Falsafah Pendidikan

Barat Moden*YOKHANAH PALANI

*PUNITHA PARAMASIVAN

Falsafah Pendidikan

Barat

Falsafah Pendidikan

Barat Tradisional

PerenialismeEsensialisme

Falsafah Pendidikan

Barat Moden

Progresivisme Rekonstruktivisme

Eksistentialisme

progresivisme

Falsafah pendidikan ini berkembang daripada pragmatisme dan

dipengaruhi oleh pemikiran John Dewey.

Konsep

Falsafah ini juga berkembang daripada naturalisme dan dipengaruhi oleh Rouseou, Heinrich, Pestalozzi dan

Freidrich Froebel(1712 – 1869)

JOHN DEWEY

- Diwujudkan pada abad ke-20,tetapi sebenarnya idea berkaitannya sudah bermula pada akhir abad ke-19.

- Pada peringkat awal, persatuan ini bersifat individualistik tetapi pada akhir 1930-an falasafah ini menumpukan perhatian kepada perubahan sosial.

- Falsafah ini berbeza daripada skolatisme, perenialisme dan esensialisme.......

ọ Bertujuan memberikan kemahiran dan alat yang diperlukan kepada individu untuk berinteraksi dengan persekitaran yang sentiasa berubah secara tetap.(constant)

ọ Ia mendorong kpd kemahiran penyelesaian masalah di mana individu boleh menggunakannya untuk mengenal pasti, menganalis dan menyelesaikan masalah dalam mata pelajaran Matematik Moden, Matematik Tambahan dll.

ọ Digunakan untuk menyelesaikan masalah dalam perkara-perkara peribadi/ personal dan sosial.

TujuanProses yang mencorakkan manusia

(persekitaran dan masyarakat)Murid memainkan peranana penting dalam

aktiviti pembelajaran Guru bertindak sebagai fasilitator.Pendidikan menyediakan golongan murid

yang berupaya mengakomodasi perubahan.Seorang yang berpendidikan lazimnya

berkebolehan mencari alternatif penyelesaian

Peranan Guru

- Membimbing dan membantu anak murid untuk menangani sebarang dalam persekitaran yang sentiasa berubah-ubah.

- Pengurus pengajaran yang bertanggunjajawab untuk

mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif.

- Guru juga perlu menguasai ilmu pengetahuan dan menyampaikan ilmu.

Peranan Murid

- Anak murid diberi kebebasan untuk memilih mata pelajaran

yang ingin dipelajari.- Pembelajaran menjadi lebih

berkesan dan murid dapat memaksimumkan kebolehan dan potensi masing-masing.

Rekonstruktisme

Konsep₰ Diasaskan oleh John Dewey serta disokong

oleh George S.Courts dan Harold O.Rugg.Mazhab falsafah ini adalah sebahagian daripada fahaman falsafah pragmatisme (1920an)

₰ Mazhab ini mencadangkan supaya perlu membaiki dan membina semula masyarakat kerana wujudnya perkembangan yang pesat dalam dunia misalnya perkembangan dalam bidang teknogi.

҉=Pendidikan progresif mempunyai kemajuan dan pembentukan semula dalam pendidikan dan masyarakat telah berlaku

҉=Ahli-ahli rekonstruksionisme mempercayai bahawa sekolah boleh menjadi institusi pembentukan semula masyarakat dan agen perubahan sesuatu masyarakat.

҉=Memberikan penekanan terhadap melahirkan masyarakat yang demokratik dan berfikiran kritis dalam membangunkan masyarakat

҉=Penekanan terhadap peranan sekolah juga dinyatakan dalam falsafah ini.

Tujuan

Sekolah merupakan tempat untuk membina masyarakat baru.

Mazhab ini mencadangkan elemen-elemen masalah sosial seperti sosial,

ekonomi dan politik yang dihadapi oleh masyarakat perlu dimasukkan dalam isi

kandungan pelajaran.

Peranan guruKeadah pengajaran dan pembelajaran yang dicadangkan

haruslah berstruktur, memasukkan unsur-unsur kajian saintifik seperti penyelesaian masalah, penerokaan,

inkuiri penemuan dan keadah projek

Guru berperanan sebagai agen perubahan.

Guru juga perlu bersifat kreatif dan inovatif dalam pengajaran dan pembelajaran.

Peranan Murid

Sekolah perlu menyediakan proses pengajaran dan

pembelajaran yang berupaya melahirkan murid-murid yang mampu menghadapi pelbagai

cabaran selepas tamat persekolahan.

Eksistentialisme

Konsep‽ Diasaskan oleh Soren Kierkegaad serta tokoh-tokoh

lain yang terlibat ialah Friedrich Wilhelm Nietzche serta Martin Buber.

‽ Mazhab ini menekankan kepada pengetahuan individu berpunca daripada pengalaman sebenar yang diperoleh persekitaran

‽ Pengetahuan seseorang individu juga bersifat relatif dan sentiasa berubah mengikut kesesuaian keadaan, tempat dan masa.

‽ Bertanggungjawab ke atas diri sendiri.

Soren Kierkegaad

Friedrich Wilhelm Nietzche

Martin Buber

‽ Kebebasan untuk bermatlamat.‽ Membuat keputusan sendiri

tanpa autoriti luar.

Matlamat pendidikan

Sistem sekolah atau guru seharusnya tidak mempunyai hak untuk menentukan matlamat pendidikan ke atas murid.

Murid bebas memilih nilai atau matlamat yang perlu diikuti atau diamalkan.

Matlamat pendidikan adalah untuk mengembangkan potensi individu menyeluruh.

Mazhab tidak mempunyai mata pelajaran bersifat estetik dan berfalsafah seperti seni, sastera dan drama yang relevan sahaja.

Peranan guru

ᴥ Guru sebagai pemangkin dalam menyediakan peluang

pendidikanᴥ Kaedah mengajar yang

dicadangkan ialah berpusatkan murid dan aktiviti .

Peranan Murid

Murid digalakkan untuk melibatkan diri secara aktif supaya dapat

memaksimumkan peluang yang diberi.

TERIMA KASIH