TAJUK :PERKEMBANGAN FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT

DISEDIAKAN OLEH:TEH LEE SHEN

NURUL FARAHIN BINTI IBRAHIM1 PISMP PJK

IPGKSM

EDU 3101FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Perenialisme

• Berasal daripada perkataan “Perennial” yang bermaksud tidak berubah

• Bagi ahli Perenialisme, ketelusan merupakan sesuatu yang tidak akan berubah

• Pendidikan berfokuskan kepada carian dan sebaran ilmu yang tidah berubah-rubah

Konsep Perenialisme

• Berunsurkan ciri-ciri asas semulajadi manusia• Yang berbentuk sejagat dan tidak berubah-

rubah• Seperti rasionaliti iaitu fikiran yang wajar

Matlamat Pendidikan Perenialisme

• Bertujuan untuk:– Mengajar pengetahuan– Mengajar nilai yang bersifat sejagat, abadi dan

tidak mempunyai had masa

• Menyediakan murid-murid untuk menghadapi cabaran yang timbul dalam kehidupan seharian kelak

Tumpuan Perenialisme

• Jenis Kurikulum– Bidang kemanusian dan kesusasteraan– Kerana mempunyai sifat ketelusan yang kukuh

mengenai fitrah manusia

• Peranan Guru– Guru sbagai pakar yang bijaksana dan berwibawa

dalam bidang pendidikan serta pengetahuan– Mendisiplin anak murid

• Kaedah Mengajar– Menggunakan kaedah didaktik iaitu guru

mengajar dan murid belajar segala isi yang disampaikan tanpa menanya sebarang soalan

– Guru mempunyai kuasa pakar dan tidak akan melayan sebarang pandangan anak murid

• Peranan Murid– Berusaha bersungguh-sungguh supaya

memperoleh seberapa banyak ilmu mengikut kemampuan masing-masing

– Dikehendaki menyiapkan segala tugasan yang diberi oleh guru

Esensialisme

• Sebagai satu pergerakan falsafah yang sistematik dalam bidang pendidikan pada tahun 1930-an

• Pada dasarnya, mazhab falsafah ini bersifat konservatif (tidak mudah menerima perubahan) tetapi telah berubah kepada bersifat praktikal dan pragmatik (mementingkan kesan sebenar daripada ciri teori)

Konsep Esensialisme

• Ilmu dan kemahiran perlu diajar kepada anak murid

• Menumpukan kepada perkara asas yang perlu diketahui oleh seseorang individu agar menjadi ahli masyarakat yang produktif

• Perkara asas ini berubah dari masa ke masa. Justeru, Esensialisme bersifat praktikal dan pragmatik

Matlamat Pendidikan Esensialisme

• Pengajaran maklumat berbentuk fakta• Pelajar dapat menghayati ilmu yang telah

diajar• Penghayatan budaya

Tumpuan Esensialisme• Jenis Kurikulum– Menekankan kemahiran 3M (membaca, mengira dan

menulis)– Sains, Sejarah, Seni dan Muzik merupakan subjek wajib

dipelajari– Bidang Sastera dan Kemanusiaan pula adalah subjek

sampingan sahaja• Peranan Guru– Guru sebagai seorang yang berwibawa dalam pengajaran

dan pembelajaran bilik darjah– Mahir dari segi kawalan bilik darjah– Dijadikan teladan dan rol model kepada anak murid

• Keadah Mengajar– Menggunakan keadah didaktif– Murid tidak digalakkan untuk melibatkan diri

dalam proses spekulasi reflektif– Kerana dikatakan sebagai satu perkara yang

mengsia-siakan masa sahaja

• Peranan Murid– Murid perlu rajin belajar– Menumpukan perhatian dan usaha mereka

kepada pembelajaran di sekolah

Konsep Progresivisme

• Melihat perubahan sebagai intipati realiti• Ilmu hanya bersifat relatif dan tentatif (masih

boleh diubah)• Muridnya berupaya menyesuaikan diri

terhadap perubahan

Matlamat Pendidikan Progresivisme

• Menyediakan murid yang boleh mengakomodasi (melakukan penyesuaian) dengan perubahan dalam kehidupan seharian

• Berkebolehan untuk mencari alternatif penyelesaian yang sesuai dengan masalah yang timbul

Konsep Eksistentialisme

• Seseorang individu bertanggungjawab ke atas diri sendiri

• Mempunyai kebebasan menentukan matlamat

• Membuat keputusan sendiri tanpa merujuk kepada autoriti luar

Matlamat Pendidikan Eksistentialisme

• Sistem sekolah dan guru tidak mempunyai hak untuk menetukan matlamat pendidikan kepada murid-murid

• Justeru, matlamat pendidikan tidak digariskan

Rekonstructivisme

• Konsepnya ialah sekolah merupakan landasan untuk membentuk masyarakat baru

• Matlamat pendidikan Rekonstructivisme:– Mengasaskan corak budaya baru– Menghapuskan penyakit sosial