asas kepimpinan guru.pptx

7/27/2019 Asas Kepimpinan Guru.pptx

http://slidepdf.com/reader/full/asas-kepimpinan-gurupptx 1/43

KepimpinanGuru



Konsep asas kepimpinan guru

Mengikut takrifan kamus dewan (2002).

Kepimpinan adalah keupayaan untuk memimpin.

Kim dan Maubourgne (1992) mendefinasikan

kepimpinan sebagai kebolehan seseorang untuk

menginspirasikan keyakinan dan sokongan

dalam kalangan sekumpulan manusia



Jenis-jenis kepimpinan



Kepimpinan semulajadi

Dalam mana-mana bentuk kumpulan manusia akan muncul seorang

yang berpengaruh untuk mengetuainya

Seorang pemimpin adalah orang yang berpengalaman serta mempunyai

kemahiran interpersonal yang tinggi

Pemimpin semulajadi mudah dianggap dan diterima oleh ahli-ahli

kumpulannya sebagai ketua mereka



Kepimpinan berkarisma

Max Webber (1947). anggota-anggota kumpulan mempersepsi ketua mereka

sebagai seorang yang mempunyai kualiti istimewa atau luar biasa

Menurut House dan Howell (1992) pemimpin berkarisma mempunyai tret-tret

personaliti seperti berikut

Berorentasikan pencapaian

Berorientasikan kreativiti dan inovasi

Bertenaga dan penglibatan diri yang tinggi

Keperluan untuk menggunakan pengaruhnya terhadap orang lain



Kepimpinan biokratik

Kepimpinan biokratik amat berstruktur dan berfungsi

mengikut prosedur-prosedur tertentu.

Pemimpin biokratik menggunakan kuasa rasmi yang diberi

kepadanya melalui perlantikan jawatan

Tujuan kepimpinan biokratik dalam sesebuah organisasi

formal bertujuan untuk memaksimakan kecekapan melalui

pengurusan.



Kepimpinan Teragih

Kepimpinan diagihkan dalam suatu jaringan interaktif antara pemimpin

dengan ahli-ahli di dalamnya.

Dianggap sebagai gaya kepimpinan yang paling sesuai untuk organisasi

sekolah dan institusi pendidikan

Melalui kolaborasi dan amalan taulan sekerja (collegiality), mereka

dapat memanfaatkan sokongan dan kepelbagaian kepakaran rakan

sekerja.



Teori-teoriKepimpinan



Teori Tradisional –Teori Trait

• Thomas Carlyle (1795-1881) mengemukakan the ‘Great Man Theory’yang menganggap pembangunan di dunia adalah hasil pencapaianorang-orang masyhur di dunia.

• Teori ini menyatakan bahawa seorang pemimpin itu memilikiperibadi dan karakter yang berbeza dengan kebanyakan orang.

• Sebagai contohnya, seseorang pemimpin itu mempunyai kelebihandapat menyesuaikan diri dengan keadaan sekeliling secepat mungkin,

kepekaan sosial, seorang yang bercita-cita tinggi dan besar,berpandangan jauh, kreatif dan inovatif, mempunyai keinginanmendominasi, energetik, yakin dengan dirinya sendiri, kalis daripadatekanan dan sedia memikul tanggungjawab.



Stogdill (1974) membuat klasifikasi trait yang perlu ada

pada seseorang pemimpin seperti berikut:

Trait Kemahiran

• Sesuaikan diri dalam pelbagai

situasi

• Peka kepada persekitaran sosial

• Cita-cita tinggi dan berorientasikan

pencapaian• Asertif

• Dapat bekerjasama

• Boleh membuat keputusan

• Boleh diharapkan

• Dominasi (ingin mempengaruhi

orang lain)

• Bertenaga

• Tidak mudah putus asa

• Keyakinan diri

• Daya tahan tinggi terhadap tekanan

• Rela menerima tanggungjawab

• Kecerdasan yang tinggi

• Berkemahiran konseptual

• Kreatif

• Diplomatik

• Petah bertutur• Berpengetahuan tentang tugas

kumpulan

• Teratur (kemampuan mentadbir)

• Daya pujuk

• Berkemahiran sosial



Teori Tingkah Laku

• Terdapat tiga gaya kepemimpinan iaitu:-

• Kepemimpinan Autoritarian

• Pemimpin bersifat mengarah dan penglibatan surbodinat dalam membuat keputusan adalah minimum.

• Kepemimpinan demokratik

• Pemimpin menggalakkan perbincangan dan pembuatankeputusan bersama.

•

Kepemimpinan laissez-faire• Pemimpin memberikan kebebasan penuh kepada surbodinat untuk

membuat keputusan secara bersendirian.



• Tingkahlaku pemimpin yang berlaku demokratik lebih berkesan dalam usahanyauntuk mempengaruhi pengikutnya.

Demokratik-partisipatif - pengikut dijemput bersama menyumbang ideadalam proses membuat keputusan.

Demokratik-konsultatif - pemimpin meminta pendapat pengikut tetapikemudiannya beliau yang membuat keputusan.

• Jika dibandingkan dengan stail autoritarian, stail laissez-faire lebih digemari.

Produktiviti didapati lebih sedikit di bawah pemimpin autoritariandibandingkan dengan pemimpin demokratik.

Pemimpin laissez-faire memperlihatkan produktiviti yang paling rendah.



Teori X & Y

• Teori X dan Teori Y ialah teori motivasi manusia yang dicipta dan

dibangunkan oleh Douglas McGregor (1960) melalui bukunya TheHuman Side Enterprise .

• Pemimpin yang menyukai teori X cenderung menyukai gaya

kepemimpinan melalui kuasa dan sebaliknya, seorang pemimpin yang

menyukai teori Y lebih menyukai gaya kepemimpinan demokratik.

•

Sebagai contoh, pekerja yang memiliki jenis teori X adalah pekerjadengan sifat yang tidak akan bekerja tanpa perintah, sebaliknya

karyawan yang memiliki jenis teori Y akan bekerja dengan sendirinya

tanpa perintah atau pengawasan dari atasannya. Jenis Y ini adalah jenis

yang sudah menyedari tugas dan tanggungjawab pekerjaannya.



Teori X

• Teori ini menyatakan bahawa pada dasarnya manusia adalahmakhluk pemalas yang tidak suka bekerja serta senangmenghindar dari pekerjaan dan tanggungjawab yangdiberikan kepadanya.

• Pekerja memiliki cita-cita yang kecil untuk mencapai tujuansyarikat namun menginginkan balas jasa serta jaminan hidupyang tinggi.

• Sewaktu bekerja, para pekerja mesti terus diawasi, diancamserta diarahkan agar dapat bekerja sesuai dengan yangdiinginkan syarikat.



Teori Y

• Teori ini memiliki anggapan bahawa kerja adalah kudrat manusia sepertihalnya kegiatan sehari-hari.

• Pekerja tidak perlu terlalu diawasi dan diancam secara ketat keranamereka memiliki pengendalian serta pengarahan diri untuk bekerjasesuai tujuan syarikat.

• Pekerja memiliki kemampuan kreatif, imaginasi, kepandaian sertamemahami tanggungjawab dan prestasi atas pencapaian tujuan bekerja.

• Pekerja juga tidak harus mengerahkan segala potensi diri yang dimilikidalam bekerja.



Teori Situasi

• Teori situasi beranggapan bahawa persekitaran organisasiyang berbeza memerlukan cara kepimpinan yang berbeza

jika keberkesanan ingin dirasakan.

• Bergantung pada beberapa faktor :

• Pengikut

• Pemimpin

• Situasi yang saling mempengaruhi



• Terdpt empat gaya kepemimpinan iaitu:-

•

Memberitahu (telling)• Menjual (selling)

• Mengambil bahagian (participating)

• Menurunkan kuasa (delegating)

Tahap kematangan ahli ditafsirkan berdasarkan dua aspek

khusus :

• Kematangan kerja/tugas – kemahiran & pengetahuanteknikal yang dimiliki.

• Kematangan psikologi – keyakinan, kebolehan &

kesediaan menerima tugas yg diarahkan.



Kumpulan kematangan

rendah

Kumpulan kematangan tinggi

• Motivasi yang rendah

• Kurang kemahiran• Kurang pasti matlamat

organisasi

• Pemimpin perlu meluangkan

masa untuk memperjelas

peranan ahli dan matlamat organisasi

• Membuat penyeliaan rapi

• Galak ahli terima tugasan

dengan cara pujukan

• Gaya kepimpinan yang sesuai

ialah memberitahu dan

menjual

• Motivasi tinggi

• Kemahiran tinggi• Komited kepada matlamat

organisasi

• Ahli dan pemimpin saling

mempercayai

• Pemimpin sebagai pemudahcara dan kekal komunikasi

yang baik

• Ambil bahagian : ahli

kemahiran tinggi tp kurang

bersemangat

• Turunkan tanggungjawab :

tahap kematangan dan

kemahiran tinggi



Teori Kontinjensi

• Teori Kontinjensi masih berkait rapat dgn Teori Situasi.

• Joan Woodward (1958) melalui Contigency Theory

mengatakan bahawa tahap efektif seseorang pemimpin itu

berorientasikan tugasannya (task oriented) dan mungkin

juga berorientasikan hubungan dengan orang bawahan

yang dipimpinnya (relation oriented).

• Ianya bergantung kepada tuntutan terhadap situasi,

kehendak serta keperluan semasa.



• Fiedler (1967) yg mengemukakan Teori Kontinjensi menyatakan bhw

sesuatu gaya kepemimpinan mungkin berkesan bergantung kpd situasi

& tertakluk kpd orientasi psikologi pemimpin & tuntutan persekitaraniaitu:-

• Saiz organisasi

•Sumber & cara operasi yg berbeza

• Pandangan pemimpin terhadap staf & sebaliknya

• Teknologi & peralatan yg digunakan

• Keberkesanan kepemimpinan bergantung kpd kesepadanan dua

pembolehubah iaitu gaya kepemimpinan & tahap sokongan

persekitaran (spt di atas).



Teori Kepimpinan Moral

• Sergiovanni (1974, 1992) mengutarakan bahawaKepemimpinan Moral (Moral Leadership) adalah

berasaskan nilai, prinsip dan etika.

• Sergiovanni (1992) mengemukakan, kepemimpinan moral

jauh lebih efektif dan efisien dibandingkan dengan

kepemimpinan tradisional.



• Jika moral telah menjadi keutamaan pemimpin dalam setiap tindakan

individu, seseorang itu akan melakukan yang terbaik, sama ada terdpt

orang lain yang mengawasinya atau tidak.

• Mempamerkan nilai etika yang boleh dicontohi oleh pelajar, ibu bapa,

dan komuniti sekitarnya



TeoriTransaksional/Transformasional

• Teori Transaksional (Transactional Theory) ygdikemukakan oleh Burn, (1978) mentakrifkan teori ini

sebagai memotivasikan orang bawahan melalui pemberian

habuan atas apa yang mereka lakukan. Pemimpin jenis ini

peka dan cakna terhadap:

• Keinginan orang bawahan

• Memberikan habuan atau janji

• Responsif terhadap kepentingan orang bawahan



• Teori Transformasional (Transformational Theory ) yg diketengahkan

oleh Burn, (1978) & Bass, (1985) menyatakan teori ini bertujuan

memotivasikan orang bawahan bekerja demi mencapai sasaranorganisasi dan memuaskan kehendak mereka pada tahap yang lebih

tinggi.

• Antara lain ianya juga melibatkan:

• Meningkatkan dorongan dan kesedaran bagi mencapai sasaran/target.

• Mendahulukan kepentingan kelompok.

• Meningkatkan kehendak orang bawah disebabkan tekanan yang dicipta.



KEPIMPINAN SEKOLAH

• Menurut Porth (2000), Budaya sekolah banyak dipengaruhi oleh sikap pemimpinnya. Pemimpin yang akan

menentukan matlamat dan hala tuju sekolah tersebut.

Pemimpin yang bersemangat tinggi, sedar tanggungjawab

beliau kepada staf, murid, ibubapa dan masyarakat sudah

tentu akan memainkan peranan untuk membentuk budayakerja yang cekap dan seterusnya budaya sekolah yang

cemerlang.



Teras AsasAmalan

Kepimpinan

Menetapkanhala tuju

Membangunk an keupayaan

manusia

Merekabentuk

organisasi

Mengurusprogram

pembelajaran

Perilakukepimpinan



Kepimpinan Guru Besar

• Ketua Organisasi – pengurus yang dapat membimbing danpatuh kepada arahan

• Ciri-ciri pengurus yang baik

• Sangat berpengaruh

• Sangat bertanggungjawab

• Berjiwa pemimpin

• Penghubung utama antarasekolah dan komuniti



Siapa Guru Besar dlmKurikulum

•

Pemimpin•Pemantau

•Penilai



Guru Besar dan Kurikulum

• Pemimpin Kurikulum

• Menetapkan visi dan misi

• Pelaksanaan dan inovasi kurikulum

• Rancang dan tentu pelaksanaan kurikulum

• Tentukan jenis2 matapelajaran elektif

• Rancang dan urus program PDP

• Pastikan sumber bahan PDP cukup

• Menjadi contoh pendidik yang membudayakan ilmu




• Pemantau Kurikulum

• Visi dan Misi kurikulum sekolah dijayakan

• Kursus pengajian dipatuhi

• Amalan PDP dipastikan relevan




• Penilai Kurikulum

• Ubah suai program dan aktiviti kurikulum bagi mencapai visi

dan misi

• Menilai keberkesanan amalan PDP

• Rancang, tadbir, laksana ujian dan peperiksaan

• Menilai pencapaian murid



Berjayalah GB sekiranya…

• Halatuju dlm jangkamasa tertentu jelas tercapai

• Setiap ahli memainkan peranan dan berjaya

• Daya usaha secara teamwork

• Komunikasi jelas – semua mklumat sampai

• Inovasi dan kreativiti disokong semua

• Luar dlm sek. kemas, teratur, dan cantik



Berjayalah GB sekiranya…

• Pembaziran tenaga dan sumber minimun

• Disiplin terkawal

• Semua ceria dan berminat

• Dihargai msyrkyt dan bekas murid

• Setiap aktiviti dan program mendapat

sambutan



Syarat Pemimpin Sekolah YgBerkesan

Ilmupengetahuan

Sikap /tabiat

KomitmenGaya

kepimpinan

Orientasi



Sifat Pemimpin Sekolah YgBerkesan

Kebolehpercayaan

KeikhlasanKemahiranBerkongsi

Kepintaran



Keberkesanan Peranan PemimpinSekolah



KEPIMPINAN GURU

• Menurut Stolp (1995), kepimpinan

guru dapat mempengaruhi pelajar

ke arah situasi pembelajaran yang

menggalakkan serta membentuk

cara budaya murid sesuai dengan

idea yang bervisi



KepimpinanGuru

Pengajar

Pembimbing

Fasilitator

Pengurus

Penghubung

Inventor



6.6



Cabaran-cabaran

•Wawasan PendidikanNegara

•

PPSMI – MBMMBI•KBSR – KSSR

•

Pelan Induk PembangunanPendidikan (PIPP)



Cabaran-cabaran lain

• Tawaran Baru – Bai’ah

• Utusan Malaysia



Cabaran-cabaran lain

•PPPM

• http://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-ExecSummary-BM.pdf

http://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-ExecSummary-BM.pdf











Sekian,

Terima kasih..

asas kepimpinan guru.pptx

Documents