-kesan merokok berserta melodinya sekali. v. Perbincangan setiap kumpulan dipantau dan dibimbing. vi. Setelah berbincang, setiap kumpulan diminta untuk membentangkan hasil perbincangan mereka. vii. Kumpulan yang lain pula dikehendaki memberi markah kepada kumpulan yang membentang. viii. Lirik lagu yang dihasilkan oleh setiap kumpulan dikritik dan diberi ulasan oleh guru dan kumpulan yang menang dipilih.

ABM: i. Sampul surat ii. Kertas A4 iii. Powerpoint - slaid punca- punca dan kesan-kesan tabiat merokok. Nilai: - Kerajinan - Ketekunan - Berkeyakinan - Keberanian - Kasih Sayang KBT: Kemahiran berfikir ( secara kritis dan kreatif ) Gabungjalin Kemahiran Berbahasa: -Membaca -Mendengar - Bertutur

2.1 A 1 (iii) 2.2 A 1 (ii) 12.4 A 1 (iv) Fasa 3: [15 minit] Merumus (Meringkaskan/menyimpulkan isi utama yang diperoleh) - Isi-isi penting diolah untuk digunakan dalam perenggan karangan. - Kumpulan 1 dan 2 membuat perenggan isi yang berkaitan dengan punca tabiat merokok, manakala kumpulan 3 dan 4 perenggan berkaitan kesan tabiat merokok. - Penggunaan penanda wacana dalam perenggan dan pautan antara ayat yang dihasilkan. - Antara penanda wacana yang boleh digunakan: i. Selain itu, ii. Di samping itu, iii. Sementara itu, iv. Oleh sebab itu, v. Misalnya, Penutup [5 minit] - Merumus atau membuat kesimpulan terhadap isi pelajaran yang diajarkan. -. Hubung kait pelajaran hari ini dengan pelajaran akan datang. . - Antara soalan untuk memandu murid: i. Nyatakan, apakah hasil pembelajaran yang kamu peroleh?

i. Selesai aktiviti mencipta lagu, setiap kumpulan diminta untuk menulis satu perenggan isi mengenai punca-punca tabiat merokok dan kesan-kesannya yang panjangnya antara 30 hingga 50 patah perkataan. ii. Murid memperoleh isi-isi untuk membuat perenggan karangan melalui perbincangan mereka dalam aktiviti mencipta lirik. iii.Murid dibimbing dan dipantau oleh guru sepanjang aktiviti tersebut. iv. Murid diingatkan untuk menggunakan penanda wacana untuk menghasilkan perenggan isi yang koheran. v. Kemudiannya, wakil setiap kumpulan diminta membaca hasil perbincangan mereka. vi. Hasil perbincangan murid disimpulkan oleh guru.

ABM: i. Powerpoint: - slaid berkaitan contoh perenggan isi. - slaid penanda wacana. ii.Kertas A4 Nilai: - Bekerjasama - Kerajinan - Keberanian - Berkeyakinan - Tanggungjawab KBT: - Kemahiran berfikir - Pembelajaran Secara Kontekstual Gabungjalin Kemahiran Berbahasa: - Membaca - Mendengar - Bertutur Gabungjalin tatabahasa: - Penanda Wacana ABM:

i. Murid diberi peluang untuk merumus pelajaran dengan soalan-soalan yang dikemukakan guru. ii. Kesimpulan secara keseluruhan tentang apa yang telah dipelajari dibuat oleh guru. iii.Murid diminta menulis sebuah karangan bertajuk Bincangkan punca-punca dan kesan-kesan tabiat merokok. Panjang karangan tidak melebihi 250 patah perkataan. Murid diingatkan supaya menghantar karangan pada minggu hadapan. iv. Murid diajak menonton tayangan video.

i. Video Nilai: - Berkeyakinan - Keberanian - Tanggungjawab - Kasih Sayang


: : : : :

Contoh Rancangan Mengajar Harian (Model Eksplisit) Tarikh : Hari : Tingkatan : Empat Masa : 60 minit (8.30 9.30) Minggu : 4/14 Bilangan Murid : 23 (L : 10, P :13) Tema : Kesihatan Tajuk : Sajak: Aku Menjadi Lebih Berani Bidang : Interpersonal dan Estetik Model : Eksplisit Objektif/ Hasil Pembelajaran : Pada akhir pelajaran, murid dapat : 1. mendeklamasikan sajak dengan menggunakan intonasi dan sebutan yang betul.

2.

menjelaskan maksud sebuah sajak dengan tepat, iaitu sekurang-kurangnya satu rangkap daripada keseluruhan sajak.

3.

menghasilkan sebuah sajak dengan menggunakan salah satu daripada empat gaya bahasa, iaitu pengulangan, perbandingan, pertentangan dan penyirnaan.

Kadar pencapaian objektif yang diharapkan ialah 90% memuaskan.

Hasil Pembelajaran Khusus Fokus Utama 10.4 Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai,dan pengajaran. Aras 1


ii. Menganalisis perkara menarik dalam karya. iii. Menyatakan semula cerita dan maksud puisi menggunakan perkataan sendiri.

Fokus Sampingan 10.5 Menghuraikan maksud, gaya bahasa dan unsur bunyi dalam puisi. Aras 2 v. Menjelaskan aspek watak dan perwatakan, latar, plot, gaya bahasa dan sudut pandangan dalam karya. 12.5 Membina baris puisi yang kemas dan indah. Aras 1 iv. Menggunakan diksi, simile pengulangan dan sinkof untuk menghasilkan baris sajak.


Pengetahuan Sedia AdaFasa dan Isi Pelajaran

: Mendengar, Membaca dan Menulis : : Kesusasteraan, Pendidikan Moral. : Ketekunan, Bekerjasama, Bertanggungjawab, Kerajinan, Berkeyakinan dan Keberanian. : Kemahiran Berfikir dan Kecerdasan Pelbagai. : : Kosa Kata, Intonasi dan Sebutan. : Murid sudah diajar tentang penulisan karangan jenis fakta. : 1. Komputer (Video dan power point) 2. Kertas Bercetak / Fotokopi 3. Kertas Mahjung 4. Pen Marker : Murid pernah ditayangkan video mendeklamasikan sajak.Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan

Induksi Set (5 minit) Minat dan perhatian murid cuba diwujudkan.

i. Murid diminta melihat tayangan video yang dipaparkan oleh guru. ii. Murid ditanya tentang tayangan video yang telah ditonton tadi. iii. Isu yang ditanya dikaitkan dengan isi pelajaran yang akan diajar. Antara soalan untuk memandu murid:-

ABM: Nilai: Berkeyakinan Keberanian Video

i. Apakah yang anda lihat berdasarkantayangan video yang ditayangkan?

ii.Fasa 1 (10 minit) Pengenalan 10.4 A1 (ii) Tema dan persoalan sajak. Tema sajak Aku Menjadi Lebih Berani ialah sifat keberanian seorang wanita. Manakala, persoalannya pula ialah sesetengah orang tidak jujur dalam percintaan dan pengalaman pahit yang dilaluinya menjadikan dia

Pernahkah anda bersajak? ABM: i. Murid diedarkan kertas bercetak yang mengandungi sajak Aku Menjadi Lebih Berani.

-

Kertas bercetak / Sajak

ii. Beberapa orang murid dimintamendeklamasikan sajak di hadapan kelas.

Nilai: KBT:

Powerpoint Keberanian Berkeyakinan Ketekunan

iii.

Murid diminta membaca

sajak yang sama secara senyap untuk kefahaman.

lebih berani.

iv.

Murid ditanya sama ada mereka faham atau tidak sajak yang telah dibaca.

-Kemahiran berfikir Gabungjalin Kemahiran Berbahasa: Membaca Mendengar

v.

Beberapa orang murid ditanya tentang tema, persolan dan ciri-ciri sajak.

Antara soalan untuk memandu murid:Berdasarkan sajak Aku Menjadi Lebih Berani yang telah kamu baca tadi, apakah tema yang cuba disampaikan oleh penulis? Fasa 2 (10 minit) 10.2 A1 (iv) Cerita dan maksud puisi. Antara maksud bagi setiap rangkap dalam sajak tersebut ialah: i. Rangkap pertama: Penyajak cuba menonjolkan perbezaan antara wanita atau penyajak dengan lelaki atau sahabatnya. i. Murid diterangkan maksud yang terkandung dalam sajak Aku Menjadi Lebih Berani rangkap demi rangkap. Nilai: KBT: dan - Kemahiran Berfikir Keberanian Berkeyakinan ABM: - Kertas Bercetak/sajak

ii. Beberapa orang murid dimintamenerangkan semula maksud yang terkandung dalam sajak tersebut, iaitu rangkap demi rangkap.

ii. Rangkap kedua: Penyajak cubamenyingkap perasaan wanita yang sememangnya fizikal. tabah terutama dalam aspek fizikal,iaitu seksaan

iii. Murid

diterangkan

nilai

pengajaran yang terdapat dalam sajak tersebut.

iii. Rangkap ketiga : Penyajak cubauntuk wanita membuktikan itu yang yang perubahan sering kali atau

dipermainkan sahabatnya dan

lelaki

menyebabkan mengharungi

wanita itu menjadi lebih matang tabah kehidupan. Antara nilainya pula ialah: Persahabatan Kemanusiaan

-

Kemasyarakatan

Antara pengajarannya pula ialah:

-

Berhati-hati dalam memilih rakan atau kekasih dan tabah dalam menghadapi dugaan.

Fasa 3 ( 10 minit) 10.5 A3 (v) Aspek gaya bahasa dalam sajak. Antara gaya bahasa yang terdapat dalam sajak ialah: i. Pengulangan i. Murid diterangkan gaya bahasa yang terdapat dalam sajak. ABM:

Nilai:

Powerpoint

ii. Murid ditayangkan satu-persatusoalan uji minda dengan menggunakan power point. iii. Murid diminta menjawab soalan uji minda yang ditayangkan. iv. Murid dibantu oleh guru untuk menyemak jawapan yang diberikan. v. Murid diminta menyalin soalan dan jawapan yang tepat di dalam buku latihan. Antara soalan uji minda: 1. Apakah tema yang cuba disampaikan oleh penulis dalam sajak Aku Menjadi Lebih Berani? 2. Apakah persoalan yang terdapat dalam sajak tersebut? 3. Apakah maksud rangkap sebilah pisaumu aku tidak gentar ? 4. Sebutkan dua nilai dan pengajaran yang diperolehi berdasarkan sajak Aku Menjadi Lebih Berani. - Keyakinan - Keberanian - Kerjasama

-

Asonansi : bajuku ungu (pengulangan vokal u) Aliterasi : tidak setulus hatiku (pengulangan konsonan t)

Fasa 4 (10 minit) 12.5 A1 (i) Diksi, simile pengulangan dan sinkof dalam penghasilan sajak. Soalan yang diedarkan kepada murid: Anda diminta mencipta sebuah sajak yang panjangnya 10 baris i. Murid diminta membentuk empat kumpulan kecil. ABM:

- Kertasmengandungi soalan dan arahan - Kertas mahnjung

ii. Setiap kumpulan diedarkan penmarker, kertas mahjung dan kertas yang mengandungi arahan untuk membina sajak yang panjangnya

dengan menggunakan satu dari empat gaya bahasa perbandingan, pengulangan, pertentangan dan penyirnaan. Tajuk sajak: - Kumpulan 1: Pemandu Bas - Kumpulan 2: Sahabat - Kumpulan 3: Jam - Kumpulan 4: Komputer

sepuluh baris dan mestilah mengandungi salah satu daripada empat gaya bahasa, iaitu perbandingan, pengulangan, pertentangan dan penyirnaan. iii. Murid diterangkan cara untuk membuat sajak. iv. Seorang wakil bagi setiap kumpulan diminta mendeklamasikan sajak yang dicipta dan menyatakan gaya bahasa yang digunakan.

- Marker pen Nilai: - Tanggungjawab - Kerjasama - Keberanian - Ketekunan

Penutup (5 minit) Rumusan pelajaran pada hari ini. i. Beberapa orang murid diminta menyimpulkan pembelajaran pada hari ini.

Nilai: - Tanggungjawab - Kerjasama - Keberanian


: : : : :

Contoh Rancangan Mengajar Harian (Model Inkuiri) Tarikh :

Hari : Tingkatan : Empat Masa : 60 minit (8.30 9.30) Minggu : 4/14 Bilangan Murid : 23 (L : 10, P :13) Tema : Pelancongan Tajuk : Kepentingan Pelancongan dalam Negeri Bidang : Interpersonal dan Estetik Model : Inkuiri Objektif/ Hasil Pembelajaran : Pada akhir pelajaran, murid dapat :

1. menceritakan pengalaman percutian mereka secara lisan. 2. membina sekurang-kurangnya satu ayat yang betul dan sesuaiberdasarkan risalah pelancongan.

3. menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga kepentinganpelancongan dalam negeri melalui aktiviti soal jawab. Kadar pencapaian objektif yang diharapkan ialah 90 peratus memuaskan.Hasil Pembelajaran Khusus Huraian Hasil Pembelajaran

Fokus Utama 8.0 Memproses maklumat untuk keperluan tertentu.

Aras 1 (v) Menyusun semula idea mengikut urutan yang logik dan mengemukakan rasionalnya. Aras 3 (i) Menyimpulkan maklumat dengan mengemukakan fakta, bukti dan dengan alasan yang wajar.

Fokus Sampingan 5.0 Memujuk untuk mempengaruhi pihak lain melakukan sesuatu.

Aras 2 (i) Menyusun dan mengemukakan hujah dan alasan yang kukuh untuk mempengaruhi seseorang.


: Mendengar, Membaca dan Menulis : : Ekonomi, Geografi. : Patriotik, Bekerjasama, Bertanggungjawab, Kerajinan, Berkeyakinan dan Keberanian. : Kemahiran Berfikir dan Pembelajaran Kontekstual. : : Kosa Kata, Frasa dan Klausa dalam Laras Iklan. : Murid pernah diberi maklumat tentang pelancongan. : 1. Komputer (Video dan power point)

2. 3. 4. 5. 6.Fasa dan isi pelajaran Induksi Set: (5 minit) Minat dan perhatian murid cuba diwujudkan.

Kertas Bercetak / Fotokopi Kertas Sebak Pen Marker dan Pensil Warna Risalah Pelancongan Lirik, teks dan Lagu Cuti-cuti MalaysiaAktiviti pengajaran dan pembelajaran Catatan

8.0 A1 (v) Fasa 1: (5 minit) Membuat Pernyataan praanggapan Tempat-tempat pelancongan di Malaysia Kuala Lumpur Langkawi Johor Melaka

Murid menceritakan pengalaman percutian dan tempat-tempat yang menarik di negeri masing-masing. Antara soalan: Anda berasal dari negeri mana? Apakah tempat yang menarik di negeri anda? Murid ditunjukkan sebuah video mengenai tempat-tempat pelancongan di Malaysia. Murid menceritakan destinasi yang menarik yang terdapat dalam video yang ditayangkan. Murid mengingat kembali pengalamanpengalaman percutian mereka. Murid berinteraksi dengan guru dan rakan-rakan yang lain. Antara soalan: Berdasarkan video yang ditunjukkan, adakah terdapat destinasi pelancongan yang pernah anda lawati? Murid dipecahkan kepada tiga kumpulan yang terdiri daripada lima orang dalam setiap kumpulan. Murid diminta menghasilkan iklan berdasarkan risalah pelancongan yang diberi. Murid diminta melawat galeri setiap kumpulan sambil memberi pendapat atau komen untuk penambahbaikan iklan yang dihasilkan.

Nilai: -Berani, -berkeyakinan

ABM:

Nilai: -berani

Video mengenai: Kuala Lumpur Langkawi Johor Melaka

8.0 A1 (v) Fasa 2: (30 minit) Membuat hipotesis Penghasilan iklan pelancongan Bercutilah ke Telaga Air Panas Kerling Keindahan Pantai Cahaya Bulan Songket dan Batik di Penambang, Kota Bharu 5.0 A2 (i) Fasa 3: (20 minit) Mencari maklumat /data /fakta/ bukti Mencari maklumat daripada galeri

ABM -kertas sebak -pensil warna -pen marker -pita pelekat -risalah pelancongan Nilai: -berani -berdikari -bertanggungjawab -patriotik ABM: -kertas sebak -pensil warna -Pen marker -Pita pelekat Nilai:

Murid mempromosikan galeri masingmasing mengikut giliran dan kreativiti. Murid memberi penjelasan terhadap pendapat atau komen yang telah diberi oleh kumpulan yang lain. Murid berinteraksi dengan rakan yang lain

Kriteria penilaian aktiviti kumpulan (Gallery Tour): - Persembahan iklan yang menarik. - Kreativiti dalam mempromosikan galeri masing-masing. 8.0 A3 (i) Fasa 4: (10 minit) Membuat inferens berasaskan kesahihan maklumat Kepentingan pelancongan dalam negeri Jangkaan jawapan: - Meningkatkan produktiviti Industri Kecil dan Sederhana (IKS). - Menghargai khazanah tempatan. - Meningkatkan semangat cinta akan negara. Penutup: (10 minit)

untuk mempromosikan galeri masingmasing sambil mendapatkan maklumat dan fakta yang berkaitan dengan aspek pelancongan.

-berani -bekerjasama -bertanggungjawab -berkeyakinan Penyerapan : tatabahasa kesalahan kata/ayat

Wakil setiap kumpulan mengemukakan

maklumat yang berkaitan dengan kepentingan pelancongan dalam negeri secara spontan. Murid berbincang dalam kumpulan masing-masing mengenai kepentingan pelancongan dalam negeri. Murid diterapkan dengan nilai cinta akan khazanah dan keindahan negara. Antara soalan: Berdasarkan aktiviti yang dijalankan, apakah kepentingan pelancongan dalam negeri? Murid diminta membuat ulasan tentang pembelajaran pada hari ini. Murid diberi tugasan membuat karangan jenis rencana tentang Kepentingan Pelancongan dalam Negeri. Murid diminta untuk menyanyikan lagu Cuti-cuti Malaysia secara beramai-ramai

Nilai: -berkeyakinan -bekerjasama -berani -cinta akan tanah air. Penyerapan dan Penggabungjalinan Tatabahasa: Penggunaan kosa kata dalam laras iklan

Rumusan hasil pembelajaran. Pelajaran hari ini dengan pelajaran yang lepas dikaitkan. - Format karangan jenis rencana. (lihat lampiran)

ABM: -video -teks lirik lagu Cuti-cuti Malaysia Nilai: -bertanggungjawab -berani -berkeyakinan


: : : : :

Contoh Rancangan Mengajar Harian (Model Konstruktivisme)

Tarikh : Hari : Tingkatan : Empat Masa : 60 minit (8.30 9.30) Minggu : 4/14 Bilangan Murid : 23 (L : 10, P :13) Tema : Isu Negara Masa Kini. Tajuk : Kesan-kesan Pencemaran Bidang : Interpersonal dan Maklumat Model : Konstruktivisme Objektif/ Hasil Pembelajaran : Pada akhir pelajaran, murid dapat : 1. Mendefinisikan maksud pencemaran. 2. Menerangkan sekurang-kurangnya dua daripada empat kesan pencemaran terhadap kesihatan manusia, tanaman, iklim dan habitat haiwan. Menulis sekurang-kurangnya satu perenggan isi tentang kesan pencemaran yang panjangnya antara 50-80 patah perkataan.

3.

Kadar pencapaian objektif yang diharapkan ialah 90% memuaskan.

Hasil Pembelajaran Khusus Fokus Utama 2.0 Memberikan pendapat yang bernas sebagai sumbangan dalam perbincangan Fokus sampingan 9.1 Menggunakan kata, istilah, frasa, rangkai kata, peribahasa dan ayat yang tepat serta indah untuk menyampaikan maklumat secara tersusun dan kohensif. Aras 2

Huraian Hasil Pembelajaran Aras 1 i. Menghubungkaitkan topik dengan pengalaman dan pemerhatian untuk mengemukakan idea yang bernas.

ii. Menggunakan kata, istilah dan cara yang tepat bagi penyampaian yang lebih mencabar.


: Mendengar, Bertutur dan Menulis : : Pendidikan Moral dan Ilmu Alam Sekitar. : Prihatin, Bekerjasama, Bertanggungjawab, Kerajinan, Berkeyakinan dan Keberanian. : Kemahiran Berfikir. : : Kosa Kata, Frasa dan Klausa. : Murid sudah diajar tentang karangan tidak berformat. : 1. Komputer (Video dan power point) 2. OHP dan transparensi 3. Kertas Sebak

4. 5. 6. 7.Fasa dan Isi Pelajaran Induksi Set (5 minit) Menarik minat murid. Menghadirkan murid dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Menimbulkan perasaan ingin tahu murid dan menarik perhatian murid.

Pen Marker dan Pensil Warna Gambar Gula-gula. Sampul BerwarnaAktiviti pengajaran dan pembelajaran i. Murid ditunjukkan dengan aksi guru membuang sampah di dalam kelas. ii. Murid tertarik untuk mengetahui tujuan guru berbuat demikian dan bersedia untuk pelajaran hari tersebut. iii. Murid bersoal jawab dengan guru berkenaan dengan aksi yang dilakukan. iv. Murid mengaitkan aksi guru dengan isi pelajaran. Antara soalan : 1. Apakah yang anda nampak daripada perbuatan guru tadi? 2. Pernahkah anda melihat kejadian tersebut? 3. Di manakah anda melihat kejadian ini? Catatan ABM 1. Bungkusan sampah. 2. Gambar tentang beberapa jenis sampah. Nilai 1. Bersedia. 2. Berkeyakinan. 3. berfikiran rasional.

2.0 (A1) i Fasa 1. Memberitahu (5 minit) Pengenalan dan pembinaan isi kandungan. Konsep Pencemaran Antaranya : ....... -Contoh: video gambar-gambar pencemaran yang berlaku di Malaysia. 2.0 (A1) i Fasa 2. Pencetusan Idea (10 minit) Masalah Pencemaran Langkah mengatasi pencemaran

i. Murid ditunjukkan video berkenaan masalah pencemaran. ii. Murid menonton video yang ditayangkan. iii. Murid diminta menyatakan kaitan rakaman video dengan tajuk yang dipelajari. iv. Murid diminta mendefinisikan konsep pencemaran. v. Murid ditunjukkan definisi konsep. vi. Murid diminta membaca konsep secara latih tubi. vii.Beberapa orang murid diminta mengulang sebut konsep itu sebagai pengukuhan.

ABM 1. Video berkaitan dengan pencemaran. Nilai 1. Berkeyakinan 2. Prihatin KBT -Kemahiran berfikir. Gabungjalin Kemahiran Berbahasa : - membaca / melihat

i. Murid diminta memikirkan masalah yang akan dihadapi berdasarkan gambar yang telah diedarkan. ii. Murid juga diminta menyatakan langkah-langkah yang perlu diambil untuk mengawal keadaan tersebut daripada terus berlaku. iii. Murid diminta melahirkan ekspresi

ABM -Slaid Power Point -Edaran gambar pencemaran yang berlainan. Nilai 1. Bekerjasama

Antara: Pendidikan formal dan tidak formal

secara lakaran iv. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan dan setiap kumpulan terdiri daripada empat orang. . i. Setiap kumpulan murid diberikan satu sampul surat yang berlainan warna. ii. Setiap kumpulan dikehendaki menyenaraikan empat kesan pencemaran berdasarkan tajuk yang diberi. iii. Aktiviti murid dipantau oleh guru supaya murid tidak berbuat hal-hal yang tidak berkaitan.

2. Bertanggungjawab

2.0 (A1) i Fasa 3: Penstrukturan Idea. (10 minit) Kesan pencemaran yang berbeza. Contohnya: - kesihatan manusia. - Tanaman - Iklim - Habitat haiwan 9.1 (A2) ii Fasa 4. Aplikasi Idea (20 minit) -Membuat peta minda berdasarkan perbincangan dan isi yang diperolehi. Contohnya: a)Kesihatan Penyakit kulit, demam, asma dan batuk berpanjangan. b) Tanaman tumbesaran terbantut, mengurangkan hasil pengeluaran, penyakit. c) Iklim hujan asid, pemanasan global, jerebu dan bau busuk daripada asap kilang. d) Habitat haiwan ikan mati, tumbuhan laut mati, tahap kesihatan terganggu. 9.1 (A2) ii Fasa 5 : Refleksi (5 minit) -Penilaian dibuat terhadap hasil penciptaan peta minda bagi setiap kumpulan pelajar. Contoh : Kreativiti dan kesahihan maklumat. Penutup (5 minit) i. Murid menilai hasil setiap kumpulan pelajar lain. ii. Murid memberi berdasarkan hasil kumpulan murid lain. Nilai 1. Yakin. 2. Bekerjasama. 3. Tanggungjawab. i. Murid dikehendaki membuat peta minda berdasarkan kreativiti kumpulan masing-masing tentang kesan pencemaran terhadap kesihatan, tanaman, iklim dan haiwan. ii. Setiap kumpulan dikehendaki membentang peta minda yang telah disiapkan di hadapan. iii. Semua kumpulan dianggap membentangkan hasil dengan baik. Setiap kumpulan diberikan ganjaran. iv. Murid diminta memilih satu daripada kesan yang telah dibentangkan dan menulis satu perenggan isi berdasarkan kesan tersebut. ABM -Kertas sebak -Pen bewarna Nilai 1. Bekerjasama. 2. Berkeyakinan. ABM -Sampul berwarna. -Kertas A4. Nilai 1. Bekerjasama 2. Bertanggungjawab

hujahan kerja

Merumus dan membuat kesimpulan.

i. Dua orang murid diminta merumusisi pelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru. ii. Sebagai kerja tambahan, murid diminta menulis sebuah karangan tidak berformat yang lengkap berdasarkan kesan pencemaran yang dibincangkan semasa sesi pengajaran tadi.

ABM - Power Point. Nilai 1. Bertanggungjawab.


: : : : :

Contoh Rancangan Mengajar Harian (Model Koperatif) Tarikh : Hari : Tingkatan : Dua Masa : 60 minit (8.30 9.30) Minggu : 4/14 Bilangan Murid : 23 (L : 10, P :13) Tema : Isu Negara Masa Kini. Tajuk : Ringkasan Bidang : Interpersonal dan Maklumat Model : Koperatif Objektif/ Hasil Pembelajaran : Pada akhir pelajaran, murid dapat : 1. menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga isi penting daripada petikan.

2.

menulis sekurang-kurangnya satu perenggan ringkasan yang panjangnya tidak kurang daripada 80 patah perkataan

Kadar pencapaian objektif yang diharapkan ialah 90% memuaskan.Hasil Pembelajaran Fokus Utama 9.0 Menyampaikan maklumat untuk tujuan tertentu. 9.2 Menentukan format penyampaian dan jenis penulisan yang sesuai untuk menyampaikan maklumat. Fokus Sampingan 2.0 Memberikan pendapat yang bernas sebagai sumbangan dalam perbincangan. Aras 3 (i) Mengemukakan hujah dan alasan yang kukuh daripada dapatan kajian yang diperakukan dan gaya yang berkesan. Huraian Hasil Pembelajaran

Aras 3 (i) menghubungkaitkan isu yang dikemukakan dengan pengalaman dan pengetahuan sedia ada dengan pantas


: Mendengar, Bertutur dan Menulis : : Sejarah. : Kewarganegaraan, Bekerjasama, Bertanggungjawab, Kerajinan, Berkeyakinan dan Keberanian. : Kemahiran Berfikir. : : Sistem Ejaan, Kosa Kata, Frasa dan Klausa. : Murid sudah diajar tentang ringkasan. : 1. Komputer (Video Detik Kemerdekaan Negara dan lagu Anak Kecil Main Api) 2. Penanda Buku

3. 4. 5. 6. 7.

Roda Giliran Lembaran grafik Kertas A4 Komputer (Power Point format ringkasan) Imager

Fasa dan Isi Pelajaran

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Catatan

Induksi set : (5 minit) Menarik minat murid. Menghadirkan murid dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Menimbulkan perasaan ingin tahu murid dan menarik perhatian murid.

i) Murid diajukan soalan tentang peristiwa-peristiwa bersejarah yang pernah berlaku kepada negara. ii) Murid ditayangkan klip video mengenai detik kemerdekaan negara. iii) Murid memberi respon mengenai video yang ditayangkan iv) Murid ditanya guru dan guru mengaitkan soalan serta jawapan murid dengan isi pelajaran pada hari tersebut. Antara soalan: i. Apakah peristiwa bersejarah yang kamu tahu? ii. Apakah kaitan peristiwa bersejarah itu dengan masa sekarang? iii. Apakah yang kamu lihat dalam video tersebut?

ABM: - Video detik kemerdekaan negara. Nilai: -Kewarganegaraan -Berkeyakinan

9.2 A 3 (i) Fasa 1 : Memberitahu (10 minit) Menjelaskan format ringkasan dan jenis penulisan yang sesuai untuk menyampaikan maklumat. Antaranya: i) Murid ditunjukkan semula format ringkasan. ii) Murid ditanya mengenai format ringkasan yang ditayangkan di slaid. iii) Murid memberi respons soalan guru. daripada

ABM: -Power point mengenai format ringkasan. Nilai: -Bertanggungjawab -Berkeyakinan KBT: - Kemahiran Berfikir

Tema keseluruhan petikan Hal penting bagi setiap

perenggan. Tinggalkan keterangan. Jangan masukkan keterangan atau contoh dalam bahagian isi.. Gunakan ayat sendiri untuk penulisan ringkasan.

Ayat-ayat yang dibina harusringkas, tepat dan padat.

9.0 A 3 (i) Fasa 2: Transisi (10 minit) Petikan rencana mengenai Peranan remaja dalam mengekalkan kemerdekaan negara Malaysia, dan peranan ahli dalam kumpulan. Ada ketua dan pencatat Setiap murid bertanggungjawab menyumbangkan idea Murid yang lebih pandai membantu murid yang lemah 9.0 A 3 (i) Fasa 3 : Kerja Kumpulan (20 minit) - Pengesanan Ayat topik dan ayat contoh. Isi-isi penting daripada petikan rencana: Semangat setia kepada negara. Bersatu padu dan hidup dalam keadaan harmoni Disiplin sebagai amalan kepada pelajar Lebih berusaha dan produktif - Membentangkan hasil perbincangan

i) Murid diberitahu mengenaiperanan mereka ketika berada dalam kumpulan. ii) Murid diminta untuk membentuk kumpulan berdasarkan cabutan yang diedarkan oleh guru. iii) Murid diedarkan petikan rencana mengenai Peranan remaja dalam mengekalkan kemerdekaan negara Malaysia iv) Dua orang pelajar diminta membaca petikan karangan tersebut.

ABM: - Petikan rencana mengenai Peranan remaja dalam mengekalkan kemerdekaan negara Malaysia Nilai: -Bertanggungjawab -Bekerjasama KBT: - Kemahiran Berfikir ABM: -Lembaran grafik - Kertas A4/Borang ayat topik dll -Penanda buku - Roda giliran - Imager - Petikan rencana Nilai: -Bekerjasama -Bertanggungjawab dan -Berkeyakinan

i) Dalam kumpulan yang sama murid dikehendaki mencari ayat topik dan ayat sampingan daripada petikan rencana . ii) Sebelum itu, murid dikehendaki memilih ketua dan pencatat ketika sesi perbincangan berlaku. iii) Murid membentangkan hasil kerja mereka menggunakan Imager. iv) Kemudian, murid diminta menghasilkan ringkasan mengenai Peranan remaja dalam mengekalkan kemerdekaan negara Malaysia . v) Sebelum itu, kertas A4 diedarkan kepada semua murid. vi) Wakil kumpulan membentangkan hasil penulisan ringkasan tersebut.

KBT: -Kemahiran Berfikir

2.5 A 3 (i) Fasa 4 : Penilaian (10 minit) Menghubungkaitkan isu yang dikemukakan dengan pengalaman dan pengetahuan sedia ada dengan pantas.

i) Beberapa orang murid memberitahusemula format ringkasan yang diajar sebelum ini. ii) Dua orang murid diminta menyatakan semula isi penting yang terdapat dalam petikan tersebut. iii) Murid dengan bimbingan guru diminta memberi komen/ pandangan/ kesimpulan tentang

KBT: -Kemahiran Berfikir Nilai: Berkeyakinan

pelajaran pada hari tersebut. Contoh penilaian pelajar: Kita perlulah menanamkan semangat cinta akan negara dalam diri Berusaha mengekalkan kedaulatan negara daripada terus dijajah Menghargai perjuangan orang dahulu dalam memperjuangkan kedaulatan negara. Penutup (5 minit) - Rumusan mengenai pelajaran pada hari tersebut . - Tayangan video kepada murid untuk mengimbas kembali pelajaran pada hari tersebut.

ABM: - Imager - Petikan rencana

i) Murid mendengar rumusan yangdiberikan guru mengenai pelajaran pada hari tersebut. ii) Murid dipertontonkan tayangan video iaitu lagu kemerdekaan negara dan bersama-sama menyanyikannya.

ABM: -Video lagu Anak Kecil Main Api. Nilai: -Kewarganegaraan -Bertanggungjawab


: : : : :

Contoh Rancangan Mengajar Harian (Model KWLH) Tarikh : Hari : Tingkatan : Empat Masa : 60 minit (8.30 9.30) Minggu : 4/14 Bilangan Murid : 23 (L : 10, P :13) Tema : Isu Negara Masa Kini Penyalahgunaan Dadah. Tajuk : Penulisan Karangan Jenis Perbincangan Bidang : Interpersonal dan Maklumat Model : KWLH Objektif/ Hasil Pembelajaran : Pada akhir pelajaran, murid dapat :

1. 2. 3.

mengemukakan sekurang-kurangnya empat pendapat tentang tajuk dalam keratan akhbar yang diberikan guru. menyenaraikan sekurang-kurangnya enam isi penting mengenai tajuk yang dibincangkan. membina karangan jenis perbincangan sekurangkurangnya 360 patah perkataan menggunakan format penulisan karangan perbincangan yang betul.

Kadar pencapaian objektif yang diharapkan ialah 90% memuaskan.Hasil Pembelajaran Khusus Fokus Utama 7.0 Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber yang didengar, dibaca dan ditonton Fokus Sampingan 7.1 Mengenal pasti dan menyatakan gambaran keseluruhan, idea utama dan isi penting, dan isi relevan tentang pelbagai bahan yang didengar, dibaca dan ditonton. Huraian Hasil Pembelajaran Aras 1 (i) Mendengar dan menyatakan gambaran keseluruhan dan idea utama. Aras 2 (ii) Menganalisis maksud tersirat untuk memahami perkara dan isu yang diperkatakan. Aras 3 (iii)Menulis kritikan karya kreatif

Kemahiran Bahasa Pengisian Kurikulum Penyerapan Ilmu Penyerapan Nilai Penyerapan KBT Penggabungjalinan Tatabahasa

: Mendengar, Membaca dan Menulis : : Kesihatan dan Kemasyarakatan. : Berdikari, Bekerjasama, Bertanggungjawab, Kerajinan, Berkeyakinan dan Keberanian. : Kemahiran Berfikir dan Kecerdasan Pelbagai. : : Sistem Ejaan, Kosa Kata, Frasa dan Klausa.

Pengetahuan Sedia Ada Alat Bantu Mengajar

: Murid sudah diketengahkan isu penyalahgunaan dadah. : 1. Komputer / Power Point / LCD 2. Petikan Surat Khabar 3. Kertas Manila 4. Kertas Edaran / BercetakAktiviti Pengajaran dan pembelajaran i. Murid dipaparkan dengan gambar jenisjenis dadah dan aktiviti penagihan dadah yang terdapat pada masa ini. ii. Murid diminta memberikan pendapat mengenai isu yang dibincangkan. Antara soalan; i. Apakah yang anda faham mengenai gambar di hadapan? ii. Apakah yang maksudkan dengan dadah? iii. Pernahkan anda melihat situasi tersebut? iv. Siapakah yang selalu terlibat dalam masalah tersebut? Catatan

Fasa dan Isi pelajaran Induksi Set (5 minit) Minat dan perhatian murid cuba diwujudkan.

ABM: -Gambar -Paparan LCD -Komputer Nilai: -Berdikari -Berkeyakinan -Berfikiran rasional

7.1A (i) Fasa 1 (10 minit): Knowledge (Apakah yang diketahui oleh pelajar tentang tajuk teks yang akan dibaca?) Rencana mengenai penyalahgunaan dadah. i. Murid diberikan empat keratan akhbar mengenai isu penyalahgunaan dadah. ii. Murid diarahkan membaca keratan akhbar mengikut kumpulan dan memberi pendapat mengenainya. iii. Murid mendengar rumusan guru tentang apa yang disampaikan. iv. Murid menulis semula pendapat dan rumusan. ABM: -Paparan LCD -Kertas edaran -Komputer -Video Nilai: -Berdikari -Berkeyakinan

7.1A2 (ii) Fasa 2 (15 minit): What (Apakah maklumat yang hendak dicari daripada teks yang dibaca?) i. Menganalisis video yang dipaparkan tentang isu penyalahgunaan dadah. ii. Membincangkan tajuk dan isi karangan yang memenuhi tajuk yang dibincangkan. Antara isi yang dijangka: -Faktor-pergaulan rakan sebaya i. Murid dipaparkan dengan satu video berkenaan isu penyalahgunaan dadah ii. Murid diminta menyatakan hasil penilaian mereka terhadap isi video. iii. Murid diberikan tajuk karangan dan setiap kumpulan diarahkan membina satu perenggan isi berdasarkan petikan yang diberi dengan menggunakan ayat sendiri. iv. Setiap kumpulan mempunyai objektif masing-masing.

ABM: -Kertas edaran -Video Nilai: -Kerjasama KBKK

-Sikap ibu bapa -Pengaruh masyarakat -Pengaruh sekolah. 12.4A2 ( I dan iii) Fasa 3 (15 minit): Learn (Apakah yang telah dipelajari daripada teks yang dibaca?) Pengajaran yang lepas: i- Murid diingat tentang struktur karangan seperti pengenalan, isi dan penutup. ii- Murid diingatkan tentang perenggan isi yang terdiri daripada ayat topik, ayat sokongan dan ayat contoh. Contoh: Ayat topik- Pengaruh rakan sebaya mendorong remaja melakukan sesuatu yang tidak baik Ayat sokongan- Remaja pada masa sekarang lebih mengutamakan pendapat rakan-rakan daripada ibu bapa sendiri. Ayat contoh- Jika rakan menyuruh melakukan sesuatu seperti mengedar dadah, mereka akan mengikut sahaja kerana sikap yang setia kepada rakan atau sesuatu kumpulan. 12.4A3 (ii) Fasa 4 (10 minit) How (Bagaimanakah maklumat yang belum terjawab dapat diperoleh?) Antara soalan: i. Apakah pendapat anda tentang isi dalam keratan akhbar? ii. Mengapakah anda berkata demikian? iii. Apakah isi yang tidak terdapat di dalam keratan akhbar tersebut? Antara isinya: i. Sikap ingin mencuba sesuatu yang baru. ii. Kurang didikan agama i. Murid diminta membaca semula petikan akhbar yang telah diberikan selama beberapa minit. ii. Murid bersoal jawab tentang isi yang terdapat dalam keratan akhbar dan membuat ulasan iii. Murid dibantu dengan memberikan sumber alternatif untuk mendapatkan maklumat yang belum diperoleh. iv. Murid berbincang untuk mencari maklumat yang tidak terdapat di dalam petikan dengan menggunakan sumber rujukan yang lain. v. Murid diminta untuk menulis maklumat yang diperolehi oleh mereka daripada bahan yang menjadi rujukan mereka i- Murid diarahkan menulis semula isi dalam kertas manila. Isi ditulis dalam bentuk karangan (berdasarkan maklumat dalam Fasa 2). ii- Murid dikehendaki menghasilkan karangan menggunakan isi yang terdapat dalam petikan akhbar yang telah diberikan sebentar tadi. iiiMurid diingatkan kembali cara menghasilkan karangan jenis perbincangan. iv- Murid dibimbing oleh guru semasa menghasilkan perenggan isi. ABM: -Power point -Lembaran kerja -Kertas manila Nilai: -Bertanggungjawab -Bekerjasama

ABM: -Kertas edaran -Majalah -Internet Nilai: -Bertanggungjawab -Bekerjasama -Berkeyakinan

dalam kertas edaran. vi. Murid mendengar ulasan guru tentang apa yang telah ditulis oleh murid.

Penutup (5 minit) i. Merumus dan membuat kesimpulan terhadap isi pelajaran yang diajarkan

i. Murid diminta merumus isi pelajaran yang telah diajar. ii. Murid diminta menghasilkan satu karangan lengkap berdasarkan tajuk perbincangan sebagai tugasan di rumah. iii. Video ditayangkan kepada murid sebagai renungan bersama.

ABM: -Video Nilai: -Tanggungjawab -Berdikari -Berfikiran rasional


: : : : :

Contoh Rancangan Mengajar Harian (Model PBL) Tarikh : Hari : Tingkatan : Empat Masa : 60 minit (8.30 9.30) Minggu : 4/14 Bilangan Murid : 23 (L : 10, P :13) Tema : Kesihatan - Obesiti dan Pencegahan. Tajuk : Penulisan Karangan Jenis Syarahan Bidang : Interpersonal dan Maklumat Model : PBL Objektif/ Hasil Pembelajaran : Pada akhir pelajaran, murid dapat :

1. 2.

menyatakan sekuarang-kurangnya dua punca dan dua langkah dalam menangani masalah kegemukan. menghasilkan satu perenggan isi dalam karangan berbentuk syarahan sekurang-kurangnya 50 hingga 80 patah perkataan.

Kadar pencapaian objektif yang diharapkan ialah 90% memuaskan.Hasil Pembelajaran Khusus Fokus Utama 2.5 Memberikan penjelasan secara spontan tentang sesuatu perkara yang berkaitan dengan isu yang dikemukakan. 4.1 Mengesan kecondongan pendapat dan menimbangkan pelbagai pilihan untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. Fokus Sampingan 7.0 Mendapat maklumat daripada sumber yang didengar, dibaca dan ditonton. Aras 2 iii. Huraian Hasil Pembelajaran Memberikan cadangan yang bernas untuk mencapai tujuan perbincangan.

Aras 1

i.

Menganalisis dan menentukan pilihan berdasarkan aspek yang tertentu.

Aras 1

i. Mendengar dan mengemukakan persoalanpokok, isi penting dan kurang penting dalam pelbagai bahan.

Kemahiran Bahasa Pengisian Kurikulum Penyerapan Ilmu Penyerapan Nilai Penyerapan KBT

: Bertutur, Mendengar, Membaca dan Menulis : : Kesihatan dan Pendidikan Moral. : Bersyukur, Bekerjasama, Bertanggungjawab, Ketekunan, Berkeyakinan, Kasih Sayang dan Keberanian. : Kemahiran Berfikir dan Kecerdasan Pelbagai.

Penggabungjalinan Tatabahasa Pengetahuan Sedia Ada Alat Bantu Mengajar

: : Kosa Kata, Frasa, Ayat. : Murid sudah diajar tentang karangan jenis syarahan. : 1. Komputer / Power Point / LCD 2. Sampul Surat 3. Kertas Manila 4. Kertas A4 / Bercetak 5. Keratan Akhbar / Rencana 6. Pen / Art Line /MarkerAktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan ABM :

Fasa dan Isi Pelajaran Induksi set (5 Minit) Minat dan perhatian murid cuba diwujudkan. i. Murid diajak menonton tayangan video dan gambar-gambar yang berkaitan dengan masalah kegemukan. ii. Murid ditanya tentang tayangan video yang telah ditonton tadi. Antara soalan : i. Apakah yang kamu faham berdasarkan tayangan video tersebut. ii. Adakah perkara sekeliling kamu? iii. Pernahkah kamu alami perkara tersebut dalam hidup kamu? 2.5(A2)iii Fasa 1 : Mengenal pasti masalah (10 Minit) tersebut berlaku di Klip Video Nilai : Kesihatan Berani Kepatuhan Berkeyakinan

Murid diminta duduk di dalam- Keratan artikel yang bertajuk: i. Disiplin makan rakyat Malaysia teruk ii. Makan luar lewat malam, 40% budak makin gemuk. iii. Kaji punca sebenar tubuh jadi gemuk. iv. Bijak makan, kesihatan terjamin Antara pengetahuan sedia ada murid: i. ii. i. Murid telah didedahkan dengan pelbagai isu kumpulan yang telah ditetapkan. Keratan artikel yang berlainan diedarkan kepada setiap kumpulan Murid diminta membaca keratan tersebut dengan senyap dalam kumpulan untuk memahami isi kandungan yang terdapat dalam keratan Wakil murid daripada setiap kumpulan diminta untuk menyatakan isi-isi

ABM: i. Kertas bercetak/ keratan artikel

Nilai: - Keberanian - Berkeyakinan

KBT: Kemahiran berfikir

kegemukan di media massa dan media elektronik. ii.Murid pernah melihat pelbagai isu kegemukan di sekeliling mereka dan mengetahui kesannya kepada kehidupan 7.0(A1)i Fasa 2: Menggambarkan (visualize) masalah (15 Minit) Menggambarkan masalah menerusi penghasilan pengelompokan idea/peta minda Antara perkara yang dibincangkan: i. Definisi kegemukan ii. Punca iii. Golongan yang terlibat iv. Kesa

penting yang terkandung dalam keratan tersebut. Gabung jalin Kemahiran Berbahasa: -Membaca -Mendengar

Murid ditanya sama ada merekafaham kandungan keratan akhbar yang telah dibaca.

Murid diminta duduk di dalam kumpulan yang sama. Setiap kumpulan diberi sampul surat yang mengandungi soalan. Kertas manila dan pen marker diedar kepada setiap kumpulan.

ABM: i. Papan Putih ii. Kertas Manila iii.Pen/ Art line/ marker iv. Sampul surat v. Komputer Nilai: - Bekerjasama - Kerajinan - Keberanian - Berkeyakinan - Tanggungjawab KBT: Kemahiran berfikir

Murid diminta berbincang dalam kumpulan masing-masing tentang isu kegemukan.

wakil daripada setiap kumpulan diminta oleh guru untuk membentangkan hasil kerja.

2.5(A2)iii Fasa 3: Memilih strategi (5Minit) -Penstrukturan isi dan format karangan berbentuk syarahan. - Perbincangan berkumpulan tentang langkah mengatasi kegemukan. Antaranya: Disiplin makan Makan makanan seimbang Elakkan makan makanan berlemak dan berkandungan gula yang tinggi Jangan makan pada waktu malam Cukup tidur Karangan berbentuk syarahan dipilih untuk menyatakan langkah-langkah penyelesaian terhadap isu yang dibincangkan. Murid diterangkan secara ringkas format karangan berbentuk syarahan. Murid berbincang dalam kumpulan untuk membuat draf karangan syarahan berdasarkan maklumat yang diperoleh dalam peta minda. Murid diperhatikan dan dibimbing sepanjang aktiviti tersebut.

ABM: i. Komputer ii. Kertas A4 iii.LCD iv . Lampiran (Format Karangan syarahan) Nilai: - Tanggungjawab - Kerajinan - Bekerjasama - Prihatin KBT: Kemahiran berfikir

Hasil perbincangan murid disimpulkan.

4.1(A1) i Fasa 4 : Melaksanakan strategi (menggunakan data daripada masalah (10 Minit) Langkah mengatasi masalah kegemukan. Antara peranan remaja ialah: i. Amalkan pemakanan seimbang ii. Amalkan gaya hidup sihat iii. Pengaruh rakan sebaya iv. Menambahkan pengetahuan mengenai kesihatan tubuh badan. 7.0(A1) i Fasa 5: Menilai keputusan (10Minit)

Setelah murid selesai membuat draf format karangan syarahan, murid dikehendaki duduk dalam kumpulan yang sama untuk berbincang dan mengenal pasti langkah-langkah mengatasi masalah kegemukan terutamanya peranan remaja. Murid dikehendaki untuk membuat satu perenggan isi karangan mengenai peranan remaja dalam mengatasi masalah kegemukan sekurang-kurangnya antara 50 hinggan 80 patah perkataan. Murid diperhatikan dan dibimbing sepanjang aktiviti itu berlangsung.

ABM: i. Komputer (powerpoint) ii. Kertas A4 iii.LCD Nilai: - Tanggungjawab - Keberanian - Berkeyakinan - Kerajinan - Bekerjasama - Prihatin KBT: Kemahiran berfikir

Wakil murid daripada setiap kumpulan diminta untuk membacakan hasil satu perenggan isi karangan syarahan yang dibincangkan.

ABM: i.Pen Marker Nilai: - Tanggungjawab - Keberanian - Berkeyakinan KBT:KBKK

Penilaian dan penyusunan semula isiisi. Antaranya: Pemakanan seimbang Gaya hidup sihat

Kumpulan lain diminta untuk menilai setiap pembentangan yang dibuat.

Hasil pembentangan yang dibuatdinilai dan dipilih yang sesuai.

Penutup (5 Minit) Merumus atau membuat kesimpulan terhadap isi pelajaran yang diajarkan - Hubung kait pelajaran hari ini dengan pelajaran akan datang.

Murid membuat kesimpulan denganbimbingan guru. Murid diminta menulis sebuah karangan berbentuk syarahan berjudul Peranan Remaja dalam mengatasi masalah kegemukan. Karangan ini perlu dihantar pada minggu hadapan. Murid ditayangkan klip video untuk dijadikan pengajaran dan teladan.

ABM: i.Video Klip ii.LCD iii.Skrin Layar Nilai: - Bertanggungjawab - Berani - Berkeyakinan

Antara soalan untuk memandu murid : i. Apakah yang murid dapat berdasarkan pelajaran pada hari ini?


: : : : :

format rph bidang bahasa melayu, fbk 2011 (28 mac)

Documents