tajuk 5

Tajuk 5:Inovasi dan Perubahan dalam Pendidikan

Konsep Inovasi• Takrifan:1) Idea, amalan @ objek yang dianggap baru oleh seseorang.

2) Sesuatu yang dianggap baru dan lebih baik daripada yang lama oleh seseorang individu.

3) Idea, konsep yang boleh mempertingkatkan sesuatu amalan.

4) Pembaharuan, modifikasi @ membaiki idea, benda, ilmu fungsi-fungsi tertentu @ memenuhi cita rasa @ pasaran tertentu

Inovasi dalam Pendidikan

a) Berasaskan penemuan, inkuiri dan resos, projek dan pembelajaran aktif,

b) Memberikan penekanan kepada mencari, meneroka, menilai dan menggunakan maklumat.

Trend dalam P&P pada hari ini menunjukkan bahawa kecenderungan pembelajaran:

Berasaskan penemuan, inkuiri dan

resos, projek dan

pembelajaran aktif,

Memberikan penekanan

kepada mencari, meneroka, menilai dan

menggunakan maklumat.

Keperluan Inovasi

Tingkattkan kualiti

institusi

Membentuk Modal insan

Revolusi pendidi

kan

Bentuk Perkembangan Inovasi

Strategi P&P

Perkembangan teknologi pengajaran

Perkembangan persekitaran pembelajaranReka bentuk

resos

Penaksiran pembelajaran

Strategi P&P

yang

Inovati

f

Projek

Masalah

Laman Sesawang

(Web)

Elektronik

Definisi Pembelajaran Berasaskan Projek

• Kaedah pengajaran sistematik yang melibatkan murid dalam pembelajaran pengetahuan dan kemahiran melalui proses inkuiri lanjutan yang dibina berdasarkan persoalan autentik yang kompleks dan direka bentuk untuk menghasilkan produk @ tugasan.

• 2 jenis: Projek ringkas (1-2 minggu berdasarkan 1 subjek) & jangka masa panjang (1 tahun pengajian; pelbagai subjek dan penglibatan komuniti luar sekolah)

Ciri-ciri:1. Berpusatkan kepada kurikulum2. Jangka masa panjang3. Berbentuk gabungan beberapa mata pelajaran 4. Bertitik tolak satu persoalan yang mencabar dan konstruktif5. Berpusatkan pelajar6. Berasaskan kumpulan pembelajaran koperatif dan kolaboratif7. Bersepadu dengan isu sebenar & amalan sebenar dalam

persekitaran8. Mempunyai impak kpd kemahiran hidup, pengurusan diri dan

penyelesaian masalah9. Menggunakan alat kognitif berasaskan teknologi10. Guna penaksiran prestasi

Pembelajaran Berasaskan Projek

Langkah-langkah PBL

1)TugasanKemukakan masalah;etc:mencipta produk

2)Menganalisis masalahBincang untuk kenal pasti & selesai masalah

3)Meneroka masalahSiasat semula masalah scr kolektif (bersama)

4) Membuat PerkaitanMurid berkumpul semula & bincang utk membuat rumusan perbandingan dan perkaitan dengan masalah baharu yang serupa

5) Membuat refleksiRefleksi tentang proses pembelajaran dan perbincangan

Langkah-langkah PBL

Peranan guru dalam memastikan kejayaan PBL

Membantu murid mengenali strategi pembelajaran mereka.

Menggunakan strategi penyoalan. Memastikan murid mempunyai pengetahuan yang

diperlukan sebelum diberi tugasan PBL. Menggunakan alat pengukuran informal untuk

menaksir pembelajaran murid. Belajar teknik pengurusan yang muktahir. Mewujudkan suasana kelas yang mengutanamakan

pembelajaran dan penerokaan

Pembelajaran Berasaskan Masalah

1 strategi pembelajaran melalui ‘membuat’ @ ‘melakukan’ learning by doing

Ciri-ciri:1) Masalah yang realistik2) Masalah yang mencabar3) Mencari maklumat baharu untuk menyelesaikan

masalah4) Tanggunjawab belajar5) Guru membuat scaffolding (ikut keperluan)

6) Kemahiran mencari dan menganalisis maklumat dari pelbagai sumber.

7) Proses mengenal pasti isu-isu pembelajaran dan menyelesaikan masalah

8) Murid belajar dalam kum. Koperatif dan secara kolaboratif.

9) Sintesis pelbagai maklumat 10)Refleksi pengalaman pembelajaran

Pembelajaran Berasaskan Masalah

Kemukakan

masalah: Kes/Kisa

h Sebenar

Hasil p’belajara

n dijelaska

n

Sedia

p’sekitara

n selamat

Sediakan bimbingan & strategi:

Coaching

apprenticeship &scaffolding

Sediakan

sumber

p’belajara

n:Modul

, s. pengayaan, multimedia

Maklum

Balas untuk

refleksi

Langkah-langkah PBM

Pembelajaran Elektronik (e-learning)

• Pembelajaran yang berlaku dengan menggunakan komputer dan Internet.

• Merangkumi semua jenis pembelajaran yang dicapai melalui internet, jaringan kompter, CD ROM, televisyen interaktif dan siaran melalui satelit.

• Juga dikenali sbg:i. Online learningii. Technology based trainingiii. Web Based Training

P’belajaran jauh

Tidak bertemu secara bersemuka

Bahan sumber pembelajaran & penaksiran dimuatkan scr maya

Talian Sepenuh

Gabungan dalam talian & interaksi bersemuka

Pertemuan bersemuka scr berkala dlm bentuk tutorial

Popular di banyak IPT

Blended

Jenis Pembelajaran Elektronik (e-learning)

• Pembelajaran berlaku mengikut kadar kendiri murid.

• Direka bentuk mengikut keperluan murid & memenuhi kepelbagaian gaya pembelajaran.

• Boleh dicapai di mana-mana shj yg ada talian Internet.

• Boleh dicapai oleh > ramai murid.• Perlu kemahiran menggunakan komputer

Ciri-ciri Pembelajaran Elektronik (e-learning)

Pembelajaran Berasaskan Laman Sesawang (Web)

• 1 jenis pembelajaran talian yg menggunakan gabungan streaming video, powerpoint, audio dan perisian lain dlm P&P.

• Pertemuan semuka antara guru dan murid tidak diadakan langsung.

• Pembelajaran sepenuhnya melalui web.• Bahan pembelajaran, kuiz, latihan pengukuhan dll

dimuat naik secara berkala.* Videostreaming—Proses di mana gambaran video

dapat dimuat turun dan naik dari laman web.

Fungsi

Pengumuman Masa sebenar

Teks, audio..

Buku gredPautan

luaran

Bilik sembang

Kuiz automatik

E-mel individu

Pembelajaran Berasaskan Laman Sesawang (Web)

Penggunaan Teknologi dalam Pengajaran

Dalam bentuk:1) Persembahan penyampaian• powerpoint, grafik, audio rakaman, smart

board interaktif.

2) Penggunaan sumber internet Bahan sumber boleh dimuat turun @ boleh

disediakan sbg siaran langsung untuk pembelajaran

3) Penggunaan e-mel, papan maklumat talian, blog dan portal bagi menyokong pembelajaran

Murid dan guru berkomunikasi melalui e-mel, blog, forum dll untuk bimbingan dan mengukuhkan pembelajaran.

4) Menyenaraikan web & e-jurnal dlm senarai bacaanMemudahkan akses & pembelajaran kendiri

mengikut keperluan murid .Laluan yang sahih dalam menjamin kualiti bahan

sumber bacaan, laman web dan pautan lain.


5) Memasukkan database dan dataset Dpt digunakan dalam P&P dan menjadi teladan kpd murid

6) Guna teknologi baru dalam ujian & undian dalam bilik darjaho Electronic voting systemo Murid memberi respon kpd soalan aneka pilihano Guru dpt maklum balas penguasaan@ kesukaran pembelajaran

muridnya.

7) Merakam isi pelajaran untuk podcasting Memberi peluang kpd murid menelaah isi pelajaran walaupun dlm

perjalanan dan sbgnya. Proses merakam siri @ episod dlm bentuk audio. Boleh dimuatnaik dan dimuatturun dari web @ portal.


Rekabentuk Resos

PERINGKAT REKABENTUK RESOS

• Analisis pelajar• Pertimbangkan objktif pengjrn• Kriteria bahan / sumber• Penggunaan sumber• Penglibatan pelajar • Penilaian

PERANCANGAN REKABENTUK RESOS

• Ketepatan isi dengan topik• Keperluan Pelaksanaan• Aspek pedagogi• Aspek teknikal• Proses pembelajaran

ANTARA RESOS PENGAJARAN YG BOLEH DIGUNAKAN DLM PENGAJARAN

• Boneka • kad imbasan• Persembahan powerpoint

PENDEKATAN KETIKA GUNA RESOS

• Kaedah penyoalan• Pengajaran secara kelas• Kaedah kumpulan• Kaedah perbincangan

KEBAIKAN-KEBAIKAN RESOS

1. Menepati kurikulum – Penuhi tuntutan FPK– Ransang nilai, kmhrn, pengetahuan & bhs– Konsisten dgn objektif– Kandungan yg tepat dan terkini– Kandungan yg lbh berorientasi dan bercirikn

tempatan– Terbentuknya penilaian dlmn


2. Menepati arahan– Ransang integrasi– Pertimbang keupayaan murid+guru– Sesuai utk pskitaran pmbljrn– Pelaksanaan scr profesional– Well designed interface– Boleh disesuaikan


3. Kos berpatutan– Pelaksanaan penilaian yg baik– Pemilihan dn penggunaan berdasarkan

keberkesanan

4. Hiasan berpada– Kualiti grafik, video, animasi, suara& bunyi, – kualiti paparan– kualiti warna dan bntk huruf


5. Ketepatan teknik– Spesifikasi & keperluan perkakasan jelas– Program2 tiada kesilapan– Manual bertulis yg baik– Mudah dicapai

PERKEMBANGAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

Kualiti perkhidmatan

• Perlu ditingkatkan• Memberi perkhidmatan bermutu• Peka dan bertindak kepada perubahan

• Perubahan budaya• Suaikan dengan misi• Terima segala perubahan• Ke arah pendidikan bertaraf dunia• Perlu responsif guru

• Pendidikan sepanjang hayat• Pendidikan Jarak Jauh• Ke arah kemajuan organisasi• Integrasikan pelbagai pedagogi• Pengaruh gaya pembelajaran• Persekitaran fizikal yang baik

Guru perlu

• Bersikap proaktif• Terima perkembangan teknologi• Keseronokan kepada pelajar• Perlu bahan dan media

• Memantapkan sistem penyampaian• Penuhi keperluan semasa • Berpusatkan pelajar• Guna pelbagai media• Pengurusan yang efektif

Sekolah Bestari

• Pembelajaran berbudaya fikir• Pemusatan kepada murid• Penggunaan pelbagai media secara bijak• Strategi pengajaran dan pembelajaran yang

sesuai• Pengurusan persekolahan yang efektif

Peranan

• Guru sebagai pembimbing• Integrasikan ilmu• Sesuaikan dengan pendekatan yang dipilih• (pendekatan berfokuskan murid,pendekatan

berfokuskan pembelajaran, pendekatan berfokuskan pemikiran, pendekatan berorientasikan proses)

• Pendekatan ini perlu dilaksanakan ke arah mengoptimumkan potensi murid dalam proses mencari ilmu yang lebih bersifat

• Pembelajaran terarah kendiri• Bergerak pada kemampuan kendiri• Pemerolehan resos secara akses kendiri

Perubahan ke arah peningkatan

• Guru perlu meningkatkan kemahiran iaitu perubahan dalam cara melaksanakan tugas.

Cth: keputusan peperiksaan yang lebih baik.

Perubahan strategik organisasi

• Satu perancangan yang strategi untuk mencapai matlamat yang diharapkan dengan mengambil kira banyak pembolehubah yang lain.

Cth: Kurikulum yang baik perlukan peralatan yang mencukupi, teknik mengajar diperbaiki dari semasa ke semasa.

Perubahan reaktif/proaktif

• Perubahan ini dilakukan ke arah memenuhi kehendak pelanggan.

Cth: JPA hantar murid ke luar negara

Perubahan akibat daripada jangkauan

• Perubahan untuk menghadapi pesaing baru. Cth: kemunculan sekolah swastaPeruntukan kepada sektor pendidikan di

Malaysia bagi dekad ini adalah sekitar 25.2% daripada keseluruhan bajet negara.

- Bina prasarana - Majukan pendidikan luar bandar - Wujudkan sekolah berprestasi tinggi

• Kesimpulannya,pendidikan di alaf baru hasil daripada ledakan dan perkembangan teknologi dan pelbagai cabaran yang harus ditangani dengan bijak.

Perubahan ke arah peningkatan

• Guru perlu meningkatkan kemahiran iaitu perubahan dalam cara melaksanakan tugas.

Cth: keputusan peperiksaan yang lebih baik.

Perubahan strategik organisasi

• Satu perancangan yang strategi untuk mencapai matlamat yang diharapkan dengan mengambil kira banyak pembolehubah yang lain.

Cth: Kurikulum yang baik perlukan peralatan yang mencukupi, teknik mengajar diperbaiki dari semasa ke semasa.

Perubahan reaktif/proaktif

• Perubahan ini dilakukan ke arah memenuhi kehendak pelanggan.

Cth: JPA hantar murid ke luar negara

Perubahan akibat daripada jangkauan

• Perubahan untuk menghadapi pesaing baru. Cth: kemunculan sekolah swastaPeruntukan kepada sektor pendidikan di

Malaysia bagi dekad ini adalah sekitar 25.2% daripada keseluruhan bajet negara.

- Bina prasarana - Majukan pendidikan luar bandar - Wujudkan sekolah berprestasi tinggi

Penaksiran Pembelajaran

I.Pe

naksir

an P

rest

asi

II.Pe

naksir

an B

eras

aska

n Por

tfolio

III.P

enak

siran

Ken

diri

IV.Pe

naksir

an B

eras

aska

n

Kom

puter

Penaksiran Pembelaran

Menjadikan pengajaran lebih berkesan.

Membolehkan guru mendapatkan maklumat tentang apa jua yang telah pelajarnya belajar dan sejauh mana tahap penguasaan pelajar.

Ciri-ciri penaksiran pembelajaranI. Berpusatkan pelajar (P&P yang berkesan)II. Arahan guru (Penilaian)III. Manfaat bersama (Penaksiran pelajar sendiri)IV. Formatif (Pembelajaran berkualiti)V. Berasaskan konteks pembelajaran yang spesifikVI. Berterusan (Maklum balas perkembangan pembelajaran

pelajar)VII. Berakar umbi amalan pengajaran yang baik

Penaksiran prestasi Menilai keupayaan pelajar dalam melakukan

sesuatu atau menggunakan sesuatu kemahiran dalam menghasilkan sesuatu yang baharu dan kreatif.

Kelebihan:a) Merekodkan apa yang diketahui dan dapat dilakukan

oleh pelajar.

b) Menilai keupayaan pelajar berfikir, analisis, sintesis serta memindahkan fakta dan idea.

c) Membolehkan guru membuat penaksiran secara individu berdasarkan pemerhatian.

d) Membolehkan guru merancang pengajaran berdasarkan kecenderungan dan keupayaan pelajar.

e) Membolehkan ibu bapa, pengurus sekolah dan sebagainya mendapatkan maklumat yang tepat dan terperinci tentang pembelajaran pelajar.

f) Memberikan peluang kepada guru menguruskan penilaian pengajaran dan pembelajaran dengan lebih bermakna.

Ciri-ciri penaksiran prestasi Pelajar terlibat dalam kajian atau aktiviti yang berbentuk

autentik (asli dan kreatif) Tugasan kajian yang bermakna, berbentuk aplikasi

kemahiran dan pengetahuan. Pelajar mempunyai keupayaan berbahasa yang baik. 2 bentuk, proses dan berasaskan produk. Tekan kepada kedalaman pemahaman dalam melaporkan

kajian bukan kepada keluasan kajian.

Peranan guru (Tugasan autentik) Menentukan maklamat Objektif pembelajaran hendak dijelaskan terperinci. Tugasan berdasarkan keadaan sebenar (real world),

mencabar tetapi realistik. Sediakan langkah-langkah pelaksanaan. (Panduan Pelajar) Penaksiran pembelajaran dibina dalam tugasan (Bentuk

kontekstual) Gunakan borang penilaian. (Senarai semak prestasi)

Penaksiran berasaskan portfolio

Pengumpulan bahan pembelajaran. Rujuk kepada prosedur untuk merancang, mengutip dan

menganalisis pelbagai sumber data. Menggunakan akronim CRADLE:•C = Collecting (Pengumpulan)•R = Reflecting (Refleksi kendiri)•A = Assessing (Penaksiran)•D = Documenting (Menyimpan dan merekod)•L = Linking (Membuat perkaitan)•E = Evaluating (Membuat penilaian)

Ciri-ciri portfolio sistematisa. Komprehensif ( Pengumpulan data yang tepat dan pelbagai)• i. Teknik Penaksiran formal dan informal• ii. Fokus kepada proses dan produk pembelajaran• iii. Memahami perkembangan bahasa pelajar• iv. Mengandungi bahan pembelajaran input guru dan

pelajar.• v. Tekan kepada perkembangan akademik dan

bahasa pelajar.

b) Terancang dan sistematikc) Bermaklumat (Bermakna, memberi maklum balas)d) Dibuat khusus (Menepati tujuan dan matlamat)e) Autentik (Portfolio berkait rapat dengan tugasan

autentik)

Prosedur penaksiran postfolioI. Kenal pasti tujuan dan fokus portfolio (Bentukkan

jawatankuasa dan tentukan fokus)II. Rancang isi portfolio (Tetapkan standard dan kriteria

penaksiran)III. Sediakan tatacara penyampaianIV. Kenal pasti prosedur mengesahkan ketepatan maklumatV. Laksanakan model penaksiran portfolio.

Penaksiran kendirio Melibatkan pelajar menilai diri sendiri.o Pelajar mengambil tanggungjawab untuk menguruskan

pembelajaran.o Pelajar memantau perkembangan dan kemajuan diri.o Mengetahui hasil pembelajaran yang harus dicapai.

Langkah-langkah penaksiran kendiri Membuat refleksi (Pengalaman lepas) Mengingati dan memahami apa jua yang telah berlaku. Mendapatkan gambaran atau idea yang jelas Berkongsi tanggungjawab dengan sekolah. Menyimpan rekod atau catatan tindakan yang telah

diambil. Membuat keputusan berkaitan dengan aktiviti masa depan

dan hala tuju yang akan diambil.

Strategi pengajaran dan pembelajaran

1. Modeling (Menggunakan hasil kerja yang baik sebagai contoh)2. Kemahiran menyoal secara berfokus3. Menggunakan pengurusan grafik sebagai alat penaksiran4. Membuat refleksi pembelajaran.5. Penilaian rakan sebaya6. Senarai semak7. Portfolio digital8. Mengaplikasikan teknik penaksiran bilik darjah.

Penaksiran berasaskan komputer

Penaksiran yang disediakan, ditadbirkan dan disemak oleh komputer.

Memasukkan aktiviti atau soalan di dalam program komputer. (Menarik dan maklum balas scr langsung)

Pretasi pelajar akan ditentukan oleh program komputer berdasarkan aras kesukaran.

Electronic Voting System membolehkan guru membuat penaksiran semasa P&P.

Tahap penguasaan pelajar dapat diukur dalam masa yang singkat.

Sekian, terima kasih

tajuk 5

Education