pedagogi sem3

7/23/2019 pedagogi sem3

1/19

TUGASAN 1

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tahun : 1 Gemilang

Matapelajaran : SAINS

Tarikh : 23 NOVEMBER 21!

Ma"a : #$ % #$3 pagi

Bilangan &elajar : ' Orang

Tajuk : hai(an

Tunjang )tama : Memerhati *iri+*iri kha" ,an pelakuan hai(an

meli,ungi ,iri ,aripa,a -aha.a

Stan,ar, /an,ungan : Sain" ha.at2.1Memahamihaiwanm empunyaikeperluanasasuntukhidup

2.1Memahamihaiwanm empunyaikeperluanasasuntuk

2$1 Memahami hai(an mempun.ai keperluan

a"a" untuk hi,up$

Stan,ar, &em-elajaran : 2$1$1 Mengenal pa"tikeperluan a"a" hai(an

iaitu0air0 u,ara ,an tempat tinggal$

Tujuan lain .ang ,i"epa,ukan : itera"i Sain" ,an Teknlgi

/emanu"iaan

i4ikal ,an E"tetika

/erhanian0 Sikap ,an Nilai

Objektif : &a,a akhir pelajaran :

1


2/19

15 Memahami *iri+*iri kha" hai(an meli,ungi ,iri

,aripa,a mu"uh$25 Memahami pelakuan hai(an meli,ungi ,iri

,aripa,a mu"uh

35 Menerangkan -agaimanakah *iri kha" ,anpelakuan hai(an meli,ungi ,iri ,aripa,a

mu"uh

EM/ : /erja"ama0 ke-eranian0 .akin0 mematuhi arahan

guru0 ,an -ertanggungja(a-$

/emahiran Ber6ikir : Memahami *iri+*ir kha" ,an perlakuan hai(an

melin,ungi ,iri ,aripa,a mu"uh

7a"il pem-elajaran :8i akhir "e"i pem-elajaran ini0 muri, ,apat:

15 Mengua"ai pengetahuan mengenalpa"ti *iri+*iri kha" ,an

pelakuan hai(an meli,ungi ,iri ,aripa,a

mu"uh$

Bahan0 peralatan ,an -ahan "um-er:

1$ Siput ,an ulat gnggk

2$ 9akera pa,at mata pelajaran Sain" /ementerian &en,i,ikan Mala."ia

3$ Gam-ar+gam-ar hai(an .ang ,i-a(a leh muri,

'$ /a, manila

!$ &en Marker

$ ;a,ual *iri+*iri kha" hai(an


3/19

angkah=Ma"a I"i /an,ungan Akti>iti &engajaran ,an &em-elajaran 9atatan

Akti>iti Guru Akti>iti Muri,

&ermulaan=

Men*ungkil

i,ea

?! min5

Memerhati *iri+*iri kha"

,an pelakuan hai(an

meli,ungi ,iri ,aripa,a

-aha.a

15 Guru mem-a(a

muri,+muri, ke

Taman Sain"

Seklah$

25 Guru meminta

muri,+muri,

menangkap "iput

,an ulat gnggk ,i

Taman Sain"

Seklah

35 Guru meminta

muri,+muri,

men.entuh "iput ,an

ulat gnggk

'5 Guru menan.a

muri, "alan:

i5 Apakah .ang

kamu perhatikan@

15 Muri,+muri,

mengikuti guru ke

Taman Sain"

Seklah$

25 Muri,+muri,

menangkap "iput

,an ulat gnggk

35 Muri,+muri,

men.entuh "iput

,an ulat gnggk

'5 muri,+muri,

menja(a- "alan

guru:

i5 Siput

men.em-un.i+kan

-a,an ke ,alam

*engkerang$ )lat

gnggk

Strategi=

Teknik:

7an,+n

Sal+ja(a-

Sum-er :

Siput ,an ulat

gnggk

3


4/19

ii5 Mengapakah

"iput ,an ulat

gnggk

-erpelakuan

"e,emikian@

!5 Guru mengaitkan

,engan tajuk hari ini$

+ memerhatikan

*iri+*iri kha" ,an

pelakuan hai(an

meli,ungi ,iri

,aripa,a mu"uh$

menggulungkan

-a,ann.a$

ii5 Siput ,an ulat

gnggk

-erpelakuan

"e,emikian a,alah

untuk meli,ungi ,iri

,aripa,a -aha.a

,an mu"uh$

angkah 1

?1! min5

Memaparkan peta min,a 15 Guru memaparkan

peta min,a untuk

memperkenalkan

,an menerangkan

*iri+*iri kha" ,an

pelakuan hai(an

-agi meli,ungi ,iri

,aripa,a mu"uh

15 Muri,+muri,

mem-eri perhatian

.ang "epenuhn.a

untuk men,engar

penerangan guru$

Strategi:

&enerangan

Sum-er

ampiran 1 ? peta

min,a5

?,i-a(ah5

4


5/19

angkah 2

?! min5

Mengenalpa"ti *ara

hai(an melin,ungi ,iri

,aripa,a mu"uh

15 Guru menan.a

"alan :

i5 A,akah muri,+

muri, mem-a(a

gam-ar+gam-ar

hai(an .ag ,iminta@

ii5 Guru memintamuri,+muri,

meletakkan gam-ar+

gam-ar hai(an .ang

,i-a(a ,i ata" meja$

iii5 8aripa,a

pengetahuan kamu0

kela"kan hai(an

.ang mempun.ai

*irri+*iri kha" ,an

pelakuan untuk

meli,ungi ,iri

,aripa,a mu"uh$

15 Muri,+muri,

menja(a- "alan

guru$

i5 a0 a,a *ikgu$

ii5 Muri,+muri,

meletakkan

gam-ar+gam-ar

hai(an .ang

,i-a(a ,i ata"

meja$

iii5 Muri,+muri,

mengela"kan

hai(an .ang

mempun.ai *iri+*iri

kha" untuk

melin,ungi ,iri

,aripa,a mu"uh

Strategi:

Sal+ja(a-

Mengela"

Sum-er:

Gam-ar+gam-ar

hai(an .ang

,i-a(a leh muri,

Gam-ar+gam-ar

hai(an:

7arimau0

kam-ing0

kum-ang0 ku*ing0

"tng0 lan,ak0

-a,ak0 rama+

rama0 -elalang0

gajah ,an kura+

kura

15 rujuk ampiran

2

?,i-a(ah5

angkah 3

?# min5

Men.atakan *iri+*iri kha"

hai(an meli,ungi ,iri

,aripa,a mu"uh$

15 Guru meminta

muri,+muri,

men.atakan *iri kha"

hai(an ,an

merek,kan

15 Muri,+muri,

melihat gam-ar

,an men*ari *iri+*iri

kha" .ang a,a

pa,a hai(an$

Strategi:

Memerhati

mengela"

5


6/19

perhatian$

25 Muri,+muri,

merek,kan

pemerhatian ,alamja,ual .ang

,i"e,iakan

mengikut

kumpulan$

Sum-er :

Gam-ar+gam-ar

hai(an0 ka,

manila ,an penmarker

angkah '

?1! min 5

&em-entangan apran

ha"il ,apatan muri,

15 Guru minta (akil

"etiap kumpulan

melaprkan ha"il

,apatan muri,+muri,$

25 Guru mem-uat

per-an,ingan ha"il

,apatan antara

kumpulan ? *iri+*iri

kha" ,an pelakuan

hai(an .ang paling

tepat5

15 akil "etiap

kumpulan

melaprkan ha"il

,apatan ma"ing+

ma"ing$

25 Muri,+muri,

mem-uat

per-an,ingan

ja(apan ,i antara

kumpulan$

Strategi:

kmunika"i

Sum-er :

+

15 rujuk ampiran

'

?,i-a(ah5

Aplika"i I,ea

?# min5

em-aran kerja 15 Guru menan.a

muri,+muri, apa

.ang ,ipelajari ta,i

untuk mengaitkan

i,ea muri,@

25 Guru

menge,arkan kerta"

15 Muri,+muri,

menja(a- "alan

guru$

+ 9iri+*iri kha"

,an pelakuan

hai(an -agi

meli,ungi ,iri

,aripa,a -aha.a$

25Muri,+muri,

mengam-il kerta"

lem-aran kerja

.ang guru -agi$

Strategi:

Menja(a- "alan

Sum-er:

/erta" lem-aran

kerja

15 Rujuk

ampiran !

?,i-a(ah5

6


7/19

lem-aran kerja

kepa,a muri,+muri,

35 Guru minta muri,+

muri, menja(a-

"alan$

35 Guru

mem-in*angkan

ja(apan -er"ama

,engan muri,+muri,$

35 Muri,+muri,

menja(a- "alan$

35 Muri,+muri,

mem-in*angkan

ja(apan -er"ama

,engan guru$

Re6lek"i=

&enutup

?' min5

&eneguhan

?n.an.ian5

15 Guru memaparkan

lirik lagu Bangau h

Bangau

15 Muri,+muri,

men.an.i Bangau

h Bangau

Strategi:

N.an.ian

Sum-er:

irik lagu Bangau

h Bangau

15 rujuk

ampiran

?,i-a(ah5

9atatan Re6lek"i Guru

&elatih : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

7


8/19

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

9atatan Guru

&em-im-ing : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

Tan,atangan :

?Nama : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$5

9atatan &en".arah &em-im-ing :

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

Tan,atangan :

?Nama : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$5

LAMPIRAN 2

8


9/19

7ai(an .ang mempun.ai *iri+*iri kha" ,an *iri+*iri pelakuan $

Mempunyai ciri-ciri kha Mempunyai ciri-ciri pe!akuan

7arimau0 kam-ing ku*ing lan,ak0 -a,ak0

gajah ,an kura+kura

/um-ang0 "tng0 rama+rama ,an

-elalang

LAMPIRAN "

7a"il ,apatan muri,+muri,

Hai#an Ciri-ciri kha $an pe!akuan hai#an

Singa /uku0 taring

/er-au Tan,ukBeruang /uku0 taring

an,ak Ba,an -er,uri

Ba,ak Sum-u Tan,uk kera" ,an tajam

Gajah /ulit te-al0 ga,ing

/ura+kura 9engkerang kera"

Tenggiling &ura+pura mati

Stng &en.em-ur pe(arna hitam

LAMPIRAN 4

em-aran kerja

15 7ai(an apakah .ang mempun.ai tan,uk kera" ,an tajam untuk menli,ungi ,iri

,aripa,a -aha.a@

C -a,ak "um-u0 "ela,ang

25 7ai(an apakah .ang mempu.ai *angkerang untuk menli,ungi ,iri ,aripa,a -aha.a@

C kura+kura0 "iput

35 7ai(an apakah .ang mempu.ai kuku tajam untuk menli,ungi ,iri ,aripa,a -aha.a@

C -urung hering0 mu"ang

'5 7ai(an apakah .ang mempu.ai -au -u"uk untuk menli,ungi ,iri ,aripa,a -aha.a@

C "kunk

!5 7ai(an apakah .ang hi,up ,alam kumpulan untuk menli,ungi ,iri ,aripa,a -aha.a@

C le-ah0 ku,a -elang

9


10/19

5 7ai(an apakah -leh men.em-ur per(arna hitam untuk menli,ungi ,iri ,aripa,a

-aha.a@

C"tng

LAMPIRAN %

irik Bangau h Bangau

Oh Bangau oh Bangau

Kenapa engkau kurus

Macam mana aku tak kurus

Ikan tidak timbul

Oh ikan oh ikan

Kenapa engkau tidak timbul

Macam mana aku nak timbul

Rumput panjang sangat 2x

Oh rumput oh rumput

Kenapa panjang sangat

Macam mana aku tak panjang

Kerbau tak makan aku2x

Oh kerbau oh kerbau

Kenapa engkau tak makan rumput

Macam mana aku nak makan

Perut aku sakit2x

Ok perut oh perut

Kenapa engkau sakit

Macam mana aku tak sakit

Makan nasi mentah2x

Oh nasi oh nasi

Kenapa engkau mentah

Macam mana aku tak mentah

Kayu api basah2x

Ok kayu oh kayu

Kenapa engkau basah

Macam mana aku tak basah

Hujan timpa aku2x

Hujan oh hujan

Kenapa engkau timpa kayu

Macam mana aku tak timpa kayu

Katak panggil aku2x

Katak oh katak

Kenapa engkau panggil hujan

Macam mana aku tak panggil

Ular nak makan aku2x

Ular oh ular

Kenapa engkau kau nak makan katak

Macam mana aku tak makan katak

Memang makanan aku2x

10


11/19

Sa.a telah menerapkan -e-erapa teri pem-elajaran "ema"a mengha"ilkan

Ran*angan &engajaran 7arian untuk "u-jek "ain" Memerhati *iri+*iri kha" ,an pelakuan

hai(an meli,ungi ,iri ,aripa,a -aha.a$ Antara teri pem-elajaran .ang telah "a.a pilih

ialah teri pem-elajaran kgniti6 au"u-el ,an -runer0 teri pem-elajaran -eha>iuri" ,an

teri pem-elajaran kn"truti>i"me$

&enggunaan pel-agai teri pem-elajaran -leh ,ilihat ,alam "etiap langkah pengajaran

"a.a "upa.a i"i pelajaran .ang "a.a ingin "ampaikan -leh ,i6ahami leh "emua pelajar$

Teri pertama .ang telah "a.a gunakan ialah teri pem-elajaran kgniti6 au"u-el ,alam

langkah 1$ Teri ini mementingkan pem-elajaran penemuan ,an "e*ara re"ep"i$ Tetapi0

"a.a telah memilih pem-elajaran "e*ara re"ep"i .ang muri, akan terima maklumat "e*ara

-ermakna ,an -ukan "e*ara ha6alan$ &elajar akan terima maklumat .ang ter"u"un ,an

teratur ,ari guru$

8alam langkah 10 guru akan mem-eri ,e6ini"i panjang kepa,a muri,+muri,$ Muri,+muri,

han.a perlu men,engar ,an memahamin.a$ Selain itu0 guru juga akan memperkenalkan

,an menerangkan *iri+*iri kha" ,an pelakuan hai(an -agi meli,ungi ,iri ,aripa,a mu"uh

kepa,a muri,+muri,n.a$

Manakala untuk angkah 20 Teri pem-elajaran .ang telah "a.a gunakan ialah teri

pem-elajaran kn"trukti>i"me$ Teri pem-elajaran kn"trukti>i"me ialah muri, "en,iri akan

mem-ina pengetahuan -aru ,engan men.e"uaikan maklumat pengetahuan "e,ia a,a ,an

mem-uat kaitan ,engan per"ekitaran$ Menurut Baharu,in et al ?2150 teri kn"trukti>i"me

menggalakkan "trategi penemuan ,alam &B/ .ang akan ,i-angunkan$ Akti>iti .ang

,ilak"anakan leh pelajar perlulah menggalakkan mereka menemui "en,iri prin"ip

pelajaran$ Guru pula ti,ak haru" mem-antu mem-er prin"ip kepa,a pelajar untuk

pengajaran ,an pem-elajaran .ang -erke"an$ 8alam kntek" ini0 pelajar akan ,i-antu untuk

mem-uat generali"a"i -er,a"arkan pengetahuan mereka "en,iri ,an memin,ahkan

pem-elajaran kepa,a "itua"i lain ,engan menggunakan kn"ep .ang "ama$

Teri perkem-angan kgniti6 ;ean &iaget ?1#D+1D#5 mem-aha" mun*uln.a ,an

,iperlehn.a "kema tentang -agaimana "e"erang memper"ep"i lingkungann.a ,alam

tahapan+tahapan perkem-angan0 "aat "e"erang memperleh *ara -aru ,alam

merepre"enta"ikan in6rma"i "e*ara mental$ &iaget menekankan -ah(a anak+anak "e*ara

akti6 mem-angun ,unia kgniti6 mereka "en,iri0 in6rma"i ,ari lingkungan ti,ak -egitu "aja

,ituangkan ke ,alam pikiran+pikiran mereka$ Teri ;ean &iaget tentang perkem-angan

kgniti6 mem-erikan -ata"an kem-ali tentang ke*er,a"an0 pengetahuan ,an hu-ungan

anak ,i,ik ,engan lingkungann.a$ /e*er,a"an merupakan pr"e" .ang -erke"inam-ungan

.ang mem-entuk "truktur .ang ,iperlukan ,alam interak"i teru" meneru" ,engan

11


12/19

lingkungan$ Struktur .ang ,i-entuk leh ke*er,a"an0 pengetahuan "angat "u-jekti6 (aktu

ma"ih -a.i ,an ma"a kanak%kanak a(al ,an menja,i -jekti6 ,alam ma"a ,e(a"a a(al$

Selain itu0 Muri, akan men.e"uaikan "e-arang maklumat -aru ,engan pengetahuan

"e,ia a,a mereka untuk mem-entuk pengetahuan -aru ,alam min,an.a ,engan -antuaninterak"i ""ial -er"ama rakan ,an gurun.a$ Guru telah menggunakan pen,ekatan !E

,alam pengajaran ini$ E .ang pertama ialah menarik perhatian muri, ,engan menggunakan

gam-ar hai(an "eperti "iput ,an ulat gngk$ E .ang ke,ua ialah guru mem-eri arahan

kepa,a muri, men*ari ja(apan untuk gam-ar rajah .ang ,i-eri leh guru$ E .ang ketiga

ialah muri, ,iminta men.atakan mengela"kan hai(an .ang mempun.ai *iri+*iri kha" untuk

melin,ungi ,iri ,aripa,a mu"uh$ E .ang keempat ialah muri, menerangkan 7ai(an .ang

mempun.ai *iri+*iri kha" ,an *iri+*iri pelakuan$ Akhir "ekali ialah E .ang kelima muri, ,iminta

mem-eri *nth lain untuk hai(an .ang lain .ang mempun.ai *iri+*iri "eperti .ang

,ilakukan $

Seteru"n.a0 untuk angkah 3 .ang menggunakan Teri -eha>iuri"$ Teri ini

mementingkan rang"angan "ekali ,engan gerak -ala" "erta peneguhan$ Se-agai *nth0

guru mem-eri ganjaran kepa,a muri, "ema"a ja(apan "alan ,engan -etul$ Ganjaran .ang

,i-eri ialah tken eknmi atau *ap kepujian$ Guru juga menggunakan prin"ip .ang terli-at

,engan akti6 ,alam pem-elajaran$ Muri, meli-atkan ,iri "ema"a per-in*angan ,engan guru

,an kumpulan lain$

Tam-ahan pula0 guru perlu men.e,iakan -ahan pelajaran ,i"u"un ,alam urutan

.ang lgik "ema"a && ,ijalankan$ Antara "u"unan .ang patut ,iikuti ialah mem-eri -ahan0

memerhati *iri+*iri kha" ,an perlakuan0 mengenalpa"ti *ara hai(an melin,ungi ,iri0tuli"kan

atau *atatkan ja(apan ,alam kerta"0 ,an akhir "ekali guru -in*ang ,engan muri,$ ;ika

muri, men,apat ja(apan .ang -etul atau re"pn .ang tepat0 guru akan mem-eri ganjaran

"e-agai galakkan atau mti>a"i$ Menurut Thrn,ike0 -elajar a,alah pr"e" interak"i antara

rang"angan ,an tin,ak -ala"$ Rang"angan a,alah apa .ang merang"ang terja,in.a

kegiatan -elajar "eperti pikiran0 pera"aan0 atau hal+hal lain .ang ,apat ,itangkap melalui

alat ,eria$ Se,angkan re"pn a,alah reak"i .ang ,imun*ulkan pe"erta ,i,ik ketika -elajar0

.ang ,apat pula -erupa pikiran0 pera"aan0 atau gerakan = tin,akan$ ;a,i peru-ahan tingkah

laku aki-at kegiatan -elajar ,apat -er(uju, knkrit0 .aitu .ang ,apat ,iamati0 atau ti,ak

knkrit .aitu .ang ti,ak ,apat ,iamati$ alaupun aliran -eha>iri"me "angat mengutamakan

pengukuran0 tetapi ti,ak ,apat menjela"kan -agaimana *ara mengukur tingkah laku .ang

ti,ak ,apat ,iperhatikan$ Teri Thrn,ike ini ,i"e-ut pula ,engan teri

knek"ini"me?Sla>in0 25$ A,a tiga hukum -elajar .ang utama0 menurut Thrn,ike iaitu

un,ang+un,ang ke"an0 un,ang+un,ang latihan ,an hukum ke"e,iaan ?Bell0 Gre,ler0

12
https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teori_koneksionisme&action=edit&redlink=1https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teori_koneksionisme&action=edit&redlink=1https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teori_koneksionisme&action=edit&redlink=1https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teori_koneksionisme&action=edit&redlink=1


13/19

1DD15$ /etiga un,ang+un,ang ini menjela"kan -agaimana hal+hal tertentu ,apat

mengukuhkan re"pn$

Akhir "ekali ialah angkah ' .ang menggunakan Teri &em-elajaran /gniti6 Bruner$

Teri ini men.atakan pem-elajaran kn"ep atau kategri mempun.ai *iri+*iri .ang -er-e4a-er-an,ing -jek ,engan -jek .ang lain$ 9nthn.a guru minta muri, mengela"kan

hai(an .ang mempun.ai *iri+*iri kha" ,an *iri+*iri pelakuan$ Selain itu0 muri,+muri, ,i-eri

peluang untuk menerka0 memegang ,an mera"a$ Ini merupakan pem-elajaran penemuan

.ang ,ipentingkan ,alam teri kgniti6 Bruner$ Se-agai *nth0 guru mem-uat latihan

pengukuhan "upa.a muri, ,apat mem-e4akan *iri+*iri kha" ,an *iri+*iri perlakuan hai(an$

Muri,+muri, juga -ekerja ,alam kumpulan "erta per-in*angan ,engan ahli

kumpulan$ &en.ataan ini -leh ,i-uktikan ,alam "itua"i "elepa" muri, men,apat -ahan+

-ahan ter"e-ut0 guru meminta muri,+muri, mem-in*ang *iri+*iri kha" ,an perlakuan hai(an

,engan ahli kumpulan ,an men*atat ,alam ja,ual .ang ,i"e,iakan leh guru$

Se*ara ke"impulann.a0 penggunaan "emua teri pem-elajaran ini a,alah untuk

mem-antu guru men*apai -jekti6 pengajaran ,an muri, ,apat men*apai ha"il

pem-elajaran$ Selain itu0 ,engan menerapkan nilai+nilai murni "eperti -ekerja"ama0 -ertlak

an"ur0 tlng+menlng ,apat ,ipupuk melalui pem-elajaran menggunakan teri$ Se-agai

*nth0 "ema"a pengajaran ,an pem-elajaran ,ijalankan muri, perlu memiliki "ikap "eperti

-ekerja"ama0 -ertlak an"ur0 tlng+menlng antara "atu "ama lain "upa.a kela" -leh

me(uju,kan kea,aan .ang harmni$

TUGASAN 2

1&' PENGENALAN

13


14/19

7u-ungan interper"nal a,alah "uatu kn,i"i atau kea,aan -agaimana *ara kita

mengenali ,iri kita terha,ap lingkungan "ekitar0 apakah kita "u,ah mengetahui "iapa ,iri

kita ,an apa hal .ang ter-aik .ang prenah kita lakukan$ 9nth rang .ang ti,ak

memiliki interper"nal .aitu gampang em"i0 marah .ang mele,ak+le,ak ,an mu,ah

putu" a"a atau ti,ak mampu -era,apta"i ,engan lingkungan .ang ,apat meru-ahn.a

le-ih -aik$ Selain itu0 Orang .ang mempun.ai -an.ak teman ,an ,apat menja,i rang

.ang 6lek"i-el a,alah rang .ang mampu mem-a*a "itua"i ,i"ekitarn.a ,an ,apat

-era,apta"i ,engan lingkungan$ Tapi a,a definisi lain-er,a"arkan "um-er .ang tepat

,an -enar tentang hu-ungan interper"nal$ 7u-ungan interper"nal a,alah ,imana

ketika kita -erkmunika"i kita -ukan "eke,ar men.ampaikan i"i pe"an tetapi juga

menentukan ka,ar hu-ungan interper"naln.a$ ;a,i ketika kita -erkmunika"i kita ti,ak

han.a menentukan *ntent melainkan juga menentukan ma"ih ,alam -erhu-ungan

(relationship). 8ari "egi p"iklgi kmunika"i pula0 kita ,apat men.atakan -aha(a

makin -aik hu-ungan interper"nal0 "emakin ter-uka rang untuk mengungkapkan

,irin.a ,an "emakin *ermat per"ep"in.a tentang rang lain ,an per"ep"i ,irin.aF

"ehingga "emakin e6ekti6 kmunika"i .ang -erlang"ung ,iantara kmunikan$

/n6lik mengikut teri per"pekti6 -er,a"arkan pen,ekatan makr0 kela"+kela" ""ial

,alam ma".arakat "ering -erkn6lik ,i antara "ama lain kerana perjuangan kepentingan

ma"ing+ma"ing$ Manakala glngan .ang -erautriti ,an -erkua"a "eperti kela" ata"an atau

parti .ang memerintah ,apat memak"a glngan+glngan .ang lain untuk menerima nilai+

nilain.a0 ,emi untuk menjaga ,an melin,ungi hak ,an kepentingan glngan mereka$

;u"teru itu0 perjuangan kepentingan ,i antara glngan ma"ing+ma"ing a,alah pun*a

peru-ahan "i"tem ""ial ma".arakat "ering -era,a ,i ,alam kea,aan -eru-ah$ Sejarah

perkem-angan ilmu pen,i,ikan ,i Mala."ia0 peru-ahan "i"tem ""ial in"titut"i pen,i,ikan

-leh ,iperlihatkan ,aripa,a peru-ahan pli"i pen,i,ikan "emenjak Mer,eka$ Ahli+ahli

""ilgi "eperti Mill"0 9"er0 Bur,ieu ,an 8$7argrea>e"0 men.atakan ,i ,alam teri

per"pekti6 kn6lik m,en0 -ukan "ahaja mengkaji kn6lik ,i antara kumpulan ,alam

ma".arakat tetapi terma"uk interak"i ""ial .ang -erlaku ,i ,alam "eklah$ Se-agaimana

kn6lik .ang "ering -erlaku ,i antara glngan+glngan kela" ""ial ,alam ma".arakat0

kn6lik pun -erlaku ,alam "i"tem ""ial "eklah ,iantara anggta+anggta ,alam pel-agai

hierarki rgani"a"i "eklah .ang mengamalkan "i"tem -irkra"i$ Antara pun*a+pun*a

terja,in.a ma"alah kn6lik interper"nal a,alah "eperti -erikut

&ertama0 ,iperingkat "eklah pun*a+pun*a utama ma"alah ,i"iplin .ang ,ikenal

pa"ti0 ke-an.akann.a ,i"e-a-kan leh pelajar "en,iri$ Se-ilangan ke*iln.a -erlaku kerana

ma"alah keluarga0 pengaruh per"ekitaran ,an ke*uaian "eklah$ Salah "atun.a ialahpengaruh negati6 ,ari keluarga0 rakan "e-a.a ,an alam "ekitar$ /anak+kanak mu,ah

14


15/19

,ipengaruhi leh tingkah laku ,aripa,a ahli keluarga atau alam "ekitar$ &engaruh negati6

"eperti -erju,i0 -erga,uh0 -er*akap ka"ar0 mem-a*a -uku lu*ah0 ,an "e-again.a a,alah

mu,ah ,i*nthi leh kanak+kanak$ Akti>iti+akti>iti .ang kurang "ihat ini akan ,i-a(a leh

mereka ke "eklah0 ,an menim-ulkan ma"alah ,i"iplin "ema"a mereka -elajar$ &enguru"an

peraturan+peraturan -ilik ,arjah amatlah penting untuk mengurangkan ma"alah ,i"iplin

,alam -ilik ,arjah$ &eraturan -ilik ,arjah .ang ,itetapkan hen,aklah jela"0 ringka" "erta

mu,ah ,iikuti$ Guru haru"lah -er"ikap tega" ,an a,il "ema"a melak"anakan peraturan

ter"e-ut$ Sekiran.a "emua kanak+kanak -ekerja"ama ,an rela mematuhi "egala peraturan

-ilik ,arjah .ang ,itetapkan maka ma"alah ,i"iplin akan kurang ,an melan*arkan pr"e"

pengajaran ,an pem-elajaran$

Ber,a"arkan kajian0 ke-u,a.aan0 ke*en,erungan0 minat0 a"pira"i0 "ikap0 ilmu

pengetahuan ,an ga.a pem-elajaran .ang ,i -a(a leh muri, ke "eklah a,alah

-ertentangan ,engan .ang ,iperlehi guru$ Maka tim-ullah kn6lik ,i antara kanak+kanak

,engan guru ,alam "i"tem ""ial -ilik ,arjah "ehingga -erlakun.a ma"alah ,i"iplin$ /n6lik

,alam pel-agai per-e4aan ,i antara kanak+kanak ,engan guru "ema"a interak"i ""ial ,i

,alam -ilik ,arjah$ Iaitu per-e4aan ,ari latar -elakang keluarga0 umur0 jantina0 tempat

ke,iaman0 per"naliti0 kumpulan rakan "e-a.a ,an i-u -apa kanak+kanak ter"e-ut$ Interak"i

guru ,an kanak+kanak "e-agai kn6lik ,i antara per-e4aan ilmu pengetahuan0 pengalaman

,an a"pira"i$

Selain itu0 kn6lik juga -leh -erlaku melalui penggunaan "trategi ,an pen,ekatan

pengajaran .ang kurang "e"uai ,an han.a -erpu"atkan guru kurang mem-eri pertim-angan

per-e4aan in,i>i,u0 kha"n.a ,ari a"pek intelek ,an ke-lehan ,i antara kanak+kanak ,alam

kela"$ Ini kerana kae,ah mengajar ke"eluruhan kela" .ang -ia"an.a -ertumpukan

ke-lehan kanak+kanak ,alam kumpulan "e,erhana0 kanak+kanak ,alam kumpulan *er,a"

akan mera"a -"an manakala kanak+kanak ,alam kumpulan lam-at -elajar akan

mengha,api ma"alah mengikuti pengajaran guru$ ;a,i pr"e" pengajaran ,an pem-elajaran

.ang ti,ak -erke"an$ Maka0 tim-ullah kn6lik ,i antara ke,ua+,ua kumpulan itu ,engan guru,alam -ilik ,arjah$ /anak+kanak ter"e-ut mera"a -"an hingga mereka mem-erntak ,an

men*etu"kan ma"alah ,i"iplin ,i ,alam -ilik ,arjah$

Seteru"n.a0 kn6lik juga -leh -erlaku melalui penggunaan "trategi ,an pen,ekatan

pengajaran .ang kurang "e"uai ,an han.a -erpu"atkan guru kurang mem-eri pertim-angan

per-e4aan in,i>i,u0 kha"n.a ,ari a"pek intelek ,an ke-lehan ,i antara kanak+kanak ,alam

kela"$ Ini kerana kae,ah mengajar ke"eluruhan kela" .ang -ia"an.a -ertumpukan

ke-lehan kanak+kanak ,alam kumpulan "e,erhana0 kanak+kanak ,alam kumpulan *er,a"

akan mera"a -"an manakala kanak+kanak ,alam kumpulan lam-at -elajar akan

15


16/19

mengha,api ma"alah mengikuti pengajaran guru$ ;a,i pr"e" pengajaran ,an pem-elajaran

.ang ti,ak -erke"an$ Maka0 tim-ullah kn6lik ,i antara ke,ua+,ua kumpulan itu ,engan guru

,alam -ilik ,arjah$ /anak+kanak ter"e-ut mera"a -"an hingga mereka mem-erntak ,an

men*etu"kan ma"alah ,i"iplin ,i ,alam -ilik ,arjah$

8i"amping itu juga0 kn6lik .ang terja,i ,i antara kanak+kanak ,engan rakan

"ekela"n.a$ /n6lik ini .ang -erlaku ,alam "i"tem ""ial "eklah a,alah -erpun*a ,aripa,a

per-e4aan ke-u,a.aan0 m,al -u,a.a0 ke*er,a"an0 pen*apaian0 "ikap0 latar -elakang0

"tatu" kela" ""ial ,an peri-a,i ,i antara in,i>i,u ataupun ,i antara kumpulan kanak+kanak$

Bia"an.a0 kanak+kanak kela" ""ial -a(ahan ,an -er"ikap negati6 terha,ap pem-elajaran

"ering -erkn6lik ,engan glngan kanak+kanak ,alam kela" ""ial menengah ,an ata"an

.ang mempun.ai m,al -u,a.a .ang kuat "erta pre"ta"i .ang *emerlang0 Terutaman.a

penga(a"+penga(a" "eklah .ang "entia"a ,ipan,ang "e-agai mu"uh ,an penghalang

ke-e-a"an kumpulan 0 rakan "e-a.a untuk mem-entuk ,an mengamalkan "u- -u,a.a .ang

negati6 ,alam "i"tem ""ial "eklah$

Manakala *ara untuk mengata"i ma"alah ini0 "erang guru haru" a,a "i6at ,emkratik

"erta -leh me(uju,kan interak"i ,ua hala ,an mem-a(a "ua"ana ""iem"i .ang "ihat0

me"ra ,an harmni" ,iantara guru ,engan kanak+kanak$ Si6at ,emkratik ini -leh

mengurangkan "ua"ana .ang tegang ,an mengalakkan kanak+kanak -er,amping rapat

,engan guru0 ti,ak mera"a "egan untuk -ertan.a atau mengemukakan pen,apat mereka$Selain itu0 "i6at ,emkratik ini juga men,rng kanak+kanak -erinterak"i ,i antara "atu "ama

lain0 ,an meli-atkan ,iri "e*ara akti6 ,alam akti>iti kumpulan$ Oleh itu0 guru haru"lah -ijak

men*ari jalan pen.ele"aian$ Salah "atun.a ialah menga,akan akti>iti kumpulan untuk

mem-eri -an.ak peluang kepa,a kanak+kanak -erinterak"i ,i antara "atu "ama lain$ Oleh

itu0 guru me"tilah meran*ang ,an menguru"kan -an.ak akti>iti kumpulan .ang menarik

untuk mem-lehkan kanak+kanak menjalankan akti>iti penga.aan0 akti>iti pemulihan0

laknan0 "e"i -u440 permaianan0pertan,ingan atau kerja prjek$

/epimpinan guru .ang -er"i6at autkratik akan meninggalkan ke"an ke ata" interak"i

guru ,engan kanak+kanak ,i ,alam -ilik ,arjah ,an men.e-a-kan ter*etu"n.a kn6lik$ Guru

.ang -er"i6at autkratik menentukan "egala akti>iti pengajaran ,an pem-elajaran ,an

kanak+kanak han.a mengikut arahan ,an kehen,ak guru ,an ti,ak -erpeluang

men.uarakan pen,apat atau *a,angan mereka$ Interak"i "ehala ,an pa"i6 akan mem-a(a

"ua"ana ""iem"i .ang tegang0 menja,ikan kanak+kanak ti,ak -erani -ertan.a0 ,an

mereka han.a ,u,uk ,iam+,iam men,engar atau menerima apa "ahaja .ang ,i-eri leh

guru$ ;u"teru itu0 ,i ,alam "itua"i ini "emangat kerja"ama ,alam akti>iti pem-elajaran ,i

-a(ah guru -er"i6at autkratik a,alah pa"i60 kurang menarik0 *ema" ,an -im-ing$ Aki-atn.a0

16


17/19

a,a kanak+kanak .ang akan menaruh pera"aan -en*i0 menarik ,iri ,an a,a juga .ang

menjauhkan ,iri ,ari guru ,engan menggunakan teknik "eperti pnteng kela" ,an pnteng

"eklah$ 7al ini akan men.e-a-kan -ertam-ahn.a ma"alah ,i"iplin ,i "eklah$

alau-agaimanapun0 *arauntuk menangani ma"alah kn6lik interper"nal ter"e-ut-leh ,ilakukan "eperti -erikut$ &ertama0 guru -leh menggunakan teknik men.al untuk

men,apatkan tin,ak -ala" kanak+kanak atau men*ungkil pen,apat kanak+kanak$ Melalui

kae,ah men.al0 kanak+kanak akan ,i-im-ing ,an ,igalakkan menja(a- "alan+"alan

guru$ 8i "amping itu0 melalui teknik ini0 kanak+kanak akan meli-atkan ,iri "e*ara akti6

,engan mem-eri tin,ak -ala"0 ,emi me(uju,kan interak"i ,ua hala .ang "ihat ,i antara

guru ,an juga kanak+kanak$ Menurut lan,er"0 per*akapan guru -leh me(uju,kan

interak"i guru ,engan kanak+kanak a,alah ,ikla"6ika"ikan ,i -a(ah kategri pengaruh ti,ak

lang"ung$ Ini -ermakna0 untuk meuju,kan interak"i ,ua hala0 "elain menggunakan kae,ah

men.al0 per*akapan guru haru" -leh menggalakkan muri, mengemukakan pen,apat atau

mem-eri tin,ak -ala" mereka "eperti ,engan menggunakan teknik memuji atau menerima

pen,apat kanak+kanak ,engan hati ter-uka$

Guru -leh menggunakan "trategi memu"atkan muri, ialah "trategi .ang ,igunakan

untuk meli-atkan kanak+kanak "e*ara akti6 ,alam akti>iti pem-elajaran mereka$ Ini kerana

kae,ah menerang0 ".arahan atau ,emn"tra"i guru haru" ,i kurangkan kepa,a peringkat

.ang minimum$ Seharu"n.a0 kae,ah per-in*angan ,an kae,ah pen.ele"aian ma"alah,itam-ahkan kepa,a peringkat mak"imum$ Guru haru"lah -an.ak atau mempel-agaikan

alat -antu mengajar ,i ,alam kela"$ Apa-ila kanak+kanak meli-atkan ,iri "e*ara akti6 ,alam

akti>iti pem-elajaran0 interak"i0 ,i antara muri, akan ,i-entuk "e*ara ti,ak lang"ung$

Apa-ila minat muri, telah ,apat ,i-angkitkan0 mereka akan -eru"aha -elajar ,engan

meli-atkan ,iri "e*ara akti6 ,alam akti>iti pengajaran ,an pem-elajaran$ Alat -antu

mengajar merupakan "uatu me,ia .ang -leh mengaitkan perhu-ungan guru ,engan

kanak+kanak0 ,an "e*ara ti,ak lang"ung interak"i ,i antara mereka akan ,i-entuk melalui

penggunaan alat -antu mengajar .ang "e"uai$

Guru juga -leh memilih langkah me(uju,kan "ua"ana interak"i .ang kn,u"i6

,alam -ilik ,arjah$ Melalui "ua"ana interak"i .ang kn,u"i6 ,alam -ilik ,arjah ,apat

,i(uju,kan ,engan men.u"un kea,aan 6i4ikaln.a$ Ini ,apat ,ilakukan ,engan men.u"un

tempat ,u,uk kanak+kanak mengikut -entuk kumpulan$ ;ika a,a kanak+kanak .ang

mempun.ai ma"alah peri-a,i "eperti -er"i6at pen,iam0 penakut atau pemalu0 guru haru"

menga,akan "e"i kaun"eling untuk mem-antu mereka mengata"i ma"alah peri-a,i ,an

"eteru"n.a menggalakkan mereka men.ertai akti>iti pem-elajaran -er"ama ,engan kanak+

kanak .ang lain$ 8i "amping itu0 peranan guru untuk men,rng kanak+kanak nrmal

17


18/19

"upa.a mereka ,apat menerima kanak+kanak -erma"alah ter"e-ut$ Melalui *ara ini akan

,apat meli-atkan le-ih ramai kanak+kanak -erintera"i ,i antara "atu "ama lain

Akhir "ekali a,alah0 guru juga haru" menerangkan "erta mengajar ,engan penuh

ka"ih "a.ang ,an "entia"a peka ,engan kea,aan kanak+kanak$ Ini -ertujuan ialah untukmerapatkan hu-ungan guru ,engan kanak+kanak$ Melalui hu-ungan .ang me"ra ini0 kanak+

kanak akan ,igalakkan mengemukakan "alan+"alan0 terma"uk "alan ma"alah peri-a,i

,engan harapan ,apat ,i"ele"ai leh guru .ang ,i "a.angi leh mereka$ Elakkan hukuman

,an gunakan -im-ingan .ang (ajar untuk kanak+kanak .ang menim-ulkan ma"alah ,i"iplin0

,emi mengurangkan kn6lik ,i antara guru ,engan kanak+kanak ,alam "i"tem ""ial

"eklah$ Menurut Skinner0 ,en,aan han.a -leh mem-a(a ke"an ,alam temph .ang

"ingkat "ahaja ,an "elepa" itu0 tingkah laku .ang ti,ak ,iingini -ia"an.a akan ,iulangi$ ;ika

ingin menggunakan kae,ah ,en,aan haru"lah ,en,aan .ang -leh men,atangkan

pengajaran$

/e"impulann.a ialah "e-agai "erang guru0 haru"lah -ijak ,alam menangani

ma"alah ,i"iplin kanak+kanak$ /epel-agaian penggunaan teknik atau kae,ah pengajaran

,an pem-elajaran juga penting ,alam mengata"i ma"alah ,i ata"$ Guru .ang -aik ,an peka

akan "entia"a pr6e""inal ,alam mem-uat keputu"an untuk men*ari jalan -agi

me(uju,kan "ua"ana kela" .ang tenteram ,an harmni$ ;u"teru itu0 kepentingan

kmunika"i .ang -erke"an ,an a,a tin,ak -ala" a,alah penting "ekali ,alam mengha"ilkan,i"iplin .ang -aik ,alam -ilik ,arjah$ Mem-antera" ma"alah ,i"iplin "eklah telah menja,i

"alah "atu tanggungja(a- guru .ang -erat$ Guru haru" mengenal pa"ti jeni" ma"alah

,i"iplin0 men*ari pun*an.a ,an mengam-il tin,akan .ang (ajar "upa.a ma"alah itu ti,ak

akan -erulang lagi$

RUJU(AN

18


19/19

)I)LI*GRA+I

http://psikologi.or.id/psikologi-umum-pengantar/hubungan-

interpersonal.htm http://shafashan15.blogspot.my/2012/04/hubungan-interpersonal.html

19
http://psikologi.or.id/psikologi-umum-pengantar/hubungan-interpersonal.htmhttp://psikologi.or.id/psikologi-umum-pengantar/hubungan-interpersonal.htmhttp://shafashan15.blogspot.my/2012/04/hubungan-interpersonal.htmlhttp://psikologi.or.id/psikologi-umum-pengantar/hubungan-interpersonal.htmhttp://psikologi.or.id/psikologi-umum-pengantar/hubungan-interpersonal.htmhttp://shafashan15.blogspot.my/2012/04/hubungan-interpersonal.html

pedagogi sem3

Documents