NSVNSV 11

1. PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

NSVNSV 22

Teori pembelajaran secara kontekstual

Pengetahuan sedia ada

Pengetahuan baru

Pembelajaran hanya berlaku apabila murid dapat memproses maklumat atau pengetahuan baru dengan cara yang bermakna dalam rangka

minda mereka.

NSVNSV 33 

Relating(Menghubungkait)

Experiencing(Mengalami)

Applying(Mengaplikasi)

Cooperating(Bekerjasama)

Transfering(Memindahkan)

Belajar dalam konteks menghubungkaitkan pengetahuan baru

dengan pengalaman hidup

Belajar dalam konteks bagaimana pengetahuan atau informasi boleh

digunakan dalam situasi lain.

Belajar dalam konteks bekerjasama, memberi maklum balas dan berkomunikasi

Belajar dalam konteks pengetahuan sedia ada dengan menggunakan atau membina

daripada apa yang telah diketahui

Dalam proses pembelajaran secara kontekstual, murid akan melalui satu atau lebih daripada kaedah-kaedah pembelajaran berikut :

Belajar dalam konteks penerokaan, penemuan dan reka cipta

R

EA

C

T

NSVNSV 44

2. PEMBELAJARAN MASTERI

NSVNSV 55

PENGENALANPENGENALAN

PM suatu pendekatan pengajaran dan PM suatu pendekatan pengajaran dan

pembelajaran yang memastikan semua pembelajaran yang memastikan semua

murid menguasai hasil pembelajaran yang murid menguasai hasil pembelajaran yang

dihasratkan dalam suatu unit dihasratkan dalam suatu unit

pembelajaran sebelum berpindah ke unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit

pembelajaran seterusnya (pembelajaran seterusnya (Mastery,2000Mastery,2000). ).

Pendekatan ini memerlukan peruntukan Pendekatan ini memerlukan peruntukan

masa yang mencukupi dan proses masa yang mencukupi dan proses

pengajaran dan pembelajaran yang pengajaran dan pembelajaran yang

berkualiti(berkualiti(Bloom,81;Levine,85Bloom,81;Levine,85).).

NSVNSV 66

Pengajaran & Pembelajaran

Penilaian

Sudahkah murid menguasai?

Unit Pembelajaran 2

Teruskan

Tindakan Susulan Aktiviti Pengayaan

Ya

TidakYa

Penentuan Hasil Pembelajaran

Tindakan Susulan Aktiviti Pemulihan

MODEL Pembelajaran MODEL Pembelajaran MasteriMasteri

NSVNSV 77

3. PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

NSVNSV 88

Pengetahuan dibina sendiri

oleh murid secara aktif berdasarkan

kepada pengetahan sedia

ada

NSVNSV 99

MATEMATIK

1 Petak ( 2 x 2 ) = 4 = 222 Petak ( 1 x 1 ) = 1 = 12

1 Petak ( 3 x 3 ) = 9 = 322 Petak ( 2 x 2 ) = 4 = 223 Petak ( 1 x 1 ) = 1 = 12

1 Petak ( 4 x 4 ) = 16 = 422 Petak ( 3 x 3 ) = 9 = 323 Petak ( 2 x 2 ) = 4 = 224 Petak ( 1 x 1 ) = 1 = 12

Berapa segiempat sama dalam rajah berikut?

5

14

30

= 12 + 22 + 32 + 42 + 52 = 55

5 x 5 =

?

?10 x 10 = = 12 + 22 + 32 + 42 + 52 + ….. + 102 =

?

?n x n = = 12 + 22 + 32 + 42 + 52 + …. + n2 =

?

Pengetahuan sedia ada : takrif segi empat sama & kuasa dua

NSVNSV 1010

FORMAT PENDEKATAN PEMBELAJARAN SECARA KONSTRUKTIVISME

Stimulate learner’s curiosity

The concept and define the terms

Extend the concept into other content areas

Examine the learner’s understanding

To satisfy curiosity

NSVNSV 1111

4. PEMBELAJARAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

(TMK) /(ICT)

NSVNSV 1212

Pelaksanaan kurikulum TMK berasaskan kepada paradigma baru dalam pendidikan yang menekankan kepada pemahaman dan penguasaan proses, pentaksiran secara kriteria.

Voogt dan Odenthal;1997,1999

NSVNSV 1313

Emerging/Pengenalan

Applying/Aplikasi

Intergrating/Intergrasi

Transforming/ Transformasi

PEN

GETA

HU

AN

GU

RU

PROSES P&P Kendall 2001

PEMBELAJARAN PENEROKAAN

NSVNSV 1414

5. PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI / PAK

NSVNSV 1515

PAK ialah satu kaedah yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka dalam suasana kondusif.

NSVNSV 1616

Prinsip Pembelajaran Akses Prinsip Pembelajaran Akses KendiriKendiri

self-directed ;self-directed ; self-paced ; self-paced ; self-access ; self-access ; self-assessed.self-assessed.

NSVNSV 1717

6. PEMBELAJARAN KAJIAN MASA DEPAN

NSVNSV 1818

 

     ANALOGI MEMANDU KERETAANALOGI MEMANDU KERETA

Untuk sampai ke destinasi pilihan saya perlu …

MEMANDANG KE HADAPANGUNAKAN CERMIN PANDANG KE BELAKANG, CERMIN SISI

DAN CERMIN HADAPANmembantu saya sampai ke destinasi pilihan saya

NSVNSV 1919

  Pengajaran berasaskan Kajian Masa Depan Pengajaran berasaskan Kajian Masa Depan merupakan strategi secara saintifik yang dibina merupakan strategi secara saintifik yang dibina untuk menambahkan keupayaan murid dalam untuk menambahkan keupayaan murid dalam

menghadapi pelbagai cabaran hidup dan menghadapi pelbagai cabaran hidup dan membuat keputusanmembuat keputusan..

PENGAJARAN BERASASKAN PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPANKAJIAN MASA DEPAN

NSVNSV 2020

HUBUNG KAIT ANTARA KEMAHIRAN KHUSUS HUBUNG KAIT ANTARA KEMAHIRAN KHUSUS DENGAN KEMAHIRAN ASAS DENGAN KEMAHIRAN ASAS

KEMAHIRAN ASAS

 

Membuat Ramalan

  

 

Menjangka Akibat

  

 

Mengendali Perubahan

  

KEMAHIRAN KHUSUS1  

Pemahaman Konsep Masa Depan2

   

Pengumpulan Maklumat dan Analisis Trend3

  

Ramalan dan Analisis

4   

Penggunaan Imaginasi dan Kreativiti5

   

Strategi Mengatasi Kebimbangan

6  

Proses Inovasi Sosial

7  

Pembinaan Senario

8  

Penjelasan Nilai dan Masa Depan

9 

Pemahaman Dimensi Kemapanan

NSVNSV 2121

7. TEORI KECERDASAN PELBAGAI DALAM PnP

NSVNSV 2222

DEFINISI ASAS“An intelligence is the ability to solve problems,

or to create products, that are valued within one or more cultural settings.”

“Kecerdasan ialah kebolehan untuk menyelesaikan masalah, atau mencipta barangan

yang bernilai dalam lingkungan satu atau lebih latar

budaya.”

HOWARD GARDNER

FRAMES OF MIND

BARANGAN

MASALAH

NSVNSV 2323

Verbal-Linguistik

Visual-Ruang

Muzik

Naturalis

Interpersonal

Intrapersonal

Logik-Matematik

Kinestetik

+-

KECERDASAN

PELBAGAI

18 2

3

45

6

7

JENIS KECERDASAN PELBAGAI

NSVNSV 2424

Logik-MatematikMurid menjalankan eksperimen sains yang keputusannya di luar jangkaan murid

MuzikMurid menghasilkan muzik yang luar biasa tetapi masih seronok dan gemar didengar

Verbal-LinguistikMurid memberi interpretasi baru mengenai sesuatu cerpen atau hasil kesusasteraan

KinestetikMurid menggunakan pergerakan atau stail baru dalam tarian dan drama

InterpersonalMurid menginterpretasi motif watak seseorang dalam cerita dan drama atau tokoh sejarah

IntrapersonalMurid memahami diri secara lebih mendalam dengan mengaitkan apa yang dipelajari dengan diri sendiri

Visual-RuangMurid melukis sesuatu dengan menggunakan stail, media atau bahan baru

NaturalisMurid mencari cara menggunakan bahan alam semula jadi sebagai bahan sumber penghasilan sesuatu yang baru dan luar biasa

NSVNSV 2525

Analisis

Sintesis

Penilaian

Aplikasi

Kefahaman

Pengetahuan

Aras Tinggi

Aras Rendah

MEJA MURID

NSVNSV 2626

8. KEMAHIRAN BERFIKIR DALAM PnP

NSVNSV 2727

Suatu Proses

BERFIKIR

Menggunakan Minda

Membuat Keputusan

Pemahaman

Membuat Pertimbangan

Menyelesaikan Masalah

Mencari Makna

NSVNSV 2828

KRITIS

- Kebolehan menilai kemunasabahan idea

- Kebolehan menilai kemunasabahan idea

KREATIF• Kebolehan mencerna

ilmu pengetahuan

• Kebolehan mencerna ilmu pengetahuan

NSVNSV 2929

9. BELAJAR CARA BELAJAR

NSVNSV 3030

• Masa dan pengetahuan yang diterima di kelas terhad

• Murid bertanggungjawab terhadap pembelajaran.

• Mempertingkatkan keupayaan murid untuk mempelajari sesuatu melalui refleksi & penilaian.

• Belajar Cara Belajar sejajar dengan matlamat pendidikan untuk belajar seumur hidup.

RASIONAL BELAJAR CARA BELAJAR

NSVNSV 3131

Belajar Cara Belajar

adalah proses teknik pembelajaran

sama ada

bersama guru

atau tidak