perkembangan kreativiti kanak 2

7/31/2019 Perkembangan Kreativiti Kanak 2

1/7

Perkembangan Kreativiti Kanak-kanak

Definisi Kreativiti

Walaupun pada amnya perkataan kreativiti biasa dikaitkan dengan bidang seni, ia

digunakan dalam berbagai cara dalam berbagai konteks. Akibat sifat kompleks

konsep kreativiti, berbagai teori telah dikembangkan bagi tujuan menjelaskannya.

Oleh itu terdapat berbagai defini si kreativiti yang berlainan.

Ada kalangan yang mengatakan kreativiti adalah anugerah semulajadi tuhan yang

tidak boleh dipelajari. Ada pula yang mengatakan kreativiti boleh dikembangkan dan

mereka membentangkan cara-cara meningkatkannya.

Kreativiti semestinya berhubung dengan penghasilan sesuatu yang asli. Walau

bagaimanapun terdapat berbagai pendapat mengenai

a) proses yang terlibat dalam aktiviti kreatif dan

b) kemudahan mengembangkannya dalam manusia. Sebagai contoh, Pfeiffer

(dalam Goetz, 1981:297) mendefinasikan kreativiti sebagai kebolehan mencipta

produk kreatif yang baru, asli dan unik yang menunjukkan tahap kejayaan yang

tinggi dalam bidang yang berkaitan. Ahli ps ikologi yang paling banyak

memenyumbangkan terhadap bidang kreativiti adalah Professor Ellis Paul Torrance.

Kerangka Pemikiran Kreatif Torrance

Professor Ellis Paul Torrance dikenali kerana kajian pelopor beliau dalam bidangkreativiti. Dalam model belia u yang dinamakan "the threshold hypothesis, beliau

cuba mencari perhubungan antara kreativiti dan kecerdasan. Dia mendapati bahawa

orang yang berkreatif tinggi biasanya juga mempunyai kecerdasan yang tinggi.

Walaubagaimana pun beliau berpendapat bahawa kecerdasan sahaja tidak

memadai, terdapat factor-faktor lain yang mempengaruhi kreativiti.

Torrance (1989) mendefinisikan kreativiti sebagai proses menjadi sensitif kepadamasalah, kekurangan, kekurangan dari segi pengetahuan, elemen, harmoni dan


2/7

sebagainya; mengidentifikasikan masalah, mencari penyelesaian membuat andaian

atau mencipta hipotesis tentang kekurangan, menguji dan menguji semula hipotesis,

cuba mengubahnya, menguji lagi dan akhirnya mengkomunikasikan dapatan.

Torrance adalah orang pertama yang mencipta kaedah untuk menguji kreativiti pada

tahun 1976 yang dikenali sebagai Torrance Tests of Creative Thinking. Ujian

kreativiti Torrance meliputi empat aspek;

Kefasihan

Kefasihan merujuk kepada kebolehan menghasilan idea-idea yang berbeza dan

untuk menyelesaikan sesuatu masalah.

Keanjalan

Penghasilan idea yang berpunca dari kebolehan melihat sesuatu dari perspektif-

perspektif yang berlainan serta pengunaan berbagai kaedah dan pendekatan.

Keaslian

Keaslian bermakna penghasilan idea yang unik atau luarbiasa. Ia juga kebolehan

menyusun semula maklumat tentang sesuatu topik dengan cara yang baru dan

berlainan.

Huraian

Huraian merupakan kaedah memperbaikkan idea dengan menambahkan butir-butir

lanjut supaya lebih jelas dan mudah difahami.

Ciri-Ciri Kreativiti

Terdapat 4 ciri kreativiti iaitu;

Pengunaan Imaginasi

Aktiviti yang bersifat imaginative adalah proses menjanakan suatu yang asli. Ia juga

memberi alternatif kepada sesuatu yang biasa/dijangka. Ia melibatkan proses-proses

berfikir dan perlakuan. Ia boleh dikatakan sebagai permainan mental yang diarahkan

terhadap suatu objektif yang kreatif dimana fokus adalah terhadap memperbaikkansesuatu situasi mengunakan pelbagai perspektif. Hasil kreatif biasanya berlaku bila


3/7

idea yang sedia ada digabungkan atau di interpretasi semula dengan cara yang baru

atau diaplikasikan dalam bidang yang baru atau yang sebelum ini dirasa tidak ada

kaitan. Aspek penting pemikiran kreatif adalah kebolehan membuat hubungan yang

pelik, melihat analogi dan kaitan antara idea atau objek yang sebelum ini belum

pernah dilihat.

Pada abad ke 15, Leonardo Da Vinci merupakan orang yang pertama yang mengkaji

secara terperinci bagaimana manusia boleh membina sebuah jentera untuk terbang.

Dia mendapat idea-idea penerbangannya dari mengkaji burung. Walaupun di tidak

berjaya membina jentera terbangnya yang dinamakan Ornithopter, idea-ideanya dan

lukisannya dikaji semula oleh pelopor-pelopor kajiterbang abad ke 19. Berikutan itu

penciptaan helikopter zaman moden adalah berdasarkan konsep beliau.

2. Mempunyai Tujuan

Imaginasi atau pemikiran kreatif bertujuan. Ia biasanya berlaku secara kebetulan bila

seseorang sedang dalam proses cuba mencapai sesuatu objektif lain. Objektif ini

pada awalnya tidak semestinya berkaitan dengan kandungan imaginasi kreatif yang

dihaslikan. Walau bagaimanapun disebabkan pemikiran kreatif berpotensi membawa

idea baru ini objektif awal mungkin mengalami perubahan atau diganti sama sekali.

Ini bermaksud bahawa kreativiti adalah adalah gabungan aksi dan tujuan. Sebagai

contoh, jika bot yang Samad naiki tenggelam dia akan cuba sedaya upaya

memikirkan berbagai keadah untuk selamatkan diri.

Bersifat Asli

Sesuatu pemikiran atau perlakuan yang dianggap kreatif haruslah asli. Ini

bermaksud ianya suatu idea yang dihasilkan secara unik oleh seseorang individu

atau kumpulan. Terdapat tiga kategori keaslian

Hasil kerja seorang individu mungkin asli bila dibanding dengan hasil kerjanyasendiri yang lama.


4/7

Ianya juga boleh dikatakan asli bila dibandingkan dengan hasil-hasil kerja rakan

sebayanya

Paling asli adalah hasil kerja yang belum pernah dihasilkan sebelum ini oleh mana-

mana pihak dalam mana-mana bidang

Kategori keaslian pertama dan kedua lebih berfokus kepada perkembangan individu

manakala kategori ketiga penting untuk perkembangan masyarakat secara global.

Bernilai

Hasil pemikiran atau perlakuan kreatif pada dasarnya patut menyumbang kepada

tujuan atau objektif ditangan. Berikutan ini terpulang kepada individu yang terlibat

untuk menilai secara kritikal idea-idea mana yang berguna atau setakat mana

sesuatu idea menyumbang terhadap objektif tersebut. Idea yang dinilai sebagai

berguna di kekalkan dan idea yang kurang berguna disingkirkan. Kriteria penilaian

sesuatu idea yang kreatif bergantung kepada tujuan dan bidang aktiviti berkenaan.

Sebagai contoh penilaian boleh dibuat berdasarkan aspek keberkesanan, kegunaan

praktikal, kesahihan, kepuasan atau elemen seronok.

Ellis Paul Torrance

Beliau merupakan salah seorang daripada penyelidik dan pemikir akademik

yang sangat terkenal di dunia. Berbagai kajian dan teori-teorinya dalam bidang

kreativiti masih lagi segar dan digunakan dalam bidang pendidikan sehingga hari ini.


5/7

Berdasarkan kepada penulisan dan kerja-kerja penyelidikannya di dalam bidang

kreativiti dan pendidikan akhirnya beliau telah diiktiraf sebagai Bapa Kreativiti

(Fathers Of Creativity).

Beliau juga bertanggungjawab dan berjaya mencipta satu kaedah penanda

aras bagi membolehkan proses pengukuran tahap kreativiti pada seseorang

individu. Instrumen yang telah berjaya beliau bangunkan dan perkenalkan

adalah Torrence Test of Creative Thinking (TTOCT). Di samping membangunkan

pengujian dan pengukuran kreativiti beliau juga mencipta serta memperkenalkan

teori kreativiti di dalam proses penjanaan kreativiti seseorang individu. Beliau telah

mengaris dan memperkenalkan tujuh perkara utama dalam proses penjanaan

kreativiti individu.

Tujuh perkara tersebut adalah:

(a) Penyoalan

Bagi tujuan untuk merangsang pemikiran seseorang pelajar proses penyoalan

adalah sangat penting dan perlu dipraktikkan. Di samping itu, penyoalan juga boleh

mengalakkan dan merangsang daya pemikiran pelajar berkenaan. Di dalam prosespembelajaran seni visual, sesi kritikan seni boleh melahirkan dan mewujudkan

cetusan pemikiran kritikal yang baik.

(b) Penemuan

Penemuan adalah merupakan satu aspek yang penting dalam usaha untuk

memberikan galakan dan ransangan oleh guru kepada pelajar untuk tujuan

mengalakkan penemuan-penemuan yang terkini melalui kajian dan juga

penyelidikan. Dalam hal ini pelajar digalakan mencuba serta melakukan berbagai

ekplorasi dan eksperimen bagi mencari penemuan terkini melalui aktiviti-aktiviti seni

visual.

(c) Pemerhatian

Pemerhatian ataupun observasi ini adalah merujuk kepada penggunaan pelbagai

deria yang terdapat pada manusia. Biasanya apabila kita memperkatakan tentang

pemerhatian, ia berkaitrapat dengan aktiviti-aktiviti dan penghasilan lukisan. Di


6/7

dalam proses pendidikan seni visual, proses pemerhatian tidak hanya tertumpu pada

pengamatan sahaja malahan juga merangkumi deria-deria lain termasuklah deria

sentuhan, rasa, hidu dan dengar.

(e) Percubaan

Percubaan dan ekperimentasi yang berterusan bagi mendapatkan hasil yang terbaik

adalah satu proses penghasilan kerja yang sangat baik diamalkan di kalangan

pelajar. Seseorang yang kreatif tidak akan berhenti dari bereksperimentasi bagi

memastikan apa yang dihasilkannya adalah sesuatu yang terbaik. Secara tidak

lansung proses mendidik pelajar supaya tidak mudah berpuas hati dan berputus asa

dalam membuat ekperimentasi akan berupaya membina satu pengalaman yang

berguna ketika menghasilkan karya.

(f) Penerokaan

Galakan kepada pelajar bagi membuat penerokaan dan ekplorasi dengan

menggunakan pelbagai bahan dan peralatan yang terdapat di sekeliling kita. Dalam

konteks ini, pendidik dalam bidang pendidikan seni digalakkan untuk membimbing

pelajar untuk menggunakan bahan terpakai yang terdapat di sekeliling mereka

dalam proses menghasilkan karya. Proses ini secara tidak langsung akan

membuatkan pelajar berkenaan akan menjadi lebih peka dan sensitif di samping

berupaya menjadi seorang individu yang mampu untuk menyesuaikan diri dengan

keadaan sekeliling.

(g) Memanipulasi

Seseorang individu yang mampu bertindak dan menghasilkan sesuatu melalui

bahan atau keadaan yang ada merupakan satu proses memanipulasi yangsempurna. Ini bermakna apabila seseorang pelajar mampu menggunakan bahan

dan objek yang berada di sekelilingnya untuk menghasilkan satu karya seni maka

proses memanipulasi telah pun berlaku. Manakala di dalam proses pembelajaran

seni pula, ia mampu menyedarkan pelajar supaya lebih berjimat cermat di samping

mengelakan dari melakukan pembaziran penggunaan bahan semasa menghasilkan

karya.

(h) Aktiviti / Bermain


7/7

Aktiviti bermain juga boleh meransang kreativiti individu. Bagi seorang kanak-kanak

bermain adalah merupakan satu situasi yang penuh dengan keseronokan dan

cabaran. Kreativiti seseorang kanak-kanak akan lebih terangsang melalui aktiviti-

aktiviti yang sempurna dan berbentuk akademik. Ini dengan secara tidak langsung

akan membantu merangsang proses perkembangan pemikiran dan kreativiti yang

sihat.

perkembangan kreativiti kanak 2

Documents