penerapan kemahiran generik pelajar sarjana … filebekerja yang bermanfaat untuk dikongsi bersama...

25
PENERAPAN KEMAHIRAN GENERIK PELAJAR SARJANA MUDA TEKNOLOGI SERTA PENDIDIKAN (PTK) TAHUN EMPAT DI UTM SEMASA LATIHAN INDUSTRI NORSHAHIMA BINTI MOHAMAD SHAHI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

Upload: vudieu

Post on 22-Apr-2019

231 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

PENERAPAN KEMAHIRAN GENERIK PELAJAR SARJANA MUDA

TEKNOLOGI SERTA PENDIDIKAN (PTK) TAHUN EMPAT DI UTM SEMASA

LATIHAN INDUSTRI

NORSHAHIMA BINTI MOHAMAD SHAHI

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PENERAPAN KEMAHIRAN GENERIK PELAJAR SARJANA MUDA

TEKNOLOGI SERTA PENDIDIKAN (PTK) TAHUN EMPAT DI UTM SEMASA

LATIHAN INDUSTRI

NORSHAHIMA BINTI MOHAMAD SHAHI

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kejuruteraan Mekanikal)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL 2008

vi

Dedikasi

Buat keluarga yang tersayang: Mak, Ayah, Akak, dan Adikku

“...Jasa dan Pengorbanan Kalian adalah

Pencetus Semangat dan Pendorong Kejayaan ini...”

Terima kasih..

.

vii

PENGHARGAAN

Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Mengasihani.

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Illahi kerana dengan limpah kurnia-Nya

dapat saya menyiapkan Projek Sarjana Muda ini dengan jayanya.

Setinggi penghargaan dan jutaan terima kasih yang tidak terhingga kepada

penyelia tesis saya, Dr. Hajah Norani Binti Hj. Mohd Noor di atas segala bimbingan,

tunjuk ajar dan panduan sepanjang saya menyempurnakan penyelidikan ini.

Penghargaan ini juga saya ucapkan kepada kedua ibu bapa dan ahli keluarga

kerana memberikan galakan dan semangat yang berterusan sepanjang kajian ini

dijalankan. Ucapan terima kasih juga kepada pensyarah-pensyarah dan rakan-rakan

seperjuangan khususnya pelajar tahun empat Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kejuruteraan Jentera) sesi 2007/2008 di atas bantuan, idea dan dorongan yang telah

diberikan.

Akhir sekali, penghargaan ini ditujukan kepada semua yang terlibat secara

langsung mahupun tidak langsung dalam menjayakan Projek Sarjana Muda ini yang

mana ia adalah untuk memenuhi syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi

Serta Pendidikan.

Sesungguhnya yang baik itu datangnya daripada Allah S.W.T dan yang serba

kekurangan itu datang daripada kelemahan kita sendiri.

viii

ABSTRAK

Kemahiran generik adalah penting untuk menyiapkan diri pelajar ke dunia

pekerjaan. Penyelidikan ini bertujuan untuk mengkaji penerapan kemahiran generik bagi

pelajar Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan (PTK) semasa Latihan Industri.

Kemahiran generik yang dikaji adalah berdasarkan tujuh Atribut Graduan UTM iaitu

kemahiran berkomunikasi, pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah,

kemahiran kerja berpasukan, pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat,

kemahiran keusahawanan, kemahiran kepimpinan dan proaktif serta etika dan integriti.

Kajian ini menggunakan kaedah soal selidik. Seramai 69 orang pelajar Perdana (PTK)

dalam jurusan Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam, Elektrik dan

Mekanikal) tahun empat di UTM dipilih sebagai sampel. Kajian rintis dijalankan kepada

10 orang pelajar dan nilai alpha cronbach yang diperolehi adalah 0.9. Data-data telah

dianalisis secara deskriptif menggunakan perisian SPSS (Statistical Package For Sosial

Science, Version 13.0 for Windows) untuk mendapatkan kekerapan, peratusan dan min.

Hasil kajian menunjukkan majoriti responden menyedari bahawa kemahiran generik

seperti kemahiran kerja berpasukan adalah penting bagi mereka serta telah

menerapkannya melalui kaedah-kaedah seperti menyelesaikan masalah berdasarkan

kesilapan terdahulu dan berbincang dalam menyelesaikan masalah. Kajian ini

mencadangkan supaya pelajar PTK menimba pengalaman tanpa melihat kepada ganjaran

dan mencari penempatan Latihan Industri yang dapat memberikan mereka pengalaman

bekerja yang bermanfaat untuk dikongsi bersama pelajar mereka di masa hadapan.

ix

ABSTRACT

Generic skills are very important to prepare students into working world. This

research is carried out to investigate about how PTK’s students practicing the generic

skills during Industrial Training. This study had based on the seven UTM's Graduate

Attributes, which are communication skills, critical thinking and problem solving skills,

team-working skills, information management and lifelong learning skills,

entrepreneurship skills, leadership skills and proactiveness and ethics and integrity.

Questionnaire had used as the research instrument. About 69 UTM PTK’s students from

year, four in Bachelor of Technology and Education (Civil, Electrical and Mechanical

Engineering) was selected as the sample. Pioneer research was accomplished to 10

students and the value of alpha cronbach is 0.9. Then the collected data were

descriptively analyzed using SPSS (Statistical Package for Sosial Science, Version 13.0

for Windows) to obtain the frequency, percentage and mean values. The finding indicate

that majority of the students realize that all the generic skills such as team working skills

and ethics and integrity are very important for them and they have tried to adapt generic

skills into Industrial Training. PTK’s students adapt the generic skill by involve in

activity such as disscus and solving problem based on previous mistake. This study

suggest for PTK’s students to get experience without looking at salary. Beside that, they

also must defined place of Industrial Training that can give them a lot of working

experience and can be shared with student in future.

x

KANDUNGAN

BAB PERKARA HALAMAN

PENGESAHAN STATUS TESIS ii

PENGESAHAN PEMBIMBING iii

JUDUL iv

PENGAKUAN PENYELIDIK v

DEDIKASI vi

PENGHARGAAN vii

ABSTRAK viii

ABSTRACT ix

ISI KANDUNGAN xiv

SENARAI JADUAL xv

SENARAI RAJAH xvii

SENARAI SINGKATAN xviii

SENARAI LAMPIRAN xix

1 PENDAHULUAN 1

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latarbelakang Masalah 3

1.3 Penyataan Masalah 6

1.4 Objektif Kajian 6

1.5 Persoalan Kajian 7

1.6 Kepentingan Kajian 7

1.6.1 Pelajar Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan (PTK) 8

xi

1.6.2 Guru-guru 8

1.6.3 Industri 9

1.7 Skop Kajian 9

1.8 Definisi 10

1.8.1 Kemahiran Generik 10

1.8.2 Pelajar-pelajar Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan 10

1.8.3 Latihan Industri 11

1.9 Penutup 11

2 SOROTAN KAJIAN 12

2.1 Pengenalan 12

2.2 Guru 12

2.3 Model Kemahiran Generik 14

2.4 Kepentingan Kemahiran Generik 16

2.5 Kajian Dalam Negara 17

2.6 Kajian Luar Negara 17

2.7 Komunikasi 19

2.8 Pemikiran 20

2.8.1 Pemikiran Kritis 21

2.8.2 Pemikiran kreatif 22

2.8.3 Menyelesaikan Masalah 22

2.9 Kerja Berpasukan 23

2.9.1 Matlamat Kerja Pasukan 24

2.10 Pembelajaran Berterusan Dan Pengurusan Maklumat 27

2.11 Kemahiran keusahawanan 28

2.12 Kepimpinan Dan Proaktif 29

2.13 Etika dan Integriti 30

2.13.1 Tonggak Dua Belas 32

2.14 Atribut Graduan UTM 35

2.15 Penutup 39

xii

3 METODOLOGI KAJIAN 40

3.1 Pengenalan 40

3.2 Reka Bentuk Kajian 41

3.3 Sampel Dan Tempat Kajian 41

3.4 Instrumen Kajian 42

3.5 Kajian Rintis 46

3.6 Prosedur Kajian 47

3.7 Analisis Data 49

4 ANALISIS DATA 52

4.1 Pengenalan 52

4.2 Bahagian A : Analisa Maklumat Diri Responden 53

4.3 Analisis Bahagian B 55

4.3.1 Bahagian B (I): Kepentingan Kemahiran 57

Generik Bagi Pelajar PTK Semasa Latihan Industri

4.3.1.1 Kemahiran Berkomunikasi 57

4.3.1.2 Pemikiran Kritis dan Kemahiran 59

Menyelesaikan Masalah

4.3.1.3 Kemahiran Kerja Berpasukan 61

4.3.1.4 Pembelajaran Berterusan Dan 63

Pengurusan Maklumat

4.3.1.5 Kemahiran Keusahawanan 65

4.3.1.6 Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktif 67

4.3.1.7 Etika dan Integriti 69

4.3.2 Bahagian B (II): Elemen Dan Kriteria Kemahiran 71

Generik Yang Diterapkan Oleh Pelajar PTK

Semasa Latihan Industri

4.3.2.1 Kemahiran Komunikasi 71

4.3.2.2 Pemikiran Kritis Dan Kemahiran 73

Menyelesaikan Masalah

4.3.2.3 Kemahiran Kerja Berpasukan 75

xiii

4.3.2.4 Pembelajaran Berterusan Dan 77

Pengurusan Maklumat

4.3.2.5 Kemahiran Keusahawanan 79

4.3.2.6 Kemahiran Kepimpinan Dan Proaktif 81

4.3.2.7 Etika Dan Integriti 83

4.3.3 Bahagian B (III): Kaedah yang digunakan untuk 85

menerapkan kemahiran generik semasa Latihan Industri

5 RUMUSAN, KESIMPULAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN 87

5.1 Pengenalan 87

5.2 Rumusan 88

5.3 Kesimpulan 89

5.4 Perbincangan 90

5.4.1 Persoalan Kajian Satu 90

5.4.2 Persoalan Kajian Dua 94

5.4.3 Persoalan Kajian Tiga 98

5.5 Cadangan 99

5.5.1 Cadangan Kajian Akan Datang 100

RUJUKAN 101

LAMPIRAN 106-116

xv

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK HALAMAN

3.1 Senarai kursus dan bilangan pelajar yang dijadikan sampel 42

3.2 Skala Likert Lima Mata untuk bahagian I dan III 45

3.3 Skala Likert Lima Mata untuk bahagian II 45

3.4 Nilai Alpha Cronbach bagisetiap persoalan kajian 46

3.5 Nilai Alpha Cronbach . 47

3.6 Skala bagi Min 49

3.7 Penilaian Peratusan terhadap fakta 50

3.8 Maklumat berkaitan pengurusan data dan objektif analisis mengikut 51

persoalan kajian

4.1 Demografi responden mengikut jantina 53

4.2 Demografi responden mengikut bangsa 54

4.3 Demografi responden mengikut umur 54

4.4 Demografi responden mengikut kursus 55

4.5 Demografi responden mengikut sektor pekerjaan 55

4.6 Frekuensi dan peratusan kemahiran berkomunikasi 58

4.7 Frekuensi dan peratusan pemikiran kritis dan kemahiran 60

menyelesaikan masalah

4.8 Frekuensi dan peratusan kemahiran kerja berpasukan 62

4.9 Frekuensi dan peratusan pembelajaran berterusan dan 64

pengurusan maklumat

4.10 Frekuensi dan peratusan kemahiran keusahawanan 66

xvi

4.11 Frekuensi dan peratusan kemahiran kepimpinan dan proaktif 68

4.12 Frekuensi dan peratusan etika dan integriti 70

4.13 Frekuensi dan peratusan kemahiran berkomunikasi 72

4.14 Frekuensi dan peratusan pemikiran kritis dan kemahiran 74

menyelesaikan masalah

4.15 Frekuensi dan peratusan kemahiran kerja berpasukan 76

4.16 Frekuensi dan peratusan pembelajaran berterusan dan 78

pengurusan maklumat

4.17 Frekuensi dan peratusan kemahiran keusahawanan 80

4.18 Frekuensi dan peratusan kemahiran kepimpinan dan proaktif 82

4.19 Frekuensi dan peratusan etika dan integriti 84

4.20 Frekuensi dan peratusan terhadap kaedah yang digunakan untuk 86 menerapkan kemahiran generik semasa Latihan Industri

xvii

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK HALAMAN

2.1 Model kecekapan penyatuan bangsa 14

2.3 Model peruntukan kursus 15

2.4 Matlamat penubuhan pasukan kerja 27

xviii

SENARAI SINGKATAN

F - Kekerapan

N - Bilangan keseluruhan responden

MTEN - Majlis Tindakan Ekonomi Negara

PTK - Pendidikan Teknikal Dan Kejuruteraan

SPSS Statistical Package For Sosial Science, Version 13.0 for

Windows

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

xix

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK HALAMAN

A Soal selidik penerapan kemahiran generik 106

B Borang pengesahan soal selidik 112

C Surat permohonan senarai nama pelajar PTK tahun empat 116

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pada awal tahun 1980an, kita dapat menyaksikan berlakunya perubahan yang

pesat dalam bidang teknologi, bidang pembuatan dan pasaran serta dalam bidang ICT.

Hal ini menyebabkan berlakunya peningkatan persaingan dalam mobiliti para pekerja

tanpa sempadan. Senario yang kita lihat kini mendapati pihak industri lebih memilih

untuk menggaji pekerja yang mempunyai pengalaman daripada melatih graduan yang

baru menamatkan pengajian. Oleh yang demikian, para graduan hari ini hendaklah

terdiri daripada seorang yang berpengetahuan, kompetan, serta mempunyai sikap dan

kemahiran yang sesuai. Justeru itu, para graduan perlulah melengkapkan diri mereka

dengan nilai tambahan dalam kemahiran insaniah atau dikenali dengan kemahiran

generik (Petikan Buletin P & P, 2007).

Yahya (2004) mendapati beberapa elemen kualiti yang mesti ada bagi graduan-

graduan teknikal dan vokasional ialah seperti berkeupayaan untuk berkomunikasi,

berinisiatif, fleksibel dan lain-lain bagi menghadapi cabaran-cabaran masa depan yang

dinamik dan mencabar.

2

Universiti adalah sebuah institut pengajian tinggi yang bukan sahaja berperanan

melahirkan tenaga kerja dalam pelbagai bidang pekerjaan, tetapi juga berperanan

membentuk dan mengembangkan sahsiah seseorang insan supaya menggunakan ilmu

serta daya pemikiran bagi menghadapi sebarang bentuk cabaran dalam hidupnya

termasuk menghadapi alam pekerjaan (Abdul Halim, 2007).

Di UTM, terdapat pelbagai cara untuk para pelajarnya membina kemahiran

generik. Salah satu darinya ialah dengan menjalani Program Latihan Industri. Program

Latihan Industri ini merupakan salah satu komponen kurikulum wajib yang perlu diikuti

oleh pelajar Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan (PTK) sebelum menamatkan

pengajaran dan seterusnya dianugerahkan Ijazah Sarjana Muda. Tujuan utama program

ini adalah untuk melahirkan guru-guru yang terlatih dalam bidang berkaitan industri

selaras dengan matlamat UTM iaitu “Melahirkan ahli teknologi yang cekap dan

bertanggungjawab kepada Penciptanya dan masyarakat” (Buku Log Latihan Industri,

2007).

Untuk memastikan kemahiran generik dibangunkan di UTM, pihak UTM telah

menetapkan tujuh elemen utama iaitu kemahiran berkomunikasi, pemikiran kritis dan

kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran kerja berpasukan, pembelajaran berterusan

dan pengurusan maklumat, kemahiran keusahawanan, kemahiran kepimpinan dan

bersikap proaktif dan akhir sekali ialah etika dan integriti. (Petikan Buletin P & P, 2007).

Oleh itu pengkaji telah memilih tajuk ini untuk membuat kajian selepas

mendapati pentingnya kemahiran generik ini kepada bakal guru teknikal agar

pengalaman yang mereka peroleh dapat dikongsi dan digunakan di masa hadapan dalam

mendidik anak bangsa khususnya bagi mempertingkatkan pengeluaran dan menyediakan

lebih ramai tenaga mahir, tenaga juruteknik dan juga tenaga sokongan dalam sektor

3

perusahaan dan perindustrian bagi mendukung hasrat pembentukan Malaysia sebagai

negara perindustrian baru yang membangun sepenuhnya pada tahun 2020.

1.2 Latar Belakang Masalah

Kajian yang dijalankan oleh Majlis Tindakan Ekonomi Negara (MTEN) dalam

hujah yang diberikan oleh Timbalan Menteri Sumber Manusia iaitu Abdul Rahman bin

Bakar dalam ucapannya sempena Ekspo Pendidikan, Latihan dan Kerjaya (2006) telah

mengenal pasti bahawa tiga faktor yang menjejaskan peluang para graduan daripada

mendapatkan pekerjaan ialah tiada pengalaman bekerja, kelemahan berbahasa Inggeris

dan bidang pengajian yang tidak sesuai dengan pekerjaan yang ditawarkan. Faktor kedua

dalam kajian yang dijalankan oleh MTEN adalah antara item bagi kemahiran

komunikasi yang mana ianya adalah salah satu daripada kemahiran generik di UTM.

Selain itu, kurangnya kemahiran generik menjadi isu utama di kalangan graduan

masa kini. Ini ditambah pula dengan hujah Perdana Menteri Malaysia, Abdullah Ahmad

Badawi (2004) dalam ucapannya pada Sidang Kemuncak Pendidikan yang berlangsung

di Kuala Lumpur di mana beliau menyatakan kelemahan-kelemahan ketara yang

melanda IPTA ketika ini antaranya ialah kurang kemahiran komunikasi, kurang

kemampuan berfikir, kurang inisiatif dan kurang keyakinan diri di kalangan graduan

IPTA di negara ini yang akhirnya menyumbang kepada peningkatan kadar

pengangguran di negara ini.

Manakala Siti Fatimah (Harian Metro, 7 Sept 2007) menyatakan bahawa

kemahiran insaniah atau kemahiran generik kini sering disebut-sebut sebagai elemen

4

penting bagi graduan supaya terus berdaya saing dan berkebolehan untuk menghadapi

dunia pekerjaan sebenar. Elemen yang dimaksudkan ialah kemahiran berkomunikasi,

pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran berpasukan,

pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat, kemahiran keusahawanan, etika dan

moral profesional serta kemahiran kepimpinan.

Hal ini disokong oleh Pengarah Eksekutif IIUM Consultants, Alias Abdullah

dalam Siti Fatimah (Harian Metro, 7 Sept 2007) yang menyatakan bahawa kurangnya

penguasaan kemahiran insaniah di kalangan graduan dapat dilihat secara jelas

menyebabkan mereka mudah terumbang-ambing apabila tibanya masa untuk melakukan

tugas pertama di alam pekerjaan nanti.

Selain itu, Faizatul Farlin (Harian Metro, 14 Sept 2007) menyatakan bahawa

siswazah perlu memperkayakan diri dalam pengalaman bekerja dalam usaha

mempertingkatkan kredibiliti sebagai pekerja yang berwibawa. Menyedari keperluan itu,

kebanyakan universiti dan kolej menyediakan peluang menjalani amali dan latihan

praktikal dengan tujuan ia dapat mempersiapkan graduan untuk menghadapi alam

pekerjaan. Ini bermakna, teori yang dipelajari dalam kelas belum cukup untuk menjamin

seseorang itu berhadapan dengan dunia kerja penuh persaingan. Mereka perlu mencari

keserasian dengan kerja yang ingin dimohon iaitu melalui latihan praktikal dalam bidang

berkaitan.

Manakala Hoerauf (1998) pula menyatakan bahawa setiap guru vokasional perlu

mempunyai pengalaman bekerja di dalam industri. Untuk menghasilkan pelajar yang

memenuhi ciri-ciri yang di perlukan sebagai pekerja industri masa kini, tenaga pengajar

khususnya para guru teknikal perlu mempunyai pengetahuan terkini, berorientasikan

perindustrian dan mempunyai pengalaman bekerja dalam industri. Ini penting kerana

5

pengalaman guru yang luas membolehkan guru mengajar dan mendidik pelajar dengan

lebih berkesan dan mengetahui keperluan untuk seseorang pekerja apabila bekerja kelak.

Kenyataan di atas disokong pula dengan hujah daripada Timbalan Menteri

Sumber Manusia iaitu Abdul Rahman dalam ucapannya di Majlis Konvokesyen Institut

Teknologi Informasi Sains Mahir kali ke-4 (2007) di mana beliau menegaskan bahawa

perkongsian antara pengajar dan pelajar memerlukan para pengajar yang berpengalaman

luas bukan hanya di dalam bidang akademik, malahan mempunyai pengalaman yang

luas dalam bidang pekerjaan.

Selain itu, Kementerian Pendidikan Malaysia telah merangka kurikulum khas

yang menjurus kepada kemahiran generik seperti kemahiran komunikasi, kemahiran

berfikir, kemahiran sosial, dan kemahiran untuk keperluan dunia pekerjaan (Abdul

Rahim, 2000). Justeru itu, penerapan kemahiran generik amat perlu kepada para pelajar

Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan (PTK) agar mereka dapat menerapkan kemahiran

ini kepada bakal murid-murid mereka di masa hadapan.

Memandangkan kemahiran generik begitu penting dalam industri, maka pengkaji

ingin mengkaji penerapan kemahiran ini di kalangan pelajar Pendidikan Teknikal dan

Kejuruteraan (PTK) yang mana mereka ini bakal menjadi Guru Teknikal yang akan

mengajar dan mendidik bakal pekerja industri di masa hadapan.

6

1.3 Pernyataan Masalah

Kemahiran generik tidak boleh didapati dalam sehari ataupun dengan menghadiri

kuliah semata-mata. Kemahiran ini juga tidak boleh diperolehi dengan membaca buku

sahaja tetapi ianya memerlukan masa dan pengalaman untuk membina dan

menerapkannya dalam diri setiap pelajar. Oleh itu kajian ini dijalankan untuk

mengetahui sejauhmana penerapan kemahiran generik di kalangan pelajar Pendidikan

Teknikal dan Kejuruteraan (PTK) semasa mereka menjalani Latihan Industri.

1.4 Objektif Kajian

Objektif-objektif yang ingin dicapai melalui kajian ini ialah:

1.4.1 Mengenal pasti kepentingan kemahiran generik bagi pelajar PTK di UTM

semasa Latihan Industri.

1.4.2 Mengenal pasti kemahiran generik yang diterapkan oleh pelajar PTK di

UTM semasa Latihan Industri.

1.4.3 Mengenal pasti kaedah yang digunakan untuk menerapkan kemahiran

generik kepada pelajar PTK di UTM semasa Latihan Industri.

7

1.5 Persoalan Kajian

1.5.1 Apakah kemahiran generik yang paling penting bagi pelajar PTK di UTM

semasa Latihan Industri?

1.5.2 Apakah elemen dan kriteria kemahiran generik yang diterapkan oleh

pelajar PTK di UTM semasa Latihan Industri?

1.5.3 Bagaimana kaedah yang digunakan untuk menerapkan kemahiran

generik kepada pelajar PTK di UTM semasa Latihan Industri?