KPS 3014 : PENGURUSAN PEMBELAJARAN

PENGURUSAN DAN PEMBELAJARAN PELAJAR

ASWA AMANINA BINTI ABU SHAIRID20121058086

NUR FARHANA BINTI MOHD ROOMD20121058067

NOR ZURIATI BINTI MUSTHPA@MUSTAPHAD20121058095

AMAL NURHIDAYAH BINTI MOHD ANIZAD20131063735

SITI NOR ADIBAH BINTI BAHARUDIND20121058082

Rumusan

Teori Vygotsky

Persoalan 3 : Impak

Persoalan 2 : Tindakan

Latar Belakang

Video

Kaedah kajian

Objektif

Pengenalan

Persoalan 1 : Masalah

Pengurusan

Aktiviti yang teratur (sistematis) bagi mencari

jawapan kepada beberapa soalan khusus

yang dikemukakan tentang sesuatu masalah

yang hakikatnya (atau tabiinya) sudah

dikenalpasti. (Ahmad Mahdzan, 2004)

Satu proses mendapatkan kerjasama kakitangan secara

berkesan untuk mencapai matlamat (Robbins,1984)

Satu proses merancang, mengelola, memimpin dan mengawal daya usaha ahli-ahli organisasi dan

menggunakan sumber-sumber lain untuk mencapai matlamat yang

ditentukan (Stoner,1984)

Pengenalan

Perubahan atau kemampuan seseorang yang dapat dikekalkan tetapi tidak disebabkan oleh pertumbuhan. Perubahan yang dipanggil pembelajaran diperlihatkan melalui perubahan tingkah laku; dengan membandingkan tingkah laku seseorang individu sebelum didedahkan kepada situasi pembelajaran dengan tingkah lakunya selepas didedahkan dengan situasi pembelajaran. (Robert M Gagne)

Pembelajaran ditakrifkan sebagai sebarang perubahan tingkah laku yang agak kekal akibat pengalaman yang diperolehi oleh seseorang atau akibat latihan yang dijalaninya. (Morgan & King)

Pembelajaran

Kaedah Kajian

Perbincangan

Rujukan internet

Temubual

Semakan akhir

Mengenal pasti masalah

pengurusan dan pembelajaran

pelajar dari sudut guru dan

pelajar.

Mengenal

pasti tindak

an yang

diambil oleh guru, sekolah dan

pelajar dalam pengur

usan dan

pembelajaran pelajar

Melihat

sejauh

manakah

keberkesan

an tindak

an yang

diambil dan impaknya

LATAR BELAKANG SEKOLAH

Latar belakang sekolah Dibina pada tahun 1979, siap digunakan pada Januari 1982. Kompleks sekolah ini terletak di Kampung Sg Nipah, Mukim Pancang Bedena, Sabak Bernam, Selangor, kira-kira 12 kilometer dari pekan Sungai Besar. Sekolah ini bermula sebagai Sekolah Vokasional Simpang Lima. Namun saas beberapa sebab, sekolah ini beroperasi sebagai sekolah menengah biasa dengan nama SMK Simpang Lima . Pada tahun 1988, ia ditukar kepada menjadi SMK(A) Simpang Lima. Sekolah ini secara berperingkat menjadi sekolah menengah kebangsaan agama berasrama.

Pengambilan pertama bagi SMKA Simpang Lima ini dibuat dalam tahun 1988 dengan kemasukan seramai 112 orang pelajar tingkatan satu dan ditempatkan di asrama-asrama yang menggunakan bilik-bilik darjah yang diubahsuai. Sesi Tingkatan 6 mula diwujudkan pada tahun 1993. Sekolah ini adalah sekolah luar bandar.

Visi, misi dan motto sekolah

Latar Belakang Guru Siti Nur Thurayya Bt Khudori Berasal dari Sabak Bernam Guru Bahasa Arab ISM Bahasa Arab – Universiti Islam Antarabangsa Malaysia DPLI Bahasa Arab – Universiti Pendidikan Sultan Idris Tamat DPLI pada 2008 Mula mengajar – 2009 Pengalaman mengajar – 5 tahun

Latar Belakang Murido Abu Zharif Aiman B Abu Shairi

o 15 tahun

o SMK(A) Simpang Lima

oTingkatan 3 Firdaus

o Tarikh lahir – 11 Januari 1999

o Pengawas Pusat Sumber

o Aktif bermain ping pong, olahraga, bola tampar dan kawad kaki

Persoalan

Click icon to add picture

Apakah masalah yang dihadapi oleh guru dalam pengurusan dan pembelajaran pelajar?

Pelajar menghadapi masalah kemahiran mengurus masaTidak dapat seimbangkan antara kokurikulum, akademik dan

kehidupan di asrama

Kurang kesedaran untuk meningkatkan prestasi pelajaranBelajar di saat-saat akhir, tidur di dalam kelas, leka, lalai dan cuai

Apakah masalah yang dihadapi oleh

pelajar dalam pengurusan dan

pembelajaran?

Tidur dalam kelas Sibuk dengan aktiviti kokurikulum dan sekolahTidak ada masa untuk ulangkaji pelajaran

Stress

Apakah tindakan yang diambil oleh sekolah untuk mengatasi masalah dalam pengurusan dan pembelajaran pelajar?

Program-program peningkatan prestasi◦ Program ICU dan Klinik◦ Program Julang (Jawab Untuk Cemerlang)◦ Perkampungan ilmu ketika cuti sekolah◦ Program Kelas Cemerlang◦ Program Mudarris◦ Program iThink◦ Program Bulan Bahasa – Arab & Inggeris◦ Program anugerah kecemerlangan pelajar◦ Post-mortem pelajar

Pemantapan sahsiah pelajar◦ Bacaan Quran sebelum mula pengajaran dan pembelajaran-7.30 pagi◦ Tazkirah pagi dalam Bahasa Arab atau Inggeris

Apakah tindakan yang diambil oleh guru

untuk mengatasi masalah dalam

pengurusan dan pembelajaran pelajar?

Teknik pengajaran ◦ Tegas dan teliti ◦ Mesra◦ Hantar latihan tepat pada masa (semak latihan&pembetulan)◦ Kesinambungan dalam latihan antara tajuk lama dan baru◦ “Personal Approach”◦ Perhati perkembangan pelajar- beri nasihat◦ Tidak mengamalkan sikap pilih kasih

Apakah tindakan yang diambil oleh pelajar untuk mengatasi masalah dalam pengurusan dan pembelajaran pelajar?

Mengejar kembali pelajaran yang tertinggal◦ Cuba belajar sendiri dan bertanya rakan

Pengurusan stress◦ Baca Al-Quran ◦ Pertolongan kawan

Mengaplikasikan iThink dalam pelajaran Hubungan yang rapat dengan guru

Sejauh manakah keberkesanan program

yang dijalankan untuk pelajar?

Peningkatan disiplin dan prestasi pelajaran pelajarSahsiah pelajar semakin baikBersemangat dan lebih fokus dalam pembelajaranPrestasi sekolah meningkat

Teori sosiobudaya Vygotsky Budaya memainkan peranan penting dalam perkembangan individu. Setiap ndividu

beradaptasikan persekitaran dalam konteks budaya. Jadi, pembelajaran seseorang itu

terpengaruh dengan budaya di sekelilingnya.

Budaya memberi sumbangan dalam bentuk iaitu penermaan ilmu pengetahuan melalui

budaydan memberi impak terhadap cara pemikiran seorang pelajar.

Rumusan

Kecemerlangan pelajar bukan sekadar diukur melalui prestasi pelajaran tetapi juga perlu dari segi sahsiah dan akhlak.Nilai-nilai kritis dan kreatif perlu dipupuk bagi menyediakan pelajar yang holistik. Guru perlu mempunyai jati diri yang mantap supaya menjadi ‘role model’ kepada pelajar.Kerjasama di antara semua pihak amat diperlukan bagi memastikan kecemerlangan pelajar.

Anda ada pertanyaan?