edu 3107 bimbingan

7/30/2019 EDU 3107 Bimbingan

1/14

EDU 3107 bimbingan &

kaunseling

Konsep Asas Bimbingan, Kaunseling &

Psikoterapi

Bimbingan - memberi nasihat, panduan,

pengajaran kepada pelajar yang memerlukan

Kaunseling membantu klien menolong diri

sendiri mengatasi kebuntuan, kekusutan fikiran

dan perasaan

Psikoterapi pemulihan kekeliruan mental

(cth : skizofrenia, psikopath, penyakit mental

(rawatan psikologi)

Matlamat Bimbingan dan Kaunseling

Memberi bimbingan, panduan, saranan,

nasihat utk selesai mslh peribadi.

tempat klien meluahkan, berkongsi,

menganalisis, merasa, berfikir dan klien

membuat tindakan.

Kaunselor hanya perlu mendengar,

memahami, membimbing, bersama memikirkan

alternatif tindakan yang boleh klien pilih

Memupuk klien menyesuaikan dengan

masalah kendiri, menguasai pelbagai kemahiran

asas, kesedaran, keinsafan, penyesuaian,

adaptasi kendiri.

Objektif Bimbingan dan Kaunseling

Membimbing pelajar/klien fahami dn bentuk

nilai & T/L.

Melayan keperluan pelajar ke arah

perkembangan potensi diri.

Memahami kekuatan dan kelemahan

menyesuaikan diri dgn kebolehan, memilih,

merancang dan bertindak berkesan.

Tabah hati, sabar, redha dan berkeyakinan

Menyedarkan klien bahawa ada orang yang

sudi mendengar, berkongsi dan membantu.

Membuat pemilihan yang bersesuai dan tepat

dengan keupayaan, kebolehan, minat diri

kerjaya. akademik, mata pelajaran, elektif,

jurusan potensi, kebolehan, minat dan

keupayaan diri.

Perubahan tingkahlaku bermasalah yang

bersesuaian

Klien punyai konsep kendiri yang positif.

Tunjuk ajar dari segi akademik, tingkatkan

prestasi

Membangkitkan semangat, kesedaran dan

motivasi

Sebab2 Kaunseling Diberi

Sukarela

Dijemput

Dirujuk

Prinsip B&K

Penerimaan tanpa syarat xkira ltr blkg

Kerjasama semua pihak-kaunselor, klien,

pihak sekolah, ibubapa dan persekitaran.

Ikut prosedur/prturan/ttacara yg ditetapkn.

Dirancang secara sistematik dan teratur.


2/14

Kaunseling: hbgn antra klien dgn kaunselor

secara sistematik,mesra, yakin, percaya.

Proses kaunseling tidak boleh dipaksa, iaitu

secara sukarela.

dijlnkn dlm bilik yg dikhaskan.[selesa, kondusif

& terapuitik]

segala maklumat adalah sulit. blh ddedahkn

kpd pihak yg di ptanggungjawabkn.

Sesi kaunseling dilakukan antara kaunselor

dengan klien sahaja. Segala perkara yang

dibincangkan perlu diahsiakan.

Tindakan susulan perlu dilakukan selepas sesi

kaunseling dijalankan, bg memastikan mslh yg

dihadapi oleh klien mndpt perhatian proses

perawatan, pemulihan dan tindakan

sewajarnya.

Proses kaunseling hanya boleh diuruskan oleh

kaunselor terlatih, mahir & bertauliah.

Keperluan Bimbingan dan Kaunseling

1. Tujuan B&K

Sebagai pembetulan,nasihat dan pandangan

yang membina

Membangunkan dan menghasilkan perubahan

yang positif dalam diri klien

Menjadikan kilen lebih stabil dan produktif

Memenuhi potensi dan seterusnya menjadiseorang yang berjaya

Membantu membuat penyesuaian kehidupan

tanpa banyak penderitaan

mempertingkatkan perkembangan diri klien

supaya dapat mencapai tahap kesihatan mental

yang maksima

2. Mengapa B&K diperlukan

beri maklumat baru

menggalakkan celik akal [fahami diri &

persekitaran]

beri sokongan [emosi dll]

penyelesaian konflik

membuat keputusan

Bidang2 B&K

bidang peribadi/sosial

bidang pendidikan

bidang kerjaya

Jenis2 Perkhidmatan Bimbingan

Individu: scr bsemuka

Pendekatan:

Bimbingan krisis/mslh

Pencegahan/pengawalan

Pkmbgn diri

Penyediaan kemudahan

Kelompok: scr bsemuka, kmpln yg sama mslh

Langkah-langkah:

Pembentukan kumpulan


3/14

Teknik sumbang saran

Jenis2 Kaunseling

1. Kaunseling Individu

Tujuan

jalin hbngn baik antara kaunselor dengan

klien.

bantu bina kemahiran dan keyakinan

bantu buat keputusan yang rasional.

selesaikan mslh dgn bkesan / cegah mslh

kritikal timbul,

ubah tingkah laku negatif kpd positif.

Jenis Kaunseling Individu

Perkmbgn, Pencegahan, Pemulihan & Krisis

Peringkat2 Asas Kaunseling Individu: Prcangan,

Sesi Kaunseling & Tindakan Susulan

Perancangan

-Permulaan [bina hbgn]: mula temubual

Sesi Kaunseling

-Peringkat Penerokaan: gmbrn mslh klien

-kenal pasti punca masalah

-Cari Alternatif Selesai Masalah [strategi/tndkn]

-Rumusan

Tindakan Susulan

-mengesan dan mengenalpasti tindakan

alternatif yang telah diambil oleh klien. Melalui

pemerhatian, perjumpaan susulan, maklum

balas.

2. Kaunseling Kelompok

Tujuan:

Bantu peroleh keyakinan diri

Dpt bfkir scr terbuka & jujur thdp pdgn org

lain

Elak sifat menunjuk2

Mngjr cr menghargai diri & org lain

Menuju sesuatu yg asli & murni

Menjauhkn diri dari hasutan luar

Menyemai perasaan diterima & menerima

Buat kputsn yg rasional & tepat

Meningkatkn kmhrn sosial

Jenis2 Kaunseling Kelompok

Merancang dan menyelaras aktvt

Pemilihan mata pelajaran elektif [spm/stpm]

Konferensi keluarga dan kem motivasi

Peringkat2 Kaunseling Kelompok

1. Orientasi dan pendedahan diri [ice breaking]

2. Konflik dan konfrontasi [perasaan gundah

gulana]

3. Pkmbgn hbgn rapat & integrasi [kata2

positi/motivasi]


4/14

4. Pengeluaran, kejyaan, penyelesaian mslh

5. Kptsn, peraturan, penamatan

3. Kaunseling Konferensi Keluarga

Tujuan

Menjalin hubungan baik dengan ibu bapa /

penjaga demi kemajuan pelajar.

Menghubungi ibu bapa / penjaga jika

kemajuan pelajar merosot

Menjadi penyelaras program orientasi untuk

pelajar-pelajar dan ibu bapa.

Mengadakan konsultasi kaunseling keluarga

jika permasalahan berpunca daripada dalaman

keluarga.

Objektif

Meningkatkan kesedaran dan kefahaman ibu

bapa terhadap perkhidmatan B&K.

Mendapatkan sokongan dan penyertaan ibu

bapa untuk menjayakan program atau aktiviti

yang dirancangkan untuk anak mereka.

Perancangan, Pengurusan & Pelaksanaan

i. Pendekatan melalui program keibubapaan:

rcgn prog drpd cdgn ibubapa

ii. Prinsip asas pmbljrn dewasa: kndgn aktvt

hdklh matang

iii. Penganalisisan isu masalah:kenalpasti &

analisis isu mslh anak mereka

iv. Peringkat pkmbgn percngan: kaunselor main

peranan sbg pemudahcara, fasi / pembimbing

Etika Kaunselor

1. Menghormati kehormatan klien dan

meningkatkan kebajikannya.

2. Hubungan dan maklumat kaunseling

disimpan sulit

3. Segala rekod, nota, data ujian, rakaman dan

lain-lain dianggap maklumat profesional

4. Klien harus diberitahu segala keperluan dan

keadaan kaunseling

5. Kaunselor boleh berunding dengan ahli

profesional lain.

6. Harus memberhentikan kaunseling jika tidak

boleh membantu klien lagi

Terapi Rasional Emotive Tingkah Laku

Pelopor Albert Elis

REBT ialah satu terapi yang berbentukdidactic kognitive dan berorientasikan
http://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/terapi-rasional-emotive-tingkah-laku.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/terapi-rasional-emotive-tingkah-laku.htmlhttp://t1.gstatic.com/images?q=tbn:XZTRC1zXr3N-OM:http://abc-counselling.com/sitebuildercontent/sitebuilderpictures/Al-Ellis-REBT-therapist.jpghttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/terapi-rasional-emotive-tingkah-laku.html


5/14

tindakan. Ia menekankan peranan

fikiran dan sistem pemikiran sebagai

punca masalah peribadi. ( Dia percaya

manusia bermasalah dan bersifat

negatif kerana dia fikir mengarut dan

fikir benda yang tak patut)

Falsafah Asas

Manusia cenderung dipengaruhi olehpemikiran yang salah. (Contoh : Dia fikir

kemudian dia terpengaruh dengan apa

yang fikirkan. Kalau dapat posting kat

Sarawak habislah kat sana nanti

nampak tengkorak di rumah orang

orang Sarawak). Hal ini akan

menyebabkan gangguan emosi dan

tingkahlaku berlaku.

Pemikiran sangat menentukan perasaandan tindakan.

Terapi ini berorientasikanpemikiran dantingkahlaku. Ia menekankan peranan

berfikir, membuat keputusan, menyoal,

bertindak dan kembali membuat

keputusan.

REBT ialah satu model psiko-pendidikan. Ia menekankan terapi

sebagai satu proses pembelajaran

mendapatkan kemahiran-kemahiran

baru dan cara-cara baru untuk berfikir

dan mendapatkan cara-cara yang lebih

efektif.

Konsep Utama

Masalah-masalah tingkah laku mungkinberpunca daripada zaman kanak-kanak

lagi. Akan tetapi masalah-masalah ini

berulang kerana pengaruh-pengaruh

semasa.

Sistem pemikiran individu ialah puncautama kecelaruan.

Dialog dalaman mempengaruhitingkahlaku seseorang

Klien menerokai tanggapan yang salahmenjadi regid dalam diri.

Matlamat Utama Terapi

Untuk mencabar klien untuk melihatpemikiran salah denganbukti-bukti yang

dikumpulkan dan dinilaikan olehnya

sendiri.

Untuk membantu klien melihat danmengurangkan pemikiran yang regid

Untuk sedar pemikiran automatik danpemikirannya.

Hubungan Teraputik

Dalam REBT ahli terapi berfungsisebagai guru dan klien sebagai pelajar

Ahli terapi sangat directive danmengajar teknik ABC.

Teknik-teknik

Ahli Terapi menggunakan pelbagaiteknik kognitif, emosi dan tingkah laku.

Pelbagai kaedah diubahsuai supaya

sesuai dengan keperluan khusus

individu.

Antara teknik-teknik termasuklah dialogSocratic, mendebatkan pemikiran-

pemikiran tak rasional, membuat

kerjarumah, mengumpulkan data dsb.

Aplikasi


6/14

Rawatan kemurungan, Gelisah , Masalah rumah tangga, pengurusan tekanan, latihan kemahiran, penyalahgunaan dadah, kecelaruan pemakanan, serangan panik, performance anxiety fobia sosial1. Pendekatan ini sangat berguna dalam

mengubah pemikiran manusia.

2. Banyakkumpulan selfhelp menggunakan

prinsip-prinsip model ini.

3. Boleh digunakan populasi yang adamasalah khusus.

Terapi Tingkah Laku (Behavior Theraphy)

Teori tingkah laku ini ialah

teori psikologi kemudian digunapakaisebagai

teori kaunseling.

Gambaran Keseluruhan

Pelopor utama , BF Skinner, ArnoldLazarus dan Albert Bandura.

Pendekatan ini mengunakan prinsip-prinsip pembelajaran dalam

penyelesaian kecelaruan tingkah laku.

Hasil-hasil tetapi sentiasadieksperimentasi

Teknik terapi sentiasa diubah suai.Falsafah Asas

Percaya bahawa tingkah laku manusiaadalah pembelajaran.

Manusia adalah produk dan pengeluarproduk (product and producer)

persekitaran

Konsep-Konsep Utama

Memfokuskan pada tingkah laku zahir(yang jelas di depan mata), ketepatan

dalam pengspesikasian matlamat

rawatan, pembinaan pelan rawatan dan

penilaian objektif hasil terapi. (Sebab

itu dia percaya tingkah laku boleh

diubah) Cth seperti ponteng, guru cuba

kurangkan hari pontengnya dahulu.

Tingkah laku kini diberi perhatian. Terapi berdasarkan prinsip-prinsip teori

pembelajaran.

Tingkah laku normal dipelajaridaripada inforcement(peneguhan)

dan immitttion (Peniruan).

Tingkah laku tak normal berpuncadaripada pembelajaran yang salah

(faulty).

Hubungan Teraputik

Ahli terapi aktif dan direktif. Diaberfungsi sebagai guru atau jurulatih

yang membantu klien mempelajari

tingkahlaku efektif.
http://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/terapi-tingkah-laku-behavior-theraphy.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/terapi-tingkah-laku-behavior-theraphy.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/terapi-tingkah-laku-behavior-theraphy.html


7/14

Klien perlu aktif dalam prosespembelajaran dan mencuba

tingkahlaku-tingkahlaku baru.

Kualiti hubungan klienahli terapi tidakcukup untuk membuat klien berubahtetapi ia adalah penting dalam

implementasi prosedur-prosedur

tingkahlaku.

Teknik-teknik

Systematic desentralisation, kaedah-kaedah relaxation, flooding, eye

movement, desentization (EMDR),

teknik-teknik reinforement, modelling,

cobnition,restructuring, latihan

assertion, latihan kemahiran sosial,

program-program selfmanagement,

behavioral reheasl, ....

Diagnosis dan penilaian dibuat sebelumproses teraputik untuk mengenalpasti

pelan rawatan.

Soalan-soalan memfokus padaAPA.BAGAIMANA.BILA bukannyaMENGAPA.

Matlamat Terapi

Untuk menghapuskan tingkahlaku yangtidak sesuai dan belajar tingkah laku

yang lebih efektif.

Untuk memfokus pada faktor-faktoryang mempengaruhi tingkah laku dan

mencari cara-cara menanganitingkahlaku bermasalah.

Aplikasi

Bantu kanak-kanak yang fobia (spt fobiake sekolah),

Kemurungan, Kecelaruan seksual, Kecelaruan tingkahlaku kanak-kanak, Masalah gagap, Pencegahan penyakit kardiovaskular.

Kekurangan

Mungkin mengubah tingkah laku tetapitidak perasaan

Mengetepikan faktor-faktor hubungandalam terapi

Tidak memberi insight Mengetepikan pengalaman-

pengalaman silam yang mungkin

mempengaruhi tingkahlaku semasa.

Teori Pemusatan PCC.

Sifat manusia

1) Manusia mempunyai

desakan semulajadi untuk

memajukan dirinya dan

sentiasa bergerak ke arah

kesejahteraan kendiri.

2) Berupaya memberi nilaian positif kepada

pengalaman yang dirasakan sebagai positif dan

nilaian negatif bagi pengalaman yang dirasakan

sebagai negatif baginya.

3) Manusia boleh berkembang secara positif

dan membina jika wujud perasaan saling

percaya mempercayai, hormat menghormati

yang boleh dirasai dan dialami.
http://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/teori-pemusatan-pcc.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/teori-pemusatan-pcc.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/teori-pemusatan-pcc.htmlhttp://t3.gstatic.com/images?q=tbn:Y6vjFM9GShYE7M:http://faculty.ssfs.org/~doschel/Images/CarlRogers.jpg


8/14

4) Dapat mengasingkan hasil pengalaman yang

positif dan negatif.

5) Boleh menerima / menolak dan memberikan

erti yang bermakna dalam pembentukan

konsep kendirinya.

6) Desakan dalaman bergerak ke arah

kesejahteraan kendiri.

Tiga Suasana yang perlu ada pada kaunselor

Keredhaan , kejujuran, keihlasan, dankebenaran.

Penerimaan tanpa syarat Kefahaman yang mendalam / empati

Tiga unsur penting dalam teori PCC.

Organisma seorang individu secaraholisik (keseluruhan)

Bidang Fenomenologi keseluruhanpengalaman

Kendiri Satu unsur yang terdapat didalam fenomenologi yang disebut sayaatau aku

Matlamat Kounseling PCC

Kesediaan meneria klien danmengalami realiti yang sebenar.

Yakin akan diri sendiri. Kaunseli akan dipandu dan diarah oleh

perasaan dan pemikiran sendiri.

Ciri-ciri Kaunseling PC

Penglibatan klien yang aktif dalammeneroka masalah.

Kemampuan untuk berkembang (emosi,intelek).

Perkembangan berlaku dalam suasanamesra, permisif dan penuh kefahaman,

Peranan Kaunselor Yang Mengaplikasi PCC

Fasilitator Mewujudkan suasana yang sesuai dan

menggalakkan.

Membantu klien agar tidak lagi bersifatmembela diri defensive bagi setiap

tingkahlakunya.

Memperlihatkan kepada klien bahawaia dianggap sama taraf dengan dirinya.

Teknik & Tatacara Kaunseling

Perhubungan yangbersifatketulusikhlasan, kejujuran, ketulenan,

kesediaan menerima tanpa syarat.

Berkeupayaan berempathi secara tepat Mendorong Individu bergerak ke arah

memperkembangkan diri menuju

nirwana kendiri.

Tiga Elemen :

Keredhaan, Kongruen Empathi Merupakan kunci utama dalam

menjalin hubungan yang berkesan


9/14

Pandangan Mengenai Teori

Zainal Abidin Ahmad 2005 memberi fokus

kepada kaunselor tentang apa yang

dilakukannya terhadap klien.

Frank ( 1971)Teori sangat penting dan dapat

memberi panduan, keyakinan dan halatuju bagi

mereka yang mengamalkannya.

Jenis-jenis teori dalam kaunseling

Teori Psikoanalisis. Teori pemusatan klien Teori Gestaltprovokasi Teori Terapi Rasional Emotif Teori Tingkah Laku (Behaviorisme)

Teori Psikoanalisis.

Dipelopori Sigmund Freus

1) Alam sedar

2) Alam pra sedar

3) Alam tidak sedar

Teori pemusatan klien

Dipelopori Carl Rogers

1) Reaksi kepada pendekatan tradisi yang

terlalu mementingkan diagnosis, menyiasat dan

mentafsir.

2) Percaya bahawa insan itu baik, boleh

dipercayai berusaha kearah kesempurnaan diri.

Teori Gestalt

Dipelopori Friedrich Solomon Perls Merupakan satu pola, bentuk atau

konfigurasi yang diamati oleh seorang

yang terdiri dari beberapa bahagaian

yang dilihat sebagai satu keseluruhan

yang menghasilkan makna yang

tersendiri.

Teori terapi Rasional Emotif

1) Albert Ellis

2) Fokus kepada aspek kognitif, penilaian,

penganalisisan, emosi, tingkahlaku dan

membuat keputusan.

3) Menitik beratkan soal nilai dan kepercayaan

yang tidak rasional yang dianut oleh

kebanyakan insan yang akhirnya membawa

kepada masalah.

4) Berorientasikan kepada pendidikan semula

dan gantikan sistem kepercayaan klien.

Teori Tingkah Laku (Behaviorisme)

Berkembang dari 3 tahap

Tahap pertama- diasaskan oleh Pavlov1960 dan hull 1943 yang menghasilkan

pelaziman klasik.

Tahap kedua diasas oleh skinner,lahirnya pelaziman operan (beri

tumpuan kepada peneguhan,

pelupusan dan hukuman) yang

diasaskan oleh Skinner 1953- teknik

modifikasi tingkahlaku.

Tahap 3 - dikenali sebagai terapitingahlaku kognitif yang menggabugkan

aliran ketingkahlakuan dan kognitif.

Kepentingan Teori kaunseling

1) Sebagai panduan untuk kaunselor memahami

tingkahlaku manusia.

2) Sebagai rujukan untuk membantu kaunselor
http://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/pandangan-mengenai-teori.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/pandangan-mengenai-teori.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/pandangan-mengenai-teori.html


10/14

3) Memberi kita rasional tentang apa yang

dilakukan dan membimbing tindakan-tindakan

kita.

Model Nystul

Menurut Nystul (2006), kombinasi seni dan

sains kaunseling menekankan hubungan di

antara teori, kajian dan amalan.

TEORI -> PENYELIDIKAN -> PRAKTIKAL

Mengesan masalah tingkah laku pelajar

1. Tingkahlaku delinkuen2. Penyalahgunaan dadah3. Tingkah laku tidak bermoral4. Pengumpulan maklumat5. Ujian kecerdasan6. Ujian minat7. Ujian keceenderungan bakat8. Ujian personaliti

Mengesan masalah akademik kanak-kanak

Masalah penguasaan 3M

Pemerhatian Profil murid Ujian Latihan harian Soal jawab kuiz

Pastu senaraikan semua masalah dan mengesan

punca masalah dengan ujian diognostik.

Mengenal Pasti Masalah Kanak-Kanak

FAKTOR MASALAH DI KALANGAN KANAK-

KANAK

1 . P & P perkembangan kognitif tidak selaras

dengan kokurikulum yang disediakan

2. Pedagogi pengajaran guru yang lemah.

3. Bahan P& P kurang menarik minat murid.

4. Faktor Peribadi

Contoh :

helah bela diri kemiskinan kewangan pengaruh rakan sebaya (sangat

dominan dengan masalah dengan,

besar impaknya kepada murid-murid )

Masalah komunikasi5. Faktor Mental

tak cukup bulan (aktif /lembab) lemah otak pengurusan diri malas berfikir masalah 3M

6. Faktor Fizikal

kurang sihat kurang zat bantu keluarga cari nafkah masalah kecacatan.
http://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/mengesan-masalah-tingkah-laku-pelajar.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/mengesan-masalah-tingkah-laku-pelajar.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/mengesan-masalah-akademik-kanak-kanak.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/mengesan-masalah-akademik-kanak-kanak.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/mengenal-pasti-masalah-kanak-kanak.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/mengenal-pasti-masalah-kanak-kanak.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/mengenal-pasti-masalah-kanak-kanak.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/mengesan-masalah-akademik-kanak-kanak.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/mengesan-masalah-tingkah-laku-pelajar.html


11/14

7. Faktor psikologi

masalah emosi phobia. trauma. benci. penggeli berdendam keliru.

Kaedah Pengumpulan Maklumat Murid

Pengujian

1) Teknik mendapatkan maklumat.

2) Maklumat yang diperoleh dalam bentuk

tersusun

Tujuan Pengujian

1) Pemilihan

2) Klasifikasi keputusan

3) Penilaian rawatan

Tujuan pengujian di sekolah

1) Guru : Alat untuk penambah baikan p & P

2) Murid : sebagai pertolongan untuk

memahami diri sendiri dan perancangan

pelajaran dan kerjaya.

3) Guru B & K : perkembangan pemulihanindividu dan kelompok.

4) Pengurus Sekolah : Asas untuk perangan dan

pengurusan

Ujian Kecerdasan

Ujian Personaliti

Ujian personaliti

1) Ujian ini sebagai satu cara yang standard

untuk mengukur contoh-contoh tingkah laku.

Mengikut prinsip-prinsip berikut :

1)Pilih ujian yang sesuai

2)Buktikan kesahan untuk dipraktikkan

3)Pilih ujian akan memuaskan kehendak

Pemilihan ujian yang rasional

1. Ujian umum perkembangan pendidikan-

(upsr , ujian akhir tahun)

2. Ujian kecenderungan bakat

3. Ujian Minat

4. Ujian kecerdasan akal

5. Ujian personality mengkaji aspek bukan

mental seperti motivasi emosi atau sikap.

Teknik bukan ujian

1. Kajian dokumen

(dokumen utama: auto biografi, aneklot,

senarai semak)

(dokumen sekunder: biografi, laporan

2. Soal selidik

3. Laporan Pemerhatian
http://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/kaedah-pengumpulan-maklumat-murid.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/kaedah-pengumpulan-maklumat-murid.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/kaedah-pengumpulan-maklumat-murid.html


12/14

4. Senarai semak- iventori selidik tabiat yang

mengandungi maklumat penting.

5. Kad himpunanan 001 dan 002 bertujuan

mengetahui kemajuan akademik dan

kokurikulum. Untuk mengembangkan lagipotensi mereka.

Peranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing

1) Menolong murid membuat penyesuaian

dalam peribadi sosial emosi akademik

perkembangan mental dan akhlak.

2) Menolong murid dalam pelajaran mereka

Memperkenalkan sistem pendidikan Matlamat pelajaran Cara belajar Situasi persekitaran Peraturan sekolah Kepentingan mata-mata pelajaran

3) Menyediakan perancangan persekolahan

sesuai dengan kebolehan , minat dan

perkembangan masing-masing.

4) Memberi kesedaran kepada murid di

peringkat awal lagi tentang kepentingan

pelajaran.

5) Menolong murid dalam proses

menyelesaikan maslah pembelajaran.

6) Menolong murid dalam membuat keputusan

yang rasional.

7) Menolong murid membuat tabiat kerja yang

baik menghargai kerja dan membina sifat-sifat

personality yang sempurna.

8) Bekerjasama dengan ibu bapa dalam

mengawasi perkembangan pelajar.

9) Mengisi KOD 001(rekod persekolahan) dan

Kod 002 (rekod peribadi)

10) Bekerjasama dengan guru bimbingan dan

kaunseling dalam mengendalikan program.

11) Merujuk kepada guru bimbingan dan

kaunseling di sekolah.

12) Merujuk kepada guru bimbingan dan

kaunseling tentang murid yang memerlukan

pertolongan profesional.

Konsep Guru Biasa & Guru Bimbingan

KONSEP GURU BIASA Guru biasa ialah guru yang tida

mendapat latihan khusus dala

bimbingan dan kaunseling

Seperti :

-Guru mata pelajaran akademi

-Guru non akademik

KONSEP GURU

BIMBINGAN

Guru yang mendapat latihan

khusus dalam bidang Bimbinga

dan Kaunseling.

Etika Kaunseling

ETIKA Lembaga Kaunseling Malaysia,

Persatuan Kaunseling Malaysia

1 Kenapa

diperkenalkan?

Setiap kerja yang dilakukan mes

sempurna, baik dan memberi

manfaat bukan sahaja kepada o

yang melakukannya, tetapi juga

orang lain.
http://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/peranan-guru-biasa-sebagai-guru.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/peranan-guru-biasa-sebagai-guru.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/konsep-guru-biasa-guru-bimbingan.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/konsep-guru-biasa-guru-bimbingan.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/etika-kaunseling.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/etika-kaunseling.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/etika-kaunseling.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/konsep-guru-biasa-guru-bimbingan.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/peranan-guru-biasa-sebagai-guru.html


13/14

2 Kod Etika

Kaunseling

1)Soal Kerahsiaan

Melibatkan pembocoran isu/kes dalam

sesi oleh kaunselor sendiri.

Tidak boleh samada bercerita, berikan

laporan sesi kepada orang lain, atau

pihak umum seperti media dan pihak

yang berkaitan.

Oleh itu ada ikatan kontrak antara

kaunselor dan klien.

Jenis Kelompok

JENIS KELOMPOK

1 Kaunseling

2 Bimbingan

3 Terapi

Orang Pasif/ Orang

yang susah nak

bercakap kene minta

dia lukis dahulu,

pastu minta dia

ceritakan.

4 T (latihan) Drama, Menyanyi

5 Pertemuan Bantu Diri Tugasan- kanak-

kanak tahun 1 yang

belum pandai

mengurus diri.

6 Tugasan

7 Pengalaman /

Perkembangan

Kaunseling Individu & Kelompok

KAUNSELING

INDIVIDU KELOMPOK

Suatu hubungan

bersemuka antaraKaunselor & Klien

Kaunselor & Ramai

Perhubungan berlaku

secara TERAPUTIK-

(perhubungan

yangsangat mesra dan

intim serta sangat

memahami)

Suatu perhubungan

BERSEMUKA

diantara BEBERAPA

orang ahli dan Klien.

Mempunyai ciri

KOMUNIKASI yang

efektif & saling

menghormati.

Perhubungan

berlaku secara

TERAPUTIK

Menerima klien tanpa

SYARAT

Mempunyai ciri

KOMUNIKASI yang

efektif & saling

menghormati ada

KEJELEKITAN (mesra

antara ahli kelompok

seolah2 adik beradik)

TULEN dalam usaha

membantu klien

MEMAHAMI DIRI &

PERSEKITARANNYA

Penerimaan ahli

kelompok harus

terbuka, tulen dalam

usaha membantu

klien MEMAHAMI

DIRI &

PERSEKITARAN.

DATA LOST Semua ahli bersama-

sama dalam proses

penyelesaian

masalah klien

dengan lebih

sensitif dan rasa

kejelekitan.
http://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/jenis-kelompok.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/jenis-kelompok.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/kaunseling-individu-kelompok.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/kaunseling-individu-kelompok.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/kaunseling-individu-kelompok.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/jenis-kelompok.html


14/14

Perkhidmatan Bimbingan

PERKHIDMATAN BIMBINGAN

Perkhidmatan Inventori

individu dan rekod

Perkhidmatan Memberi

maklumat

Perkhidmatan Bimbingan

kelompok

Perkhidmatan Kaunseling Individu dan

kelompok

Perkhidmatan Penempatan Lepas UPSR ke

mana nak

ditempatkan

Perkhidmatan Mencegah

penyalahgunaan dadah

Perkhidmatan Perundingan

dan rujukan

Perkhidmatan Penyelarasan

sumber

Perkhidmatan Perbincangan

dengan ibu bapa

Mengenal ibu

bapanya

Perkhidmatan Penilaian

Prinsip Bimbingan & Prinsip Kaunseling

PRINSIP

BIMBINGAN

PRINSIP-

PRINSIP KAUNSELING

1. Untuk semua

pelajar

2. Satu sistem

1. Kaunseling diberi kepada

org normal yang sedang

menghadapi kecelaruan

tanggungjawab

bersama.

3. Mengutamaka

n perkembangan

individu.

4. Berasaskan

proses perlakuan

individu-

Walaupun buat

secara kelompok

besar namun kita

kene tahu apa

kehendak

mereka.

5. Proses

berterusan.

dan kerunsingan.

2. Hubungan interaksi

antara kaunselor dan klien

berasaskan kemesraan dan

kepercayaan. Kepercayaanadalah faktor penting.

3. Kaunselor membantu

klien untuk membuat

keputusan, Kaunselor tidak

mebat pilihan atau

keputusan.Kaunselor ibara

t tochlight

4. Kanselor percaya

sesorang itu haruslah

mempunya peluang ntuk

memilihmatlamat hidup

dan bebas dala mencapai

matlamat hidup.

5. Orientasi kaunseling

haruslah ke arah

bekerjasama dan bukannya

paksaan.

6. Kaunselor menggunakan

suatu kaedah dan

pendekatan berasaskan

teori-teori dalam

kaunseling.

7. Kaunseling mestilah

berasaskan etika kaunseling

yang baik.
http://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/perkhidmatan-bimbingan.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/perkhidmatan-bimbingan.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/prinsip-bimbingan-prinsip-kaunseling.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/prinsip-bimbingan-prinsip-kaunseling.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/prinsip-bimbingan-prinsip-kaunseling.htmlhttp://bimbingandankaunselingipg.blogspot.com/2010/01/perkhidmatan-bimbingan.html

edu 3107 bimbingan

Documents