bab 1_ isu dan cabaran pendidikan semasa

BAB 1 :ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN

SEMASA

Nordin TahirIPG Kampus Ipoh

Pengenalan

• Usaha untuk mewujudkan kesatuan dan perpaduan dalam sebuah negara berbilang agama dan budaya merupakan suatu perkara yang mencabar.

• Penekanan kepada perpaduan dalam kepelbagaian dan keterangkuman (inklusif).

• Pastikan kesaksamaan untuk semua,khususnya dalambidang pendidikan.

• Pendidikan adalah kepentingan awam dan mempunyai peranan yang sangat penting untuk memupuk integrasi antara kaum.

• Memerlukan tindakan secara holistik agar masyarakatmemperoleh mutu pendidikan yang setara.

• Pendidikan adalah bersifat futuristik dalam menghadapi masa depan yang penuh saingan.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Integrasi Nasional

• Akibat keretakan integrasi nasional• Perbezaan budaya dan agama• Ketidakpuasan hati• Kedudukan Geografi

Cabaran Mewujudkan Satu Sistem Sosial

• Agama dan kebudayaan• Dasar Penjajah British• Sistem pendidikan, persekolahan dan bahasa

yang berlainan• Amalan ekonomi yang berlainan• Perbezaan politik mengikut bangsa, kaum dan

etnik

Halangan Integrasi Nasional

• Perbezaan budaya dan agama• Dasar Penjajahan• Sistem Pendidikan• Amalan Ekonomi• Perbezaan politik

Pupuk Integrasi Nasional Melalui Dasar Pelajaran

• Sistem Pendidikan Kebangsaan• Agenda Memperkasakan SK• Penerapan Nilai• Mata Pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan• Konsep Sekolah Wawasan• Aktiviti Kurikulum dan Kokurikulum• Perkasakan bahasa Kebangsaan• Pemantapan Aktiviti• Pupuk Kefahaman• Dasar Pelajaran kebangsaan

- menggunakan sukatan pelajaran,- buku teks, peperiksaan,- pakaian seragam,- sistem latihan guru dan- bahasa penghantar yang sama

Memastikan Matlamat Perpaduan Kaum DanIntegrasi Nasional Dipelihara Dan Diperkukuhkan

• Melaksanakan sistem pendidikan kebangsaan• Menjadikan agenda memperkasakan SK• Menerapkan nilai jati diri, budi bahasa dan seni

budaya dilaksanakan secara sisipan dalam tajuk- tajuk mata pelajaran yang bersesuaian.

• Memperkenalkan mata pelajaran Sivik danKewarganegaraan pada tahun 2003

• Memperkenalkan Konsep Sekolah Wawasan• Melaksanakan beberapa aktiviti bagi menerapkan

semangat patriotisme secara berterusan melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum

Pupuk Integrasi Nasional Melalui RIMUP

• Modul Aktiviti Kecemerlangan Akademik• Modul Aktiviti Kesukanan dan Permainan• Modul Aktiviti Kokurikulum• Modul Aktiviti Khidmat Masyarakat• Modul Aktiviti Meningkatkan Patriotisme

Tindakan KPM Untuk Pupuk Integrasi Nasional

• Sekolah sebagai alat perpaduan• Sistem persekolahan yang sama• Penggunaan Bahasa Melayu• Pendedahan kepada nilai• Seminar/forum

Penglibatan Komuniti SetempatUntuk Pupuk Integrasi Nasional

• Program Permuafakatan Masyarakat• Hari Keluarga• Acara Kebudayaan• Sambutan Perayaan• Aktiviti Kokurikulum• Bulan Kemerdekaan• Lawatan ziarah• Bina Insan


Melalui aktiviti yang dijalankan tersebut, secara keseluruhannya diharapkan akan dapat mencapai objektif seperti yang berikut;

• meningkatkan kefahaman pelajar mengenai kepelbagaian kebudayaan masyarakat Malaysia.

• menimbulkan rasa hormat terhadap kebudayaan danadat resam pelbagai kaum.

• menanamkan kesedaran bahawa unsur kebudayaan adalah penting untuk menyemarakkan suasana harmoni dan semangat toleransi antara kaum.

• menyemai dan memupuk nilai-nilai mulia yang dapat menjalinkan hubungan silaturahim antara pelajar berlainan latar belakang, agama, budaya dan adat resam.

Pendemokrasian PendidikanNordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

• Semua dapat hak yang sama• Sekolah dapat kemudahan yang sama• Sekolah Wawasan,kongsi kemudahan• Sekolah satu aliran• Amalan kehidupan• Peluang pendidikan yang sama• Persamaan hak• Peluang yang luas• Pembangunan sumber manusia

Tumpuan Dalam Pendemokrasian PendidikanNordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

• Basmi buta huruf• Pendidikan universal• Penyediaan infrastruktur• Guru terlatih yang mencukupi• Pra sekolah untuk semua

Strategi Pelaburan Dalam Bidang PendidikanNordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

• Pendidikan asas perlu disediakan kepada semua kanak- kanak dan orang dewasa sesuai dengan sumber yang ada. Dalam jangka masa panjang sistem pendidikan formal dan tidak formal perlu dibangunkan pada setiap peringkat pendidikan.

• Untuk meningkatkan produktiviti dan memperluaskan ekuiti sosial, peluang pendidikan perlu disediakan tanpa mengira perbezaan jantina, latar belakang etnik dan status sosioekonomi.

• Sistem pendidikan perlu cuba meningkatkan kecekapan dalaman dalam pengurusan.

• Pengagihan dan penggunaan sumber sedia ada untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan.

• Pendidikan patut mempunyai kaitan dengan kerja dan persekitaran dalam usaha untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan, pengetahuan dan kemahiran perlu untuk perkembangan ekonomi, sosial dan lain-lain.

Tumpuan Bank Dunia Dalam PendidikanNordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

• Pendidikan asas• Pendidikan wajib untuk semua• Kecekapan dalam pengurusan• Pengagihan sumber• Keperluan dengan pasaran kerja

Pendidikan Negara


• Pelbagai peringkat• Kurikulum yang sama• Penubuhan sekolah agama rakyat• Peningkatan bilangan pelajar ke university• Pendidikan swasta• Pendidikan untuk semua• Pengagihan sumber kewangan• Pendidikan sawarjagat• Pertambahan guru dan bilangan kelas• Pendidikan Bertaraf Dunia• Pendidikan berterusan• Pendemokrasian pendidikan• Pendidikan berkualiti

Pendidikan Negara



Tonggak Pendidikan Unesco


• Tonggak Pendidikan UNESCO adalahberdasarkan kepada;

i. pelajar belajar untuk tahu (Learning ToKnow)

ii. belajar untuk membuat (Learning To Do)iii. belajar untuk menjadi apa (Learning To Be)iv. belajar untuk hidup bersama (Learning To

Live Together)

Tonggak Pendidikan Unesco



Kejayaan Sekolah Menurut UNESCO


• Pengurus punyai kuasa autonomi• Memperkasakan kapasiti• Struktur terurus• Ukuran prestasi• Pemantauan prestasi• Kawalan sumber• Ketelusan

Kejayaan Sekolah Menurut UNESCO



Laporan Unesco (2005): Kuasa AutonomiNordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Bagi menguruskan perjalanan sekolah secara keseluruhannya;• Pengurusan sekolah mesti mempunyai strategi untuk

memperkasa kapasiti dan kepemimpinannya.• Sekolah perlu mempunyai maklumat

tentang prestasinya untuk mengukur kekuatan, kelemahan dan prioritinya.

• Sekolah memerlukan struktur yang terurus dan professional.

• Kerajaan pusat perlu terus memainkan peranan kritikalterutamanya dari segi pemantauan prestasi sekolah.

• Sekolah perlu mengawal sumber-sumber.• Pengurusan sekolah mesti telus.

Tujuan Tonggak Pendidikan UNESCONordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

• Memenuhi keperluan pembelajaran asas• Membentuk wawasan• Akses kepada universal• Focus terhadap pembelajaran• Perluaskan skop• Penambahbaikan persekitaran• Perkukuhkan perkongsian• Pembangunan dasar• Gerakkan sumber• Perpaduan antarabangsa


Dasar KPM dan Kaitannya Dengan Tonggak Pendidikan UNESCO

• Perkembangkan potensi individu• Tingkatkan kreativiti• Sistem pendidikan yang cekap• Pusat kecemerlangan pendidikan• Tingkatkan martabat pendidikan

Tujuan KPM : Membentuk Pembangunan Insan


• Memperkembang potensi individu secara menyeluruh bagi melahirkan insan yang seimbang daripada segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI).

• Meningkatkan kreativiti , inovasi dan budaya ilmu pelajar.

• Membudayakan sains dan teknologi dan pembelajaransepanjang hayat.

• Menyediakan sistem pendidikan yang lebih cekap, berkesan dan bertaraf dunia.

• Menjadikan Malaysia sebagai pusat kecemerlanganpendidikan.

• Meningkatkan martabat pendidikan Malaysia pada peringkat antarabangsa.

Tujuan KPM : Membentuk Pembangunan Insan



Pembangunan Modal Insan KPM


• Perkembangkan potensi• Mempunyai pelbagai kemahiran• Bentuk peribadi• Kemahiran berkomunikasi• Kemahiran ICT• Pembelajaran sepanjang hayat• Nilai yang tinggi

Pembangunan Modal Insan KPM



Pembangunan Modal Insan


Melengkapkan diri pelajar dengan;• kemahiran komunikasi berkesan.• kebolehan menggunakan ICT dengan baik.• berfikir secara kreatif dan kritis.• mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat.• nilai yang tinggi supaya berupaya menjadi

pemimpin berkesan dalam keluarga dan masyarakat.

Pembangunan Modal Insan



Cabaran KPM


Menyediakan generasi muda Malaysia dengan seluas-luas peluang dengan cara;• memperkembangkan potensi diri bagi setiap pelajar.• melengkapkan diri pelajar dengan pelbagai

kemahiran.• membentuk ciri-ciri keperibadian dan perspektif

hidup yang membolehkan mereka berjaya dalam kehidupan dan mampu memajukan lagi negara di mata dunia, selari dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Cabaran KPM



Pendidikan Berterusan


• Institusi diperbanyakkan• Bekalkan kemahiran• Memenuhi guna tenaga sumber manusia• Ahli masyarakat yang berfungsi• Pemahaman kritikal• Bijak menggunakan masa lapang• Belajar sukarela• Sedar kepada biografi• Merancang kerja• Perkembangan bakat• Bentuk konsep kendiri



Beberapa alasan mengapa trend tersebut wujud dalam kalangan masyarakat;• Memberi peluang orang dewasa yang kekurangan

pendidikan di peringkat sekolah tinggi untuk memperoleh kemahiran yang diperlukan supaya dapat berfungsi dengan lebih berkesan dalam masyarakat dan pekerjaan.

• Memperoleh kemahiran pekerjaan peringkat tinggi.• Memperoleh kemahiran yang diperlukan bagi menjadi

seorang ahli masyarakat yang berfungsi lebih efisien dan dapat menjadi seorang pengguna yang lebih pintar.



• Membangunkan pemahaman kritikal daripada masalah- masalah yang wujud dalam masyarakat serta berupaya mengambil bahagian secara aktif dalam masyarakat dengan tujuan mencapai keadilan sosial.

• Membangunkan sikap menggunakan masa lapang dengan kreatif bagi memperoleh pengetahuan yang diperlukan.

• Membangunkan sikap belajar secara sukarela.• Membantu orang dewasa menjadi lebih sedar pada biografi

sendiri dalam hubungannya dengan masyarakat secara keseluruhannya.

• Membantu orang dewasa dalam merancang kerjaya dan mencapai matlamat yang bererti.

• Membolehkan individu membangunkan kelebihan- kelebihan terpendamdan mempertingkatkan konsep kendiri individu tersebut.

Pendidikan Seumur Hidup


• Menyediakan dan memberi galakan latihan dalam teknologi tinggi dengan memberi penekanan kepada kepelbagaian kemahiran.

• Membangunkan program latihan yang berinovasi bagi memenuhi keperluan pengetahuan dalam industri.

• Mewujudkan program e-Latihan.• Mewujudkan persekitaran yang mesra kepada pembelajaran di semua

agensi dalam perkhidmatan awam.• Menggalakkan penyelidikan dan pembangunan (R&D) dalam pendidikan

dewasa dan Pendidikan Berterusan.• Menggubal polisi bagi menggalakkan penggunaan sekolah, kolej komuniti,

masjid, dewan orang ramai dan bangunan awam dan persendiran bagi program Pendidikan Berterusan.

• Melancarkan Kempen Kebangsaan mengenai kepentingan pendidikanseumur hidup.



• Galakan dalam teknologi• Pembangunan pgram latihan• E-learning• Persekitaran yang mesra• Penggunaan institusi• Kempen di peringkat kebangsaan

Perubahan Kurikulum Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

• Sekolah Bestari: Tumpuan kepada proses pengembangan dan pemupukan pembelajaran dengan menggunakan komputer dan penggunaan multimedia.

• Projek Sekolah Net: Penggunaan komputer peribadi dan persekitaran Local Area Network (LAN). Guru berfungsi sebagai penerima maklumat sesuatu bahan kurikulum dan pembelajaran daripada luar dan kemudian menyalurkannya kepada pelajar.

• Projek Smart Lab: Menggunakan jaringan komputer bagi membolehkan pelajar mengakses ilmu dan maklumat daripada pelbagai sumber dengan guru berfungsi sebagai pemandu, pelayar dan pemudahcara.

• Projek Sekolah Vista: Perisian aplikasi bagi pengurusan bilik darjah untuk pengajaran dan pembelajaran. Ini bagi membolehkan guru menguruskan bilik darjah dengan berkesan dan memberi peluang kepada pelajar berkomunikasi secara elektronik dengan rakan dan guru.

Persediaan Menghadapi Persaingan Global Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

• Mempunyai budaya pembelajaran sepanjang hayat.

• Mempunyai kebolehan untuk berkomunikasi

dalam bahasa ibunda dan bahasa antarabangsa.• Meguasai kemahiran teknologi untuk keperluan

pekerjaan dan kehidupan seharian.• Bersedia dari segi kognitif untuk tugasan yang

kompleks dan mencabar, menyelesaikan masalah serta menjana pengetahuan baru.

• Menjadi warganegara yang bertanggungjawabdari segi sosial, politik dan budaya.

Globalisasi Dalam Pendidikan


Cabaran Globalisasi dalam pendidikan adalahdari segi yang berikut;• Keperluan terhadap pembelajaran berterusan.• Inovasi dalam pelaksanaan kurikulum• Penggunaan teknologi telekomunikasi dan

maklumat.• Pengurusan pendidikan.• Pembentukan jati diri pelajar.• Kualiti guru.

Globalisasi Dalam Pendidikan



Cabaran Globalisasi


• Kesediaan guru• Kurang rasa kepunyaan• Pertambahan beban• Kekurangan sokongan pengurusan• Pengurusan pendidikan• Sikap guru• Perbezaan tahap pengetahuan• Perubahan yang kerap• Penggunaan teknologi• Pembentukan jati diri• Budaya sekolah• Perkembangan profesionalisme guru

Cabaran Globalisasi



Kesan Globalisasi Pendidikan


• Pembelajaran sepanjang hayat• Kebolehan berkomunikasi• Kemahiran teknologi• Kesediaan kognitif• Warganegara bertanggungjawab

Kesan Globalisasi Pendidikan



Pembelajaran Berbantu Komputer


• Perisian latih tubi• Perisian tutorial• Perisian simulasi• Perisian permainan• Perisian penyelesaian masalah

Pembelajaran Berbantu Komputer



Pengurusan Maklumat Sekolah


Menurut Rahmad Sukor (2006);• Permudahkan urusan• Tingkatkan kecekapan• Kurangkan beban• Jimatkan masa• Penempatan pelajar• Pengagihan jadual waktu guru dan pelajar• Pengagihan sumber• Rekod stok dan inventori

Pengurusan Maklumat Sekolah



Perkembangan Profesionalisme Guru


• Memimpin perubahan• Utamakan daya pengeluaran• Perkembangan semasa• Perkembangan teknologi• Perubahan inovasi

Perkembangan Profesionalisme Guru




Cabaran MembentukPerkembangan Profesionalisme Guru

• Berupaya memimpin perubahan di sekolah dimana guru itu bertugas.

• Mengutamakan daya pengeluaran tinggidalam bidang kerjayanya.

• Sentiasa mengikuti peredaran masa.• Memahami perkembangan teknologi.• Mempunyai sifat berani, mahu mencuba idea

baru dan inovatif

Perkembangan Profesionalisme Guru:Tingkah Laku Guru


Fuller (1975) dalam kajian perkembanganprofesionalisme guru mengkategorikan tingkahlaku guru kepada tiga tahap iaitu;• Tumpuan Berkaitan Peribadi• Tumpuan Berkaitan Tugas• Tumpuan Berkaitan Kesan.

Perkembangan Profesionalisme Guru:Tingkah Laku Guru

Hall dan Loucks (1978) pula dalam kajian lanjut mereka telah memurnikan klasifikasi tumpuan tersebut kepada tahap berikut;• Tumpuan Tiada Berkaitan: Guru tidak mahu mengambil tahu apa-

apa perubahan yang berlaku di sekolah.• Tumpuan Berkaitan Peribadi: Guru melihat keupayaan diri sendiri

untuk melaksanakan sesuatu tugas terutama dari segi kemahiran dan pengetahuannya. Aspek lain yang diberi tumpuan adalah berkaitan keluarga, kesihatan dan penggunaan masa senggangnya.

• Tumpuan Berkaitan Tugas: Guru cenderung untuk melaksanakan tugas dengan cekap dan sentiasa berusaha menghasilkan yang terbaik terutama dari segi pengajaran dan pembelajaran.

• Tumpuan Berkaitan Kesan: Guru mempunyai visi yang jelas terhadap peranannya sebagai pendidik secara holistik dalam konteks kemajuan pelajar, kebolehlaksanaan kurikulum dan implikasi kurikulum terhNaodrdainpTahkir,eIPmG Kamupuas Inpohnegara.

Impak Globalisasi KepadaPerkembangan Profesionalisme Guru

• Berdaya saing• Hubungan sumber pendidikan• Kemahiran berbahasa• Komunikasi rentas budaya• Produk dan perkhidmatan• Keupayaan nilai antarabangsa• Peningkatan bilangan institusi• Penyebaran teknologi• Cita rasa global


Kesan Negatif Globalisasi

• Negara lemah ditindas• Ketidakadilan perkongsian• Pemantauan yang mendalam• Permintaan pasaran tenaga kerja• Meminggirkan bahasa Melayu• Terbuka kepada persaingan tidak sihat• Pengkomersilan pendidikan• Penafian pendemokrasian pendidikan• Penghayatan ilmu terhakis

Kepelbagaian Budaya

• Perlu keadilan• Peluang pendidikan kepada semua• Pupuk melalui aktiviti kurikulum dan

kokurikulum• Program sekolah berkembar

Dasar Pernyataan Standard TinggiKualiti Pendidikan Malaysia (2001)

Proses pengajaran dan pembelajaran perlu dirancang dan dilaksanakan mengikut beberapa prinsip yang digariskan;• Pendekatan, kaedah dan teknik

yang dipelbagaikan dengan melibatkan pelajar secara aktif.

• Berpandukan bahan-bahan sokongan yang relevan dengan tahap pencapaian semasa, potensi dan kemajuan pelajar.

• Penilaian dan penambahbaikan P&P secara berterusan.

Cadangan Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya

• Menjadikan sekolah kebangsaan sebagai peneraju sistem pendidikan negara. Memastikan sokongan dan pembiayaan secara adil kepada Sekolah-sekolah Agama Rakyat, sekolah kebangsaan Cina dan Tamil, sekolah mubaligh, sekolah vokasional dalam usaha bersama untuk meningkatkan taraf pendidikan negara.

• Mengimbangi penekanan kepada sistem peperiksaan dengan sistem pembelajaran berasaskan pemikiran kritis dan analitikal dengan matlamat mencari kebenaran.

• Memastikan setiap pelajar yang berkelayakan mendapat tempat di institusi pengajian tinggi awam tanpa mengira latar belakang.

• Meminda Akta Universiti dan Kolej Universiti 1974 demi mewujudkan iklim yang kondusif dalam bentuk jaminan kebebasan akademik dan autonomi universiti kearah mempertingkatkan mutu pendidikan setanding dengan negara-negara maju.


• Memastikan pelantikan naib canselor, rektor, dan lain-lain penjawat tertinggi akademik dilakukan berdasarkan kelayakan dan kelulusan Majlis Senat.

• Memperbaiki mutu dan kemudahan sekolah yang daif di pedalaman khususnya di Sabah dan Sarawak.

• Meningkatkan mutu pendidikan guru bagi setiap peringkat sekolah dan menambah jumlah guru terlatih mengikut permintaan.

• Menyediakan peluang latihan peringkat tinggi untuk guru dan pensyarah supaya pengetahuan dan kemahiran profesional mereka sentiasa selaras dengan perkembangan semasa.

• Mengkaji kembali skim perkhidmatan guru dan menambah skim rangsangan bagi mereka yang mengajar di pedalaman.


• Menyediakan biasiswa berasaskan merit dan bantuan kewangan lain berasaskan keperluan dengan keutamaan kepada pelajar miskin dari kawasan luar bandar dan pedalaman.

• Menekankan betapa mustahaknya pelajar menguasai pelbagai bahasatermasuk Bahasa Inggeris, Bahasa Arab, Bahasa Cina sebagai bahasa-bahasa utama dunia dan juga bahasa-bahasa ibunda.

• Menyediakan tempat dan latihan kepada mereka yang keciciran.

• Meluaskan skop Lembaga Pentauliahan Kebangsaan untuk memantau dan mencadangkan pengiktirafan sijil, diploma dan ijazah dari dalam dan luar negara yang memenuhi piawaian akademik yang boleh diterima termasuklah sijil dan Diploma Muadalah (diploma berkembar).


Rumusan CadanganTangani Kepelbagaian Sosiobudaya

• Sekolah kebangsaan sebagai peneraju• Kelayakan pelajar jadi penentuan• Pindaan akta• Tingkatkan kemudahan• Tingkatkan mutu pendidikan guru• Peluang latihan• Biasiswa kepada yang berkelayakan• Kuasai pelbagai bahasa


Penggunaan Teknologi DalamPengajaran


Teknologi

Terus mendesak perubahan dalam pelbagai

aspek.Perkembangan teknologi yang pantasmenghasilkan perubahan yang tak dijangkakan.

Hasilkan inovasi dalam semua aspek. Bidang pendidikan tidak terkecuali.


Penggunaan Teknologi DalamPengajaran Berlaku Dalam

Bentuk :


1. Menggunakan Medium PersembahanPenyampaian

Persembahan penyampaian- power point dan bahan grafik lain, tayangan video, memainkan audio rakaman dan menggunakan smart board interaktif.

Penggunaan media elektronik akan terusberkembang.


2. Penggunaan Sumber Internet DalamPengajaran

Membawa dunia luar terus ke dalam bilikdarjah.

Sumber pembelajaran.

Dimuat turun atau boleh disediakan sebagaisiaran langsung.


3. Penggunaan E-mel, Papan MaklumatDalam Talian, Blog Dan Portal Serta Alat

Komunikasi Yang Lain.

Menyokong pembelajaran.

Bimbingan dan mengukuhkan pembelajaran.


4. Menyenaraikan Laman Sesawang DanE-jurnal Dalam Senarai Bacaan

Perpustakaan maya (e-buku dan e-jurnal).

Memudahkan akses dalam pembelajaran kendiri.

Laluan yang sahih dalam menjamin kualiti bahansumber bacaan, laman web dan pautan lain.

Mengakses jurnal pada masa yang sama.



5. Memasukkan Database Dan DatasetDalam Pengajaran

Banyak data penyelidikan dan database dimuatnaik dalam internet.

Model kepada pelajar untuk diteladani.

6. Menggunakan Teknologi Baharu DalamUjian Dan Undian Di Dalam Bilik Darjah

Teknologi baru ialah electronic voting system (sistemundian elektronik).

Pelajar beri respons kepada soalan aneka pilihan atau item objektif yang lain untuk membuat pilihan atau undian.

Guru dapat maklum balas penguasaan ataukesukaran pembelajaran.

Guru-Tindakan susulan.Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh


7. Merakam Isi Pelajaran UntukPodcasting

PODCASTING-proses merakam siri atau episod dalambentuk audio, menyerupai gaya radio.

Rakaman dimuat naik ke dalam laman sesawang/ portal.

Pelajar muat turun - didengar– MP3, iPOD atau telefon bimbit/ PC atau komputer riba.

Pelajar dapat menelaah dalam perjalanan.


Pengaruh PerkembanganTeknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

• Suasana lebih kondusif• Mudah hasilkan bahan• Kepelbagaian media• Maklumat pelbagai

Penggunaan Teknologi Maklumat


• Teknologi maklumat adalah untuk mengumpul maklumat. Ia digunakan untuk suntingan dengan menggunakan teknologi.

• Memanipulasikan maklumat dan proses semula imej.

• Proses berkomunikasi iaitu ia menjelaskan bagaimana teknologi maklumat digunakan untuk berkomunikasi bagi mendapatkan maklumat daripada sumber kepada penerima.

Perubahan Teknologi Maklumat


• Kuasa penggerak• Pelaksanaan• Pemudahan bertindak• Kaedah perubahan• Permulaan perubahan

Implikasi Teknologi Maklumat (TMK)


• Penggunaan komputer dalam sistem organisasi yang mampu merubah cara kerja dan penyesuaian pekerja dengan sesuatu tugasan.

• Menjadikan sesuatu keputusan yang ingin dilaksanakan oleh organisasi menjadi lebih terancang dan telus terutama organisasi yang mempunyai maklumat yang banyak dan terdapat perkara kerahsian.

• Mampu untuk mengawal selia dengan lebih terancang dan tersusun tanpa wujud kekhilafan dalam perlaksanaannya.

• Kemampuan sistem komputer yang mempunyai internet dan perkembangan sistem komunikasi juga akan lebih menjurus ke arah berkomunikasi secara interpersonal dan bukan secara bersemuka yang lazim dilaksanakan dalam organisasi.

Komputer Dalam Pendidikan


• Pendidikan jarak Jauh• Reformasi dalam pendidikan• Mudah beri maklumbalas• Sebagai bahan pengajaran pembelajaran• Alat komunikasi• Memudahkan pemahaman

GEJALA SOSIAL Pengkelasan masalah sosial boleh dipecahkan kepada 3 Bahagianiaitu;

i. Jenis kesalahan jenayah seperti mencuri basikal, melawan guru, bertumbuk sesama pelajar, berjudi dan mencuri kertas soalan ujian.

ii. Jenis kesalahan gengsterisme seperti menjadi ahli kumpulan geng, mengutip duit ‘pau’ daripada pelajar lain, mencari gaduh dengan kumpulan lain, memaksa kumpulan lain untuk menjadi ahli kumpulan dalam geng dan berkelakuan seperti samseng.

iii. Jenis kesalahan kurang sopan dan biadab seperti menghisap serta menyimpan rokok, mengganggu pelajar perempuan, melawan pengawas, bising dalam bilik darjah, minum serta menyimpan minuman keras, berbohong, berambut panjang, mengeluarkan kata-kata lucah,

GEJALA SOSIAL menonton dan meNnordyinimTahpir, aIPGnKafmilpeusmIpohlucah dan lain-lain.

Punca Gejala Sosial


• Globalisasi dan modenisasi• Keruntuhan institusi keluarga• Media massa• ICT• Kelemahan undang-undang• Sikap remaja• Sikap ibu bapa

Kesan Negatif;• Kepada individu sendiri• Menjejaskan Negara• Keruntuhan nilai agama

Tangani Gejala Sosial


• Peranan ibu bapa• Peruntukan undang-undang• Pendekatan akademik• Didikan agama• Peranan ahli masyarakat


Kesimpulan

Antara cabaran yang perlu ditangani dan diatasi adalah seperti yang berikut;• Pemupukan Integrasi Nasional.• Melaksanakan Pendemokrasian Pendidikan.• Menjadikan

panduan.Tonggak Pendidikan UNESCO sebagai

• Menghadapi jayanya.

Globalisasi Dalam Pendidikan dengan

• Menangani Kepelbagaian Budaya dengan penuhberhemah.

• Menggunakan Perkembangan Teknologi Maklumat danKomunikasi dengan sepatutnya.

• Berjaya mengatasi setiap Gejala Sosial yang berlakudalam kehidupan masyarakat di negara ini.


Sekian, Terima Kasih


bab 1_ isu dan cabaran pendidikan semasa

Documents