DOMAIN KOGNITIF

KURSUS ASAS PERLAKSANAAN INTERVENSI LINUS PENDIDIKAN KHAS GURU-GURU PENDIDIKAN KHAS SEKOLAH RENDAHOLEHBAHAGIAN PENDIDIKAN KHASKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

DOMAIN KOGNITIF

Objektif KursusMengenal pasti masalah murid Pendidikan Khas dalam domain kognitif berdasarkan kes.Mengenal pasti strategi atau kaedah intervensi yang boleh digunakan untuk membantu murid meningkatkan kemahiran dalam domain kognitif.Merancang aktiviti intervensi. Definisi KognitifDomain kognitif melibatkan perkembangan pemikiran murid. Aktiviti-aktiviti mental yang dikaitkan dengan domain kognitif adalah berfikir, menaakul, menganalisis, membentuk konsep, menyelesaikan masalah dan sebagainya. Dalam konteks instrumen saringan domain LINUS Pendidikan Khas, domain kognitif adalah lebih berfokus kepada aras yang paling rendah iaitu pengetahuan dan kefahaman.

Taksonomi Bloom

Kira berapa wajah yang ada?

Kira berapa haiwan yang ada?

Berapa wajah yang ada?

Masalah-masalah kognitif murid Lemah Kordinasi Terburu-buruCepat lupaLemah diskriminasiKurang daya kreatifBelajar secara hafalan Lambat membuat kerja

Rancangan Intervensi Domain KognitifBil.KemahiranObjektif 1.Pengamatan1.1 Kemahiran mendiskriminasi objek1.2 Kemhairan mendiskriminasi bentuk1.3 Kemahiran mendiskriminasi saiz 1.4 Kemahiran menyambung titik1.1. Murid boleh memadan objek/bentuk yang sama1.2 Murid boleh menyambung titik-titik2.Pra Nombor2.1 Kemahiran membeza bentuk2.2 Kemahiran membeza saiz 2.3 Kemahiran menyambung titik2.1 Murid boleh menanda haiwan yang lebih besar2.2 Murid boleh menanda objek yang paling panjang2.3 Murid boleh menanda pada bilangan yang lebih banyak2.4 Murid boleh menanda pada bilangan yang sedikit3.Nombor3.1 Kemahiran membilang objek 3.2 Kemahiran mengenal nombor 3.3 Kemahiran memadankan objek dengan nombor3.4 Kemahiran menyusun nombor dengan urutan menaik dan menurun3.1 Murid boleh menanda angka yang sama3.2 Murid boleh membilang objek dan menanda pada nombor yang betul3.3 Murid boleh membilang objek dan memadankan pada nombor yang betul3.4 Murid boleh mengisi nombor yang tertinggal mengikut turutan menaikAnalisis Tugasan Objektif : 1.1. Murid dapat mengenal dan mengecam nombor 1 hingga 3 1.2. Murid boleh memadankan nombor 1 hingga 3

14Bil.Objektif kecilTarikh mulaMenguasai /tidak menguasai/ tarikh 1.Kenali Nombor 2.Memilih & Menyebut Nombor 3.Mengisi Stensilan Nombor 4.Memadan Nombor 5. Mewarna NomborAnalisis tugasan

Contoh Aktiviti Intervensi Mengenal NomborAktivitiIsi PelajaranAktiviti MuridCatatanAktiviti 1(5 minit)Unsur terapi:pengamatan penglihatanKenali NomborGuru meletakkan nombor diatas dulang. (Satu, Dua, Tiga)Guru menyebut nombor dan menunjukkan kepada murid.Murid ikut menyebut nombor yang disebut oleh guru.Nombor-nombor disediakan dalam dulang.Langkah ini dibuat berulang kali untuk peneguhan.Aktiviti 2(10 minit)Unsur terapi:-pengamatan

-penglihatan

- pendengaran

-pertuturan

-motor halusMemilih & Menyebut NomborGuru meletakan nombor dalam dulang.Guru sebut nombor dan meminta murid mengecam nombor.Guru menyuruh murid mengambil nombor dan meletakkan dalam dulang dan menyusun mengikut urutan.Murid menyebut nombor dan mengambil nombor dalam dulang dan meletakannya dalam raga.Murid mengambil nombor dari raga dan meletakkannya dalam dulang.Murid menyusun nombor mengikut urutan di dalam dulang.Aktiviti 3(10 minit)unsur terapi:motor halusMengisi Stensilan NomborGuru menyediakan stensilan nombor 1 hingga 3 dan meminta murid memadan nombor ikut stensilan.Guru meminta murid mengikut stensilan dengan jari bagi mengecam nombor.Murid mengambil nombor 3D dan memadankan pada stensilan nombor.Murid menyurih stensilan dengan jari dan menyebut nombor pada stensilan. Aktiviti 4Aktiviti Pengukuhan(5 minit)unsur terapi:pengamatanwarnamotor halusAktiviti MemadanGuru mengedarkan lembaran kerja.Guru meminta murid memadan nombor yang serupa.Guru memberi arahan kepada murid untuk mewarna nombor 1, 2 dan 3. Murid memadankan nombor yang sama dalam lembaran kerja.Murid mewarna nombor 1,2 dan 3 dengan warna yang dinyatakan.Guru boleh mengubah langkah-langkah pengajaran mengikut kesesuaian dan menambah lembaran kerja atau aktiviti mengikut aras murid

Kaedah VAKT Strategi Intervensi Domain Kognitif

Penglihatan (visual) Penglihatan murid dirangsang melalui gambar-gambar yang bergerak atau suku kata yang berwarna-warni yang disokong oleh bunyi sebutan menggunakan bahan teknologi komunikasi maklumat (TMK).ii) Pendengaran (auditori) Murid mendengar sebutan serta melihat pergerakan mulut iii) Pergerakan (kinestetik) Kinestetik bertujuan untuk membolehkan murid belajar sambil bermain, belajar sambil menyanyi serta bertukar-tukar kemahiran. Murid menyebut perkataan tersebut.

iv)Sentuhan (Taktil)Sentuhan melibatkan penggunaan organ deria sentuh seperti jari dan tapak tangan. Kaedah sentuhan dapat meningkatkan kemahiran-kemahiran yang berkaitan dengan motor halus kerana unsur terapi diaplikasikan. PEMETAAN PdP INTERVENSI DALAM KELAS

Topik : NomborSub Topik : Nombor BulatKemahiran: Mengenal NomborObjektif: Murid dapat mengenal nombor Kumpulan 1 mengecam nombor 1 hingga 10Kumpulan 2 mengecam nombor 1 hingga 5Kumpulan Intervensi mengecam nombor 1 hingga 3

KumpulanAktivitiKumpulan 1Kumpulan 2Kumpulan Intervensi CatatanIsi PelajaranAktiviti MuridIsi Pelajaran Aktiviti MuridIsi PelajaranAktiviti MuridAktiviti 1Mengecam Nombor Guru meletakan kad nombor 1 10 di atas dulang.

Guru menyebut nombor , murid ambil nombor yang disebut.Murid ambil kad nombor yang disebut dan meletakannya dalam raga. Murid sebut dan ambil dari dalam raga dan meletakkannya dalam dulangMengecam NomborGuru meletakan kad nombor 1 5 di atas dulang.

2. Guru menyebut nombor , murid ambil nombor yang disebutMurid ambil kad nombor yang disebut dan meletakannya dalam raga. Murid sebut dan ambil dari dalam raga dan meletakkannya dalam dulangMengecam Nombor 1. Guru meletakan kad nombor 1 3 di atas dulang.

Guru menyebut nombor , murid ambil nombor yang disebut.Murid ambil kad nombor yang disebut dan meletakannya dalam raga. Murid sebut dan ambil dari dalam raga dan meletakkannya dalam dulangAktiviti 2Pengukuhan1.Guru menyediakan stencilan nombor 1 10

2. Guru meminta murid mengambil nombor 3D yang boleh dipadankan dengan stencilan nombor. Murid mengambil nombor 3D dan memadankan dengan stencilan nombor.Pengukuhan1.Guru menyediakan stencilan nombor 1 52. Guru meminta murid mengambil nombor 3D yang boleh dipadankan dengan stencilan nombor. 1.Murid mengambil nombor 3D dan memadankan dengan stencilan nombor.Pengukuhan1.Guru menyediakan stencilan nombor 1 32. Guru meminta murid mengambil nombor 3D yang boleh dipadankan dengan stencilan nombor. Murid mengambil nombor 3D dan memadankan dengan stencilan nombor.Aktiviti 3PenilaianGuru mengedarkan lembaran kerja kepada murid dan meminta memadankan nombor yang sama 1 - 10.Murid memadankan nombor yang serupa sambil menyebut nombor.

Murid mewarnakan nombor mengikut arahan.PenilaianGuru mengedarkan lembaran kerja kepada murid dan meminta memadankan nombor yang sama 1 - 5.1.Murid memadankan nombor yang serupa sambil menyebut nombor.

2.Murid mewarnakan nombor mengikut arahan.Penilaian1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid dan meminta memadankan nombor yang sama 1 - 3.1.Guru memadankan nombor yang serupa sambil menyebut nombor.

2. Murid mewarnakan nombor seperti diarahkan.Aktiviti kumpulan :Buat satu aktiviti intervensi kognitif berpandukan instrumen yang ada pada anda. Bentangkan.Bahan-bahanKertas A4LaptopPen artline 3 warna (Hitam, Biru, Merah)Stensilan nombor 1, 2 dan 3Kad nombor 1, 2 dan 3

SEKIAN TERIMA KASIH