rph edu3104 m1 m10 pra ( utk tutorial..sila rujuk rph nie yerr )

8/2/2019 Rph Edu3104 m1 m10 Pra ( UTK TUTORIAL..SILA RUJUK RPH NIE YERR )

1/23

LAM-PT05-01b

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUANAKADEMIK/ KOKURIKULUM

PROGRAM: PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN SEMESTER: 1 TAHUN: 2012Mata Pelajaran/Kursus/Kertas/Jenis Kokurikulum: Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku Kod: EDU 3104 Kredit: 3(3+0)

Minggu/Tarikh Tajuk dan Kandungan HasilPembelajaran

Kuliah Tutorial

Amali ISL(jam)

Catatan /Refleksi

M1PISMPPRA

AJ 3-31

4-6 Jan 2012

Tutorial5/1/12

(Khamis)

2.30 3.30 ptg

Kuliah6/1/2012(Jumaat)

9.00 11.00 pg

Pengenalan Kepada kursus

1.Pengurusan Bilik DarjahSekolah

RendahKonsep PengurusanBilik Darjah

1. Pengurusan Bilik DarjahSekolah Rendah

Ciri-ciri guru yangefektif dalampengurusan bilikdarjah :

- kuali ti peribadi- kompetensi

pengajaran-pembelajaran

- etika dan ni lai

1.1. MenerangkanKonsep

Pengurusan BilikDarjah (1.1)

1.2 MenghuraikanCiri-

ciri guru yangefektif dalam

pengurusan bilikdarjah (1.2)

1.3 Mempamerkanciri

profesionalismeke

arahkecemerlangandiri yang

berterusan(4.1, 7.5)

Taklimat kursus.

Konsep

Pengurusan BilikDarjah

Ciri-ciri guruyang efektifdalampengurusan bilik

darjah :- kualiti peribadi- kompetensi

pengajaran-pembelajaran

Penjelasansesi tutorialdan ISL danpembahagiankumpulantutorial danagihan tajuktutorial

Cari dansenaraikan buku-buku rujukan yangsesuai diperpustakaan /laman web. Simpansenarai ini dalamportfolio untukmembuat rujukan

tambahan.

Taklimat kursusdiberikan padaminggu ini

Jun 2011


2/23

LAM- PTO5-0Ib


PROGRAM: PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN SEMESTER: 1 TAHUN: 2012

Mata Pelajaran/Kursus/Kertas/Jenis Kokurikulum: PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU Kod: EDU 3104 Kredit: 3 (3+0)

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan HasilPembelajaran

Kuliah(2 jam)

Tutorial(1 jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan / Refleksi

M2PISMP

PRAAJ 3-31

9 - 13 Jan2012

Tutorial12/1/12

(Khamis)2.30 3.30 ptg


9.00 11.00pg

1. Pengurusan Bilik DarjahSekolah

Rendah

Ciri-ciri guru yangefektif dalampengurusan bilikdarjah

- penghayatan danamalan nilai

2. Peranan Guru dalamPengurusan

BIlik Darjah

Persekitaranpembelajaran yangkondusif :

- persekitaranfizikal

- persekitaranpsiko-sosial

1.3 Mempamerkanciri profesionalismeke arahkecemerlangan diriyangberterusan(4.1,7.5)

2.1 Mengenalpasti

ciri-ciri persekitaranpembelajaran yangkondusif, dari aspekfizikal danpsikososial(1.5)

2.2 Mensintesismaklumat daripadapelbagai sumber

untukmenghasilkanpenyelesaian yangkritis, kreatif daninovatif(6.3,8.5)

Pelajar dapatmenerangkan

tentang :

Ciri-ciri guruyang efektifdalampengurusan bilikdarjah- peng

hayatan danamalan nilai

Persekitaranpembelajaranyang kondusif :- persekitaran fizikal- persekitaran psiko-

sosial

Perbincangan tentangkonsep pengurusanbilik darjah dengansuasana bilik darjahsebenar yangdiperhatikan oleh gurupelatih semasa

menjalani PBS /berasaskanpengalaman sendiri..

- Mengenal pasti kekuat-an dan kelemahanpengurusan bilikdarjah yangdiperhatikan semasaPBS yang lalu.

Cari bacaantambahan sebagaipengukuhanpembelajaran,berkaitanpengurusan kelasdan simpan dalam

portfolio.

Jun 2011


3/23

LAM- PTO5-0Ib



Mata Pelajaran/Kursus/Kertas/Jenis Kokurikulum: PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU Kod: EDU 3104 Kredit: 3 (3+0)

Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah( 2 jam)

Tutorial( 1 jam)

Amali

(jam)

ISL(jam)

Catatan / Refleksi

M3PISMP

PRAAJ 3-31

16 20

Jan 2012

Tutorial19/1/12

(Khamis)2.30

3.30 ptg

Kuliah20/1/2012(Jumaat)9.00

11.00 pg

2. Peranan Gurudalam PengurusanBilik Darjah

Persekitaran

pembelajaranyang kondusif

- peraturanbilik darjah- rutin bilikdarjah

Pengurusanpentaksirandalam bilikdarjah- proses

penyediaanujian danpeperiksaan

2.3 Menjelaskan perananguru sebagai pengurus bilikdarjah yang dapatmewujudkan persekitaranpembelajaran yang kondusif(1.1)

2.4 Menghubungkaitkankepentingan amalan rutin danperaturan bilik darjah kearah mewujudkanpersekitaran pembelajaranbilik darjah yangkondusif(8.4)

2.5 Menerangkan langkah-langkah dalam pengurusanpentaksiran dalam bilikdarjah (1.4)

Penjelasan tentang:

PersekitaranPembelajaranyang kondusif- peraturan bilik

darjah

- rutin bilikdarjah

Pengurusanpentaksirandalam bilikdarjah

Prosedurpenyediaan ujian &peperiksaan

PembentanganTutorial: Setiappelajar dimintamemilih seorangguru yang merekasayangi danmenyenaraikansebab-sebab guruitu disayangi.Kaitkan dengantopik ciri-ciri guruyang efektif.- Membincangkan

juga implikasiapabila gurugagal menjadiguru yangefektif.dan perananguru sebagaipembentuk

persekitaranbilik darjah yangkondusif.

Lakarkan pelan bilikdarjah yangkondusif dan

jelaskan secararingkas rasionalrekabentuk pelantersebut yangberkaitb rapatdenganpersekitaranpembelajaran yangkondusif.

Jun 2011


4/23

LAM- PTO5-0Ib


PROGRAM: PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN SEMESTER: 1 TAHUN: 2012Mata Pelajaran/Kursus/Kertas/Jenis Kokurikulum: PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU Kod: EDU 3104 Kredit: 3(3+0)

Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

M4PISMP

PRAAJ 3-31

23 27 Jan2012

Tutorial26/1/12

(Khamis)2.30

3.30 ptg


9.00 11.00pg

CUTI TAHUN BARUCINA

-

Jun 2011


5/23

LAM- PTO5-0Ib


PROGRAM: PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN SEMESTER: 1 TAHUN: 2012Mata Pelajaran/Kursus/Kertas/Jenis Kokurikulum: PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU Kod: EDU 3104 Kredit: 3 (3+0)

Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan / Refleksi

M5PISMP

PRAAJ 3 -31

30 Jan 3 Feb 2012

Tutorial2/2/2012Khamis2.30

3.30 ptg


11.00 pg

Peranan Gurudalam PengurusanBilik Darjah

Pengurusanpentaksiran

dalam bilikdarjah- pentadbiran

ujian danpeperiksaan

Pengurusansumbermaklumatmurid-

penyimpan

an datamaklumatperibadimurid

2.5 Menerangkanlangkah-langkahdalampengurusan

pentaksiran dalambilik darjah (1.4)

2.6 Menerangkanpengurusansumber maklumatmurid mengikutkeperluan KBSR(1.3)

Penerangan tentang :

Pengurusanpentaksiran dalambilik darjah- pentadbiran

ujian &peperiksaan

Pengurusansumber maklumatmurid

penyimpanan datamaklumat peribadimurid

Pelajarmenceritakanpengalamanmenjalani UjianLisan Berasaskan

Sekolah (ULBS)semasa di sekolahmenengah .Tuliskanpengalaman inidalam bentukartikel.

.Pelajar mencaribahan berkaitanUjian LisanBerasaskan

Sekolah (ULBS)melalui internet..Cetak dansimpan dalamfail.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2001).Penilaian Kendalian Sekolah. KL: PusatPerkembangan Kurikulum.

Jun 2011


6/23

LAM- PTO5-0Ib

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

AKADEMIK/ KOKURIKULUM

PROGRAM: PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN SEMESTER: 2 TAHUN: 2012Mata Pelajaran/Kursus/Kertas/Jenis Kokurikulum: PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU Kod: EDU 3104 Kredit: 3

Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali

(jam)

ISL(jam)

Catatan / Refleksi

M6PISMP

PRAAJ 3-31

6 - 10Feb 2012

Tutorial9/2/2012(Khamis)

2.30 3.30 ptg

Kuliah10/2/2012

(Jumaat)9.00

11.00 pg

3. PERANANGURU DALAMPENGURUSANBILIK DARJAH(5 jam)

* Hubungan guru-murid-Kepentinganmembinahubunganguru - murid

-Faktor-faktoryang

mempengaruhihubungan guru-murid

3.1 Menyatakankepentingan menjalinhubungan mesra guru-murid(1.1)

3.2 menganalisismaklumat daripadasumber video faktor-faktor yangmempengaruhihubungan mesra guru-murid(1.6,6.4)

Penjelasan tentang:Peranan Guru DalamPengurusan Bilik Darjah

Hubungan guru-murid- Kepentingan

membina hubunganguru-murid

- Faktor-faktor yangmempengaruhihubungan guru-murid

Pelajarmenceritakanpengalamantentang hubunganGM semasa beradadi sekolah rendahatau menengah.Imbas kembalihubungan GM dankesan hubungantersebut terhadappelajar. Penulisanbebrbentuk refleksimenjadi satukeutamaan.

Pensyarah

memberi taklimat/peneranganpelaksanaan KKP(6 Feb 2012)

Pelajarmembuatrujukan artikel/mencari bahanberkaitanhubungan GM.Cari isi-isipentingmengenaihubungan GM.Cari faktor-faktor yangmempngaruhihubungan GMdanpenyelesaianmasalah.

Simpan dalamportfolio.

Jun 2011


7/23

LAM- PTO5-0Ib

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

AKADEMIK/ KOKURIKULUM

PROGRAM: PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN SEMESTER: 1 TAHUN: 2012Mata Pelajaran/Kursus/Kertas/Jenis Kokurikulum: PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU Kod: EDU 3104 Kredit: 3(3+0)

Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan / Refleksi

M7PISMP

PRA

AJ 3-31

13 - 17Feb 2012

Tutorial16/2/2012(Khamis)

2.30 3.30 ptg


11.00 pg

3. Peranan GuruDalam Pengurusan

Bilik Darjah Hubungan

guru-murid- Strategi

membinahubunganpositif guru-murid

- Amalanbudayapenyayang

- Dinamikabilik darjah

4. Pengurusanmasalah disiplinbilik darjah(6 jam)

KonsepDisiplin BilikDarjah

3.3 Berkongsi idea/pengalaman strategi-strategi

yang sesuai dalam menjalinhubungan mesra guru-murid(2.3,3.1)

3.4 Mengintegrasikankemahiran mendengarsecara aktif, komunikasi lisandan bukan lisan dalammelaksanakan pengurusanbilik darjah yangberkesan(2.2)

3.5 Mengaplikasikankemahiran sertamenampilkan ciri-cirikepemimpinan melalui aktivitimain peranan guru asertif,tidak asertif dan agresif(4.2)

Kuliah tentang:

Hubungan guru-murid- Strategi membina

hubungan positif guru-murid

- Amalan budayapenyayang

- Dinamika bilik darjah

* Pensyarah menggunakansenario dari ceritaDangerous Minds dalamperbincangan.

Pengurusan Masalah DisiplinBilik Darjah

Konsep Disiplin BilikDarjah

Pelajarmenonton

video pendekAku tak Bodohdan membuatulasan tentangkejadianperistiwa yangditayangkandalam videotersebutdenganmemeberikanperbandinganantara gurulelaki danperempuandalam ceritatersebut.Kaitkanperistiwa inidenganhubungan GM.

Buatbacaan

tambahanmengenaitajuk ini.Catatkan isi-isi pentingsertasumbernyadan simpandalamportfolio

Santrock, J.W. (2008) EducationalPsychology(3rd ed) New York.

McGraw-Hill

Jun 2011


8/23

LAM- PTO5-0Ib



Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajara

n

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan / Refleksi

M 8PISMP

PRAAJ 3-3120-24 Feb 2012

Tutorial23/2/12Khamis

2.00-3.00ptg

Kuliah24/2/12Jumaat

9..00-11.00 pg

4. Pengurusan MasalahDisiplin Bilik Darjah

Pelbagai modeldisiplin danaplikasinya- Modifikasi

tingkah lakuSkinner

- Disiplin AsertifCanter

- Akibat LogikalDreikurs(DreikursLogicalConsequences)

4.1Menerangkan

konsep disiplinbilik darjah(1.1)

4.2Menghuraikanpelbagai modeldisiplin yangmemperkukuhkan kandunganpengetahuanpedagogi(1.2)

4.3menganalisispersekitaran

pembelajaranuntuk keperluanaplikasi modeldisiplin yangbersesuaian(1.6)

Penjelasan tentang:Pengurusan Masalah

Disiplin Bilik Darjah Pelbagai model

disiplin danaplikasinya- Modifikasi tingkah

laku Skinner- Disiplin Asertif

Canter- Akibat Logikal

Dreikurs (DreikursLogicalConsequences)

Secaraberkumpulan,

pelajarmembuatsimulasimengenaipengurusanmasalah disiplinbilik darjahberdasarkanpelbagai modeldisiplin yangtelah dipelajaridalam kuliah.

Dengan

menggunakanPengurusanGrafik, pelajarmembanding-bezakan pelbagaimodel disiplin bilikdarjah. Simpan PGdalam portfolio.

Rujuk Lampiran 4Mengenal pastiResponMendengar &Respon Empatidalam

perancanganaktiviti tutorial.

Jun 2011


9/23

LAM- PTO5-0Ib



Minggu/

Tarikh

Tajuk dan

Kandungan

Hasil

Pembelajaran

Kuliah

(jam)

Tutorial

(jam)

Amali

(jam)

ISL

(jam)

Catatan /

Refleksi

M9PISMP Mat

Q1127Feb-2

Mac 2012

29/2/12(Rabu)

8.00-10.00(Kuliah)

1/3/12(Khamis)11.00-12.00

(Tutorial)

4. Pengurusan MasalahDisiplin Bilik Darjah

Pelbagai modeldisiplin danaplikasinya

- PengurusanKelompok Kounin

- Terapi RealitiWilliam Glasser

5. MASALAH DISIPLIN

DAN TINGKAH LAKUBERMASALAH BILIKDARJAH (6 jam)

Konsep &PerbincanganUmum

4.4 Menggunakankemahiran berfikirmembanding beza pelbagaimodel disiplin untukmemperoleh kefahamantentang kekuatan dankelemahan setiapmodel(4.3,6.1)

4.5 mengamalkanpengetahuan dan kemahiranyang dikuasai dalam situasi

bilik darjah yangsebenar(7.2,7.4)

Penjelasan tentang:Pengurusan Masalah Disiplin BilikDarjah

Pelbagai model disiplin danaplikasinya- Pengurusan Kelompok Kounin- Terapi Realiti Glasser

Masalah Disiplin dan Tingkah LakuBermasalah Bilik Darjah

Konsep & Perbincangan Umum

Pelajarmenjalankanaktiviti Mengenalpasti ResponsMendengar &Respons Empatiseperti dalamLampiran 4 secaraberkumpulan.

Pelajar danpensyarah

merumuskan caraterbaik dalammengenal pastirespon mendengar& respon empati

Baca Artikel 5(Woolfolk,2004, m.s.408-419)sebagaipengukuhanpembelajaran.Catatkan isi-isi pentingdan simpandalam fail.

Pelajarmelengkapkan boranggrafik bandingbeza model-model disiplinSkinner,Canter danDreikursuntuk

Woolfolk, A.H.(2004) EducationalPsychology(9th ed).Boston: Allyn &Bacon.

Krause,K., Bochner,S & Duchesne, S(2003) EducationalPsychology,

Australia:Thompson

Jun 2011


10/23

LAM- PTO5-0Ib

Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali

(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

pembentangan tutorialsecarakumpulan.



Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

M10PISMP Mat

Q115-9 Mac

2012

7/3/12(Rabu)

8.00-10.00(Kuliah)

8/3/12

5. Masalah Disiplindan Tingkah LakuBermasalah BilikDarjah

Jenis-jenismasalahdisiplin

Tingkah lakubermasalahbilik darjah

5.1 Mengenal pasti jenis-jenis masalah disiplin(1.5)

5.2 Menghuraikan jenis -jenistingkah laku bermasalah bilikdarjah(1.2)

Penerangan tentang:

Jenis-jenis masalahdisiplin

Tingkah laku bermasalahbilik darjah

Pelajarmembentangkanborang grafik bandingbeza model disiplinSkinner, Canter danDreikurs secarakumpulan.

Carian d i PusatSumber daninternet mengenaitajuk kuliah sebagaipengukuhanpembelajaran danpelajar membuatrumusan dalampeta konsep dansimpan dalamportfolio

Hardin, C.J.(2004).Effective ClassroomManagement:Models andStrategies forTodaysClassrooms. NJ:Pearson MerillPrentice Hall.

Jun 2011


11/23

LAM- PTO5-0Ib

Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

(Khamis)11.00-12.00

(Tutorial)

Persediaan Tutorial:Pelajarmenyediakanborang grafik

banding beza modeldisiplin Kounin danGlasser.



Mata Pelajaran/Kursus/Kertas/Jenis Kokurikulum: PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU Kod: EDU 3104 Kredit: 3

Jun 2011


12/23

LAM- PTO5-0Ib

Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

M11PISMPMatQ11

12-16Mac 201212/3/2012

Rabu8.00-10.00

(Kuliah)

13/2/2012(Khamis)

11.00 12.00(Tutorial)

CUTIPERTENGAHANSEMESTER



Jun 2011


13/23

LAM- PTO5-0Ib

Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

M12PISMPMat

Q1119-23Mac 201221/3/2012

Rabu8.00-10.00

(Kuliah)

22/3/2012(Khamis)

11.00 12.00(Tutorial)

PENGALAMANBERASASKAN

SEKOLAH



Jun 2011


14/23

LAM- PTO5-0Ib


Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

M13

PISMPMatQ11

26-30Mac 201228/3/2012

Rabu8.00-10.00

(Kuliah)

29/3/2012(Khamis)

11.00 12.00

(Tutorial)

5. Masalah Disiplindan TingkahLakuBermasalah didalam BilikDarjah

Sebab-sebabberlakumasalahdisiplin dantingkah lakubermasalah

6. PENGURUSANMASALAHDISIPLIN BILIKDARJAH

(6 jam)

Konsep dan

perbincanganumum

5.3 menganalisis sebab-sebab berlaku masalahdisiplin dan tingkah lakubermasalah(1.6)

6.1 Menerangkan konseppengurusan masalah disiplinbilik darjah(1.1)

Penerangan tentang: Sebab-sebab berlaku

masalah disiplin dantingkah lakubermasalah

Pengurusan MasalahDisiplin Bilik Darjah

Konsep

Pelajarmembentangkanperbandingan modeldisiplin Kounin danGlasser secarakumpulan.

Dengan merujukmodel disiplinKounin dan Glasserpelajarmengaplikasikandua model ini dalambilik darjah KBSR.

Buat bacaan tambahansebagai pengukuhanpembelajaran danseterusnya buat notadalam bentuk pengurusangrafik. Simpan dalamportfolio

Hardin, C.J.(2004).Effective ClassroomManagement:Models andStrategies forTodaysClassrooms. NJ:Pearson MerillPrentice Hall.

Santrock, J.W.(2006) EducationalPsychology(3rd ed)New York. McGraw-Hill

Jun 2011


15/23

LAM- PTO5-0Ib




Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

M14PISMPMatQ11

2-6April 20124/4/2012

Rabu8.00-10.00

(Kuliah)

5/4/2012(Khamis)11.00 12.00

(Tutorial)

6. PENGURUSANMASALAH DISIPLIN BILIKDARJAH

Peranan

dantindakanguru

Halanganpengurusanmasalahdisiplin

6.2 menganalisis maklumatdaripada kajian kes (artikel)untuk mengenal pastiperanan dan tindakan guruuntuk membantumenyelesaikan kes yang

dikaji.(2.3,5.5,6.3)

6.3 Menganalisis maklumatdaripada kajian kes(artikel)untuk memperolehkefahaman halangan-halangan dalam pengurusanmasalah disiplin(2.3,5.5,6.3)

Penerangan tentang:Pengurusan MasalahDisiplin Bilik Darjah

Peranan dantindakan guru

Halangan

pengurusanmasalah disiplin

Dalam bentuk petaminda berikanperanan guru dalampengurusan bilikdarjah dan apakahhalangan yang

dihadapi .

Carian internet dan pusatsumber mengenai tajukkuliah dan simpan bahan-bahan bacaan tersebutdalam portfolio.

Hardin, C.J.(2004).Effective ClassroomManagement:Models andStrategies forTodays

Classrooms. NJ:Pearson MerillPrentice Hall.

Jun 2011


16/23

LAM- PTO5-0Ib



Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

M15PISMPMatQ11

9 -13April 201211/4/2012

Rabu(Kuliah)

12/4/2012(Khamis)11.00 12.00

(Tutorial)

6. PengurusanMasalah DisiplinBilik Darjah

Intervensi dalam

menanganimasalah disiplinPastoral

careBimbingan &

kaunselingTeknik

modifikasi tingkah laku

7. PENGURUSANBILIK DARJAH

YANGMELIBATKANMURIDBERKEPERLUAN

KHAS(6 jam)\

Konsep muridberkeperluankhas

- Disleksia

(9-13APRIL 2012

6.4 Mengenal pastiintervensi yang bersesuaiandalam menangani masalahdisiplin(1.5)

7.1 Menerangkan konsepmurid berkeperluankhas(1.1)

Penjelasan tentang:Pengurusan MasalahDisiplin Bilik Darjah

Intervensi dalammenangani masalahdisiplin- Pastoral care- Bimbingan &

kaunseling- Teknik modifikasi

tingkah laku

Penjelasan tentang:Pengurusan Bilik DarjahYang Melibatkan Murid

Berkeperluan Khas

Konsep muridberkeperluan khas- Disleksia

Cari bahanberbentuk artikelatau berita yangmemaparkan satu

kes disiplin disekolah.berdasarkanbahan tersebut

jawab soalanberikut:

- Apa yang andafaham tentangkes yang dikaji.

- Apakah strategi-strategi yangmungkin bolehdiambil untukmembantumenyelesaikankes yang dikaji .

Buat nota dalam bentukpeta konsep mengenaitajuk kuliah dan simpandalam portfolio.

Cari bahan tentang cara-cara membendung maslahdidiplin di sekolah.

Spencer, J. S.(2005). CreatingInclusiveclassrooms:

Effective andReflective Practicefor all students.(5thed) NJ: Pearson-Merill Prentice Hall

Jun 2011


17/23

LAM- PTO5-0Ib



Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

M16PISMPMatQ11

16 -20April 201218/4/2012

Rabu8.00-10.00

(Kuliah)

19/4/2012(Khamis)

11.00 12.00

(Tutorial)

7. PENGURUSAN BILIKDARJAH YANGMELIBATKAN MURIDBERKEPERLUANKHAS

Konsep muridberkeperluan khas

- Disleksia- Autistik- Perkembangan

Lewat

(16-20 APRIL 2012)

7.1 Menerangkan konsepmurid berkeperluankhas(1.1)

7.2 Mengenal pasti ciri-cirimurid berkeperluankhas dari kalangandisleksia, autistik,perkembangan lewat,hiperaktif, pintar cerdasdan berbakat(1.5,2.3)

7.3 Mengkaji dari pelbagaisumber maklumat tentang

pendidikan khas,pendidikan inklusif danpendidikan integratif disekolah-sekolahMalaysia(2.3,6.4)

Penjelasan tentang:Pengurusan Bilik DarjahYang Melibatkan MuridBerkeperluan Khas

Konsep muridberkeperluan khas- Autistik- Perkembangan

Lewat

Secaraberkumpulanpelajarmembincangkanmasalah disiplindan masalah lainyang dihadapi olehkanak-kanakberkeperluan khasdi sekolah-sekolahdi Malaysia danpendekatan yangsesuai untuk

mengatasinya.

Cari artikel/kes/ keratanakhbar kanak-kanakmengenai kanak-kanakberkeperluan khas diMalaysia.

Cari buku-bukurujukan di PusatSumber

Jun 2011


18/23

LAM- PTO5-0Ib



Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

M17PISMPMatQ11

23 -27April 201225/4/20128.00-10.00

Rabu(Kuliah)

26/4/2012(Khamis)11.00 12.00

(Tutorial)

7. Pengurusan BilikDarjah YangMelibatkan MuridBerkeperluanKhas

Hiperaktif(ADHD, ADD)

Pintar Cerdas& berbakat

8. PERANCANGANPENGURUSANBILIK DARJAH

YANGBERKESAN(4 jam)

Menyediakan

pelan

perancanganpengurusanbilik darjahyangberkesan

(23-27 APRIL 2012)

7.4 Berusaha menanganipelbagai cabaran dalampendidikan, khususnyaterhadap kanak-kanakkeperluan khas (4.6)

8.1 Menghasilkan pelanperancangan pengurusanbilik darjah yang berkesandari rumusan topik 1 7dengan mengambil kirakesesuaian persekitaran

bilik darjah KBSR(4.5,8.4)

Penjelasan &perbincangan tentang:Pengurusan Bilik DarjahYang Melibatkan MuridBerkeperluan Khas

Hiperaktif Pintar Cerdas &

berbakat

Perancangan pengurusanbilik darjah yang berkesan

Rumusan pengurusanbilik darjah yangberkesan

Perbincangantutorial secaraberkumpulan

Kanak-kanak pintar-

cerdas di Malaysia,sokongan sistempendidikan danmasa depan mereka

.

Mencari bahan-bahan dariinternet tentang perogramkanak-kanak pintar cerdas

di Malaysia.Cetak dan simpan dalamportfolio.

Santrock, J.W.(2007) EducationalPsychology(3rd ed)New York. McGraw-Hill

Lampiran 11

Jun 2011


19/23

LAM- PTO5-0Ib



Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

M18PISMPMatQ11

30Apr -4Mei20122/5/2012

Rabu(Kuliah)

3/5/2012(Khamis)

11.00 12.00(Tutorial)

8.PERANCANGANPENGURUSANBILIK DARJAH

YANGBERKESAN

Penyediaanpelanperancanganpengurusanbilik darjahyangberkesan.

8.2 menterjemahkankandungan kurikulumsecara umum danspesifik kepada aktivitipembelajaran yangbermakna (2.3)

8.3 Menampilkan ciri-cirikepemimpinan yang

bersesuaian dengantanggungjawab yangdiberikan (5.6)

8. PERANCANGANPENGURUSAN BILIKDARJAH YANGBERKESAN

Langkah-langkahpenyediaan pelanperancangan

pengurusan bilikdarjah yangberkesan.

Menganalisisperancangan bilikdarjah yangberkesan menggunakankaedah SWOT

Berdasarkan pelan bilikdarjah yang kondusif yangtelah di lakar padaminggu ...berikan rasionalterhadap pembinaan pelantersebut

Jun 2011


20/23

LAM- PTO5-0Ib



Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

M19PISMP

MatQ11

7-11Mei2012

9/ 5 /2012Rabu

(Kuliah)

10 /5 /2012(Khamis)

11.00 12.00(Tutorial)

MINGGUULANGKAJI

Jun 2011


21/23

LAM- PTO5-0Ib

Tandatangan pensyarah Tandatangan Ketua Jabatan/Ketua Unit Kokurikulum

________________________________________ _________________________________________

(Nama: ) (Nama:

)

Tarikh: ___________________ Tarikh: ________________________



Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

M20PISMPMatQ11

14 -18 Mei

201216/5/2012

Rabu(Kuliah)

17/5/2012(Khamis)

11.00 12.00(Tutorial)

PEPERIKSAANAKHIR

Jun 2011


22/23

LAM- PTO5-0Ib

Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi


________________________________________ _________________________________________

(Nama: ) (Nama:)

Tarikh: ___________________ Tarikh: ________________________



Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

M21PISMP

MatQ11

21 -25Mei2012

23/5/2012Rabu

(Kuliah)

PEPERIKSAAN

Jun 2011


23/23

LAM- PTO5-0Ib

Minggu/Tarikh

Tajuk danKandungan

HasilPembelajaran

Kuliah(jam)

Tutorial(jam)

Amali(jam)

ISL(jam)

Catatan /Refleksi

24/5/2012(Khamis)

11.00 12.00

(Tutorial)


________________________________________ _________________________________________

(Nama: ) (Nama:)

Tarikh: ___________________ Tarikh: ________________________

Jun 2011

rph edu3104 m1 m10 pra ( utk tutorial..sila rujuk rph nie yerr )

Documents