8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

1/23

PKR_ISL MINGGU 3

Disediakan oleh;

SYAZA YASMIN BINTI ISMAILFATIN ADILA BINTI JAMIL

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

2/23

PROSES KREATIVITI

Terjemahan dari:

Symbiosis Februari May2004, Technology Park

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

3/23

PROSES KREATIVITI

1. ILMU PENGETAHUANmengumpul maklumat sebanyakmungkin berkenaan tugasan ataumasalah

Jenis-jenis maklumat;

Maklumat bercetak (buku, artikel,bahan muat turun internet) Maklumat lisan

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

4/23

PROSES KREATIVITI

2. PENYELIDIKANMengenalpasti percubaan yang laludan membuat pendirian di manatumpuan hendak diberi.

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

5/23

PROSES KREATIVITI

3. MENDEFINISIKAN MATLAMAT /ARAH TUJUMentakrifkan dengan jelas masalahyang hendak diselesaikan atau hasilyang dikehendaki.

Mengenalpasti arah tujupenyelesaian masalah.

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

6/23

PROSES KREATIVITI

4. PENGERAMAN (INCUBATION) Tiada apa yang dilakukan pada

langkah ini. Menghasilkan buah fikiran atau idea

yang memerlukan masa. Idea tidak datang dengan segera.

Idea mungkin terbit pada keadaanyang tidak disangka. Terlalu banyak berfikir boleh

men ebabkan kebuntuan.

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

7/23

PROSES KREATIVITI

5. MEMBINA KEYAKINANAdalah lebih baik mencubapendekatan yang berbeza darimenumpukan pada satu idea.

Idea adalah seperti batu loncatan;idea berkembang dari satu idea keidea yang lain dan idea baru sering

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

8/23

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

9/23

PROSES KREATIVITI

7. MENYATAKAN DENGAN JELASMencari jalan untuk menyampaikanidea dengan berkongsi idea denganpihak lain dan menggalakkanmereka untuk memajukan ideatersebut.

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

10/23

PROSES DAN PENGHASILAN Kreativiti adalah satu proses dan

bukannya produk atau peristiwa. Kreativiti kanak-kanak boleh

dikembangkan dengan menggalakkanmereka menulis cerita, bermain muzik,menjalankan uji kaji dan sebagainya.

Kreativiti dikembangkan melaluiaplikasi secara praktikal.

Kanak-kanak harus digalakkanmengalami dan mengenali secaraumum beberapa ciri proses kreativiti.

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

11/23

PENGALAMAN DAN

Sejak kanak-kanak berada diprasekolah, mereka telahmengembangkan daya fantasi danberinteraksi secara kreatif.

Mereka belajar melalui pengalaman danmeneroka.

Mereka menunjukkan pencapaiankreatif dan berusaha meluahkanperasaan melalui hasil aktiviti seni.

Tugas orang dewasa memberi peluangkepada kanak-kanak untuk meneroka

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

12/23

PENGALAMAN DAN

Terdapat 3 kaedah utama untukmenguji kreativiti;2 Kaedah Psikometrik

dijalankan menggunakan instrumenpengukuran seperti banci, borangsoal selidik dan statik untuk

mengukur kreativiti secara saintifik.Kaedah ini dilakukan denganmengaitkan aspek kreativitimanusia iaitu erlakuan ersonaliti

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

13/23

PENGALAMAN DAN

(ii) Kaedah Historiometrik Menggunakan maklumat dari

dokumen-dokumen-dokumen lama

yang mengandungi ciri-ciri yangdimiliki oleh individu tokoh sejarahyang memiliki daya kreativiti yangtinggi dalam pelbagai bidang.

Maklumat ini digunakan sebagaikriteria pengukuran kreativiti. Kaedahini menggunakan pengukuran secarasaintifik dan secara em irikal.

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

14/23

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

15/23

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

16/23

GRAHAM WALLAS Dilahirkan pada 31 Mei 1858 dan

meninggal pada 9 Ogos 1932. Merupakan seorang sosialis Inggeris,

seorang pakar psikologi, dan seorangtokoh akademik. Beliau banyak mengemukakan idea

berkaitan dengan proses pemikirankreatif.

Model proses kreativiti diperkenalkanpada tahun 1926.

Dalam model ini, terdapat 5 peringkat

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

17/23

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

18/23

(ii) PENGERAMAN

Individu menangguhkan proseskreativiti buat seketika danmelakukan perkara-perkara lainterlebih dahulu.

Idea dibiarkan mengeram dalamminda.

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

19/23

(iii)ILUMINASI

Idea-idea yang kreatif tercetussecara tiba-tiba dalam keadaansedar.

Mereka tiba-tiba mendapat ideabagaimana menyelesaikan sesuatumasalah.

Pada peringkat ini individu melaluiproses mengenal pasti karakter

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

20/23

(iv) VERIFIKASI

Ini merupakan peringkat terakhir. Pada peringkat ini idea tersebut telah

disahkan, dihuraikan dandiaplikasikan.

Aktiviti atau demonstrasi akandijalankan untuk melibatkan apayang terdapat pada peringkatiluminasi sesuai atau tidak denganke erluan atau kriteria an terda at

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

21/23

Q

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

22/23

8/14/2019 Kanak-kanak dan Kreativiti

23/23

RUJUKAN http://bloggingresource.abufaris.com/ http://en.wikipedia.org/wiki/Graham_ http://members.optusnet.com.au/~ch Beaty, Janice J. 2004. Skills for

Preschool Teacher . Merrill PrenticeHall. Elmira College, Emerita.

http://bloggingresource.abufaris.com/idea/kreativiti.htmlhttp://en.wikipedia.org/wiki/Graham_Wallas.htmhttp://members.optusnet.com.au/~charles57/Creative/Brain/wallis.htmhttp://members.optusnet.com.au/~charles57/Creative/Brain/wallis.htmhttp://en.wikipedia.org/wiki/Graham_Wallas.htmhttp://bloggingresource.abufaris.com/idea/kreativiti.html