Rancangan Pengajaran Harian

Tarikh / Hari : 24 - 4 - 2012 / Selasa

Masa : 4.10 – 4.40p.m. ( 30 minit ).

Kelas : 2 H

Bil. Pelajar : 27 orang

Mata pelajaran : Matematik

Bidang : Sukatan dan Geometri

Tajuk : Ruang

Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk :

13.3 Mengenal pasti bentuk dua dimensi ( 2D )

Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk :

( i ) Mengenal pasti bentuk-bentuk dua dimensi.

Nilai : Bekerjasama, sifat ingin tahu, ketelitian dan kekemasan.

Langkah /

Masa

Isi

Pelajaran

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan

Aktiviti Guru Aktiviti Murid

Langkah 1.

Permulaan /

Mencungkil

idea

(5 min)

Mengenal pasti

bentuk-bentuk

dua dimensi.

a).Guru menununjukkan

gambar boneka yang

terbina daripada bentuk-

bentuk dua dimensi.

( dengan cara pawerpoint )

a).

Murid menjawab soalan

guru berdasarkan

Strategi/

Teknik:

Penyoalan

seluruh

kelas

mengguna-

kan Kartun

Konsep.

Lalu bertanya :

(i) Apakah yang kamu

lihat?

(ii) Sebutkan bentuk-

bentuk yang kamu dapat

lihat?

(iii) Kirakan bilangnan

bentuk-bentuk 2D yang

terdapat di dalam gambar

boneka.

(iii) Dengan secara

ringkas, nyatakan ciri-ciri

bentuk tersebut.

pengalaman dan

pengetahuan sedia

ada mereka.

Penglibat-

an murid

yang aktif.

ABM :

Gambar

boneka

yang

terbina

daripada

bentuk-

bentuk 2D.

Langkah 2.

Menstruktur/

Menstruktur

semula

(10 min )

Ciri-ciri bentuk

dua dimensi.

1 ). Memperkenalkan

bentuk-bentuk 2D.

a ).

Bulatan

- ada 1 garisan

melengkung dan 1

permukaan yang bulat.

b ).

Segi tiga

- ada 3 garisan lurus yang

bertemu membentuk 3

bucu.

1 ). Muird-murid

mendengar keterangan

daripada guru dengan

teliti.

2 ). Murid-murid

dikehendaki membaca

ciri-ciri bentuk 2D.

Sikap

murid :

ketelitian.

Penglibat-

an murid

yang aktif.

c ). Segiempat

sama

- ada 4 garisan lurus yang

sama panjang. Apabila

dicantum, akan

membentuk 4 bucu.

d ). Segiempat

tepat

- ada 4 garisan dan 4

bucu. Kedua-dua garisan

yang bertentangan

mestilah sama panjang.

2 ). Namakan objek yang

murid dapat lihat di dalam

kelas, yang sama dengan

bentuk 2D di atas.

Contoh jawapan

daripada murid:

a) objek berbentuk

bulatan : jam dinding

b)objek berbentuk

segitiga : tali gantung

kad ABM yang

mewujudkan segitiga.

c)objek berbentuk

segiempat sama :

lubang atas dinding,

papan kenyataan.

d)objek berbentuk

segiempat tepat :

papan putih, meja.

Langkah 3.

1).Penambah

-baikan( 10

1 ). Menekap

bentuk-bentuk

2D

1 ).Guru menunjukkan

objek-objek, dan

menyuruh murid

1 ).Murid-murid

menyatakan bentuk-

Penglibat-

an murid

minit )

2 ). Aplikasi

idea.

berpandukan

objek.

2 ).

Melakarkan

bentuk-bentuk

2 D.

menyatakan bentuk

2Dnya.

2 ).

a ).Guru membahagikan

murid kepada 4 kumpulan,

dan setiap kumpulan

diberikan 1 sampul yang

mengandungi kertas yang

dipotong bentuk-bentuk

2D yang berlainan,

sekeping kertas lukisan

dan gam .

b). Setelah siap langkah

a , murid dikehendaki

mencari kad nama bentuk

2D yang diletakkan di atas

meja cikgu, dan lekatkan

di bawah hasil mereka.

c). Ketua kumpulan

dikehendaki

mempamerkan hasil

bentuk 2D berdasarkan

objek yang ditunjukkan

oleh guru.

2 ).

a). Setiap kumpulan

murid dikehendaki

mencantumkan

kepingan cebisan

bentuk 2D yang telah

diedarkan oleh guru,

dan menggamkannya di

atas kertas lukisa.

b). Murid mencari kad

nama bentuk 2D di atas

meja guru bagi

menamakan bentuk

pengahasilan mereka.

c) Ketua kumpulan

mempamerkan hasil

kumpulan masing-

yang aktif.

Penglibat-

an murid

yang aktif.

Nilai dan

sikap murid

: bekerja-

sama

ketelitian

dan

kekemasan

.

kumpulan masing-masing

di atas papan putih.

masing di atas papan

putih.

Penutup

( 5 minit )

Lembaran

kerja sebagai

pengukuhan.

( Lembaran

kerja 1 ).

a). Guru mengedarkan

lembaran kerja sebagai

latihan di dalam kelas.

b). Guru membantu murid

menyiapkan latihan

Murid menyiapkan

latihan yang diberikan

guru.

Murid perlu

jawap

semua

soalan

dengan

betul.

Lembaran

kerja 1.