falsafah pendidikan barat-rekonstruktivisme 4

8/14/2019 Falsafah Pendidikan Barat-Rekonstruktivisme 4

1/27

alsafahalsafahendidikan Baratendidikan Barat( )ekonstruktivisme)ekonstruktivisme Allnie Bt. James

Muhammad Afiq Bin Ariffin


2/27


3/27

MENGAPA REKONSTRUKTIVISME???


4/27

KURIKULUM- Meliputi segala ilmu pengetahuan serta

kemahiran, nilai-nilai dan norma, unsurkebudayaan dan kepercayaan masyarakat

- Bidangsainssosial.

- Tumpuan kepada kecenderungan semasa danmasa depan, serta isu-isu tempatan ( local)dan antarabangsa (global)


5/27

yper Linkyper Link( )ajian sosial)ajian sosial


6/27

Menyeluruh

Bukan sahaja mementingkan ilmupengetahuan tetapi juga membawa isu-isusosial

Diselesaikan secara usahasama

Seiring dengan falsafah pendidikan

kebangsaan


7/27

Rekonstruktivime Pereneliasme Essensialisme Progresivisme Eksistensialisme erpusatkan murid- matlamat pendidikan

mengasaskan corak budayabaru serta menghapuskan

penyakit sosial

-kaedah berpusatkan muriddiberi penekanan di mana

-murid murid diajarkemahiran menyelesaikan

,masalah melalui aktivitimain penanan dan simulasi

- guru bertugas sebagaiagen perubahan dan

pembaharuan- atlamat pendidikana ng j ela s- -ur id murid j ugaendapat ilmuengetahuan daripadauru- urid mengambilahagian yang aktif danerani untuk mencapaiatlamat pendidikan- emungkinan untukurid membuat kesilapanalam pemilihan adalahendah kerana dibantu.leh guru

Bersifat didaktik- Penerimaan ilmu yang

bersifat pasif

Bersifat didaktik-penerimaan ilmu yang pasif

Bersifat induktif-pengajaran kemahiranmenyelesaikan masalah yangmenggunakan pendekataninduktif dan berpandukan

kaedah saintifik-kerja makmal daneksperimenPengalaman langsungdengan persekitaran

Kelemahan:Kaedah saintifik bolehdigunakan dalam beberapasituasi yang tertentu seperti

kajian terhadap kesan-kesanubat-ubatan terhadapmanusia dan binatang, tetapikaedah ini kurang sesuai atautidak boleh digunakanlangsung untuk mengetahuisebab-sebab yangmengakibatkan perang duniake-2

erpusatkan muridan aktiviti-tidak menggariskan

matlamat penddidikan- mengutamakan

pembelajaran kendiridan bukan ilmu

pengetahuan- ,bahan pembelajaran

,cara belajar kuantiti& -pembelajaran nilai

nilainya ditentukanoleh murid sendiri

- pemilihan dengan tepatatau silap adalah

tanggungjawab muridsendiri guru menghormati

padangan dan pemilihanmurid

:elemahan- -emampuan kanak kanakan orang kurang upayaungkin tidak dapat.encapainya- emungkinan untukelajar melakukanebih banyak kesilapanalam pemilihan bahan& -embelajaran nilaii la i a da la h l eb ihbesar


8/27


9/27

Rekonstruktivime Pereneliasme Essensialisme Progresivisme Eksistensialisme

urikulum- terdiri daripada bidang

sains sosial terutamanyamata pelajaran kajian.sosial

- memberi tumpuan kepadakecenderungan semasa dan

,masa depan di samping-isu isu tempatan dan

antarabangsa-mengutamakan mata

pelajaran kemanusiaan

Kurikulum- kebebasan untuk memilih

mata pelajaran yang ingindipelajari

:Kelemahan- i da k r el eva n k ep ad a

e la ja rya ng t id akasti akan minatmereka- idak semua muridoleh memikirkan atauengenalpastie bo le han a tau m ina tmereka- ekolah menghasilkane la ja r y an g t id ake im ba ng da ri se giebolehan danemahiran- :th terlalu ramaie la ja r y an g m em ili hata pelajaranemanusiaan dane di ki t k ep ada m ata.elajaran sainsemikian yangsebaliknya- urang baik untukeperluan tenaga kerja

negara- rogresivismeikatakan terlaluementingkanendekatan dan proses,endidikan hinggaengabaikanobjektifnya


10/27


ekolah mengamalkanrekonstruktivisme- pemangkin utama untuk

meningkatkan keadaanhidup manusia

-sekolah merupakanlandasan yang sesuai

untuk membentuk satumasyarakat baru yang

harmoni dan sempurna-membentuk murid yang

berperikemanusiaanberlandaskan kebudayaan

masyarakat yang ideal- murid perlu mematuhi

segala prinsip tingkahlaku yang dilakukan danberusaha mempertingkatkankualiti pembelajaran

mereka


11/27


enyerupaialsafah endidikankebangsaan -kedua duanya

menekankan matlamatpendidikan sebagai

&kesejahteraan diri

membentuk masyarakatyang harmoni dan

makmur


12/27

Rekonstruktivisme penrenialisme essensialisme progresivisme eksistensialisme

Konsep: sekolahmerupakan landasan untukmembentuk masyarakat

baru

-untuk membangunkansesebuah negaramasyarakat perlu dibentukdan dibangunkan terlebihdahulu

-oleh itu konsep sekolahsebagai landasan untukmembentuk masyarakat

baru adalah bersesuaian

Konsep: secarasemulajadi, ciri manusia

bersifat sejagat dan tidakberubah-ubah-pendekatan berteraskankesedaran intelek dansistem berfikir secararasional dan logik untukmengenalpasti apa yang

benar

Kelemahan:Anggapan bahawa nilaiatau kebenaran kekalsepanjang masa adalahtidak dapat tepat keranajika ia benar, mengapakahmanusia masih belummendapat persetujuandalam beberapa perkara

pengikut-pengikut falsafahjuga kurang berupayauntuk menjelaskan denganbaik perkembangan-perkembangan baharu &

idea-idea yang seringberlaku.

Konsep:penekanankepada perkara-perkaraasas

:onsep manusiaenyesuaikan dirierhadap perubahanKonsep: Manusia

bertanggungjawab ke atasdiri sendiri

Membuat keputusansendiri tanapa merujukkepada sebarang autoritiluar

kelemahan:

Menimbulkan beberapapersoalan iaitu:Haruskah kitamembiarkan pelajar kitamenjadi dewasa danmemperkembangkan dirimereka dengan hanyasemula jadi tanpa sebarangpengaruh luar?

Bukan semua yangberlaku secara semula jadiadalah baik.contohnya:Pemandanganpantai,gunung- ganangadalah baik tetapi gempabumi bukanlah sesuatuyang baik meskipun iaadalah semula jadi


13/27

-UKTI BUKTIUKTI BUKTI


14/27

Kurikulum kebangsaan

KBKK

Mata pelajaran kemanusiaanprofession keguruan

PIPP


15/27

Kurikulum kebangsaanWajib untuk semua sekolah kebangsaanMenentukan Pengetahuan, kemahiran, nilai

Kehendak kurikulum berlandaskan KBSR/KBSM3 komponen KBSR :

Komponen kemahiran asas (3M),bahasa &matematik

Komponen manusia dan alam sekitarKomponen prkembangan diri individu


16/27

KBKK

Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK), KementerianPendidikan Malaysia dengan kerjasama Prof.JackZevin (Queens College, New York, USA) telah

memperkenalkan satu model KBKK. Model yangdiperkenalkan ini telah mengkelaskan KBKKkepada empat kategori utama :

1. Pemikirankritis.

2. Pemikirankreatif.3. Penyelesaian masalah.

4. Membuat keputusan.


17/27

yper Linkyper Link( &emikiran kritis pemikiran&emikiran kritis pemikiran)reatif)reatif


18/27

PEMIKIRAN KRITISKategori ini melibatkan proses menganalisisdan menilai idea, data atau maklumat untukkefahaman yang jelas, kukuh dan bermakna.


19/27

PEMIKIRAN KREATIFKategori ini memperluas dan mengembangkan

daya imiginasi, inovasi dan kreativiti pelajaruntuk mendapatkan idea - idea baru, banyak danpelbagai.


20/27

Mata pelajaran

kemanusiaanContoh: PSV, Pendidikan muzik, sejarah,geografi, Bahasa dll

KPM menetapkan pecahan 60% pelajar sains &

teknologi dan 40 % pelajar sains sosial


21/27

Memartabatkan Profesion

keguruanMendapat latihan khas

Guru-pemudah cara P&P, agen perubahan,inspirasi

Menaik taraf maktab perguruanMeningkatkan bilangan guru siswazah

Memberikan peluang kepada guru bukansiwazah utntuk melanjutkan pelajaran

Memperketatkan pemilihan guru pelatihMenanam harga diri dan semangat tinggi

Kebajikan guru

Jemaah nazir


22/27

PIPPMatlamat: menghasilkan pendidikan berkualitiuntuk semua

Teras pertama: membina negara bangsa

Membangunkan negara dari awal persekolahandengan ciri-ciri glokal,patriotik, cintakan

negara serta menyanjung dan menjunjungwarisan budaya dan kesenian bangsa


23/27

kerajaan...

Bermatlamat memperkembangkan potensimurid dengan sepenuhnya selaras denganhasrat kerajaan untuk menghasilkan pekerja

berilmu......

Matlamat seperti meningkatkan

penglibatan murid yang tinggi.Peningkatan kemahiran berfikir secara

kritis dan kreatif dalam prosespengajaran dan pembelajaran dapat

mempengaruhi pembentukan sebuahkurikulum.

Sebuah kurikulum sekolah juga perludibina berdasarkan latar belakangbudaya dan sosial yang hendakdistrukturan untuk murid-muridnya


24/27

KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAHRENDAH (KBSR)

a) Matlamat- dibentuk berlandaskan konsep pendidikan umun, iaitu pendidikan

yang:

seimbang dan berlandaskan prinsip-prinsip dalam Falsafah

Pendidikan Kebangsaan tujuan utama KBSR ialah untuk mengembangkan potensi

individu secara menyeluruh yang akan membenarkannyauntuk beroperasi dengan efisien dalam struktur sistemsosial negara

b) Objektif

supaya murid dapat membaca, menulis dan mengira sertamemperoleh ilmu

pengetahuan yang cukup sesuai dengan peringkat umur danperkembangan

diri mereka. untuk murid-murid menguasai Bahasa Melayu dengan memuaskan

sesuaiden an kedudukann a seba ai bahasa keban saan dan bahasa rasmi

D l l k KBSR k j dib ik


25/27

Dalam pelaksanaan KBSR, penekanan juga diberikankepada aspek-aspekyang berikut:

i) kemahiran berfikirii) nilai merentasi kurikulumiii) bahasa merentasi kurikulumiv) patriotisme merentasi kurikulum

v) strategi pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan muridvi) penilaian berterusanvii) pemulihan dan pengayaanviii) prinsip mudah ubahix) sains dan teknologi merentasi kurikulum


26/27

KBSR

Peranan guru sangat penting sebagai seorang fasilitator dalamprosespembelajaran dan pengajaran. Guru KBSR mesti memastikan yang dia dapat membuat bimbinganpendidikan yang berkesan untuk murid-muridnya serta membentuk

satu

persekitaran fizikal dan mental yang kondusif untuk pembelajaran. Guru KBSR juga perlu mensimulasikan aktiviti-aktiviti yang akanmenyebabkan murid-murid memperolehi kemahiran berfikir, mengajarmurid-murid mencari maklumat sendiri, dan cara-cara untukmenyelesaikan masalah-masalah yang akan membantu mereka untukmenghadapi dunia sebenarnya.


27/27

TERIMA KASIH

falsafah pendidikan barat-rekonstruktivisme 4

Documents