bab 1_ isu dan cabaran pendidikan semasa (1)

8/18/2019 Bab 1_ Isu Dan Cabaran Pendidikan Semasa (1)

1/69

BAB 1 :ISU DAN CABARAN

PENDIDIKAN SEMASA

Nordin Tahir

IPG Kampus Ipoh


2/69


3/69

• $kibat keretakan integrasi nasional

• Perbe%aan budaya dan agama

• #etidakpuasan hati• #edudukan "eogra&

Integrasi Nasional

Nordin ahir, !P" #ampus !poh


4/69

• $gama dan kebudayaan

• 'asar Penjajah ritish

• istem pendidikan, persekolahan danbahasa yang berlainan

• $malan ekonomi yang berlainan

• Perbe%aan politik mengikut bangsa,kaum dan etnik

Cabaran Mewujudan Satu Sistem Sosial



5/69

• Perbe%aan budaya dan agama

• 'asar Penjajahan

• istem Pendidikan• $malan *konomi

• Perbe%aan politik

!alangan Integrasi Nasional



6/69

• istem Pendidikan #ebangsaan

• $genda Memperkasakan # • Penerapan Nilai

• Mata Pelajaran i+ik dan #ewarganegaraan

• #onsep ekolah awasan

• $kti+iti #urikulum dan #okurikulum• Perkasakan bahasa #ebangsaan

• Pemantapan $kti+iti

• Pupuk #efahaman

• 'asar Pelajaran kebangsaan

- menggunakan sukatan pelajaran,

- buku teks, peperiksaan,

- pakaian seragam,

- sistem latihan guru dan

- bahasa penghantar yang sama

Pu"u Integrasi Nasional Melalui Dasar Pelajaran



7/69

• Melaksanakan sistem pendidikan kebangsaan• Menjadikan agenda memperkasakan SK

• Menerapkan nilai jati diri, budi bahasa dan senibudaya dilaksanakan secara sisipan dalam tajuk-

tajuk mata pelajaran yang bersesuaian.• Memperkenalkan mata pelajaran Sivik dan

Kewarganegaraan pada tahun //0

• Memperkenalkan Konsep Sekolah awasan

• Melaksanakan beberapa akti+iti bagi menerapkansemangat patriotisme secara berterusan melaluiaktiviti kurikulum dan kokurikulum

Me#astian Matla#at Per"aduan Kau# DanIntegrasi Nasional Di"eli$ara Dan

Di"eruu$an



8/69

• Modul $kti+iti #ecemerlangan$kademik

• Modul $kti+iti #esukanan dan

Permainan• Modul $kti+iti #okurikulum

• Modul $kti+iti #hidmat Masyarakat

• Modul $kti+iti MeningkatkanPatriotisme

Pu"u Integrasi Nasional Melalui RIMUP



9/69

• ekolah sebagai alat perpaduan

• istem persekolahan yang sama

• Penggunaan ahasa Melayu• Pendedahan kepada nilai

• eminar1forum

%indaan KPM Untu Pu"u Integrasi Nasional



10/69

• Program Permuafakatan Masyarakat

• 2ari #eluarga

•$cara #ebudayaan• ambutan Perayaan

• $kti+iti #okurikulum

• ulan #emerdekaan• 3awatan %iarah

• ina !nsan

Penglibatan Ko#uniti Sete#"atUntu Pu"u Integrasi Nasional



11/69

Melalui akti+iti yang dijalankan tersebut, secarakeseluruhannya diharapkan akan dapat #en&a"ai

objeti' seperti yang berikut4

• meningkatkan ke!ahaman pelajar mengenaikepelbagaian kebudayaan masyarakat Malaysia.

• menimbulkan rasa hormat terhadap kebudayaandan adat resam pelbagai kaum.

• menanamkan kesedaran bahawa unsur kebudayaanadalah penting untuk menyemarakkan suasanaharmoni dan semangat toleransi antara kaum.

• menyemai dan memupuk nilai-nilai mulia yangdapat menjalinkan hubungan silaturahim antarapelajar berlainan latar belakang, agama, budayadan adat resam.



12/69

• emua dapat hak yang sama• ekolah dapat kemudahan yang sama

• ekolah awasan,kongsi kemudahan

• ekolah satu aliran• $malan kehidupan

• Peluang pendidikan yang sama

• Persamaan hak• Peluang yang luas

• Pembangunan sumber manusia

Pende#orasian Pendidian



13/69

• asmi buta huruf

• Pendidikan uni+ersal

• Penyediaan infrastruktur• "uru terlatih yang mencukupi

• Pra sekolah untuk semua

%u#"uan Dala# Pende#orasian Pendidian



14/69

• Pendidikan asas perlu disediakan kepada semua kanak-

kanak dan orang dewasa sesuai dengan sumber yangada. 'alam jangka masa panjang sistem pendidikanformal dan tidak formal perlu dibangunkan pada setiapperingkat pendidikan.

• Untuk meningkatkan produkti+iti dan memperluaskan

ekuiti sosial, peluang pendidikan perlu disediakan tanpamengira perbe%aan jantina, latar belakang etnik danstatus sosioekonomi.

• istem pendidikan perlu cuba meningkatkan ke"ekapandalaman dalam pengurusan#

• Pengagihan dan penggunaan sumber sedia ada untukmeningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan.

• Pendidikan patut mempunyai kaitan dengan kerja danpersekitaran dalam usaha untuk meningkatkan kuantitidan kualiti pendidikan, pengetahuan dan kemahiran perlu

untuk perkembangan ekonomi, sosial dan lain-lain.

Strategi Pelaburan Dala# Bidang Pendidian



15/69

• Pendidikan asas

• Pendidikan wajib untuk semua

• #ecekapan dalam pengurusan• Pengagihan sumber

• #eperluan dengan pasaran kerja

%u#"uan Ban Dunia Dala# Pendidian



16/69

• Pelbagai peringkat

• #urikulum yang sama• Penubuhan sekolah agama rakyat

• Peningkatan bilangan pelajar ke uni+ersity

• Pendidikan swasta

• Pendidikan untuk semua

• Pengagihan sumber kewangan

• Pendidikan sawarjagat

• Pertambahan guru dan bilangan kelas

• Pendidikan ertaraf 'unia

• Pendidikan berterusan

• Pendemokrasian pendidikan

• Pendidikan berkualiti

Pendidian Negara



17/69

• Tonggak Pendidikan $N%S&' adalahberdasarkan kepada4

i. pelajar belajar untuk tahu ()earningTo Know*

ii. belajar untuk membuat ()earning To+o*

iii. belajar untuk menjadi apa ()earningTo e*

i+. belajar untuk hidup bersama()earning To )ive Together*

%ongga Pendidian Unes&o



18/69

• Pengurus punyai kuasa autonomi

• Memperkasakan kapasiti

• truktur terurus• Ukuran prestasi

• Pemantauan prestasi

• #awalan sumber• #etelusan

Keja(aan Seola$ Menurut UNESC)



19/69

agi menguruskan perjalanan sekolah secara

keseluruhannya4• Pengurusan sekolah mesti mempunyai strategi

untuk memperkasa kapasiti dan kepemimpinannya.

• ekolah perlu mempunyai maklumat tentang

prestasinya untuk mengukur kekuatan, kelemahandan prioritinya.

• ekolah memerlukan struktur yang terurus danprofessional.

• #erajaan pusat perlu terus memainkan peranankritikal terutamanya dari segi pemantauan prestasisekolah.

• ekolah perlu mengawal sumber-sumber .

• Pengurusan sekolah mesti telus.

*a"oran Unes&o +,--./: Kuasa Autono#i



20/69

• Memenuhi keperluan pembelajaran asas• Membentuk wawasan

• $kses kepada uni+ersal

• 5ocus terhadap pembelajaran

• Perluaskan skop

• Penambahbaikan persekitaran

• Perkukuhkan perkongsian

• Pembangunan dasar• "erakkan sumber

• Perpaduan antarabangsa

%ujuan %ongga Pendidian UNESC)



21/69

• Perkembangkan potensi indi+idu

• ingkatkan kreati+iti

• istem pendidikan yang cekap• Pusat kecemerlangan pendidikan

• ingkatkan martabat pendidikan

Dasar KPM dan Kaitann(a Dengan %ongga Pendidian UNESC)



22/69

• emperkembang potensi individu secara menyeluruh

bagi melahirkan insan yang seimbang daripada segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (6*7!).

• eningkatkan kreativiti , inovasi dan budaya ilmu

pelajar.

• embudayakan sains dan teknologi danpembelajaran sepanjang hayat.

• Menyediakan sistem pendidikan yang lebih cekap,berkesan dan bertaraf dunia.

• Menjadikan Malaysia sebagai pusat ke"emerlangan

pendidikan#

• eningkatkan martabat pendidikan Malaysia padaperingkat antarabangsa.

%ujuan KPM : Me#bentuPembangunan Insan



23/69

• Perkembangkan potensi

• Mempunyai pelbagai kemahiran

• entuk peribadi• #emahiran berkomunikasi

• #emahiran !8

• Pembelajaran sepanjang hayat• Nilai yang tinggi

Pe#bangunan Modal Insan KPM



24/69


25/69

Men(ediaan generasi #uda Mala(sia dengan seluas-luas peluang dengan cara4

• memperkembangkan potensi diri bagi setiappelajar.

• melengkapkan diri pelajar dengan pelbagaikemahiran.

• membentuk "iri-"iri keperibadian dan perspektifhidup yang membolehkan mereka berjaya

dalam kehidupan dan mampu memajukan laginegara di mata dunia, selari dengan hasrat5alsafah Pendidikan #ebangsaan

Cabaran KPM



26/69

• !nstitusi diperbanyakkan• ekalkan kemahiran

• Memenuhi guna tenaga sumber manusia

• $hli masyarakat yang berfungsi

• Pemahaman kritikal• ijak menggunakan masa lapang

• elajar sukarela

• edar kepada biogra&

• Merancang kerja

• Perkembangan bakat

• entuk konsep kendiri

Pendidian Berterusan



27/69

eberapa alasan mengapa trend tersebut wujuddalam kalangan masyarakat4

• Memberi peluang orang dewasa yang kekuranganpendidikan di peringkat sekolah tinggi untukmemperoleh kemahiran yang diperlukan supayadapat berfungsi dengan lebih berkesan dalammasyarakat dan pekerjaan.

• Memperoleh kemahiran pekerjaan peringkat tinggi.

• Memperoleh kemahiran yang diperlukan bagi

menjadi seorang ahli masyarakat yang ber!ungsi lebih e&sien dan dapat menjadi seorang penggunayang lebih pintar.




28/69

• embangunkan pemahaman kritikal daripada masalah-

masalah yang wujud dalam masyarakat serta berupayamengambil bahagian secara aktif dalam masyarakatdengan tujuan mencapai keadilan sosial.

• Membangunkan sikap menggunakan masa lapang dengankreati! bagi memperoleh pengetahuan yang diperlukan.

• Membangunkan sikap belajar se"ara sukarela.

• Membantu orang dewasa menjadi lebih sedar padabiogra. sendiri dalam hubungannya dengan masyarakatsecara keseluruhannya.

• Membantu orang dewasa dalam meran"ang kerjaya danmencapai matlamat yang bererti.

• Membolehkan indi+idu membangunkan kelebihan-kelebihan terpendamdan mempertingkatkan konsepkendiri indi+idu tersebut.




29/69

• Menyediakan dan memberi galakan latihan dalam teknologi tinggi

dengan memberi penekanan kepada kepelbagaian kemahiran.• embangunkan program latihan yang berino+asi bagi memenuhi

keperluan pengetahuan dalam industri.

• ewujudkan program e-)atihan#

• ewujudkan persekitaran yang mesra kepada pembelajaran di semuaagensi dalam perkhidmatan awam.

• enggalakkan penyelidikan dan pembangunan (79') dalam pendidikandewasa dan Pendidikan erterusan.

• enggubal polisi bagi menggalakkan penggunaan sekolah, kolejkomuniti, masjid, dewan orang ramai dan bangunan awam danpersendiran bagi program Pendidikan erterusan.

• elan"arkan Kempen Kebangsaan mengenai kepentingan pendidikanseumur hidup.

Pendidikan Seumur Hidup



30/69

• "alakan dalam teknologi

• Pembangunan pgram latihan

•*-learning• Persekitaran yang mesra

• Penggunaan institusi

• #empen di peringkat kebangsaan

Pendidikan Seumur Hidup



31/69

• Sekolah Bestari / umpuan kepada proses pengembangan

dan pemupukan pembelajaran dengan menggunakankomputer dan penggunaan multimedia.

• Projek Sekolah Net : Penggunaan komputer peribadi danpersekitaran 3ocal $rea Network (3$N). "uru berfungsisebagai penerima maklumat sesuatu bahan kurikulum dan

pembelajaran daripada luar dan kemudianmenyalurkannya kepada pelajar.

• Projek Smart Lab: Menggunakan jaringan komputer bagimembolehkan pelajar mengakses ilmu dan maklumatdaripada pelbagai sumber dengan guru berfungsi sebagai

pemandu, pelayar dan pemudahcara.• Projek Sekolah Vista: Perisian aplikasi bagi pengurusan

bilik darjah untuk pengajaran dan pembelajaran. !ni bagimembolehkan guru menguruskan bilik darjah denganberkesan dan memberi peluang kepada pelajar

berkomunikasi secara elektronik dengan rakan dan guru.

Peruba$an Kuriulu#


Persediaan Meng$ada"i


32/69

• Mempunyai budaya pembelajaran sepanjanghayat#

• Mempunyai kebolehan untuk berkomunikasi dalam bahasa ibunda dan bahasa antarabangsa.

•Meguasai kemahiran teknologi untuk keperluanpekerjaan dan kehidupan seharian.

• ersedia dari segi kogniti! untuk tugasan yangkompleks dan mencabar, menyelesaikanmasalah serta menjana pengetahuan baru.

• enjadi warganegara yang bertanggungjawab dari segi sosial, politik dan budaya.

Persediaan Meng$ada"iPersaingan 0lobal



33/69

&abaran Globalisasi dalam pendidikanadalah dari segi yang berikut4

• #eperluan terhadap pembelajaranberterusan.

• !no+asi dalam pelaksanaan kurikulum

• Penggunaan teknologi telekomunikasi danmaklumat .

• Pengurusan pendidikan.• Pembentukan jati diri pelajar .

• Kualiti guru.

0lobalisasi Dala# Pendidian



34/69

• #esediaan guru

• #urang rasa kepunyaan

• Pertambahan beban

• #ekurangan sokongan pengurusan

• Pengurusan pendidikan

• ikap guru

• Perbe%aan tahap pengetahuan

• Perubahan yang kerap

• Penggunaan teknologi

• Pembentukan jati diri

• udaya sekolah

• Perkembangan profesionalisme guru

Cabaran 0lobalisasi



35/69

• Pembelajaran sepanjang hayat

• #ebolehan berkomunikasi

• #emahiran teknologi

• #esediaan kognitif

• arganegara bertanggungjawab

Kesan 0lobalisasi Pendidian



36/69

• Perisian latih tubi

• Perisian tutorial

• Perisian simulasi

• Perisian permainan

• Perisian penyelesaian masalah

Pe#belajaran Berbantu Ko#"uter



37/69

Menurut 7ahmad ukor (//:)4• Permudahkan urusan

• ingkatkan kecekapan

• #urangkan beban

• 6imatkan masa

• Penempatan pelajar

• Pengagihan jadual waktu guru dan pelajar

• Pengagihan sumber

• 7ekod stok dan in+entori

Pengurusan Malu#at Seola$


Pere#bangan Pro'esionalis#e


38/69

• Memimpin perubahan

• Utamakan daya pengeluaran

• Perkembangan semasa

• Perkembangan teknologi

• Perubahan ino+asi

Pere#bangan Pro'esionalis#e0uru


Cabaran Me#bentu


39/69

• erupaya memimpin perubahan disekolah di mana guru itu bertugas.

• engutamakan daya pengeluaran tinggi dalam bidang kerjayanya.

• entiasa mengikuti peredaran masa.

• emahami perkembangan teknologi#

• empunyai si!at berani, mahumen"uba idea baru dan inovati!

Cabaran Me#bentuPere#bangan Pro'esionalis#e

0uru


Pere#bangan Pro'esionalis#e


40/69

5uller (;) dalam kajianperkembangan profesionalisme gurumengkategorikan tinga$ lau guru

kepada tiga tahap iaitu4• umpuan erkaitan Peribadi

• umpuan erkaitan ugas

• umpuan erkaitan #esan.

Pere#bangan Pro'esionalis#e0uru:

%inga$ *au 0uru



41/69

!all dan *ou&s +123/ pula dalam kajian lanjut

mereka telah memurnikan klasi&kasi tumpuan tersebutkepada tahap berikut4

• Tumpuan Tiada Berkaitan/ "uru tidak mahumengambil tahu apa-apa perubahan yang berlaku di

sekolah.• Tumpuan Berkaitan Peribadi: "uru melihat

keupayaan diri sendiri untuk melaksanakan sesuatutugas terutama dari segi kemahiran danpengetahuannya. $spek lain yang diberi tumpuan

adalah berkaitan keluarga, kesihatan dan penggunaanmasa senggangnya.

• Tumpuan Berkaitan Tugas/ "uru cenderung untukmelaksanakan tugas dengan cekap dan sentiasa

berusaha menghasilkan yang terbaik terutama darisegi pengajaran dan pembelajaran.

0uru:

%inga$ *au 0uru


I#"a 0lobalisasi Ke"ada


42/69

• erdaya saing

• 2ubungan sumber pendidikan

• #emahiran berbahasa

• #omunikasi rentas budaya• Produk dan perkhidmatan

• #eupayaan nilai antarabangsa

• Peningkatan bilangan institusi• Penyebaran teknologi

• 8ita rasa global

I#"a 0lobalisasi Ke"adaPere#bangan Pro'esionalis#e

0uru



43/69

• Negara lemah ditindas

• #etidakadilan perkongsian

• Pemantauan yang mendalam

• Permintaan pasaran tenaga kerja• Meminggirkan bahasa Melayu

• erbuka kepada persaingan tidak sihat

• Pengkomersilan pendidikan• Pena&an pendemokrasian pendidikan

• Penghayatan ilmu terhakis

Kesan Negati' 0lobalisasi



44/69

• Perlu keadilan

• Peluang pendidikan kepada semua

• Pupuk melalui akti+iti kurikulum dankokurikulum

• Program sekolah berkembar

Ke"elbagaian Buda(a


D P t St d d Ti i


45/69

Proses pengajaran dan pembelajaran perludirancang dan dilaksanakan mengikut beberapaprinsip yang digariskan4

• Pendekatan, kaedah dan teknik yangdipelbagaikan dengan melibatkan pelajarsecara aktif.

• erpandukan bahan-bahan sokongan yangrelevan dengan tahap pencapaian semasa,potensi dan kemajuan pelajar.

• Penilaian dan penambahbaikan P0P se"araberterusan#

Dasar Pernataan Standard TinggiKualiti Pendidikan !alasia "#$$%&


Cadangan %angani Ke"elbagaian


46/69

• Menjadikan sekolah kebangsaan sebagai peneraju sistem

pendidikan negara. Memastikan sokongan dan pembiayaansecara adil kepada ekolah-sekolah $gama 7akyat, sekolahkebangsaan 8ina dan amil, sekolah mubaligh, sekolah+okasional dalam usaha bersama untuk meningkatkantaraf pendidikan negara.

• engimbangi penekanan kepada sistem peperiksaan dengan sistem pembelajaran berasaskan pemikiran kritisdan analitikal dengan matlamat mencari kebenaran.

• Memastikan setiap pelajar yang berkelayakan mendapattempat di institusi pengajian tinggi awam tanpa mengira

latar belakang.• eminda 1kta $niversiti dan Kolej $niversiti 2345 demi

mewujudkan iklim yang kondusif dalam bentuk jaminankebebasan akademik dan autonomi uni+ersiti kearahmempertingkatkan mutu pendidikan setanding dengan

negara-negara maju.

Cadangan %angani Ke"elbagaianSosiobuda(a




47/69

• Memastikan pelantikan naib canselor, rektor, dan lain-

lain penjawat tertinggi akademik dilakukan berdasarkankelayakan dan kelulusan ajlis Senat#

• emperbaiki mutu dan kemudahan sekolah yang dai! dipedalaman khususnya di abah dan arawak.

• eningkatkan mutu pendidikan guru bagi setiapperingkat sekolah dan menambah jumlah guru terlatihmengikut permintaan.

• enyediakan peluang latihan peringkat tinggi untukguru dan pensyarah supaya pengetahuan dan

kemahiran profesional mereka sentiasa selaras denganperkembangan semasa.

• engkaji kembali skim perkhidmatan guru danmenambah skim rangsangan bagi mereka yangmengajar di pedalaman.





48/69

• enyediakan biasiswa berasaskan merit dan bantuan

kewangan lain berasaskan keperluan dengan keutamaankepada pelajar miskin dari kawasan luar bandar danpedalaman.

• Menekankan betapa mustahaknya pelajar menguasai pelbagai bahasatermasuk ahasa !nggeris, ahasa $rab,

ahasa 8ina sebagai bahasa-bahasa utama dunia dan juga bahasa-bahasa ibunda.

• enyediakan tempat dan latihan kepada mereka yangkeciciran.

• eluaskan skop )embaga Pentauliahan Kebangsaan untukmemantau dan mencadangkan pengiktirafan sijil, diplomadan ija%ah dari dalam dan luar negara yang memenuhipiawaian akademik yang boleh diterima termasuklah sijildan 'iploma Muadalah (diploma berkembar).



Ru#usan Cadangan


49/69

• ekolah kebangsaan sebagai peneraju

• #elayakan pelajar jadi penentuan

• Pindaan akta

• ingkatkan kemudahan

• ingkatkan mutu pendidikan guru

• Peluang latihan

• iasiswa kepada yang berkelayakan

• #uasai pelbagai bahasa

Ru#usan Cadangan%angani Ke"elbagaian

Sosiobuda(a



50/69

Penggunaan Teknologi Dalam

Pengajaran



51/69


52/69

Penggunaan %enologiDala# Pengajaran

Berlau Dala#Bentu :



53/69

14 Menggunaan Mediu#Perse#ba$an Pen(a#"aian

Persembahan penyampaian- power

point dan bahan gra&k lain, tayangan+ideo, memainkan audio rakaman danmenggunakan smart board interaktif.

Penggunaan media elektronik akanterus berkembang.



54/69

Membawa dunia luar terus ke dalam

bilik darjah.

umber pembelajaran.

'imuat turun atau boleh disediakansebagai siaran langsung.

,4 Penggunaan Su#ber

Internet Dala# Pengajaran



55/69

Menyokong pembelajaran.

imbingan dan mengukuhkan

pembelajaran.

0. Penggunaan *-mel, Papan

Maklumat 'alam alian, log 'anPortal erta $lat #omunikasi ?ang

3ain.



56/69

Perpustakaan maya (e-buku dan e-

jurnal).

Memudahkan akses dalampembelajaran kendiri.

3aluan yang sahih dalam menjaminkualiti bahan sumber bacaan, lamanweb dan pautan lain.

@. Menyenaraikan 3amanesawang 'an *-jurnal 'alam

enarai acaan



57/69

anyak data penyelidikan dandatabase dimuat naik dalam internet.

Model kepada pelajar untuk diteladani.

>. Memasukkan +atabase 'an

+ataset 'alam Pengajaran



58/69

eknologi baru ialah ele"troni" votingsystem (sistem undian elektronik).

Pelajar beri respons kepada soalan anekapilihan atau item objektif yang lain untukmembuat pilihan atau undian.

"uru dapat maklum balas penguasaanatau kesukaran pembelajaran.

"uru-indakan susulan.

6. Menggunakan Teknologi Baharu Dalam

Ujian Dan Undian Di Dalam Bilik Darjah



59/69

P'+&1STING-proses merakam siri atau episoddalam bentuk audio, menyerupai gaya radio.

7akaman dimuat naik ke dalam lamansesawang1 portal.

Pelajar muat turun - didengarA MP0, iPB' atau

telefon bimbit1 P8 atau komputer riba.

Pelajar dapat menelaah dalam perjalanan.

=. Merakam !si Pelajaran UntukPod"asting


Pengaru$ Pere#bangan


60/69

• uasana lebih kondusif

• Mudah hasilkan bahan

• #epelbagaian media

• Maklumat pelbagai

g g%enologi Malu#at dan

Ko#uniasi +%M#)


Penggunaan Teknologi !aklumat


61/69

• eknologi maklumat adalah untukmengumpul maklumat# !a digunakan untuksuntingan dengan menggunakan teknologi.

• emanipulasikan maklumat dan prosessemula imej.

• Proses berkomunikasi iaitu ia menjelaskanbagaimana teknologi maklumat digunakan

untuk berkomunikasi bagi mendapatkanmaklumat daripada sumber kepadapenerima.

Penggunaan Teknologi !aklumat



62/69

I#"liasi %enologi Malu#at


63/69

• Penggunaan komputer dalam sistem organisasi yang

mampu merubah 'ara kerja dan penyesuaian pekerjadengan sesuatu tugasan.

• Menjadikan sesuatu keputusan yang ingin dilaksanakanoleh organisasi menjadi lebih teran'ang dan telus terutama organisasi yang mempunyai maklumat yang

banyak dan terdapat perkara kerahsian.• !ampu untuk menga(al selia dengan lebih

terancang dan tersusun tanpa wujud kekhilafan dalamperlaksanaannya.

•#emampuan sistem komputer yang mempunyaiinternet dan perkembangan sistem komunikasi jugaakan lebih menjurus ke arah berkomunikasi se'arainterpersonal dan bukan secara bersemuka yangla%im dilaksanakan dalam organisasi.

" g+%MK/


Ko#"uter Dala# Pendidian


64/69

• Pendidikan jarak 6auh

• 7eformasi dalam pendidikan

• Mudah beri maklumbalas

• ebagai bahan pengajaranpembelajaran

• $lat komunikasi

• Memudahkan pemahaman

Ko#"uter Dala# Pendidian


0E5A*A S)SIA*


65/69

Pengkelasan masalah sosial boleh dipecahkan kepada 6ahagian iaitu4

i) *enis kesalahan jenaah seperti mencuribasikal, melawan guru, bertumbuk sesamapelajar, berjudi dan mencuri kertas soalan ujian.

ii) *enis kesalahan gengsterisme seperti

menjadi ahli kumpulan geng, mengutip duitCpauD daripada pelajar lain, mencari gaduhdengan kumpulan lain, memaksa kumpulan lainuntuk menjadi ahli kumpulan dalam geng danberkelakuan seperti samseng.

iii) *enis kesalahan kurang sopan dan biadabseperti menghisap serta menyimpan rokok,mengganggu pelajar perempuan, melawanpengawas, bising dalam bilik darjah, minum

serta menyimpan minuman keras, berbohong,

0E5A*A S)SIA*



66/69

%angani 0ejala Sosial


67/69

• Peranan ibu bapa

• Peruntukan undang-undang

• Pendekatan akademik

• 'idikan agama

• Peranan ahli masyarakat

%angani 0ejala Sosial


Kesi#"ulan


68/69

Kesi#"ulan

$ntara &abaran (ang "erlu ditangani dan diatasiadalah seperti yang berikut4

• Pemupukan !ntegrasi Nasional.

• Melaksanakan Pendemokrasian Pendidikan.

• Menjadikan onggak Pendidikan UN*8B sebagai

panduan.• Menghadapi "lobalisasi 'alam Pendidikan dengan jayanya.

• Menangani #epelbagaian udaya dengan penuh

berhemah.• Menggunakan Perkembangan eknologi Maklumat

dan #omunikasi dengan sepatutnya.

• erjaya mengatasi setiap "ejala osial yang berlakudalam kehidupan masyarakat di negara ini.



69/69

ekian, erima #asih

Nordin Tahir,

IPG Kampus Ipoh

bab 1_ isu dan cabaran pendidikan semasa (1)

Documents