PROFIL SEKOLAH 

Kod Sekolah/ No. Pendaftaran …………………..

Nama Sekolah ……………………………..

Alamat ……………………………..

Poskod ………………………

Bandar …………..

Negeri

Jumlah guru di sekolah/ institusi ini.

Bil. guru prasekolah. …..

Bil. pembantu guru/ murid. …..

Bil. kelas prasekolah. ……

Bil. murid prasekolah (semasa). ……

Bil. murid prasekolah (tahun 2012).

Bil. mesyuarat guru prasekolah dalam tahun penaksiran.

Bil. murid yang mempunyai ciri-ciri murid berisiko.

Bil. murid kurang upaya.

Bil. murid yang mempunyai ciri-ciri murid berkeperluan khas.

Keluasan kawasan prasekolah yang berbumbung. kaki persegi

Keluasan kawasan prasekolah yang tidak berbumbung. kaki persegi

Keluasan kawasan permainan luaran mengikut jenis aktiviti. kaki persegi

Lokasi prasekolah (contoh: dalam kawasan perumahan, bangunan sendiri, luar bandar dan sebagainya).

Adakah prasekolah ini mempunyai kemudahan infrastruktur asas bagi permainan luar (seperti kawasan/padang permainan,

Ya Tidak

pepanjat, dll).

PROFIL STAF

Bil Nama Staf Kod Staf Jenis Staf Tindakan

1SITI NOORAQILAH BTE JAWAHIR @ JUWAHIR

930123015060 GURU PAPAR

2SHAFIRA ILIANA BINTI ABDUL RASHID

940410016532 GURU PAPAR

3 SULASTRI BINTI USMAN 680708615062 PPM PAPAR

4 AZMI BIN MOHAMED 740425015683 PENGELOLA PAPAR

5 ZURINA BINTI RASHID 760723016666GURU BESAR SWASTA

PAPAR

DIMENSI KUALITI TADBIR URUS PRASEKOLAH

   PETUNJUK OBJEKTIF

No. ItemYa Tidak

1. Pengauditan dalaman ke atas program.

2. Pengauditan luaran ke atas program.

3.Pengauditan kewangan dalaman dijalankan dalam setahun.

4.Pengauditan kewangan luaran dijalankan dalam setahun.

5 Pensijilan kualiti (contoh: ISO) yang dimiliki oleh prasekolah anda pada tahun penaksiran ini. Sila senaraikan:

PENUNJUK SUBJEKTIF

 

Tahap pelaksanaan amalan-amalan berikut di prasekolah saya:

Tahap Pelaksanaan

Tidak Dilaksanakan

Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

1.

Menyediakan dokumen pernyataan falsafah, visi, dan misi prasekolah.

2.

Mengemaskini senarai kemudahan prasarana prasekolah secara bertulis dan/ atau bergambar.

3.

Menyimpan maklumat latar belakang profesional guru dan pembantu prasekolah.

4.

Menyimpan dokumen tadbir urus prasekolah.

5.

Menyemak rancangan pengajaran guru dan laporan pembantu guru.

6.

Merekodkan aktiviti kanak-kanak dalam bentuk bertulis dan/ atau bergambar.

7.

Memantau rekod keselamatan kanak-kanak.

8.

Menyediakan prosedur cadangan, aduan, dan maklum balas.

9.

Mengemaskini maklumat latar belakang peribadi, kesihatan, dan perkembangan kanak-kanak.

DIMENSI KUALITI KURIKULUM PRASEKOLAH

 

 PETUNJUK OBJEKTIF

No. Item Bilangan

1. Bilangan judul bacaan kanak-kanak yang disediakan bagi setiap tunjang:

 

i. Komunikasi.

ii. Kerohanian, sikap dan nilai.

iii. Keterampilan diri.

iv. Perkembangan fizikal dan estetika.

v. Sains dan teknologi.

vi. Kemanusiaan

2. Bilangan komputer di kelas prasekolah yang berfungsi.

3.Bilangan kursus/ latihan/ bengkel berkaitan pendekatan/ kaedah PdP yang dihadiri. (contoh: inkuiri, permainan, penerokaan, pembelajaran koperatif dsbnya).

4.Bilangan hasil penaksiran perkembangan yang direkodkan secara rasmi dan tidak rasmi (termasuk dalam jurnal reflektif guru) dalam tahun penaksiran (contoh: rekod anekdot, senarai semak, portfolio dsbnya).

5. Bilangan kanak-kanak yang boleh menulis huruf (A-Z) pada akhir 2012.

6.Bilangan kanak-kanak yang boleh membaca ayat tunggal yang mudah pada akhir 2012.

7.Bilangan kanak-kanak yang boleh menghitung angka (0-100) dan melakukan operasi aritmatik asas pada akhir 2012.

8. Bilangan kanak-kanak yang boleh menulis nombor (0-100) pada akhir 2012

PENUNJUK SUBJEKTIF

 Tahap pelaksanaan amalan-amalan berikut di prasekolah saya:

Tahap Pelaksanaan

Tidak Dilaksanakan

Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

1.Mewujudkan suasana pembelajaran yang positif dan berpusatkan kanak-kanak.

2.Layanan mesra dalam interaksi guru dan kanak-kanak.

3.

Menyediakan sumber/ bahan/ peralatan untuk menjalankan kesemua pendekatan dan kaedah PdP (contoh: inkuiri, penerokaan, permainan, pembelajaran koperatif dsbnya).

4.Merancang pengajaran yang memenuhi Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).

5.Melaksanakan jadual, rutin harian, dan transisi berdasarkan kehendak Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).

6.

Melaksanakan aktiviti dan pendekatan PdP yang mampu memupuk perkembangan kanak-kanak (contoh: permainan, penerokaan, penyoalan, pembelajaran koperatif, aktiviti luar kelas dsbnya).

7.

Menggunakan penaksiran yang sesuai dan pelbagai untuk mengukur tahap perkembangan kanak-kanak dari segi aspek pengetahuan, kemahiran dan sikap.

8.

Menggunakan penaksiran untuk memperbaiki PdP dan memperkembangkan lagi kemahiran Bahasa Malaysia* dan potensi lain kanak-kanak (contoh: potensi intelek, kreativiti & estetika, sosioemosi & kewarganegaraan, fizikal, moral & spiritual dsbnya).

9. Mematuhi tunjang pembelajaran Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) semasa melaksanakan aktiviti PdP (contoh: aktiviti-aktiviti yang membina aspek bahasa & komunikasi, sosioemosi & kewarganegaraan, kreativiti & estetika, fizikal, moral, & spiritual

dsbnya).

*Atau bahasa pengantar di prasekolah berkenaan.

 DIMENSI KUALITI INTERAKSI PRASEKOLAH - IBU BAPA / PENJAGAPETUNJUK OBJEKTIF

No. Item Bilangan

1.Bilangan perjumpaan formal* dengan ibu bapa/ penjaga/ ahli keluarga dalam tahun penaksiran (contoh: Hari Terbuka/ Keluarga, Hari Bertemu Pelanggan dsbnya).

2.Bilangan komunikasi formal dengan ibu bapa/ penjaga/ ahli keluarga untuk tujuan menyebar maklumat (contoh: brosur, edaran, laporan perkembangan murid dsbnya) dalam setahun.

3.Bilangan mesyuarat formal yang melibatkan ibu bapa/ penjaga/ ahli keluarga (contoh: Mesyuarat PIBG, Mesyuarat Lembaga Pemegang Amanah, Mesyuarat Lembaga Penasihat dsbnya) dalam setahun.

4.Bilangan ibu/ bapa/ penjaga/ ahli keluarga menilai program pendidikan yang ditawarkan oleh prasekolah (contoh: Ibu bapa/ penjaga/ ahli keluarga mengisi borang kepuasan pelanggan) dalam setahun.

5.Bilangan ibu bapa/ penjaga/ ahli keluarga kanak-kanak prasekolah terlibat dalam jawatankuasa formal yang dibentuk di peringkat sekolah (contoh: Jawatankuasa PIBG, jawatankuasa Lembaga Penasihat dsbnya).

6.Bilangan lawatan formal dibuat ke atas murid di kediaman mereka dalam setahun.

*Formal dalam ertikata ada dokumen sokongan dan dilaksanakan secara berkala mengikut ketetapan yang diputuskan oleh pihak sekolah.

PENUNJUK SUBJEKTIF

 Tahap interaksi ibu bapa/ penjaga/ ahli keluarga dengan guru/ kakitangan dalam aktiviti-aktiviti berkaitan prasekolah saya:

Tahap Pelaksanaan

Tidak Dilaksanakan

Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

1.Ibu bapa/ penjaga/ ahli keluarga dilibatkan secara formal dan tidak formal demi menjayakan program pendidikan yang ditawarkan.

2.Ibu bapa/ penjaga/ ahli keluarga diberi peluang melibatkan diri dalam aktiviti-aktiviti bilik darjah (contoh: membantu guru dalam aktiviti PdP).

3.

Ibu bapa/ penjaga/ ahli keluarga diberi peluang melibatkan diri dalam aktiviti di luar bilik darjah (contoh: mengiringi kanak-kanak ke lawatan luar).

4.Ibu bapa/ penjaga/ ahli keluarga dilibatkan dalam jawatankuasa atau lembaga penasihat program pendidikan prasekolah.

5.Ibu bapa/ penjaga/ ahli keluarga dilibatkan dalam menilai dan menaksirkan program pendidikan prasekolah.

 DIMENSI KUALITI KESIHATAN, PEMAKANAN, DAN KESELAMATAN PRASEKOLAHPETUNJUK OBJEKTIF

No. Item Bilangan

1.Bilangan kursus asas latihan dan rawatan kesihatan yang dihadiri oleh guru/ pembantu guru dalam 3 tahun kebelakangan.

2.Kekerapan (bilangan) pemantauan kesihatan yang dilakukan oleh Kementerian Kesihatan dalam setahun.

3. Bilangan katil rawatan (sick bay) yang disediakan untuk kanak-kanak.

4.Bilangan kanak-kanak yang dilindungi oleh insurans hayat oleh agensi pelaksana.

5.Bilangan pengendali makanan prasekolah yang telah menghadiri kursus pengendalian makanan mengikut Akta Peraturan Kebersihan Makanan Malaysia 2009.

6.Kekerapan pemantauan makanan yang disajikan kepada kanak-kanak oleh Kementerian Kesihatan Malaysia dalam setahun.

7. Bilangan tandas prasekolah kanak-kanak yang terdapat di institusi anda.

PENUNJUK SUBJEKTIF

No.Tahap pelaksanaan amalan-amalan berikut di prasekolah saya:

Tahap Pelaksanaan

Tidak Dilaksanakan

Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

1.

Guru mempunyai pengetahuan dan latihan serta mengamalkan pemantauan kesihatan kanak-kanak (seperti ubat-ubatan, imunisasi, alahan, pertolongan kecemasan, rekod kesihatan, dll).

2.

Prasekolah ini mempunyai polisi, prosedur dan staf yang berpengetahuan dalam mendidik kanak-kanak mengamalkan kebersihan diri (basuh tangan, gosok gigi, tandas, dll).

3.

Guru dan pembantu guru mengamalkan penyediaan makanan yang berkhasiat (berdasarkan Akta Makanan 1983 dan Peraturan-Peraturan Kebersihan Makanan 2009).

4.

Prasekolah ini mempunyai polisi dan prosedur serta staf yang mengamalkan keselamatan makanan dan pengendali makanan yang berpengetahuan (Akta Peraturan Kebersihan Makanan Malaysia 2009, imunisasi typhoid, dll).

5.

Prasekolah ini mempunyai polisi, prosedur dan staf yang berpengetahuan dalam amalan keselamatan kanak-kanak (seperti bahan, ubat, dan objek merbahaya; keluar masuk dan aktiviti luar sekolah, dll).

6.

Prasekolah ini mempunyai polisi, prosedur dan amalan keselamatan bangunan, peralatan, dan ruang dalaman (seperti keluasan ruang dalam bangunan, pencahayaan, alat permainan, kerusi dan meja, dll) yang disahkan oleh pihak berwajib.

7.

Prasekolah ini mempunyai polisi, prosedur dan amalan keselamatan bangunan, peralatan, dan ruang luaran (seperti keluasan ruang luar bangunan yang tidak berbumbung, landskap dan alat permainan, dll) yang disahkan oleh pihak berwajib.

 DIMENSI KESELURUHAN (TAHAP PENTINGNYA SETIAP DIMENSI KUALITI)

 Pendapat saya tentang tahap pentingnya setiap dimensi berikut:

Tahap Pentingnya

Dimensi

Penting

Teramat

Penting

0 1 2 3 4

1.

Kualiti Tadbir Urus Prasekolah.

2.

Kualiti Kurikulum dan Pengajaran.

3.

Kualiti Guru dan Pembantu Guru.

4.

Kualiti Interaksi Ibu Bapa, Guru dan Prasekolah.

5.

Kualiti Kesihatan dan Pemakanan Kanak-Kanak Prasekolah.

6.

Kualiti Keselamatan Kanak-Kanak Prasekolah.