merekabentuk

mengumpul data

menganalisis data

menyampai hasil

mengmbil tindakan

PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBEBELAJARAN BAHASA MELAYU:

KAJIAN KES DI SEBUAH SEKOLAH RENDAH DI DAERAH JERANTUT, PAHANG

DARUL MAKMUR.

SAMPEL : 4 ORANG GURU BAHASA MALAYSIA ( 3 LELAKI, 1 PEREMPUAN)

MODEL KAJIAN TINDAKAN: MODEL STRINGER (2004)

1. MEREKABENTUK

i. adakah guru mempunyai kelayakan untuk mengajar?

ii. adakah guru Bahasa Melayu bersedia untuk mengajar Bahasa Melayu?

iii. adakah murid bersedia untuk belajar Bahasa Melayu?

iv. adakah guru menghadapi masalah dalam pengajaran Bahasa Melayu?

v. apakah masalah yang dihadapi oleh guru Bahasa Melayu?

2. MENGUMPUL DATA

i. Kaedah yang digunakan:

kuantitatif (temubual, soal selidik dan pemerhatian)

kualitatif (teknik pemerhatian dan temubual)

ii. Tempat kajian:

SK Cenderawasih

Faktor yang mempengaruhi pelaksanaan pelajaran dan

pembelajaran Bahasa Melayu di SK Cenderawasih

Kesediaan guru mengajar Bahasa Melayu

Kesediaan murid belajar Bahasa Melayu

Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu

iii. Pemilihan responden:

4 orang guru Bahasa Melayu

iv. Instrument kajian:

soal selidik

a. Demografi

b. Kesediaan guru

c. Kesediaan murid

d. Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu

3. MENGANALISIS DATAi. kuantitatif

ii. kualitatif

a) Profil responden: 4 orang guru Bahasa Melayu (3 lelaki, 1 perempuan)

b) Kesediaan guru semua guru berminat mengajar Bahasa Melayu : 3 orang guru (75%) guru sangat

bersetuju manakala seorang guru(25%) menyatakan dia bersetuju. dapat membantu murid dalamn Bahasa Melayu : seorang guru (25%) menyatakan

yang dia kurang pasti. terpaksa belajar Bahasa Melayu untuk mengajar : 2 orang guru. mengajar Bahasa Melayu membebankan : semua responden menganggap mengajar

Bahasa Malaysia tidak membebakan berminat untuk mengajar Bahasa Melayu : semua berminat sekiranya di beri peluang. persediaan awal untuk mengajar : 3 orang guru sangat bersetuju manakala seorang

guru bersetuju.

c) Kesediaan murid keseluruhan murid berminat mempelajari Bahasa Melayu. 3 responden (75%) bersetuju murid berminat mempelajari Bahasa Melayu manakala

seorang guru kurang pasti. murid-murid majoriti tidak lemah dalam Bahasa Melayu 75% setuju murid telah mengenal huruf, mengenal suku kata, dapat membentangkan

perkataan dan menggabungkan suku kata.

75% setuju murid aktif dalam aktiviti; suka bertanya, sukar untuk menjawab soalan dan murid hanya bertanya hanya apabila ada masalah.

d) Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu 75% tidak menghadapi masalah mengawal kelas manakala 25% tidak pasti. semua bersetuju mempunyai masa untuk merancang pengajaran dan melaksanakan

pengajaran. 75% setuju bahan bantu mengajar (BBM) mencukupi tetapi tidak tahu

menggunakannya secara maksimum. 75% menganggap penggunaan bahan tidak banyak membantu murid dan murid lebih

suka menggunakan buku teks. semua responden bersetuju pengajaran fokus kepada peperiksaan.

4. MENYAMPAI HASILi. Adakah guru mempunyai kelayakan untuk mengajar?

75% guru yang mengajar Bahasa Melayu mempunyai kelayakan kerana

mempunyai pengkhususan bahasa Melayu atau pengajian Melayu semasa

mengikuti latihan perguruan di maktab-maktab perguruan.

ii. Adakah guru Bahasa Melayu berrsedia untuk mengajar Bahasa Melayu?

75% guru bersedia dan memberi kesanggupan untuk terus mengajarkan Bahasa

Melayu.

guru menyediakan persediaan awal sebelum mengajar.

iii. Adakah murid bersedia untuk belajar Bahasa Melayu?

murid-murid bersedia belajar Bahasa Melayu

majoriti murid-murid menguasai kemahiran asas.

murid yang belajar tahap 2 masih belum mengenal suku kata, tidak dapat

menggabungkan suku kata dan tidak boleh membaca dengan lancar.

iv. Adakah guru mengahadapi masalah dalam pengajaran Bahasa Melayu?

guru tidak menghadapi masalah mengajar Bahasa Melayu.

guru menghadapi masalah dalam memilih kemahiran dan kandungan pengajaran

yang sesuai.

v. Apakah masalah yang dihadapi oleh guru Bahasa Melayu?

kebolehan murid-murid adalah berbeza-beza beada di dalam kelas.

tidak dapat menyediakan latihan yang berbeza; iaitu satu latihan untuk

kumpulan yang baik dan satu latihan untuk kumpulan yang pencapaiannya

rendah.

5. MENGAMBIL TINDAKAN pengajaran seharusnya melibatkan ramai murid murid-murid yang lemah perlu dilibatkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran

mengikut 'kemampuan' mereka. penghantaran murid-murid lemah ke kela spemulihan perlu dipantau supaya mereka

dapat menguasai kemahiran-kemahiran tertentu dalam masa yang di tetapkan. penggunaan bahan bantu mengajar perlu dipelbagaikan supaya murid-murid tidak jemu.