etd 1313 pendekatan dan strategi pendidikan prasekolah
TRANSCRIPT
UNIVERSITI SELANGOR (UNISEL)
DIPLOMA PENDIDIKAN PENGAJIAN
PRASEKOLAH
SEMESTER 3/12/34
THE ERICKSONIAN APPROACH
ETD 1313 : PENDEKATAN DAN STRATEGI
PENDIDIKAN PRASEKOLAH
ENCIK JUPPRI BIN BACOTANG
SEPERJUANGAN
Muhammad Shamil Bin Mohd Shabri
3123004591
Siti Hawa Binti Abdul Latib
3123004951
Nurul Azira Binti Hasrin
3123003431
Nurul Azira Binti Abdul Rashid
3123003901
Yang Nur Balqeesh Binti Yang Hasdi
3123009091
Nurul Farahin Binti Norhalim
312300
PENGENALAN
Dari perspektif teori :
• Mengenali kepentingan kreativiti dipupuk dari masakanak-kanak masih kecil lagi
• Kanak-kanak dilahirkan dengan mempunyai sifat yang dinamik
• Berkembang mengikut fitrah semula jadi prosestumbesaran mereka
LATAR BELAKANG ERIK ERIKSON
Seorang psikoanalisis Amerika keturunan Jerman
Lahir di Frankfurt, Jerman pada tanggal 15 Jun 1902
Seorang ahli psikososial yang banyak menumpukankajian kepada perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak
Mengatakan bahawa semua individu melalui lapan peringkatperkembangan yang bersiri dari hari pertama dilahirkanhingga dewasa
Setiap peringkat terdapat krisis-krisis yang perlu diselesaikansebelum boleh berkembang ke peringkat seterusnya
TAHAP PERKEMBANGAN HIDUP MANUSIA
Apakah perkembangan psikososial itu ?
1. Satu teori keperibadian terbaik dalam psikologi
2. Perkembangan persamaan ego
3. Berhubungan dengan kemampuan dalam bidang kehidupan
4. Erikson percaya setiap orang akan mengalami konflik/krisis yang merupakan titik balik dalam perkembangan
TEORI PERKEMBANGAN EMOSI MENURUT ERIK
ERIKSON
Percaya lawan tidak percaya (trust vs mistrust)
Otonomi lawan rasa malu (autonomy vs shame)
Inisiatif lawan rasa bersalah (initiative vs guilt)
industri lawan rasa rendah diri (industry vs inferiority)
Identiti lawan kekeliruan (identity vs identify confusion)
Kemesraan lawan pengasingan diri (intimacy vsisolation)
Generativiti lawan pemusatan (generativity vsstagnation)
Kesepaduan lawan putus asa (integrity vs despair)
PERCAYA LAWAN TIDAK PERCAYA
(TRUST VS MISTRUST)
Tahap pertama teori perkembangan psikososial Erikson adalah di antarawaktu kelahiran sehingga berusia 1 tahun
Perkembangan emosi kanak-kanak bergantung kepada orang dewasaterutamanya ibu bapa
Akan mempengaruhi perkembangan bayi melalui perkembangan bayimelalui pengalamannya
Kanak-kanak akan membina rasa ketidakpercayaan jika keperluannyatidak dipenuhi
Kepercayaan akan memudahkan seorang kanak-kanak menghadapi sertamengatasi masalah dalam hidup
Rasa percaya akan terus dipupuk jika kanak-kanak itu sentiasa berasaselamat amat disayangi serta diberi perhatian oleh ibu bapa
Kanak-kanak cuba melakukan aktiviti fizikal tanpa bantuan orangdewasa
OTONOMI LAWAN RASA MALU
(AUTONOMY VS SHAME)
Sepanjang peringkat awal kanak-kanak dan ia tertumpu padapembentukan perasaan keyakinan diri pada kanak-kanak tersebut
Mereka membina konsep kendiri dan autonomi melalui kemahiranmengawal pergerakan motor kasar
Kebolehan membezakan perlakuan yang betul dan salah juga turutberkembang
Pada peringkat umur ini, kanak-kanak akan merasa takut jika melakukankesalahan
Pada peringkat ini, jika kanak-kanak dimalukan atau dihalang daripadamelakukan aktiviti, perasaan malu akan timbul
Kaedah yang lain termasuk memberi lebih banyak peluang kepada kanak-kanak untuk membuat pilihan makanan, permainan dan pakaian
INISIATIF LAWAN RASA BERSALAH
(INITIATIVE VS GUILT)
Dalam lingkungan usia 3 hingga 5 tahun
Peringkat bermain di mana kanak-kanak cuba meniru tingkah lakuorang dewasa melalui proses bermain
Mengalakkan perkembangan kemahiran menyelesaikan masalah, mencarimaklumat baru dan membentuk konsep yang berkaitan dengan perananjantina
Kanak-kanak belajar berbagai kemahiran yang menunjukkan keupayaanmenggunakan imaginasi seperti bekerjasama dan memimipin
Anak yang berhasil dalam tahap ini merasa mampu dan kompeten dalammemimpin orang lain
Erikson yakin bahawa kebanyakan rasa bersalah dapat digantikandengan cepat oleh rasa berhasil
Kanak-kanak cuba berdikari dengan meneroka persekitaran dankemahiran baru
INDUSTRI LAWAN RASA RENDAH DIRI
(INDUSTRY VS INFERIORITY)
Terjadi pada usia 6 hingga 12 tahun
Kanak-kanak mula memasuki alam persekolahan
Melalui interaksi sosial, anak mulai mengembangkan perasaan banggaterhadap keberhasilan dan kemampuan mereka
Anak yang menerima sedikit atau tidak sama sekali sokongan dari ibubapa, guru atau teman sebaya akan merasa ragu akan kemampuannyauntuk menonjol
Erikson yakin bahawa guru memiliki tanggungjawab khusus bagiperkembangan ketekunan anak-anak
IDENTITI LAWAN KEKELIRUAN (IDENTITY VS
IDENTIFY CONFUSION)
Terjadi pada masa remaja iaitu 12 hingga 20 tahun
Pada tahap ini, remaja sama ada remaja awal atau remaja akhir akanberusaha mencari identiti dan persepsi terhadap dunia mereka sendiri
Remaja yang mempunyai identitinya akan mencipta rancangan masadepan yang memuaskan dan rasa terselamat
Remaja yang gagal akan memperkembangkan rasa kekeliruan peranan, hidup yang tidak bermatlamat, rasa tersisih dan sukar membuatkeputusan
KEMESRAAN LAWAN PENGASINGAN DIRI
(INTIMACY VS ISOLATION)
Dewasa awal iaitu 20an sehingga 30an
Mula mencari kenalan atau cinta
Membentuk corak perhubungan
Memerlukan perhubungan bermakna dan kemesraan
Pada peringkat ini, seseorang dewasa akan mendirikan rumahtangga
GENERATIVITI LAWAN PEMUSATAN
(GENERATIVITY VS STAGNATION)
• Terjadi semasa pertengahan dewasa iaitu 40 hingga 65 tahun
• Merujuk kepada seseorang untuk memberi sumbangan atauperkhidmatan kepada generasi akan datang
• Individu yang hanya mementingkan diri dan tidak pernah memberi apa-apa bantuan kepada orang lain akan berasa kecewa dan kurang berpuashati dengan hidupnya
KESEPADUAN LAWAN PUTUS ASA
(INTEGRITY VS DESPAIR)
65 tahun ke atas
Pada peringkat ini, seseorang dewasa akan melakukan refleksi kendiri
Dia akan mengingat kembali kejayaan dan kegagalan yang dialaminyapada peringkat awal
RUMUSAN
Teori perkembangan intelektual memberi inspirasi dan panduan bergunakepada pendidik kerana memberikan gambaran yang menakjubkanberkenaan dunia pemikiran murid.
Sekiranya guru dapat mengesan dan membantu murid untuk mengatasikekurangan atau kelemahan di dalam perkembangan pemikiran mereka, maka proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih berkesan.
Teori ini juga penting untuk membantu guru mengembangkan konseppemprosesan maklumat
Proses kognitif adalah termasuk persepsi, perhatian, ingatan dan mengujihipotesis yang saling berkait di dalam proses pengembangan bahasa
Aktiviti seni dan kreatif memberi peluang kepada kanak-kanak untukmerealisasikan imaginasi mereka di dalam pelbagai cara
no Tahap psikososial Usia kira-kira
1 Kepercayaan vs ketidakpercayaan Lahir - 1 tahun (masa bayi)2 Otonomi vs rasa malu 1-3 tahun (masa kanak-kanak)3 Inisiatif vs rasa bersalah 4-5 tahun (masa prasekolah)4 Ketekunan vs rasa rendah diri 6-11 tahun (masa sekolah dasar)5 Identiti vs kekeliruan 12-20 tahun (masa remaja)6 Kemesraan vs pengasingan diri 20-24 tahun (masa awal dewasa)7 Generativiti vs pemusatan 25-65 tahun (masa pertengahan
dewasa
8 Integriti vs putus asa 65 tahun hingga mati (masa akhirdewasa)