RANCANGAN MENGAJAR HARIAN SAINS

RANCANGAN MENGAJAR HARIAN SAINSComment by Valued Acer Customer: Ikut seperti format yang telah diterangkan

Tarikh: 08. 03. 2011 (Selasa)

Kelas: Tahun 5 Amanah

Masa: 30 minit (9.00 9.30 pagi)

Tema: Menyiasat alam fizikal (Cahaya) Objektif Pembelajaran: Murid dapat mempelajari tentang sifat cahaya yang bergerak lurus .

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran ini, murid dapat Comment by Valued Acer Customer: Ini apa?? mensistesiskan idea tentang pergerakan cahaya dan bagaimana baying-bayang terbentuk.

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran : Perbincangan dan Eksperimen

Kemahiran saintifik: Memerhati, membuat inferens, membuat hipotesis, mengeksperimen.

Kemahiran berfikir: Mencirikan sifat cahaya, meramal, membuat Comment by Valued Acer Customer: Baiki semulahipotesis, menghubungkaitkan, dan membuat kesimpulan,

Sikap saintifik dan nilai murni: 1. Menanam sikap ingin tahu tentang alam sekeliling. 2. Menyedari bahawa sains adalah penting dalam memahami kejadian alam. 3. Befikir secara kritis.Comment by Valued Acer Customer: ????

Sumber pengajaran dan pembelajaran : Lampu suluh, 3 keping kertas cardboard hitam bersaiz A4 yang digunting, dan objek yang sesuai berbentuk empat segi, bulatan atau silinder.

Pengetahuan Sedia Ada: Murid-murid telah mengetahui bahawa cahaya tidak boleh menembusi objek dan boleh menghasilkan baying-bayang.

Macro Teaching 5 Fasa

Fasa / TempohIsi Kandungan danComment by Valued Acer Customer: Masukkan HP disiniHasil PembelajaranAktiviti Pengajaran dan PembelajaranCatatan

Orientasi(2 minit)Guru memperkenalkan topik Cahaya Bergerak Lurus. Guru memberi gambaran situasi sesuai berkaitan objek yang boleh menghasilkan cahaya..Comment by Valued Acer Customer: Tak perlu

Guru mengemukan soalan berikut kepada murid:-

1. Apakah yang mereka ketahui mengenai pergerakan cahaya?Comment by Valued Acer Customer: Sedikan jawapan dan SJ kea rah tajuk??2. Pernahkah mereka melihat cahaya bergerak?3. Bagaimana mereka melihat cara cahaya bergerak?4. Dari mana cahaya boleh diperolehi? Matahari Lampu Lilin Api

Kaedah:Demonstrasi,Sumbang saran

KBKK:Menjana idea,Membuat inferens,Menghubung-kait.

Cahaya persekitaran sebagai contoh bahan berkaitan cahaya.

Nilai:Ingin tahu dan menggunakan daya pemikiran mengenai persekitaran.

Pencetusan Idea(5 minit)Guru member penerangan mengenai pergerakan cahaya. Guru memberi contoh berdasarkan keadaan sekeliling murid seperti cahaya pada waktu siang serta dinding bilik makmal sains yang membahagikan antara dua bilik.Guru memanggil dua orang pelajar tampil kehadapan dan memainkan peranan sebagai pemegang lampu suluh, dan objek yang menghalang cahaya.Guru meminta murid membahagi kepada tiga bentuk kumpulan. Guru memberi objek bahan eksperimen seperti lampu suluh, kertas cardboard hitam dan objek lain sebagai objek halangan kepada kedua-dua kumpulan. Guru meminta murid memberi pandangan mengenai objek yang diberi seperti berikut: Apakah kegunaan objek yang diberikan?Comment by Valued Acer Customer: Banykkan SKJ dan gunakan PG Apakah fungsi objek yang diberi?Maklumat akan dibincangkan di dalam kelas.Kaedah:Sumbang saran, soal jawab.

KBKK:Menjana idea,Membuat inferens,

Nilai:Ingin tahu.

Penstrukturan semula idea( 15 minit)Menguji dan membuat eksperimen tentang sifat pergerakan cahaya.

Setiap kumpulan dikehendaki menjalankan eksperimen mengikut arahan yang diberi menggunakan objek yang diberi pada setiap kumpulan.Comment by Valued Acer Customer: Ini bukan ekperimen, Aktiviti pelajar mesti jelas. Banyakan SJ berdasarkan aktiviti dan SK rumusan aktiviti?? Adakah cahaya boleh menembusi objek? Bagaimana cahaya boleh dihasilkan sekiranya objek yang diberi diletakkan di hadapan cahaya tersebut?Kaedah:Sumbang saran.Soal jawab.

KBKK:mengelas, meramal,menilai,membuat kesimpulan.

Nilai:Sikap ingin tahu,Kerjasama.

Aplikasi Idea(5 minit )Menghubungkait pelajaran yang telah dipelajari dengan kehidupan seharian.Guru mengemukakan soalan berikut:-a. Apakah kegunaan objek yang diberi dalam menentukan sifat cahaya?Comment by Valued Acer Customer: Jawapan manab. Apakah yang berlaku sekiranya objek di ubah dan digerak-gerakkan di hadapan cahaya (lampu suluh)?c. Apakah imej yang dihasilkan pada layar sekiranya objek diletakkan di hadapan cahaya?

Kaedah:Sumbang saran,Soal-jawab.

KBKK:Menghubung-kait, meramal.

Nilai:Yakin.

Refleksi.( 3 minit ) Semangat kerjasama diperlukan untuk memastikan kejayaan kerja kumpulana. Sejauh manakah pelajaran yang murid pelajari hari ini dapat membantu memudahkan mereka memahami pelajaran dan mengaplikasikannya dalam kegunaan harian.Comment by Valued Acer Customer: SJ mana??b. Guru mengedarkan lembaran kerja sebagai pengayaan tentang tajuk yang dipelajari. (Lampiran 1)c. Guru membimbing murid membuat rumusan mengenai tajuk pelajaran yang dipelajari hari ini.

Kaedah :Sumbang saran.

Kaedah:Sumbang saran.

LAMPIRAN I

PELAJARAN SAINS TAHUN 5TOPIK MENYIASAT ALAM FIZIKALTENAGAELEKTRIK CAHAYAHABA

(CAHAYA) BERGERAK LURUS

1.Salah satu sifat cahaya ialah cahaya bergerak lurus. Comment by Valued Acer Customer: Buat dalam PG2.Sifat cahaya yang bergerak lurus menyebabkan bayang-bayang terbentuk apabila sinar cahaya dihalang oleh objek yang legap. 3.Bayang-bayang terbentuk pada kawasan yang bertentang dengan sumber cahaya. 4.Bahan yang lutsinar dan lutcahaya tidak mempunyai bayang-bayang kerana bahan-bahan ini membenarkan sinar cahaya melaluinya.5.Dua faktor yang mempengaruhi saiz bayang-bayang yang terbentuk ialah: i.Jarak objek daripada skrin ii.Jarak sumber cahaya daripada skrin.

ObjekSumberCahaya

Skrin /Layar

Lakukan kajian berikut:

Anda dibekalkan dengan bahan-bahan berikut:

i.Lampu suluh ii.Skrin hitam (card board)iii.Bola tenis atau objek lain.

Ikut arahan kerja berikut:

1.Letakkan bola tenis atau objek lain yang ada di antara skrin putih dan sumber cahaya. Comment by Valued Acer Customer: Jadual berkaitan hasil aktiviti mana dia??2.Pasangkan lampu suluh dan perhatikan apa yang terbentuk pada skrin. 3.Alihkan objek supaya mendekati skrin. Catatkan apa yang diperhatikan pada skrin. 4.Letakkan objek kembali ke tempat asal. Alihkan lampu suluh supaya mendekati skrin. Catat apa yang anda perhatikan pada skrin. Jawab soalan-soalan berikut. (a) Bagaimanakah bayang-bayang terbentuk ? Comment by Valued Acer Customer: Cadangan Jawapan? (b) Bandingkan saiz dan bentuk bayang-bayang dengan objek asal. (c) Kenal pasti dua pemboleh ubah daripada aktiviti di atas. (d) Bina satu hipotesis untuk mengaitkan dua pemboleh ubah yang anda namakan di atas.

(e) Bagaimanakah cara untuk membesarkan bayang-bayang yang terhasil?

5