*PERKEMBANGAN SOSIAL KANAK-KANAK

*KONSEP PERKEMBANGAN SOSIALSatu proses perkembangan yang membolehkan kanak-kanak berinteraksi dengan orang lain mengikut cara yang diterima oleh masyarakat dan budayanya

Melibatkan proses sosialisasi atau melakukan penyesuaian sosial dalam sesuatu persekitaran atau lingkungan sosial

*PERKEMBANGAN SOSIALTerdiri daripada kemahiran berinteraksi, pembentukan kendiri, penghargaan kendiri dan kawalan kendiri.

Melibatkan proses peniruan, identifikasi kemahiran bermain, perkembangan kognisi sosial persahabatan dan perhubungan rakan sebaya

*KANAK-KANAK AKAN MEMPELAJARITradisi kepercayaan nilai dan adat kumpulan sosialPeraturan-peraturan sosial yang menjadi amalan kumpulan sosialBudaya-budaya sosial yang bersesuaianTingkah laku sosial yang universal merentasi pelbagai kumpulan etnik & budaya

*PERINGKAT PERKEMBANGAN SOSIAL

TEORI PERKEMBANGAN PSIKOLSOSIAL ERIKSON

*Menurut EriksonPerkembangan sosial kanak-kanak mementingkan hubungan baik/ sosial dengan individu di persekitarannya. Personaliti seorang kanak-kanak akan dibentuk pada peringkat ini.Kejayaan/kegagalan mencapai matlamat akan membawa akibat kepada imej kendiri individu tersebut.

*0-1 TAHUN ( KEPERCAYAAN vs KETIDAK PERCAYAAN) Membina rasa kepercayaan secara berperingkat Hubungan yang erat dan rapat dengan ibu bapa Jika gagal ketidakpercayaan akan timbul Ketidakpercayaan boleh membentuk tingkah laku negatif

Implikasinya. Kepercayaan akan dipupuk sekiranya keperluan seseorang bayi dapat dipenuhi.Kepercayaan akan terus dipupuk jika kanak-kanak itu sentiasa berasa selamat, disayangi serta diberi perhatian oleh ibu bapanya.

*1- 3 TAHUN ( AUTONOMI vs KERAGUAN) Banyak tertumpu pada perkembangan fizikal Memerlukan sokongan insan terdekat Jika berjaya dapat sokongan, timbul rasa percaya pada keupayaan diri. Jika gagal mereka akan ragu-ragu pada keupayaan diri mereka

Implikasinya

Jika seseorang kanak-kanak merasakan dirinya kurang cekap, dia akan berasa malu dan mula meragui kebolehan dirinya.Tingkah laku kanak-kanak yang sentiasa diterima dan dipuji akan menyebabkan dia berasa lebih yakin lagi.Tingkah laku yang tidak diingini hendaklah dikawal dan yang diingini dipuji

*4 - 5 TAHUN ( INISIATIF vs RASA BERSALAH) Cuba berdikari Ada inisiatif untuk melakukan sesuatu sendiri Jika berjaya timbul rasa yakin pada keupayaan diri. Jika gagal membawa kepada rasa bersalahPerlukan ibu bapa sebagai sokongan

Implikasinya

Melalui galakan yang diberi kepada kanak-kanak untuk meneroka dan mencuba, mereka akan menyedari keupayaan serta potensi mereka.Mereka juga akan mula mengetahui yang mereka itu boleh mengarahkan diri sendiri untuk mencapai sesuatu yang berfaedah.

*6 - 11 TAHUN ( RAJIN vs RASA RENDAH DIRI) Membentuk nilai kendiri yang kuat melalui interaksi dengan rakan sebaya Membentuk kemahiran-kemahiran tertentu Kegagalan membentuk kemahiran akan membawa kepada rasa rendah diri atau tiada keupayaan Masih perlukan ibu bapa sebagai sokongan

Implikasinya..

Sekiranya keinginan untuk menjalankan suatu aktiviti dihalang, maka perasaan rendah diri dan kurang yakin akan terbentuk.

*PERINGKAT PERKEMBANGAN SOSIAL

TEORI PERKEMBANGAN OLEH ROBERT HAVIGHURST

*0-6 TAHUNMEMBEZAKAN JANTINA

MULA MEMBENTUK KEMAHIRAN SOSIAL UNTUK BERKAWAN

MULA BELAJAR NILAI BERTOLAK ANSUR, BERTIMBANG RASA, SEDIA TERIMA PENDAPAT ORANG LAIN

*6 12 TAHUNMEMBENTUK KONSEP DIRISEMAKIN MEMBENTUK KEMAHIRAN SOSIAL UNTUK BERKAWAN DENGAN RAKAN SEBAYABELAJAR BERDIKARIBELAJAR BEZAKAN PERANAN LELAKI DAN PEREMPUAN

*CARA PERKEMBANGAN SOSIAL PENIRUAN

MODEL/PEMERHATIAN

*KONSEP TEORI PERSAHABATAN( 3 TAHAP- Robert Selman)TAHAP 1- berlaku semasa kanak-kanak prasekolah. Sahabat dianggap kawan sepermainan sahaja.TAHAP 2- pembentukan karakteristik pada permulaan persekolahan. Kawan adalah sahabat setia yang boleh dipercayai & diharapkan untuk membantu.TAHAP 3- Persahabatan lebih kepada hubungan intim, hubungan yang matang dan nilai persahabatan mula difahami

BAGAIMANA SOSIAL BERKEMBANG MELALUI PENIRUAN DAN PEMERHATIAN ATAU MODEL?RAKAN SEBAYA

Sahabat sebagai agen peneguhanMemberi sokongan dan persetujuan positif kepada sahabat dalam bentuk senyuman, menawarkan bantuan, memuji dan sebagainya.Menerima segala kelemahan dan kebaikan seseorang sahabatBerkongsi, menerima idea-idea kanak-kanak yang lain, membenarkan kanak-kanak lain bermain bersama-sama, bekerjasama dan lain-lain.

Sahabat sebagai model sosialMemperoleh pengetahuan serta mempelajari gerak balas tertentu dengan memerhati tingkah laku sahabatnya.Kanak-kanak gemar meniru tingkah laku kanak-kanak yang popular dan sesiapa yang lebih rapat dengannya.

BAGAIMANA INTERAKSI RAKAN SEBAYA, PERSAHABATAN, DAN JANTINA BOLEH MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN KECEKAPAN SOSIALRAKAN SEBAYA DAN PERSAHABATANInteraksi positif dengan rakan membolehkan kanak-kanak memperoleh semangat bersaing serta kemahiran penyesuaian dengan orang lain. (kajian Harlow 1962).Interaksi antara kanak-kanak boleh mempercepatkan perkembangan kognitif seseorang kanak-kanak. Contohnya : seorang kanak-kanak pendiam akan mengalami perubahan hampir 80% apabila belajar bercakap daripada rakan yang gemar bercakap.

JANTINAKanak-kanak lebih memberi peneguhan kepada rakan sejantina kerana mereka lebih gemar berinteraksi dengan sahabat yang sejantina. Kanak-kanak akan bijak mengawal dan mengenalpasti had-had batasan pergaulan sosial dengan rakan berlainan jantina.

*TINGKAH LAKU PROSOSIALPerkembangan perasaan empati kanak-kanak menunjukkan perasaan prihatin terhadap mereka yang lemah.Cenderung untuk menunjukkan sikap membantu dan bekerjasama Tingkah laku untuk bekerjasama dan keinginan untuk berkongsi boleh dipertingkatkan melalui teladan dan peneguhan

*TINGKAH LAKU ANTISOSIALTingkah laku agresif, intrusif, disruptif, asertif dan suka mengawal orang lain, melakukan keganasan atau mencederakan orang lainTingkah laku antisosial kanak-kanak berbohong, bergaduh, mencuri dan lari dari rumahPunca modelling, kegagalan mencapai matlamat (kecewa)

*TINGKAH LAKU SOSIAL SEMASA BERMAINPENIRUANSUKA BERTANDINGBERKAWAN SETIABEKERJASAMASIMPATIPENGIKTIRAFAN SOSIAL

*IMPLIKASI TERHADAP P&PBeri peluang dan sokongan untuk mencuba pelbagai aktiviti mengikut kebolehanJangan menghukum jika tersalah langkahPeraturan bersifat ringkas & mudah difahamiBerikan pujian/ motivasi apabila kanak-kanak tunjukkan inisiatifLaksanakan kurikulum yang meransang perkembangan- Galakkan persaingan secara sihatGunakan kaedah bermain/ elemen permainanGalakkan kanak-kanak kemuka/ bertanyakan soalan- guru perlu berikan maklum balas.

*SEKIAN. TERIMA KASIH

*